学科 小学语文.docx

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学科小学语文

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六下语文第二单元学案设计

一、学材分析

本单元内容围绕“中华民风民俗”这一专题编写。

选编的四篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，题材多样，内容丰富，反映了中华文化的博大精深。

《北京的春节》描绘的是节日风俗。

作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。

藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。

《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

《和田的维吾尔人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。

“口语交际．习作”围绕着不同的民族不同的风俗这个主题进行，学生可以通过收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成作文。

“回顾•拓展二”提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，学生能更加深入地围绕本组课文进行交流。

“日积月累”中的两首古诗也展示了不同的民俗风情，拓宽了学生的知识面。

“趣味语文”以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，可以以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。

二、学习目的

1、掌握本单元的字词，积累优美词句。

2、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德，激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。

3、了解文章的表达方法，体会作者谋篇布局的方法，准确用词，生动表达并在习作中加以运用。

三、重点难点

进一步了解文章的表达方法，体会作者谋篇布局的方法，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

四、学习课时

学习本组教材可用9～10课时，精读课文2课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾•拓展”1～2课时。

五、设计思路：

本学案的设计以“以人为本”的理念作指导，从学生的起点出发，对一个单元的内容进行删减整合，突出了重点，同时通过穿插入与主题相关的学习丛书内容，拓展了课堂的容量。

在课堂学习中主要采用自读自悟、小组合作、讨论交流等学习方法，激发学生的学习主动性和思维的灵活性，从而提高学习的效率。

另外，每课时的设计中都注重学生知识的巩固和运用，把学生语文素养的提升工作真正落到实处。

本学案主要以《北京的春节》设计为例，凸现设计特点：

找准起点抓住重点解决难点延伸终点

六、单元课时学案：

6、北京的春节

学习目标

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学案重点：

通过阅读作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民族文化的丰富内涵。

学习难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

学前准备：

查阅有关书籍或上网查阅有关资料，收集描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。

学习课时：

2课时

学习过程

第一课时

一、检查预习学案：

（采用自学、检查、评议的方法进行）

1、我会读：

腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩

2、我知道：

下面词语所指的时间是

腊月（）初旬（）除夕（）春节（）元宵（）

3、我会概括：

课文是按__________顺序写的，从_______写到________，重点写了_____、______、_______的事，让我们感受到了北京春节的________________。

4、我的疑惑：

在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。

（设计意图：

六年级的学生在预习一环节能自己解决字词的音、形、意，能初步感知课文的内容，会概括课文的主要内容，在自学与检查中提升学生的独立学习和阅读概括能力。

）

二、重点段落研读学案：

（采用自读自悟、小组讨论交流相结合的方法进行）

（一）、默读单元导读，了解单元内容：

本组教材的主题是什么？

安排了哪些内容？

哪些内容我比较熟悉，曾亲身体验过；哪些内容我知道，曾看到过；哪些内容我比较陌生，需要好好研究。

内容

熟悉程度

我想知道的内容

北京的春节

熟悉

与我们的春节有什么异同？

藏戏

不熟悉

什么是藏戏？

有什么特点？

各具特色的民居

有点熟悉

民居的特点和文化底蕴

和田的维吾尔人

比较熟悉

维吾尔人的特点

其它的民风民俗

有所搜集

与同学互相交流，了解更多

（设计意图：

此环节根据学生已有的生活经验和知识积累对整个单元的内容进行梳理，以表格的形式进行罗列，明确自己的学习起点和学习目标。

）

（二）、走进北京的春节：

默读课文，想一想：

北京人是怎样过春节的？

给你印象最深的是什么？

并完成下表：

（自读自悟，画出相关语句，并完成下表）

时间

风俗习惯

我印象最深的内容

（设计意图：

采用自读自悟与讨论交流的方式，从整体内容的感知到重点段落的品读，再到写作方法的领悟，由浅入深，由粗到精，把教材读透，把教材中的内容转化为自己的知识。

）

第二课时

一、课堂练习（采用口头回答与书面完成相结合的方式，在练习和评价中巩固知识）

1、我会填：

填写恰当的动词，了解老北京过春节的习俗

（）腊八粥（）腊八蒜（）买杂拌儿（）新衣

（）对联（）吃团圆饭（）鞭炮（）岁

（）灯笼（）庙会（）元宵（）花炮

2、我会比：

我能比一比，再组词。

傲（）栗（）醋（）拌（）

熬（）粟（）错（）绊（）

3、课内阅读

回顾课文精彩片段，回答问题。

除夕真热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。

1、这段话的主要内容是。

2．这段话从“视觉、嗅觉、听觉”三个角度全方位地描写除夕之夜的热闹：

“到处都是酒肉的香味”是从___的角度描写；“红红的对联”、“各色的年画”、“家家灯火通宵”是从____的角度描写；“鞭炮声日夜不绝”是从____的角度描写。

这样写得好处：

。

3、这段话是按（）结构写的。

第一句是（）句，围绕（）这个中心词来展开。

（设计意图：

通过检测，让学生从字、词、句、段上了解自己的掌握情况，及时查漏补缺，进行巩固。

）

二、主题丛书阅读：

（采用默读思考、反馈交流的方法）

阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第一部分《欢乐节日》，了解节日风俗，积累好词好句。

（设计意图：

主题阅读拓展延伸，激发探索的兴趣，积累更多的知识，满足求知欲。

）

三、课后作业：

联系实际，说说自己是怎样过春节的，选其中一两个重要的时间，按一定的结构把民俗习惯详细地描写出来。

（设计意图：

学以致用，提升语文素养。

）

7、藏戏

学习目标：

1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和形象生动的描述，积累语言，学习表达方法。

学习重点：

了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

学习难点：

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

学习准备：

搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

课时安排：

1课时

学习过程：

一、检查预习学案

1、我会读：

剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收

2、我知道：

（1）课文从_______、______两个方面介绍了藏戏，它有三个方面的粉色，分别是_______、_______、_______。

3、我疑惑：

把在预习中不明白的问题记下来。

二、重点内容讨论交流：

1、交流收集到的资料

出示藏戏的有关图片介绍什么是藏戏。

阅读《词语手册》“博学广闻”进一步了解藏戏。

2、根据“学习提示”的要求默读课文，自读自悟，并画出相关语句。

3、小组交流合作探究：

（1）藏戏是怎样形成的？

（2）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

4、全班交流，朗读品评，了解藏戏的特点

三、深入探究：

对小组提出的难点问题重点研讨，加深对藏戏特点的理解。

四、领悟写法：

对照开头，体会写法：

课文1-3自然段采用了哪些方法，有什么好处？

五、读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第二部分《多彩云裳》，了解民族风俗，积累好词好句。

课堂练习

一、我会选我能用横线给加点字选择正确读音。

咆哮（jiàoxiào）婀娜（āē）演绎（zéyì）

招徕（láilǎn）吞噬（miēshì）哄笑（hōnghǒng）

二、我会补我能把下面的词语补充完整。

（）的容貌（）的舞姿（）的唱腔

（）的牛皮船（）的江水（）的激流

两（）三（）行（）积（）（）（）不已

随心（）（）不一（）（）师（）身（）

上面的成语中，形容人性格或做法双重的成语是（）

形容花样繁多、数量很多的成语是（）

和“自由自在”意思相近的成语是（）

三、我知道我能写出藏戏里颜色的象征意义

白色（）红色（）黄色（）

绿色（）青黑色（）白黑半百（）

课外拓展

根据《藏戏》一文的内容，为藏戏写一份“申遗”申请书。

8、各具特色的民居

学习目标：

1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中国传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

4、学习对比阅读的阅读方法。

学习重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

学习准备

学生：

搜集有关中国民居的文字、图片资料。

课时安排：

1课时

导学过程

一、检查预习学案

1、我会读:

点缀、奇葩、酷热、和睦相处、蜂拥而至

2、我知道：

客家民居、傣家竹楼的位置、作用、材料、结构、和文化特征。

3、我疑惑：

把在预习中不明白的问题记下来

二、重点内容讨论交流：

1、交流收集的民居图片，说清所属地和名称。

2、根据“学习提示”的要求默读课文，自读自悟，并画出相关语句。

3、小组讨论，填写表格。

客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点

类别／特点

客家民居

傣家竹楼

位　置

作　用

材　料

结　构

文化特征

４、全班交流，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

三、深读探究，感知表达特点

《客家民居》和《傣家竹楼》作者在写法上有哪些相同点和不同点？

四、阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第三部分《特色民居》，

了解其它地方民居的特点，积累好词好句。

课堂练习

一、我会填把下列词语填写完整。

古（）古（）金碧（）（）（）梁（）栋（）次（）比

亭（）楼（）（）瓦（）墙高（）大（）（）（）楼阁

我发现这些词语都是。

二、我知道　你知道下列句子运用了什么说明方法吗？

1、他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

（）

2、比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：

“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。

（）

课后作业

介绍自己熟悉的一种民居，写清民居的位置、作用、材料、结构和文化特征等，与同学互相交流。

9、和田的维吾尔人

学习目标

1、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、有感情的朗读课文，了解和田维吾尔的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族特点。

3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

学习重点：

了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点。

学习难点：

体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

学前准备：

在地图上找到新疆及和田地区的位置，搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料。

学习课时：

1课时

学习过程

一、检查预习学案：

1、我会读：

激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收。

2、我了解：

课文是从哪几方面介绍和田维吾尔的，写了哪些特点。

3、我疑惑：

把在预习中不明白的问题记下来。

二、重点内容讨论交流：

１、谈谈对维吾尔族的了解，说说学过的哪些文章与维吾尔族有关系。

２、根据“学习提示”的要求默读课文，自读自悟，并画出相关语句。

（1）课文从哪几个方面介绍和田维吾尔的？

（2）写出了和田维吾尔人的哪些特点？

３、小组合作交流探究：

根据上面的问题与小组同学交流，感受民族民族特点风情

４、全班交流，朗读品评。

三、精讲点拨：

对小组提出值得探讨的问题进行点拨，加深学生对课文内容理解。

四、提升认识，体会写法：

摘抄运用修辞手法和说明方法的语句，并写写批注。

五、阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第四部分《风土人情》，

了解了各地的风土人情，举例说说自己的印象。

积累好词好句。

课堂练习

一、我会填给加粗的字注音。

引吭（）高歌渺渺（）土馕（）坑笨拙（）

载（）歌载（）舞深邃（）嘶（）哑摇曳（）

二、我理解　　做好下面的句子练习。

1、密密的眼帘，深邃的（　　），妩媚的（　　），像花儿般绽放在风沙里。

这句话把维吾尔的姑娘比作＿＿＿＿＿，说明______________________。

2、远远望去，那大大小小，（），形态（）的衣服，像一幅巨大的抽象画。

这句话中的“抽象画”指_________________________________。

3、维吾尔的姑娘小伙漂亮，能歌善舞。

把这个句子加上不同的关联词语，再读一读。

课外作业：

了解一个其它民族人民的特点，课后与同学交流。

口语交际

学习目标

1、联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；

2、提高语言表达能力。

学习重难点

抓住特点介绍民俗的方法

课前准备

通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

课时安排：

1课时

学习过程

一、谈话导入

二、选择交流主题：

节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品等

三、分组交流，内容如下：

（1）说清介绍的内容是及来源

（2）有详有略的介绍，重要特要详细，可以穿插谈谈自己的感受。

（3）认真倾听，及时询问。

（４）评议与修改

四、全班交流：

倾听与评议相结合

习作二

学习目标

1、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗

2、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课时安排：

2课时

学习过程

一、确定题材

二、编写提纲

１、选择内容

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

三、习作练习

四、修改与完善

五、誊抄

回顾．拓展二

学习目标

1、交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。

2、体会标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。

课时安排：

1-2课时

学习过程

一、交流平台

１、汇报本单元的学习收获：

我最感兴趣的课文是　，我知道了　。

我积累的好词有　　

我积累的好句有　　　　

２、自由朗读“交流平台”中小林和小东的对话，说说发现了什么。

３、全班交流

（1）交流课内了解到的民风民俗：

节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

（2）交流本组课文突出的表达方式：

如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。

（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。

（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。

二、日积月累

1．古诗出示，正确朗读。

2．积累《元日》。

（1）说诗句的意思。

（2）在诗中了解到了古代的哪些春节习俗？

　（3）正确流利朗读后背诵。

三、趣味语文

１、默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：

使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。

２、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：

　　　　　　　　小　红　阿　姨　叫　你　回　去