11一年级数学上册第五单元20以内的进位加法教案西师大版.docx
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11一年级数学上册第五单元20以内的进位加法教案西师大版
第五单元20以内的进位加法
第一课时
教学课题
9加几
教学内容
70页例1——例2，71页课堂活动1
教学目标
1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法
2、感悟凑十法是一种比较简便的方法
3、正确计算
教学重点
多种计算方法
教学难点
多种计算方法
教、学具准备
小棒、圆片、卡片
教学流程
教师活动
学生活动
个性设计
一、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。
教师：
同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？
学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。
教师进一步问：
大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：
9加几。
集体订正
二、新授
1、先出示3瓶饮料，数数几瓶？
再出示9瓶饮料，数数几瓶？
要把3瓶饮料和9瓶饮料合起来，怎样列算式？
2、谁会算9+3
3、学生用小棒代替饮料，自己摆一摆，可以怎样计算？
自己摆后小组交流，再全班交流
1）引导看书，观察你和的方法一样？
2）课堂活动71页1
（二）教学例2
1、教学例2图，学生说图的意思
怎样写算式？
9+5
2、学生自己说计算的方法，再交流。
三、课堂活动
1、71页1
2、71页2，计算后观察，你发现了什么？
四、小结
今天我们学习了什么？
学生认真观察图，看看能提出什么问题？
学生口答，集体订正。
学生认真观察后思考，并列出算式：
9+3=
学生用小棒摆一摆，小组交流交流9+3的计算方法：
（1）、9，接着数10、11、12；
（2）把9看着10，10+3=13，13-1=12……
有9个小朋友在玩游戏，又跑来5个同学参加，现在游戏的同学一共有多少个同学？
学生根据土的意思，列出算式：
9+5=
学生自己说一说，小组交流计算的方法：
（1）把9看着10，10+5=15，15-1=14；
（2）因9和1组成10，把5分成4和1，9+1=10，10+4=14。
……
学生独立做，集体订正。
学生独立做，并说一说自己的发现。
学生自由说一说，全班交流交流。
1、联系实际生活引导学生初识9加几，导入新课。
2、教学例2
教师：
解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
学生：
有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？
教师：
求一共多少个?
怎样列算式?
谁会列?
板书：
9+5=
教师：
请用你喜欢的方法算出9+5=?
先准备一下。
学生先小声说方法。
教师：
谁来汇报你是怎么算的？
板书设计
9加几
教学例1教学例2
（图略）（图略）
9+3=129+5=14
想：
9+1=10想：
9+1=10
10+2=1210+4=14
…………
教学反思
第二课时
教学课题
9加几
教学内容
71页例3——例4，72页课堂活动3、4，73页3、4、5
教学目标
1、进一步探索9加几的计算方法
2、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列
3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律
教学重点
计算方法
教学难点
计算方法
教、学具准备
教学流程
教师活动
学生活动
个性设计
一、引入新课
教师：
我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？
出示：
9+4＝9+7＝9＋8＝9＋3＝9＋2=学生完成后，集体订正。
教师：
这节课我们继续研究9加几的加法。
板书课题：
9加几。
二、出示例3图
1、学生口述图的意思
2、怎样列算式？
7+9
3、想：
7+9怎样计算？
小组交流后全班汇报
你决的那种方法好？
为什么？
三、教学例4
1、学生口述图的意思
学生自己独立计算。
观察这些算式，有什么相同和不同？
三、课堂练习
1、71页3
计算后观察每一组算是，你发现了什么？
得出：
交换加数的位置，和不变
2、72页4
学生认真计算。
有7个同学在玩游戏，又跑来9个同学，，现在参加游戏的同学一共有多少个？
学生根据图的意思，列出算式：
7+9=
小组交流7+9的计算方法：
（1）10+7=17，17-1=16
（2）把7分成1和6，1+9=10，10+6=16；（3）……
学生认真观察图，并口述图的意思：
小红和小明在草地上玩，发现了一个蚂蚁洞，洞里有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，一共有多少只蚂蚁？
学生独立列式计算：
9+6=156+9=15
学生观察算式，说一说自己的发现：
两个算式的结果是一样的，只是两个加数的位置刚好交换了。
独立计算，说一说自己的发现：
交换两个加数的位置后，和不变。
学生独立计算，集体订正。
在规定的时间内计算，集体订正。
观察这些算式，说一说自己的发现：
交换两个加数的位置后，和不变。
抽两道题让学生说一说具体的计算方法，最好抽9+7，为学生学习例3做铺垫。
①把7分成1和6，1+9=10，10+6=16。
②把9分成3和6，7+3=10，10+6=16。
③把9看作10，7+10=17，17-1=16。
引导学生用多种方式计算。
三、
（1）：
一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。
瞧，洞里已经有9只蚂蚁。
让学生观察图，说出图意：
洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？
教师：
应该怎么列算式，怎么计算呢？
请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。
学生会出现两种答案：
①9+6②6+9教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。
教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。
板书设计
9加几
教学例3教学例4：
一共有多少个蚂蚁？
7+9=166+9=15（只）9+6=15（只）
想：
10+7=17
17-1=16
教学反思
第三课时
教学课题
练习十
教学内容
73页练习十6—8
教学目标
1、进一步巩固9加几的计算方法
2、熟练计算9加几
3、联系生活应用。
教学重点
培养学生合作学习和用数学的意识。
教学难点
熟练计算9加几
教、学具准备
算式卡片
教学流程
教师活动
学生活动
个性设计
一、基本练习
1、看卡片，读算式，说得数
2、73页6
二、指导练习
1、出示73页8题图
（1）让学生弄清楚每种商品的价格
（2）你可以提哪些数学问题
（3）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要多少钱？
2、游戏
森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家
方法：
出示标有141311121718的楼房，小动物个那算式卡片找自己的家
3、出示珠子图（思考题）
猜，手里有多少颗？
小组讨论
学生看卡片，说得数，集体订正。
在规定的时间里计算，看谁算是又对又快。
学生认真观察图，弄清楚每种商品的价格，再填空。
学生提问：
1、买小车和玩具熊一共要用多少元？
2、买机器人和玩具熊一共要用多少元？
3、……
学生自由回答。
学生游戏完成：
一个学生拿着卡片，另一个学生计算卡片上的算式，然后把小动物送回家。
学生认真观察图，小组讨论，集体交流反馈：
根据黑珠和白珠的变化来判断。
（答案是4颗。
）
1、 学生独立完成练习十的1、3、4、9、题，教师巡视发现问题及时纠正。
2、 教师指导做练习十第7、8和思考题。
3、变换书上的题序，主要是为了便于调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
板书设计
练习十
教学反思
第四课时
教学课题
8加几
教学内容
74页——75页的例1——例3，课堂活动1、2
教学目标
1、学生在生活中找到8加几的方法
2、口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法
3、生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法
教学重点
探索8加几的计算方法
教学难点
探索8加几的计算方法
教、学具准备
小棒和算珠
教学流程
教师活动
学生活动
个性设计
一、游戏复习
二、情景引入
1、教学例1
出示74页情景图，激发兴趣
看图，说图的意思
你能提什么数学问题？
学生说图的意思，并列算式
学生交流8+5的计算方法
看书讨论，你和谁的方法一样？
2、教学例2
学习4+8
出示例2图
观察图，列算式4+8
学生自己算，并且说方法（小组讨论）
看书验证，你喜欢那种方法？
3、算一算
8+6=8+8=
4、教学例3：
原来有多少盆花？
教师出示图，学生观察。
三、课堂活动
75页2
四、练习
1、75页1，看图列算式计算
2、75页3。
学生游戏：
找数字好朋友。
学生认真观察图，说一说图的意思：
有8个同学在玩飞镖游戏，又跑来了5个同学，现在一共有多少个同学在玩飞镖游戏？
学生根据图意列出算式，并交流8+5的算法：
（1）8+2=1010+3=13
（2）把8看着10，10+5=15，15-2=13。
学生认真观察图，说一说图的意思：
同学们在水面上坐船，左边船上有4个同学，右边船上有8个同学，一共有多少个同学？
学生列算式：
4+8
小组讨论，学生说一说自己的算法：
8+2=10，10+2=12……
学生独立练习，口述方法
学生认真观察图，理解图的意思，并列式解答，集体订正。
学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。
学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。
学生独立计算，集体订正。
1、例1（方法引导）
学生看图，说图意并列出算式8+5。
教师：
想一想9加几是怎样算的?
能用9加几的计算方法来计算8加几吗?
学生围绕8+5=?
在小组长的组织下进行讨论。
学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。
各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书：
①凑十法：
a，253，8+2=10，10+3=13。
b,583，5+5=10，10+3=13。
②接数法：
9，10，11，12，13。
③假设法：
把8看成10，10+5=15,15-2=13。
④数数法：
1，2，3，4……13。
⑤因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。
……
板书设计
8加几
教学例1教学例2
（图略）（图略）
8+5=134+8=12
教学例3：
原来有多少盆花？
（图略）
8+7=15（盆）
教学反思
第五课时
教学课题
练习十四
教学内容
75页课堂活动1，76——77页3——10
教学目标
1、进一步掌握8加几的计算方法
2、正确计算。
教学重点
培养学生思维能力和动手操作能力。
教学难点
培养学生的抽象概括能力和类比推理能力。
教、学具准备
口算卡片、挂图、小棒。
教学流程
教师活动
学生活动
个性设计
基本练习
1、8+（ ）＝１０
８＋（ ）＋４＝（ ）
２、填算式，89页１
小组合作，先独立做，再检查
说说自己的方法
二、指导练习
1、76页３
2、76页4
游戏、小猫钓鱼
出示小猫的头饰9+28+73+85+107+49+5
鱼卡片111514
观察，那只猫钓那条鱼
3、77页6、7、8
4、77页9
5、思考题。
教师出示图
学生独立做，集体订正。
学生独立做，同桌交流交流，说一说自己的计算方法。
学生认真观察图，小组交流，全班反馈，独立填写：
8+3=113+8=11
6+8=148+6=14
学生认真观察图，理解题意，独立做，集体订正。
小组讨论，交流方法，独立填写，看谁算得又对又快，集体订正。
学生认真观察图后，独立计算，并集体反馈、交流。
学生观察图，说一说图的意思，然后小组交流。
1、 独立完成练习十一的1-4、6题，教师巡视发现问题及时纠正。
2、 教师指导做练习十一7、9题，10题是难点要重点指导：
青蛙第一次跳了几格？
（9格）你怎么知道的？
第二次跳了几格？
你怎么知道？
除了用数的方法还可以用什么方法？
（9+8=17）引导学生说出思考过程。
板书设计
练习十一
教学反思
第六课时
教学课题
7、6加几
教学内容
78页例1、2
教学目标
1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法
2、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法
3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十发这种简便算法
教学重点
7加几的口算方法
教学难点
培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
教、学具准备
小棒、自制7加几和6加几的口算卡片。
教学流程
教师活动
学生活动
个性设计
一、复习
1、游戏：
找朋友
10的好朋友
2、你会填吗？
7+（）=106+（）+3=（）
二、新授
1、出示例1图
引导学生提问题，并且列算式
7+55+7
学生思考计算方法，小组交流
2、学习7+47+7
你会用刚才的方法计算吗？
学生算后小组交流
观察：
你发现了7+57+47+7的秘密吗？
老师小结计算方法
教学例2：
一共有多少朵花？
教师出示图
引导学生列式计算。
学生思考计算方法，小组交流：
6+5=11（朵）
5+6=11（朵）
3、教学例3：
一共有多少只羊？
教师出示图，引导学生列界题意。
鼓励从不同的角度看图。
引导学生列式计算。
学生思考计算方法，小组交流：
三、巩固练习
1、79页2
2、自制7加几的卡片
把7加几的卡片有规律的排列
学生游戏：
找朋友。
学生独立做，集体订正。
学生理解题意：
秋天到了，小明家的果园丰收了，小明爷爷摘了7筐苹果和5筐梨，爷爷一共摘了多少筐水果？
学生理解题意后，列式计算：
7+55+7
小组交流计算方法：
（1）7+3=1010+2=12
（2）5+5=1010+2=12
学生用刚才的方法计算，小组交流，集体订正。
学生理解题意：
小猪和小猫去春游，小猪摘了5朵花，小猫摘了6朵花，它们一共摘了多少朵花？
学生列式并计算：
6+5=11（朵）
5+6=11（朵）
学生小组交流算法，并说一说。
学生认真观察图，理解题意：
草原上有5只黑羊和7只白羊，一共有多少只羊？
……
学生列式并计算：
5+7=12（只）7+5=12（只）
学生独立计算，集体订正。
学生动手把自己自制的卡片有规律的排列。
一、探索算法。
教师：
我们前面学习了9，8加几的进位加法。
同学们想想，7加几该如何算呢?
把自己的想法在小组内讨论交流。
然后，各组推选代表说说你们的想法：
1、在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。
2、7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。
学生丙：
7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。
3、用数数的方法计算。
二、巩固练习：
师：
我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢?
学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。
教师展示学生排列好的式子：
7加几的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+96加几的式子6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教师：
为什么要这样排序呢?
因为这样从0排到9，很好记。
师：
请同学计算出每道式子的得数。
学生回答。
板书设计
7、6加几
教学例1教学例2：
一共有多少朵花？
（图略）（图略）
7+5=12（筐）6+5=11（朵）5+6=11（朵）
教学例3：
一共有多少只羊？
（图略）
5+7=12（只）7+5=12（只）
8+5=12（只）5+8=12（只）
教学反思
第七课时
教学课题
整理与复习
教学内容
课本第81页——82页
教学目标
1、使学生在整理与复习的过程中，巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。
2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力和收集整理信息的能力。
3、培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
教学重点
巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。
教学难点
培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
教、学具准备
投影仪
教学流程
教师活动
学生活动
个性设计
一、导入
二、整理与复习
1、整理20以内的进位表。
教师出示表格，要求学生横着看、竖着看。
找一找有什么规律。
然后把表填写完整。
填空与计算。
2、3、8题
第4题。
教师出示图。
说一说图的意思。
并列式计算。
4、第5题。
5、第7题。
出示左边的题目，教师边讲边做。
6、第8题。
出示情景图。
7、思考题。
出示思考题。
学生认真观察、小组交流讨论：
1、竖着看：
第一列全是9加几，第二列全是8加几，第三列全是7加几……
2、横着看：
每行得数都是一样的：
第一行都是11，第二行都是12……
学生独立计算后，交流反馈。
学生认真观察图，并从中获取信息：
大鱼缸里有9条鱼，小鱼缸里有5条鱼，一共有多少条鱼？
9+5=14（条）
学生独立做，同桌交流
学生独立做右边的题目。
学生认真观察图，说一说图的意思。
学生互相交流反馈。
学生在小组里讨论交流。
想一想该怎样做。
一、导入
1、计算8+7=9+8=9+9=…….
师：
刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有吗？
请说一说….老师板书。
二、整理与复习
1、学生讨论2、反馈小结：
A、竖看的规律。
B、横看的规律。
C、学生完成填表。
D、通过开火车的游戏算得数。
板书设计
整理与复习
教学反思
升级会员 