英语新高考阅读理解指导与解读题干串联大意五大模式八大考点十大题型十大答题技巧.docx
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英语新高考阅读理解指导与解读题干串联大意五大模式八大考点十大题型十大答题技巧
高中英语新高考-阅读理解指导与解读：
题干串联大意、五大模式、八大考点、十大题型、十大答题技巧
（附：
高三复习阶段的阅读理解学习思维）
如何快速理解文章的大意是我一直关注的问题，一般来说都是一上手就读文。
但不排除另外一种先读干然后读文定位找答案。
其实这种方法很多学生早就在使用了，但是这其中也有些盲目性。
今天，我要具体来解释如何通过读题来把握文章大意。
最后我附上阅读策略讲解，这方面我已经写了很多文章了，这篇文章就是简要概括一下。
二、题干和文章大意的关系
题干的设计说到底就是题眼的设计，题眼有很多，例如作者的态度、原因和结果、方法途径等等，但基本都要围绕文章或段落的中心。
譬如说这一段谈的是电子垃圾的坏处，那么题眼就要或多或少和这相关，不能偏离太远。
另外，高考命题基本是按段落顺序命题，一段对应一个题目。
既然如此，我们就要学会把题干中的关键词串联起来，这样文章大意差不多就出现了，因为这里面有一种逻辑关系的存在。
考生还可以浏览一下选项里的重叠关键词，这也有辅助作用，本文不再涉及。
当然，遇到这样的题干：
Whichofthefollowingistrueorwrong?
那是比较无语的，好在近五年江苏高考题干都没有trueorfalse的出现，几乎都是what,why题干，这也给我们模拟题作者提个醒吧。
三、手把手实践指导（从往年真题中如何串联大意）
A篇
56.Whydidthe BeauxArtsstyleattractAmericanentrepreneurs?
57.Whatis unique of SieMaticBeauxArts?
串联大意：
BeauxArts的魅力和特色。
B篇
58.Accordingtothepassage,theconceptof“opportunitycost”isappliedto________.
59.The“leftover...time”inParagraph3probablyreferstothetime________.
60.Whatare forgoneopportunities?
串联大意：
opportunitycost”的概念，以及衍生的forgoneopportunities概念。
（本文属于概念解释文章）
C篇
61.The“duels”exampleinParagraph2provesthatthe expressionofanger________.
62.Whatchangescanbefoundin anangrybrain?
63.Whichofthefollowingis typicalofoffensiveanger?
64.Whatisthekeymessageofthelastparagraph?
串联大意：
anger的表达形式（用决斗例子来说明），anger在大脑里的变化（会有一堆科学术语），anger的典型行为特征。
D篇
65.Whyis June6,1990aspecialday for Mommy?
66.Howdoes Mommy feelabout herbeinggivenaway?
67.Whatdoes“Istoodoutlikeasorethumb”inParagraph5mean?
68.Whatcanbeinferredfrom Mommy’s Anglofamilylife?
69.Whydid Mommy nameherdaughter“Shao-ming?
”
70.By“Yourpastismorecompletethanmine,” Mommy means________.
串联大意：
Mommy的这一天很特殊，Mommy对自己曾经被遗弃的回忆，Mommy的英国家庭，Mommy给女儿取名并将自己的过去和女儿的进行对比。
A篇
56.Accordingtothecode, visitorsshouldact ________.
57.Whatareyouencouragedtodo when travelling in NewZealand?
串联大意：
去新西兰旅游游客要注意什么规则（code）以及最好做什么。
B篇
58.Bymentioningthe Swissstudy,theauthorintendstotellusthat________.
59.The responsibility of e-wastetreatment shouldbeextended________.
60.Whatdoesthepassagemainlytalkabout?
串联大意：
瑞士的一项研究说明了电子垃圾的什么方面，电子垃圾的处理责任方何在？
（文章主要谈电子垃圾和它的处理）
C篇
61.People volunteer mainlyoutof________.
62.Whatcanwelearnfrom Floridastudy?
63.Whatismostlikelyto motivate volunteersto continuetheirwork?
64.Whatisthebesttitleofthepassage?
串联大意：
人们参加志愿活动原因是什么？
Floridastudy佐证了志愿活动什么？
如何让人们的志愿活动持续下去？
（文章主要谈志愿的原因和如何持续）
D篇
65.Whatdoestheunderlinedword“tyrannies”inParagraph2referto?
66.Peoplebelievingin freedom are those who________.
67.What change in attitude tookplacein Athens?
68.Whatdoesthesentence“Therecouldbeonlyoneresult.”inParagraph5mean?
69.Whydoestheauthorreferto Aristotle and Madison?
70.Whatisthe author’sunderstanding of freedom?
串联大意：
关于自由，哪些人相信？
作者是什么看法？
（涉及自由的概念理解）雅典的自由的改变（自由在雅典如何？
）AristotleandMadison说明了关于自由的什么方面？
（论据和论点的关系）
A篇
56. E-Learningcourses aredifferentfrom otherTDSBcourses inthat .
57.Whatdostudents needtodo beforecompletinge-learningcourses?
串联大意：
E-Learningcourses 和otherTDSBcourses的不同（也就是网络学习的特色），学生需要做什么。
B篇
58.Whatcanwelearnfromthe experiment with chimps?
59.MichaelTomasello’s tests on youngchildren indicatethatthey____.
60.Thepassageismainlyabout____.
串联大意：
对chimps和youngchildren的对比实验说明了什么？
C篇
61. Whatcanwe learn about ElNiño inParagraph1?
62. Whatmay ElNiño bringabout to thecountriesaffected?
63. Thedata providedby ODI inParagraph4suggestthat___________
64. Whatistheauthor’spurposeinwritingthepassage?
串联大意：
ElNiño的概念和给不同国家带来的影响，并且用ODI的数据来论证什么。
D篇
65. Whydid StephenFrancis decideto coachShelly-Ann?
66. Whatdidthesprintingworld thinkofShelly-Ann beforethe2008OlympicGames?
67. Whatmade Maxime decideto trainherdaughter onthetrack?
68. Whatcanweinferfrom Shelly-Ann'sstatement underlinedinParagraph5?
69. Bymentioning MuhammadAli’swords,theauthorintendstotellusthat .
70. Whatisthebesttitleforthepassage?
串联大意：
Shelly-Ann得到教练的培训，参加2008奥运会，外界此前对她有何看法；Shelly-Ann的母亲为什么要让Shelly-Ann成为运动员，文章引用MuhammadAli的话来佐证Shelly-Ann的例子说明了什么。
四、阅读策略
1.解题步骤
①阅读题目抓关键——理解中心，明确问题→寻找题目间的逻辑关系
②阅读框架标重点——进一步把握全文主旨
③定位原文选答案——找到具体出题点（八大常考点）
④原则技巧记心间——铭记答题技巧
2.常见阅读理解的五大行文模式（并非只有这五种）
①现象解释型——对自然现象或社会现象进行解释
②问题解答型——对问题进行分析应对
③观点论证型——对作者观点进行论证
④新老观点对比型——对某事过去和现在对比来突出现在的是与非
⑤实验型 ——掌握实验目的与实验结论
3.阅读理解的八大常考点
①强转折对比:
but/however/yet/unlike...
②段首段尾句:
最重要/考试一定重点关注
③列举处:
firstly/secondly/thirdly;initially/additionally...
④举例、比喻处:
as/suchas/forinstance/forexample...
⑤引用人物论断:
引用某名人的论断或重要发现等
⑥复杂句常考:
复杂句常是出题之处，如同位语、插入语、定语……
⑦因果句常考:
because/as/therefore/consequently/originatefrom...
⑧特殊标点符号处:
破折号，括号，冒号，引号……
4.常见阅读理解题型解题原则
①主旨题（中心思想、写作目的、加标题）:
遵循“三出现原则”即中心词或中心词的近义词必须出现；细节出现不是答案；无关选项出现更不是答案。
②因果条件细节题:
找出表示因果或条件的词眼——分清谁是因谁是果；谁是条件谁是结果；若出现多个因果关系则要辨别问的是哪个。
③比较型细节题:
遵循语言形式对应或含义对应（正确选项通常形式也是比较式，同时要做到含义一致）。
④实验型细节题:
通常与实验目的和实验结果相关（实验是为了得出结果）。
⑤选择正误题:
通常要求选出错误或正确的一项，四个选项通常分布在全文不同的地方；每个选项的定位要根据八大常考处及该题的题号顺序。
⑥列举题:
若文中列举了多处信息，务必注意选项与原文细节上的对应是否做到了精确改写。
⑦举例题:
一般分为两种情况，一种是问例子本身（细节题），另一种是问例子在文中的作用。
做题时一定要分清是哪种情况。
⑧推理题:
避免过度推理，无中生有；正确选项一般是对原文的归纳总结或正话反说。
⑨单词释义题:
根据上下文及构词解题。
⑩观点态度题:
重点理解段首段尾句中动词、形容词和副词，可领会作者的观点态度。
5.阅读理解答题的常用技巧
①对立选项通常选其一，相同意思选项同时排除；
②若该题精确定位在第二段，则精确对应在其他段落的选项再精确也不对；
③非常符合常识及人们潜意识的选项若原文没有正面回应或谈及则不是答案；
④选项与文中某处信息极为对应但其谓语动词已被偷梁换柱则不是答案；
⑤文中不同句子内容的拼凑一定不是答案；
⑥极端选项通常不是答案，除非文中有明显的对应词；
⑦过于笼统的选项只是与文章相关通常不是答案，同理，文中的细节以点概面通常也非答案；
⑧由文中某处信息推理得出的若干个可能情况的相关选项通常不是答案；
⑨定位处信息要尤为注意形容词、副词、语气词及动词；
⑩细节题的考察一定注意出题人问的角度：
是问细节本身还是细节在文中的作用（例子数据名言等）。
友情提示：
①若想提高做题速度一定注意定位技巧的应用；
②看清题目问的是作者的观点还是人们的观点（非常重要）；
③看清所问的是关于什么事的有没有具体的主语、时间、地点。
附：
高三复习阶段的阅读理解学习思维
题记：
“即使是刷题，我们也要问问：
刷题是为了锻炼什么阅读能力？
我觉得最重要的就是三个：
阅读思维的锻炼；词汇的积累；话题的输出表达。
”
先要确定一点：
你是否赞成高三平时要刷一些阅读理解题？
如果答案是肯定的，可以往下读。
（因为考虑到少数学生高三前就养成了数百万词的英语阅读量）
阅读理解如何解决？
第一件事应该是选题。
但选题也是有讲究的。
首先，阅读理解选题大家比较认可的就是围绕一个话题来进行。
以前说24个课标话题，现在新课标是三个主题范围，九个主题群，三十三个子话题。
这比以前的更加科学了，同时还有点哲学意味。
例如，人与自我，人与社会，人与自然三大主题基本覆盖了天上地下，天人合一的感觉有没有呢？
看下图：
其次，阅读理解来源最好是先高考真题。
选材来源一般来说有四个：
教材课文、高考真题、模拟题或原创的阅读教辅、报纸杂志等。
无法说选哪一个最好，应该说是各有利弊。
教材课文好处是熟悉教材，教材的好处是词汇复现率高，坏处是文章不够地道，和高考阅读难度差距颇大；高考真题好处是命题最科学，确保让你的解题思维在正确的轨道奔跑，而且文章话题多样化，最重要的是词汇量不会超纲，坏处是学生容易只顾刷题；模拟题或原创的阅读教辅，难度普遍高于高考（江苏的说不定），文章比较新，坏处是，命题科学性是很大的问题，因为能切实把握高考命题思维的太少，所以最科学的题也会让人觉得和高考有差距；报纸杂志，如果选21世纪报那没问题，话题新，学生感兴趣，坏处是命题质量跟不上高考的节奏，至于外刊更需要深加工才能符合学生看。
我比较倾向于结合各种来源优点，可以以高考真题为源，高考真题毕竟也是节选外刊，把高考真题按照课标主题来分类，按照难度来分层。
针对每个主题，从报刊中选用同样的主题来辅助阅读。
再次，阅读理解不能纯粹用来刷题，还需要一题多用。
一篇高考真题阅读如果做完，对对答案，了解错误缘由，然后。
。
。
就没有然后了。
这样不是我们的做题目的。
即使是刷题，我们也要问问：
刷题是为了锻炼什么阅读能力？
我觉得最重要的就是三个：
阅读思维的锻炼；词汇的积累；话题的输出表达。
虽然很多专家都认为，做题不能本质上提高英语素质，这一点我从来不怀疑。
但是考虑到现实中很多条件的限制，大多数学生手头上唯一的英语阅读材料就是各种教辅题目。
所以，这里我只能外绕如何充分利用它们来说。
先问问：
这篇文章我如何快速把握大意？
再问问：
这篇文章的用词有哪些特色？
最后问问：
针对这个话题，最新媒体可有什么新的内容？
我能否就此发表看法？
我觉得能解决这三个问题就够了。
这就是我要说的，对于老师要做的更多，再有四问：
这个主题下的文章的语篇结构有哪些行文规律？
文章里的重点单词我是否编成了题目来做巩固？
外刊同类主题文章是否进行了加工？
学生的书面输出是否落实？
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