小班数学找蛋宝宝教案.docx

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小班数学找蛋宝宝教案

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小班数学找蛋宝宝教案

设计意图

随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支――有趣的蛋宝宝。

3,4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。

幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。

活动目标

1（积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。

2（能边数边说数字，不漏数。

3（学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。

活动准备

1（知识经验:

有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2（物质材料:

小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子;蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。

3（环境准备:

活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。

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活动过程

1（拍手共念《五指歌》，感知点数节律。

“一、二、三、四、五，上山打老虎。

老虎打不着，碰到小松鼠。

松鼠有几只?

一起数一数，一、二、三、四、五。

”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。

2（“捡蛋”――学习手口一致地点数5的数量物。

自由捡蛋。

要求:

捡一个数一个。

放蛋入篓。

要求:

放一个数一个。

再次捡蛋。

要求:

声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。

3（“数蛋”――学习有序点数5的数量物。

集中点数:

盘里的蛋有几个，一边点一边数。

引导思考:

我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?

到底该先数哪个呢?

谁来帮帮我?

师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序――从最前面的开始数。

引导思考:

我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?

师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序――一排一排地数。

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幼幼互动，巩固点数:

找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。

4（偷蛋――巩固5以内的点数。

师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。

师:

我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。

5（“孵蛋”――巩固点数，并说出总数。

欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点数的基础上说出总数。

师:

孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。

教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如:

鸭妈妈家有几个蛋?

怎么数的?

一起数一数，有几个?

6（“剥蛋”――继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。

师:

看看我们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤着宝宝。

看看是什么宝宝孵出来了，数一数你孵出来几个宝宝。

噢，原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。

现在，我们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!

请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里，收拾干净。

活动延伸

1（科学活动:

蛋宝宝找妈妈。

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2（生活活动:

找一找，周围有什么物体数量是5。

3（活动区活动:

增设数学角的各种材料，数量在5以内的点卡、实物和图片。

活动反思

本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。

脉络清晰，层层递进，突破重难点。

本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是说出总数。

节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节。

接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。

运用三大教法，让幼儿趣味学数学。

一是操作法。

活动一开始，我就设计了独立探索和互动分享两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。

二是游戏教学法。

游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。

根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。

活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“小蛇偷蛋”、“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。

三是多媒体

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教学法。

多媒体教学能将抽象的数学概念很直观生动地呈现在幼儿面前，更能激发幼儿数学学习的兴趣。

活动中，我通过课件将生活中简单的数学故事更加生动有

趣地呈现在幼儿面前，不仅向幼儿清晰生动地再现了5的点数的不同排列方式，也体现了数学活动中分层教学的思想。

编辑:

cicy

幼儿园小班数学教案:

数数蛋宝宝

作者:

袁芒来源:

《学前教育》2008.0上传时间:

2013-11-27

设计意图

随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支――有趣的蛋宝宝。

3,4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。

幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。

活动目标

1（积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。

2（能边数边说数字，不漏数。

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3（学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。

活动准备

1（知识经验:

有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2（物质材料:

小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子;蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。

3（环境准备:

活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。

活动过程

1（拍手共念《五指歌》，感知点数节律。

“一、二、三、四、五，上山打老虎。

老虎打不着，碰到小松鼠。

松鼠有几只?

一起数一数，一、二、三、四、五。

”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。

2（“捡蛋”――学习手口一致地点数5的数量物。

自由捡蛋。

要求:

捡一个数一个。

放蛋入篓。

要求:

放一个数一个。

再次捡蛋。

要求:

声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。

3（“数蛋”――学习有序点数5的数量物。

集中点数:

盘里的蛋有几个，一边点一边数。

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引导思考:

我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?

到底该先数哪个呢?

谁来帮帮我?

师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序――从最前面的开始数。

引导思考:

我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?

师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序――一排一排地数。

幼幼互动，巩固点数:

找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。

4（偷蛋――巩固5以内的点数。

师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。

师:

我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。

5（“孵蛋”――巩固点数，并说出总数。

欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点数的基础上说出总数。

师:

孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。

教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如:

鸭妈妈家有几个蛋?

怎么数的?

一起数一数，有几个?

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6（“剥蛋”――继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。

师:

看看我们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤着宝宝。

看看是什么宝宝孵出来了，数一数你孵出来几个宝宝。

噢，原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。

现在，我们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!

请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里，收拾干净。

活动延伸

1（科学活动:

蛋宝宝找妈妈。

2（生活活动:

找一找，周围有什么物体数量是5。

3（活动区活动:

增设数学角的各种材料，数量在5以内的点卡、实物和图片。

活动反思

本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。

脉络清晰，层层递进，突破重难点。

本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是说出总数。

节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节。

接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。

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运用三大教法，让幼儿趣味学数学。

一是操作法。

活动一开始，我就设计了独立探索和互动分享两个环节，给每个幼儿充分

操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。

二是游戏教学法。

游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。

根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。

活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“小蛇偷蛋”、“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。

三是多媒体教学法。

多媒体教学能将抽象的数学概念很直观生动地呈现在幼儿面前，更能激发幼儿数学学习的兴趣。

活动中，我通过课件将生活中简单的数学故事更加生动有趣地呈现在幼儿面前，不仅向幼儿清晰生动地再现了5的点数的不同排列方式，也体现了数学活动中分层教学的思想。

编辑:

cicy

小班数学活动《数数蛋宝宝》说课稿

大余县水城幼儿园李萍

尊敬的各位评委老师:

大家好～今天我说课的内容是小班的数学活动《数数蛋宝宝》。

一、设计意图

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幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，尤其是小班幼儿，年龄小，属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。

因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。

二、说教材

这一活动的要求是幼儿能点数5以内的数量物,因此我根据《纲要》中指出的:

“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

”为指导思想来设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去，在实践中获取关于5的点数的知识和经验以及操作的能力。

三、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、探索认知、操作等方面的目标。

具体目标是:

1（积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。

2、学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。

3、通过操作活动，发展幼儿手、眼、口、脑的协调能力。

本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是引导幼儿说出总数。

四、活动准备

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活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的;活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

1（知识经验:

有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2（物质材料:

欢快的音乐，故事《鸡妈妈孵蛋》及图片，里面装有小动物的蛋宝宝人手5个，装蛋器、篓子人手1个。

3、环境准备:

布置好铺有稻草的场地，摆好若干鸡蛋。

五、说教法、学法

、教法

新《纲要》指出:

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了以下教学法:

1、操作法。

活动一开始，我就设计了独立探索和互动分享两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。

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2、游戏教学法。

游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。

根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。

活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“孵蛋”“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。

3、启发引导法:

在活动中我通过启发幼儿积极思考，引导孩子们主动建构知识，获得能力。

学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，

不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。

本活动采用的方法有:

1、操作法:

是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

让幼儿自己动手点数，自己将蛋放入装蛋器中，自己把蛋宝宝剥开。

2、交流表达法:

同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

因为幼儿是学习的主人，所以我创设了捡蛋，数捡，剥蛋宝宝的环节，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且给幼儿自由展现的空间。

五、说教学程序

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1、设置情景，带幼儿去户外捡宝贝，引起幼儿的兴趣。

2、让幼儿动手操作，按教师的要求捡蛋，放蛋。

在活动中，我先要求幼儿捡五个蛋，让幼儿接触5的点数，并复习了幼儿4以内点数的能力，再让幼儿自己动手操作，把蛋放到装蛋器中，让幼儿手口一致放一个数一个，大声的点数。

3、数蛋:

纲要中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

”在数蛋的时候，让幼儿能手口一致点数，并让幼儿自己探索点数的顺序。

4、送蛋:

让幼儿学会分享，在这个过程中反复感受、反复体验以突破难点。

5、孵蛋:

为了让活动更有趣，我设计了“鸡妈妈孵蛋”的故事，并让幼儿自己参与孵蛋，孩子觉得很新奇，也吸引了他们的注意力。

6、剥蛋宝宝:

最后这一环节，让幼儿体验到惊喜。

剥开蛋蛋，发现了有那么多的小动物，增加了孩子的科学知识，也让幼儿从中体会到快乐，同时巧妙的利用点数5只小动物达到了进一步复习巩固点数5的目的。

7、结束活动:

小朋友和老师一起跟着音乐，快乐的舞蹈，让孩子一直在活动中感受到快乐的气氛。

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六、说特色:

1、我们自己制作的装有小动物的蛋宝宝和装蛋器是本活动的一大亮点，围绕蛋宝宝为中心，利用数蛋、装蛋、剥蛋来开展5的点数活动，深深地吸引了幼儿的注意力，又自然地引导幼儿在操作中获得发展。

2、设置了生动有趣的教学环境，让孩子们仿佛置身于蛋的世界，充分享受轻松愉快的场景，并在游戏中快乐地学习。

3、在数学活动中渗透科学知识。

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