新初一年级语文暑假作业word.docx
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新初一年级语文暑假作业
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
（书写要工整美观）（4分）
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
入夜，万籁俱寂。
深su的天空，群星cuǐcn。
偶尔，有流星shū忽划过，留下一道美丽的身影。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
2.下列标点符号使用有错误的一项是（）（2分）
A.面对发射导弹的威胁，人们不禁怀疑：
朝鲜到底是在维护国家主权，还是扰乱地区和平?
B.且慢，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，偷我们的罢，我们的大得多呢。
C.我把知道的故事写成小册子，每册三、四页。
D.传说农历五月初五端午节是为了纪念屈原而设立的。
因为屈原，人们记住了端午;也因为端午，人们记住了屈原。
4.根据提示补写名句或填写课文原句。
（7分,每题1分）
（1）桃李不言，___________________。
（2）了却君王天下事，______________________。
（3）____________________，可笑不自量。
（4）皮之不存，_______________________。
（5）____________________，吾将上下而求索。
（6）《使至塞上》中描写塞外景象，气势雄浑、对仗工整的千古名句是，
___________________。
（7）杜甫在《登岳阳楼》中被誉为描写洞庭湖的千古绝唱的两句是______________________，___________________。
5.名著阅读与综合实践活动。
（4分）
这一番斗，比前果更不同。
你看他：
宝杖轮，钉钯筑，言语不通非眷属，只因木母克刀圭，致令两下相战触。
没输赢，无反复，翻波淘浪不和睦。
这个怒气怎含容?
那个伤心难忍辱。
钯来杖架逞英雄，水滚流沙能恶毒。
气昂昂，劳碌碌，多因三藏朝西域。
钉钯老大凶，宝杖十分熟。
这个揪住要往岸上拖，那个抓来就将水里沃。
声如霹雳动鱼龙，云暗天昏神鬼伏。
这一场，来来往往，斗经三十回合，不见强弱。
（1）这段文字出自所著的长篇神话小说《西游记》。
（1分）
（2）请用一句话概括这个故事。
（1分）
（3）从打斗的两人中任选一个，分析其性格特点。
（2分）
6.综合性学习（3分）
仿照下面的示例，以荷为题写一段话，要求引用两处古诗文。
示例：
梅，有人赞其香气：
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香;有人赞其品格：
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二部分阅读理解（共38分）
（一）阅读郑谷的《鹧鸪》，然后答题。
（6分）
鹧鸪郑谷
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。
雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。
相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
7.
（1）颔联中雨昏，花落渲染了怎样的环境特点?
（2分）
（2）体会颈联中乍才的表达作用。
（2分）
（3）这首诗抒发了怎样的情感?
（2分）
（二）阅读文言文，完成8～10题。
（12分）
赵普独相凡十年有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。
普力请与之，帝怒曰：
朕不与迁官，将奈何?
普曰：
刑以惩恶，赏以酬功。
刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之?
帝弗听，起，普随之。
帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。
一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。
普因言：
外间百姓正望雨，于大宴何损!
不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。
帝大悦，终宴。
（选自《续资治通鉴卷七》）
9.将下面句子翻译为现代汉语。
（4分，每句2分）
（1）外间百姓正望雨，于大宴何损!
_____________________________________________________________________
（2）太祖乃悟，卒用其人。
_____________________________________________________________________
10.课文《赵普》中说赵普能以天下事为己任。
请根据上文回答：
赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面?
（2分）
___________________________________________________________________
（三）阅读《黑匣子》一文，完成11～13题（7分）
①每当飞机发生空难，广播、电视或报纸总是在报道中提黑匣子。
那么，黑匣子到底是什么呢?
②黑匣子是一个密封的金属盒，有普通鞋盒那么大。
它里面装有两种飞行记录系统。
其中一种是无线电话记录系统，可以把飞机驾驶舱内每个人的谈话和机场地面指挥及外界的通话全部接收下来，记录在黑匣子中的磁带上。
飞机一起飞，无线电话记录器便开始不停地工作。
由于磁带最大的录音量只有30分钟，录满30分钟，就会抹去旧的声音，再录下新的声音，因此磁带上总能保留飞机出事前最后30分钟驾驶舱内每个人的谈话和通话的信息。
③黑匣子中另一个系统是数据记录系统。
它可以记录飞机起飞后的飞行速度、方位、高度和航向，发动机工作参数，驾驶员动作反应时间等多种数据。
它的记录时间为50分钟，以后就除掉旧的数据，再记录新的数据。
④一旦飞机发生灾难，专家便可以根据黑匣子中记录的各种声音和数据来分析飞机失事的原因。
因此，空难发生后，除了营救机上人员，寻找黑匣子也就成了刻不容缓的事情。
⑤早期黑匣子的外壳是黑色的，后来为了便于在各种复杂环境条件下寻找，它的外壳已不再是黑色，而是涂成了国际通用的荧光橘红色。
它被安装在飞机尾部最安全的部位。
黑匣子能承受很大的冲击力，能耐受1100℃的高温30分钟，在30米深的水下30天内匣子不渗水，能承受近2吨的静压力不变形。
匣子里记录的多种信号和数据还不受外界无线电波干扰和磁力效应等方面的影响。
有些黑匣子还装有用电池作能源的微型声波发射机，可连续发射一种超声波信号。
由于有这么多特点，在飞机机毁人亡后，黑匣子往往是唯一的幸存者，即使黑匣子随飞机残骸散落在丛林、沙漠、海底、深谷等人迹罕至的地方，也能迅速被人发现寻获。
⑥目前，黑匣子不仅使用在飞机上，许多国家的交通运输部门在高速火车和汽车上也安装了黑匣子。
黑匣子的用途变得越来越广泛了。
11.第五段画线的句子运用了什么说明方法?
有何作用?
（2分）
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12.有些黑匣子'还装有用电池作能源的微型声波发射机，可连续发射一种超声波信号句中有些一词能否删去?
为什么?
（2分）
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13.有一次上小学五年级的小强看电视里报道说，某国某航空公司一家麦道飞机失事，有关方面正在对飞机失事前30分钟黑匣子记录的信号和数据进行分析。
小强不解地问：
黑匣子那么聪明吗?
它怎么能预知半小时后飞机要失事了，就事先及时记录下了讲话声音和数据?
请你根据文章的介绍，用自己的话，简要回答小强的疑问。
（3分）
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（四）阅读《有月亮的晚上》，完成18-21题。
（13分）
有月亮的晚上
①窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。
我故做大声地问：
谁呀!
说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。
山村里，惊起几声响亮的犬吠。
②我拿起书走出屋子。
我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。
我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。
为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。
但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：
什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦;什么家里人口多太吵，不安静等等。
总之，好像不到学校就无法完成功课似的。
见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：
没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。
我仍不同意。
其实，我不同意是出于个人的私心杂念。
因为，晚上是我惟一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间，静下心来读读写写。
可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥。
我说看书。
他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好!
我逗他们：
说说看，好在哪里?
于是，他们就笑，而且笑而不答。
③学生这样烦我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。
于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。
深秋之时，夜凉如水，真有点儿凉露霏霏沾衣的感觉。
长空里，纤尘不染。
圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。
香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。
我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在晚凉天净月华开的意境之中。
学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。
他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。
偶尔谁还啊嗬地喊一噪子，肆意挥洒着心中的快乐。
在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。
他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。
师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。
④一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。
见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。
这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。
他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头微皱，一本正经的样子。
那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。
有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。
有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一眼，娇态可掬。
⑤看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。
发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。
我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。
不用问，他一定是重写了。
双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一阵对话。
⑥月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。
窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。
学生说的不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
⑦但我是不会让学生在学校待太长时间的。
时间久了，他们的家长会惦记。
只要功课一做完，马上赶他们回家。
学生说：
你不走，我们也不走。
我说你们先走吧，一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。
终于，大家快活地答应了。
他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。
我想，他们一定是笑着唱的吧!
山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远很远。
清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。
⑧听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。
夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。
这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。
那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。
⑨那些有月亮的晚上，真美!
14.根据文章内容填空：
（3分）
故事情节孩子们的表现
我决定自习兴高采烈
欢声笑语
自习课上
唱着歌回家
15.赏析第③段画线句子。
（3分）
16.文章最后一段说：
那些有月亮的晚上，真美!
有月亮的晚上美在哪些方面?
（3分）
17.链接：
我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：
孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩!
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。
大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：
月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。
《月迹》
《月迹》与《有月亮的晚上》都写到月亮，联系原文分析两篇文章的主题有何不同。
（4分）
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