图文并茂说课稿.docx

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图文并茂说课稿

　　各位评委、各位老师：

大家好!

今天我说课的题目是《图文并茂》，我主要从教材、说法、学法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。

　　一、说教材

　　1、地位与作用《图文并茂》这一课选自河北教育出版社九年义务教育初级中学

　　三、四年制教科书信息技术第一册，本课围绕WPS2019这个主题展开的，《图文并茂》的学习是为了使文章变得更加漂亮、美观，为文字排版及小报的制作做好准备，其中对培养学生良好的审美能力，激发学生学习兴趣有着重要的意义。

　　2、教学目标根据教学大纲要求，教材内容分析以及对学生情况的了解，本课的教学目标制定为：

①认知目标

　　A、了解WPS2019中插入图片的各种方法；

　　B、学习调整图片、编辑图片的方法；

　　C、了解图文混排的各种效果；

　　D、了解文件图像格式及其来源；

　　E、会使用屏幕截图的方法得到图像的文件。

　　②能力目标

　　A、通过学习WPS2019中插入图片的一种方法，练习其他的使用方法，培养学生知识的迁移能力及举一反三的思维能力；

　　B、培养学生自我探索,自主学习的能力和自我创新,团体协作能力；

　　③情感目标

　　A、培养学生创造美，鉴赏美的能力；

　　B、让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中，激发求知欲，在不断摸索陶治情操；

　　3、教学重点、难点重点：

插入图片难点：

图片的调整、编辑

　　二、说教法本课采用的主要教学方法有任务驱动法、情境创设法、游戏法等。

　　信息技术教学大纲中明确指出，知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主，为此确立了“任务驱动”的教学方式，授课时教师布置明确的，可操作性强的教学任务，不强调达到目的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，允许学生有不同的探究风格和方法，鼓励学生充分发挥自己的灵感：

塑造有创意的作品，从而达到师生共同完成教与学的任务。

本课中创设了孙悟空要与猪八戒进行比赛这一情境（创设情境法），围绕这个故事设置一个个任务，让学生运用已学过的知识，自己动手（任务驱动法），以任务的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

在教学中，我始终以启发、诱导贯穿始终，充分调动了学生学习的积极性，注意调节课堂氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　三、说学法本课教给学生的学习方法是“接受任务—思考讨论—合作操练”，建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，故此本课教学过程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　四、说教学过程在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我发现的能力，发挥学生的主体作用，以启发、引导作为教学的责任。

　　l、创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣；良好的开端是成功的一半，导入新课时能否有一个良好的开端，能否让学生有很大的吸引力，往往是一节课成功与否的关键，在新课开始，我设计了这样一个片断，话说唐僧师徒四人上西天取经，这一天，八戒想利用前几天学会的WPS2019中学会的文字输入、编辑文字、文字的修饰这三大绝招来与孙悟空进行比赛，此次的比赛项目是在WPS2019中图文并茂。

　　这次孙悟空无论把什么法宝都使上，就是变不出美丽的图片，这样漂亮文章是怎样制作出来的呢?

教师提出问题，让学生带着这些问题，带着好奇心，去探索新知识。

这是教师讲解：

这样既有图片又有文字的美丽文章我们称它为图文并茂，下面我们一起去认识一下这神奇的一招吧!

不到几分钟，学生的学习积极性全部被调动起来了，新知识的学习成了学生内心的需要，又增加了课堂教学的趣味性，使这节课有了良好的开端。

　　2、布置任务，逐个突破重难点；任务1：

自己动手试—试，如何插入图片本环节的设计意图，意在培养学生主动探索的学习习惯，在学生碰到问题以后再来解决，尽量让学生讲解，教师加以点拨和引导，使学生通过观察操作，掌握插入图片的方法，因为这部分是新授部分，所以教师首先做一个示范，然后，请同学们去重复做一个插入不同的图片过程，这时候教师可以请能够完成的学生介绍方法并演示，然后点拨小结插入图片的四个步骤：

第一步：

打开WPS2019，单击“插入”菜单栏的“图像”菜单；第二步：

在对话框中，点击“搜索”下拉列表框右边的小三角；第三步：

在列表框内选中需要的文件名；第四步：

单击“打开”按钮。

　　任务2：

孙悟空的烦恼这一环节从学生都熟悉和喜爱的卡通人物孙悟空入手，激了学生学习新知识的兴趣，从而使学生主动探索图片的大小、图片的位置、图片的复制、删除等，并使学生能够认识到除了老师教的以外还可以进行图文混排。

　　现在孙悟空虽然已经会插入图片了，但是他还遇到了不少困难。

　　A、孙悟空觉得插入图片的速度不够快，还有没有别的方法呢？

不知同学们可不可以帮帮他?

　　此时学生可以自由交流发言，并尝试操作，这时教师可以提示：

在插入图片后会出现工具栏（或通过“视图”菜单栏中的“工具栏”菜单，将“图片”一栏选中）它可以帮你解决这个问题，试试看自己探索出一种方法。

教师：

谁能勇敢地说一说，你是怎么帮助孙悟空的?

　　你能不能给同学们演示一下?

学生回答并演示操作步骤。

操作步骤为：

单击“插入图片”按钮，会弹出“插入图片”对话框，选中要插入的图片，单击打开。

　　教师：

你们都和他一样吗?

好，现在请你们看看孙司空的第二个烦恼是什么？

　　B、孙悟空的第二个烦恼：

除了插入图片外，我们还可以对图片进行怎样的修改呢？

提示：

可以改变图片大小、图片的移动、复制、删除。

那么就让我们来具体做一下，好吗？

　　接下来我布置了多个小任务：

　　a、孙悟空想改变一下图片的大小，但他不知该怎么改，不知同学们可不可以帮帮他?

　　b、孙悟空想把图片挪个位置，但他不知该怎么变，不知同学们可不可以帮帮他?

　　c、孙悟空想将图片复制一个，但他不知该怎么变，不知小朋友可不可以帮帮他?

　　d、孙悟空还想多学点本领，同学们你们能告诉他图片怎样删除吗?

　　C、孙悟空在运用前面插入图片的方法中，发现了插入图片使原

　　来整齐的文字发生了变化，而且，插入的图片一般不会恰好被放在理想的位置，有什么办法能让图像和文字重新排列整齐呢？

在WPS2019中提供了图文混排的功能，它能调整图片与文字的相对位置。

你们来动手试一试。

提示：

选中图片－“对象”菜单栏－绕排方式。

由学生自己动手做，自己感受一下文字和图片的位置变化。

　　同学经过讨论，摸索，学生当小老师的多种方法，发现了可以改变图片大小，可以改变图片的位置，可以对图片进行复制、删除、混排等等，甚至有的同学发现了图片的处理和文字的处理某些地上是一样的（如移动、复制、删除），有的同学还发现了设置底图的方法。

　　在这过程中，通过学生的实践，解决了问题，不断获得了成功感，可以更大地激发了他们的求知欲望，逐步形成一个学习的良性循环，在整个教学活动中：

让学生觉得这不是教师在强迫他们学，而是让他们置身于轻松、快乐的情境中，自然而然地学到知识。

　　任务3：

巩固练习孙悟空：

看来大家实在是太聪明了，我的烦恼都解决了，接下来我们一起来比比，看看谁的本领高，比赛的题目对我们课本中第三课的《》进行输入并图文混排，看看谁做的最好看。

比赛规则如下：

①、以组为单位，进行图文混排比赛，组内同学可以互相帮助，用插入图片的形式来表现；②、每组的图片位置、大小等，要各不相同；③、以哪一组最漂亮为胜；在这一环节中，我的设计意图是通过小组合作的形式共同完成任务，以前对文字处理不太感兴趣的同学也能加入到这热烈的课堂气氛中，通过协作学习，使学生学会并认识在集体中互相协作，互相帮助，互相尊重的重要性，同时增强了集体荣誉感，而另一方面通过这种游戏的形式，使孩子们的兴奋点又激起高潮，在不知不觉中知识得到巩固。

　　3、课堂小结①、同学们，今天我们学会了哪些本事?

（学生交流学习心得）②、教师帮助学生疏理知识，归纳总结；③、德育渗透，同学们刚才大家的表观都不错，特别是第几组的同学们获得了图文混排的冠军，因为他们互相协作，团结一气，这样才取得了胜利，希望今后大家在学习或生活中要互相帮助，团结同学。

　　最后我再说一句，在WPS2019中支持的图片格式很多有bmppcxgajpggifif等，有兴趣的同学可以看一下书中的介绍。

　　五、结束语总之，本节课“以任务为主线，教师为主导，学生为主体，课程内容切合学生兴趣点，学习气氛浓厚，学生参与性强，为共同的任务积极协作，整节课充满了以学生为中心的生动、活泼的学习气氛，由于本人水平有限，有错误的地方希望得到大家的批评和指正，!

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