课下辅导记录.docx

课下辅导记录.docx

《课下辅导记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课下辅导记录.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

课下辅导记录

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。

辅导效果

教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

1、我平时在教学中注意抓住他的闪光点（爱集体，有集体荣誉感，擅长体育运动）及时的表扬、赞美和赏识。

从而激发他的自信心，发掘他积极的潜力。

2、利用他同桌的优势，随时给他以帮助。

我则时时给他以鼓励，在同学们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

1.帮助他克服弱点，树立自信心。

2.树立他在学生中的地位。

3.帮助他制定短期目标。

教师在与他多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。

 4督促他按指定的计划去执行，真正成为学习的主人

制定一个学习目标；做好课前预习工作；及时复习；加强练习。

如果这些要求每一位学生都做到，他们对英语学习自然就更有信心，兴趣更浓。

但是好习惯的养成需要一定时间，不是一朝一夕就能形成的。

所以我帮助他根据实际情况指定了学习方案。

在平时的作业，课堂抽查中及时反馈并表扬。

明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯给他带来很大的进步。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

我尽量将难易适度的问题去问谢俊杰；这样他开口的习惯慢慢的养成。

一个月下来，他的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。

辅导效果

（请家长到校接孩子）在学生面前，与家长达成约定：

每天能够按时的检查作业并签名验证表示支持孩子的学习。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

对他不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

进行相关知识的辅导：

听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进

2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

对她的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。

辅导效果

“关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

选择典型题例进行分析引导，有时通过一道题解决的思维过程，采取她叙述，我质疑和我故意说错让她纠正的方法，慢慢从“扶着走”到尝试自己走。

达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的

辅导效果

多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，就能建立他们学习数学的兴趣与信心。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

利用课活的时间，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。

制定短期目标。

教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。

课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。

适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。

辅导效果

自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

让学生看到自己的优点，学会肯定自己，正确评价自己。

在此基础上，树立自信心，去实现自己的更高的学习目标。

通过本次活动的开展，为切实抓好学困生转变进行了一些有意义的探索。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

通过多种形式巩固最基本的词汇和句型；在帮助他扫清障碍后，消除其害怕学习的心理，再由喜爱英语调动起他主动运用英语的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

辅导结果

教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容

课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

辅导效果

通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录

时间

辅导教师

学生姓名

辅导内容