小学数学五年级上册第七单元备课教案.docx

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小学数学五年级上册第七单元备课教案

单元

七单元

主备人

教学课题

小数的乘除法

教学时间

第1课时

2018年月日

总节

教学

目标

1.通过复习，梳理本册教材的主要内容；掌握小数乘除法的计算方法，进一步提高小数乘除法的计算能力。

在系统复习的过程中，通过讨论与交流、反思与质疑，掌握复习方法，培养学生综合运用知识的能力，增强学习的信心。

重点

小数乘除法的计算方法；除数是小数的除法。

难点

小数乘除法的计算方法；除数是小数的除法。

教具

课件

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、引入新课

梳理本册的主要内容,形成系统的知识结构。

整理本册所学内容

教师:

大家想一想,本册我们学习了哪些知识?

你打算怎样梳理本学期学到的知识呢?

让学生先独立回忆片刻,再进行小组整理。

全班交流。

指名学生展示自己梳理的知识内容,并说一说自己为什么这样梳理。

接着教师出示本册知识网络图,引导学生对所学的知识进行回忆。

教师:

你主要采用什么方法学到这些知识的?

你觉得自己在学习过程中表现如何?

有什么成功的做法,还存在哪些问题呢?

点明课题

教师:

祝贺同学们已经基本掌握了本册的教学内容,但在某些知识方面仍存在一些问题。

从今天开始,我们分板块对本册内容进行复习,希望同学们能有所提高。

这节课我们复习第1个板块“小数的乘除法”。

（板书课题）

合作共学，解决问题

二、指导复习

1.独立计算并思考计算方法

请学生独立完成教科书第102页第1题,计算完成后,想一想计算方法。

教师个别指导。

（学生先完成在作业本上,再指定两名学生板演）

请板演的学生说一说自己的想法。

比较小数乘、除法与整数乘、除法在计算方法上的异同提出问题:

小数乘、除法与整数乘、除法在计算方法上有什么相同点和不同点?

学生独立思考后,小组内交流自己的想法。

汇报交流后梳理:

①小数乘法的计算,先按整数乘、除法的法则进行计算,然后再确定积的小数点位置。

②小数除法的计算,除数是整数时小数除法的计算方法与整数除法相同,只是商的小数点要与被除数的小数点对齐;除数是小数的除法时则要运用商不变性质将除数转为整数,再按除数是整数的小数除法进行计算。

拓展延学，生发问题

三、指导练习

完成教科书第104页练习二十七第1题。

教师:

请算得最快的同学说一说巧妙算法。

引导学生熟记“125×8=1000,25×4=100,50×2=100”等,再处理小数点。

四、独立作业

独立完成教科书第104页练习二十七第5题。

完成后,让学生说一说竖式计算时需要注意什么问题。

五、反思总结

教师:

通过复习,有什么收获?

解决了什么问题?

板书设计

教学反思

单元

七单元

主备人

教学课题

小数乘、除法的积与商的近似值及四则混合运算

教学时间

第2课时

2018年月日

总节

教学

目标

1.通过复习,在比较积与商取近似值方法的异同中深入理解求近似值的方法;进一步掌握小数四则混合运算的顺序和方法,熟练运

用加法和乘法的运算律、减法和除法的性质进行简便运算。

2.通过回忆、讨论与交流,将“数的运算”这一部分内容所学的知识进行归纳、梳理,使之系统化、条理化。

重点

1.积与商近似值的取值方法;小数四则混合运算的顺序与方法。

2.应用运算律和性质进行简便计算。

难点

1.积与商近似值的取值方法;小数四则混合运算的顺序与方法。

2.应用运算律和性质进行简便计算。

教具

课件

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、引入课题

教师:

今天我们将复习小数乘除法中积与商的近似值及四则混合运算。

（板书课题）

合作共学，解决问题

二、指导复习

1.复习积与商的近似值

学生独立完成教科书第102页第2题。

（先完成在本子上,再指名学生板演）

教师:

说一说求积与商的近似值方法的异同。

小结:

（1）相同点:

都是先算出积或商,再取近似值。

（2）不同点:

求积的近似值是先算出完整的积后,再根据要求取近似值;而求商的近似值则不一定算出完整的商,可以先除到比需要保留的小数位多一位,再按要求取值。

复习小数四则混合运算

出示教科书第103页第4题。

教师:

请说一说这两道算式的运算顺序。

学生在作业本上独立完成,再指名板演,集体订正。

教师:

小数四则混合运算的顺序是怎样的呢?

学生讨论后回答。

小结:

①没有括号的算式。

只含有加、减法或乘、除法的算式,一般从左往右依次计算;既含有加、减法,又含有乘、除法,应先算乘除,再算加减。

②有括号的算式。

应先算小括号里的,再算中括号里的,最后算括号外的。

教师:

小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同吗?

为什么?

学生讨论后回答。

小结:

小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序是相同的。

因为四则混合运算顺序是研究运算的顺序,与数没有什么关系,所以任何数都适合于这些运算顺序。

3.复习简便计算

教师:

想一想我们已经学过了哪些运算律和性质?

指名回答,进行全班交流。

根据学生的回答,教师整理并板书如下:

教师:

连除还可以怎么简算?

[a÷b÷c=a÷（b×c）]

引导学生完成教科书第108页第3题,指名板演,并让学生先说一说运用的运算律和性质。

0.125×500×0.232.2×4+17.8×4

拓展延学，生发问题

三、指导练习

1.完成教科书第104页练习二十七第2题

重点讨论第

（2）（3）小题

（1）反馈第

（2）小题

教师在巡视时发现第

（2）小题有诸多的不同答案

板书设计

教学反思

单元

七单元

主备人

教学课题

图形的变换

教学时间

第3课时

2018年月日

总节

教学

目标

1.通过复习进一步掌握图形的平移和旋转的方法，会辨别轴对称称图形，会画出轴对称图形的对称轴与根据轴对称图形的特征完善图形。

2.通过移一移、画一画等活动，加深对图形平移、旋转、轴对称的理解。

3.在观察、分析、操作、欣赏及抽象概括等过程中，进一步感受到生活中处处有平移和旋转，激发对图形与几何这部分知识的学习兴趣。

重点

理解图形平移、旋转的意义和要素，掌握绘制平移和旋转图形的方法，会判断轴对称图形、画轴对称图形和根据轴对称图形的特征完善图形。

难点

平移、旋转位置的确定。

教具

课件

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一引入课题

教师：

今天我们复习“图形的变换”，这部分内容你觉得掌握得好吗？

在哪些方面你还有问题？

你认为这部分内容的重、难点是什么？

合作共学，解决问题

2、指导复习

1.完成教科书103页第5题

学生独立完成，然后与同桌交流自己的想法。

全班交流汇报。

重点说清楚图形1要经过怎样的变换才能得到图形2和图形4.

预设：

2.平移和旋转的特征

教师：

谁能说一说图形的平移与旋转有什么特征？

图形的平移不改变图形的形状和大小，图形上的每个点都沿同一方向移动了相同的距离。

关键是找到观察点和对应点。

图形的旋转也不改变图形的形状和大小，旋转点、方向、角度是图形旋转的基本要素。

关键是找准观察边和对应边。

拓展延学，生发问题

3、指导练习

1.完成教科书第105页练习二十七第10题

先独立思考，再与同桌交流，说清楚图形1通过平移和旋转得到图形2和3的位置。

学生汇报：

汇报后问还有别的方法吗？

2.完成练习二十七第14、15题。

还记得轴对称图形吗？

它有什么特征？

独立完成14、15题。

4、反思总结

通过这节课的学习你有什么收获？

板书设计

图形的变换

教学反思

单元

七单元

主备人

教学课题

多边形面积的计算

教学时间

第4课时

2018年月日

总节

教学

目标

1.通过复习进一步理解平行四边形、三角形、梯形等面积计算公式推导过程，能训练运用公式进行有关的面积计算和解决实际问题。

2.在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增加学好数学的自信心。

重点

掌握平行四边形、三角形、梯形计算公式，，并运用公式求图形面积。

难点

关于三角形和梯形的面积公式中“除以2”的理解。

教具

课件

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

1、引入课题，知识梳理

我们今天将一起复习多边形面积的计算。

请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？

学生回答

常用的面积单位有哪些？

如果计算大的面积，常用单位是哪些？

学生回答

合作共学，解决问题

2、指导复习

1.平行四边形、三角形、和梯形面积公式推导过程

学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积是怎样推导的，然后出示课件，学生边讲，教师边演示。

我们在推导这些面积公式时，运用了非常重要的数学思想是什么？

为什么要这样做呢？

转化思想，是为了将未知的转化为已知的，从而解决问题。

2.指导学生完成教科书第103页第6题

学生计算。

汇报

问：

同学们想一想：

为什么要除以2。

拓展延学，生发问题

3、指导练习

1.完成第106页练习二十七第12题。

学生独立完成，然后交流。

三角形、平行四边形与梯形有什么关系？

2.完成106页练习二十七第13题

学生独立完成，同桌交流，全班汇报。

4、独立作业

完成练习二十七第11题

板书设计

多边形面积的计算

教学反思

单元

七单元

主备人

教学课题

可能性

教学时间

第5课时

2018年月日

总节

教学

目标

1.通过复习进一步理解事件发生的不确定现象和不确定事件所有可能的结果。

2.在复习中引导学生自主复习、主动思考，培养学习数学的信心。

重点

找准不确定事件所有可能的结果。

难点

找准不确定事件所有可能的结果。

教具

课件

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、引入课题

生活中有的事件是确定的，称之为确定事件，有些事件是不确定的，称之为不确定事件或不确定现象。

不确定现象就涉及可能性的问题，今天我们就一起来复习可能性（板书课题）

合作共学，解决问题

2、指导复习

出示教科书第103页第7题。

学生独立完成，然后同桌交流自己的想法。

全班汇报交流。

有6种可能的结果

问：

怎样快速地判断几种可能的结果？

3、指导练习

1.完成练习二十七第16题

学生独立完成，然后交流。

2.练习二十七第17题

学生独立完成，然后交流。

拓展延学，生发问题

4、反思总结

通过这节课的复习你有什么收获？

和大家分享一下。

5、独立练习

练习二十七第7--9题和思考题。

板书设计

可能性

教学反思