湘少版四年级英语下册全套教案 第二学期全册教学设计.docx
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湘少版四年级英语下册全套教案第二学期全册教学设计
Unit1Where’smynewcap?
教学目标：
1、用Where’smynewcap?
向他人询问自己的物品在哪里，以及对询问做出回应。
2、掌握词汇：
morning,afternoon
理解词汇：
blouse,blade,block,blow,blanket,blue,balloon,black,bow,friendly
3、字母组合bl在单词中的发音。
教学重、难点：
1、教学重点：
用Where’smynewcap?
向他人询问自己的物品在哪里，以及对询问做出回应。
2、教学难点：
Where’smycap?
课时安排：
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D、E、F部分
1课时
Period1
编写日期：
执行日期：
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“Where’smycap?
”进行询问，并对此做出回应；
二、教学重点及难点
重点：
自我介绍，运用“Where’smycap?
”向他人致意。
难点：
理解where’s的用法。
三、教学步骤：
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Hello,boysandgirls!
Nicetomeetyou!
用中文或动作帮助学生理解。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissHuang.Nicetomeetyou.
T:
Todaywe’lllearnUnit1“Where’smycap?
”
板书课题及主题句。
带读。
2．走到几个学生面前并与之打招呼,询问学生物品的位置。
T:
Hello,I’mMissHuang.Nicetomeetyou.Where’s…
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：
My…ishere.
Ss:
Hello,I’m…
T:
Nicetomeetyou!
4．听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
1.游戏——Alittleactor
准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
2.听课文B部分录音，跟读。
3.解释句子含义，学生熟悉今天所学句型。
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
homework：
熟读课文。
Period2
编写日期：
执行日期：
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“Where’smycap?
”询问，并对此问候作出回应；
能知道字母组合all的发音；
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：
自我介绍，以及灵活运用“Where’smycap?
”向人询问。
难点：
all字母组合的发音。
三、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型：
Where’smy…?
师生会话示范。
T:
Hello,everyone!
Nicetomeetyou!
Ss:
Hello,missHuang,Nicetomeetyou,too!
T:
Verygood!
自由练习。
分角色表演。
Step2Presentationanddrill
1.听课文C部分录音，跟读。
2.学生表演C部分内容。
3.学生模仿C部分内容，自由表演对话。
4.阅读Dino的故事
a.学生自己阅读，请学生讲述故事。
b.听录音，复述故事。
c.学生分角色表演故事。
Step3Practice
1.教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2.讲解字母组合all的发音，带领学生大声读出单词与句子，让学生领会发音。
3.学唱《comeandseemyfamily》
Step4Consolidation
1.创设情境，自由会话。
2.对学生这节课的表现作出评价，鼓励学生多开口读，大胆创新。
3.作业：
a.听录音磁带，熟读课文；
b.抄写单词。
Unit2Canyoureadandwrite?
教学目标：
1.通过复习句型：
“CanyouwriteinEnglish?
”及答语“Yes,Ican.No,Ican’t”，使学生掌握询问某人能否做某事的功能句，并能够在正确的语境下使用。
2.鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。
教学重点：
功能句“Howmuchisit?
Howmucharethey?
”及答语。
3.学习单词：
read,write,climb,letter,hop,zoo,swimmingpool,moon
教学步骤：
PeriodⅠ
编写日期：
执行日期：
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词read,write,climb,letter；
2.能理解并复述本课文；
3.能运用句型“CanyouwriteinEnglish?
”询问某人能否做某事，并用“Yes,Ican.No,Ican’t”，对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
重点：
掌握A、B部分单词。
难点：
正确使用能动词can。
三、教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，单词卡片等
四、教学步骤
Step1Warmingup:
Task1:
actionas“read,climb,write,eat,fly,swim”
Task2:
agame:
listenanddo.
Step2Presentationanddrill
1.出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S:
Icanseealion/bird/monkey/frog/duck.
T:
Canitrun/fly/jump/swim/climb?
（做动作）
S:
Yes,itcan./No,itcan’t.
T:
Canyourun/fly/jump/swim/climb?
S:
Yes,itcan./No,itcan’t.
2.一次出示单词卡片，带读。
Run,run,run,Icanrun.
Jump,jump,jump,Icanjump.
3.贴出动物图片，滚动单词卡片。
T：
Run,run,run,canalionrun?
Ss:
Yes,itcan.
游戏——Dragongame?
将学生分成两组。
教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
4.出示一本书。
T：
What’sthis?
Ss:
It’sabook.
T:
Canyoureadabook?
Ss:
Yes,Ican.
板书单词Read,边写边带读。
同上教新单词。
6.听课文A部分录音，跟读。
7.同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
8.听课文B部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——碰运气
将全班学生分成两组进行游戏，每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。
S：
（抽到卡片read和lion）：
Canalionread?
S’:
No,itcan’t.
Step4.Consolidation
1.创设情景，自由会话。
2.Homework:
1.Listeningtothetape,recitethetext.
2.actthestorywiththepartents.
PeriodⅡ
编写日期：
执行日期：
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及句型。
2.能熟练运用句型“CanyouwriteinEnglish?
”询问某人能否做某事，并用“Yes,Ican.No,Ican’t”，对该询问做出回答。
3.能理解课文C、D部分。
4.字母组合oo的发音。
二、教学重点及难点
重点：
复习单词和句型。
难点：
理解课文D部分。
三、教学准备
动物图片，单词卡片等
四、教学步骤
Step1Warmingup:
Task1:
dotheactingandguess.
Task2:
Studentsdrawapictureaccordingtotheteacher’sgivenwords.
Step2Reading
游戏——Listenanddo
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
CanTimfly?
CanDinofly?
…
Step3Practice
听课文C、D部分录音，跟读。
Step4.Consolidation
1.板书并带读单词zoo,标出字母组合oo.
2.写出其他单词，让学生自己拼读。
3.听课文E部分，跟读两遍。
4.Homework:
1.Listeningtothetape,recitethetext.
2.Makeapictureofdinosaurandadog.
Unit3Areyoumakingakite?
教学目标：
LanguageFunction（语言功能）:
用现在进行时询问和描述你/我正在做的事情。
Languagestructure（语言结构）:
Areyoumakinga…?
Vocabulary（词汇）:
Thewordshouldbegrasped:
makingakite,playingthepiano,bakingapie,apaperboat,amess.
Understandingwords:
noise,noisy,hooray,holiday,away,spray,mask,funny.
Sounds语音:
Knowtheay-’ssoundinthesentencesandthewords.Goaway,Isay!
Hooray!
Tomorrowisaholiday!
spray
Howtowrite:
makingakite.
Period1
编写日期：
执行日期：
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词makingakite,playingthepiano,bakingacake,apie,amess；
2.能理解并复述本课文；
3.能正确使用ismaking和aremaking.
二、教学重点及难点
重点：
掌握A、B部分单词。
难点：
正确使用“Iammaking…/Youaremaking…/Areyoumaking…?
”
三、教学准备
动物卡片，单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step1Warmingup:
Greetings.
Song:
AreyouBetty?
Step2Presentationanddrill
1.出示卡片。
T:
Lookandreadthewords.
Ss:
Run/Jump/Swim…
学生做动作。
出示其他单词卡片，用相同的方法练习。
2.出示一只纸船。
T:
Look,it’sapaperboat.（板书并教学单词boat，带读）
T:
Canyoumakeapaperboat?
S:
Yes.
学生们折纸船，教师四处走动并询问。
T:
Areyoumakingaboat?
/Whatareyoumaking?
S:
Yes./I’mmakingaboat.
3.Showthewallpicture.
T:
Whoismakingthepaperboat?
Ss:
Anneismakingapaperboat.
T:
WhatMum,PeterandMingmingdoing?
Listentothetape.
听课文A部分录音，回答问题。
4.出示课文B部分单词卡片。
T：
What’shemaking?
S:
Heismakingakite.
5.听课文A、B部分录音，跟读。
Step3Practice
GroupinfouractthePartA.
Game:
Guess,guess,guess,
Letastudentcometothefrontanddotheaction.Othersuse“Areyou…?
”guesswhatishe/shedoing?
Ss:
Areyoubakingapie?
S1:
No.I’mbakingacake.
Step4.Consolidation
1.创设情景，自由会话
2.评价。
3.练习。
4.家庭作业：
听磁带，读课文。
Period2
编写日期：
执行日期：
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及词组；
2.能灵活运用句型询问或描述正在做的事情；
3.能理解课文C、D部分。
4.字母组合ay的发音。
二、教学重点及难点
重点：
掌握A、B部分单词。
难点：
正确使用“Iammaking…/Youaremaking…/Areyoumaking…?
”
三、教学准备
动物卡片，单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step1Warmingup:
1.greetings.
2.singasong“Sundaymorning.”
Step2Presentationanddrill
画简笔画。
先画一个三角形。
T:
WhatamIdrawing?
边画边引导学生问：
“Areyoudrawingaboat/kite?
”
T：
No,I’mnot.
如果学生猜boat，就画成kite，反之亦然。
T:
WhatamIdrawing?
S:
Areyoudrawingaboat/kite?
T:
Yes,I’m.
Step3Practice
1.游戏:
Guess,guess,guess.
LetastudentdrawapictureonBb,othersguess“Whatishe/shedoing?
”
2.听课文D部分录音，跟读。
3.表演D部分。
.
Step4.Consolidation
1.听课文E部分录音，跟读单词和句子。
2.打节拍读句子。
3.边读边写“makingakite”
4.课文F部分。
5.练习。
Unit4Peteriswriting.
教学目标
LanguageFunction:
用现在进行时描述某人正在做某事。
Languagestructure:
Peter’smothreiscooking.
Heissleeping.
Vocabulary:
掌握词汇:
writing,sleeping,working,reading,sweeping,cooking,painting,playing.
理解词汇:
book,wood,hood,hook,cook,merry-go-round,letothers.
语法:
Knowtheoo-’ssoundinthewords.
Howtowrite:
readingandwriting.
Period1
编写日期：
执行日期：
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词sleeping,working,sweeping,cooking,painting；
2.能理解并复述本课文；
3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点
重点：
掌握A、B部分单词。
难点：
能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step1Warmingup:
Greetings.
Song:
AreyouBetty?
Step2Presentationanddrill
1.PartB的单词卡片。
T:
Lookandreadthewords.
Ss:
writing/sleeping/working…
让学生们边读边做动作。
2.acherissweeping（老师做睡觉的动作）
T:
Look,whatamIdoing?
S:
Sleeping.
出示挂图。
T:
Look,thisisPeter.WhatisPeterdoing?
Ss:
Peteriswriting.
T:
What’sPeter’smotherdoing?
Ss:
Sheiscooking.
图3、4用同样方法教学。
3.听PartB录音，跟读。
Listentothetape（PartA,B）,readafterthetape.
Step3Practice
分组表演PartA.
Game:
Alittleactor.
LetastudentcometothefrontandactPartB.othersdescribe.
Ss:
…iswriting.
Step4.Consolidation
1.创设情景，自由会话。
2.评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习
4.家庭作业：
听单词，背课文。
Period2
编写日期：
执行日期：
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及词组；
2.能熟练地运用现在进行时进行会话；
3.能理解课文C、D部分。
4.字母组合oo发音。
二、教学重点及难点
重点：
复习单词和句型。
难点：
情景会话。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step1Warmingup:
1.师生问候。
2.看卡片读单词。
3.看口型读单词。
Step2Presentationanddrill
1.游戏:
Bestpartner.
两人一组，一人表演，一人猜单词。
2.听课文C部分录音，跟读。
Step3Practice
1.Game:
Guess,guess,guess.
LetastudentdrawapictureonBb,othersguess“Whatishe/shedoing?
”
2.阅读课文D部分，回答问题。
What’sTimdoing?
What’sDinodoing?
3.ActthestoryweartheheadwearasDinoandTim.
Step4.Consolidation
1.听课文E部分录音，跟读句子。
2.打拍子读句子。
3.创设情景，自由会话。
4.家庭作业：
听磁带、背课文、读单词。
Unit5What’sAnnedoing?
教学目标：
LanguageFunction:
Gettingtoknowsomebidyisdoingsomething.
Languagestructure:
What’sAnnedoing?
Sheisskipping.
Vocabulary:
Thewordshouldbegrasped:
hopping,running,dancing,digging,playingbasketball,skipping,swimming.
Understandingwords:
makingthecatangry,rain,rail,train,nail,paint,tail,pail,sail,Spain.
Sounds:
Knowtheai-’ssoundinthewords.
Howtowrite:
playingbasketball
Period1
编写日期：
执行日期：
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词hopping,dancing,playingbasketball,skipping；
2.能理解并复述本课文；
3.能正确使用“What’s…doing?
”询问某人正在做什么，并用“Sheis…”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
重点：
掌握A、B部分单词。
难点：
正确使用正确使用“What’s…doing?
”询问某人正在做什么，并用“Sheis…”对该询问做出回应。
三、教学准备
人物头饰，单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step1Warmingup:
1.师生问候。
2.Song:
Sundaymorning
Step2Presentationanddrill
1.出示B部分单词，教学单词。
T:
Lookandreadthewords.
Ss:
writing/sleeping/working…
边教学边做动作，使学生对单词加深印象。
2.教师做跑的动作，提问，让学生回答。
Teacherisrunning.
T:
Look,whatamIdoing?
S:
…
让一个学生做动作，教师提问并板书，该学生回答。
T:
Whatareyoudoing?
S:
I’mrunning.
带读以上两句话。
T:
WhatisSdoing?
Ss:
He/sheis…ing.
3.出示图片
T:
Look,thisisAnne.WhatisAnnedoing?
Ss:
Peterisskipping.
T:
What’stheboydoing?
Ss:
Heishopping.
4.听课文A部分录音，跟读。
5.听课文B部分录音，跟读。
Step3Practice
1.小组表演A部分。
2.游戏——Alittleactor.
LetastudentcometothefrontandactPartB.othersdescribe.
Ss:
…isskipping.
…
Step4.Consolidation
1.四人一组练习课文A部分对话。
2
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