小学科学教科版四年级知识与能力训练上册答案2.docx
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小学科学教科版四年级知识与能力训练上册答案2
第一单元 溶解
1．水能溶解一些物质
探究起跑线
1．
物品名称
食盐
沙
面粉
在水中的状态
颗粒越来越小，最后看不见了。
放置一会儿之后不会出现在杯底。
颗粒还看得见；停止搅拌后，沉在杯底。
对着光线可看到水中的面粉颗粒；放置一会儿后，沉在杯底
面粉在水中的状态与沙相似
2．不能通过滤纸的是：
沙、面粉；能通过滤纸的是：
食盐水
3．依据是：
微粒是否看不见了；分布是否均匀，放置后是否沉淀；能否用过滤的方法分离。
在水中能溶解的是食盐；不能溶解的是沙、面粉
探究接力棒
一、两内壁 玻璃棒 低
二、1．× 2．√ 3．× 4．√
2．水是怎样溶解物质的
探究起跑线
1．
（1）黑紫色，颗粒状。
（2）水中有紫色的“彩带”从上往下飘动（扩散）。
（也可画图表示） （3）整杯水变成了紫色的，高锰酸钾的颗粒看不见了。
（也可画图表示）
（4）不会 5）不能
2.相同点是：
.颗粒都变小，最后看不见了；.分布均匀，放置后不会沉淀；.用过滤的方法不能把它们与水分离。
不同点是：
食盐溶解后，水的颜色无变化，但有味道的变化；而高锰酸钾溶解后水的颜色有变化。
探究接力棒
1．√ 2．× 3．√ 4．√ 5．× 6．√
3．液体之间的溶解现象
探究起跑线
1．（其他项由学生根据实验现象进行记录）
在水中是飘浮还是下沉
在水中怎样扩散
搅拌以后的现象
是否溶解
胶水
是
洗发液
是
2．（其他项由学生根据实验现象进行记录）
醋
酒精
食用油
现
象
分布是否均匀
是否出现分层
是否溶解
是
是
否
探究接力棒
1．√ 2．× 3．√
4．不同物质在水中的溶解能力
探究起跑线
1．由学生根据实验现象进行记录
2．
实验操作
现象
解释
摇晃一瓶未开启的汽水
出现气泡
增加压力（压强）时，气体在水中溶解的量会增加，反之则减少。
用注射器吸出约1/3管汽水，封住管口，是否看到了汽水中的气泡？
是
慢慢往外拉活塞，气泡有何变化？
气泡增多
慢慢往回推活塞，气泡有何变化？
气泡变少
探究接力棒
1．× 2．√ 3．√ 4．√
5．溶解的快与慢
探究起跑线
1．略
2.
研究的问题
实验结果
溶解快的是
溶解慢的是
搅拌是否影响溶解的快慢
搅拌过的
没搅拌的
水的冷热是否影响溶解的快慢
热水
冷水
溶质的颗粒大小是否影响溶解的快慢
颗粒小的
颗粒大的
3．略
探究接力棒
一、搅拌 加热 把物质弄碎
二、略
6．一杯水能溶解多少食盐
探究起跑线
1．20（或50） 用尺子量出一平勺（或称出1克1克的） 完全溶解
2．略
探究接力棒
1．√ 2．× 3．× 4．√
7．分离盐和水的方法
探究起跑线
1．方法：
再加水
结果：
略
2．方法：
蒸发水分（加热、风吹、晒等）
结果：
略
探究接力棒
一、1．外焰 内焰 焰心 外焰 焰心
2．火柴 酒精灯
3．灯帽 重盖 用嘴
4．未完全蒸发
二、1．√ 2．× 3．√ 4．× 5．√
三、提示：
先用过滤的方法把尚未溶解的糖分离出来；再用蒸发水分的方法把已溶解的糖分离出来。
单元测试
一、1．沙子 溶解 2．均匀 稳定 过滤 3．搅拌 加热水 把物质弄碎 4．外焰 内焰 焰心 外焰 焰心
二、1．× 2．× 3．× 4．√ 5．√ 6．√ 7．× 8．× 9．× 10．√
三、1．A 2．B 3．C 4．C 5．B
四、答题要点：
先用过滤的方法，去除混合物中的沙，留下滤液。
将滤液中的水分蒸发（加热或晒），得到食盐。
第二单元 声音
1听听声音
探究起跑线
1．此题没有固定答案，应引导学生用心去倾听各种声音，体验到声音的多样性，感受不同物体发出生意的不同。
例：
序号
声音描述
声音来源
1
风声
风
2
汽车喇叭声
汽车
3
同学说话声
同学
4
老师说话声
老师
5
开门声
门
2．此题没有固定答案，要注意在音叉之间做比较，在铁钉之间做比较；尽量用高低强弱来对声音进行描述。
例：
实验器材
轻轻击打声音的描述
重一点击打声音的描述
大音叉
声音小、弱
声音大、强
小音叉
声音小、弱但比大音叉高
声音大、强但比大音叉低
大铁钉
声音小、低
声音较轻轻击打时大、低
中铁钉
声音小、较大铁钉高
声音较轻轻击打时大、较大铁钉高
小铁钉
声音小、较中铁钉高
声音较轻轻击打时大、较中铁钉高
探究接力棒
AD
2声音是怎样产生的
探究起跑线
研究的物体
研究的方法
物体是否振动
是否发声
鼓
按压
否
否
击打
是
是
直尺
弯曲
否
否
拨打
是
是
橡皮筋
拉伸
否
否
拨动
是
是
我认为声音是这样产生的
声音是由物体振动而产生的
探究接力棒
1．振动 2．振动3． 声带 耳朵
3声音的变化
探究起跑线
1．此题没有固定答案，三次实验是重复做三次，并非尺子伸出桌面的三种不同距离。
通过实验，让学生形成这样的概念：
拨动尺子的力度越大，尺子振动的幅度越大，发出的声音越强。
2．
发声预测
1号：
低2号：
较低3号：
较高4号：
高
第一次实验
1号：
低2号：
较低3号：
较高4号：
高
第二次实验
1号：
低2号：
较低3号：
较高4号：
高
第三次实验
1号：
低2号：
较低3号：
较高4号：
高
探究接力棒
1．音量 大 强 小 弱2．分贝3．音高 高 低 4．赫兹
4探索尺子的音高变化
探究起跑线
1．
尺子伸出桌面的长度（厘米）
我想到的
我听到的
我看到的
音高的变化顺序
音高
振动的快慢
音高
振动快慢
6
高
快
高
10
较高
较快
较高
14
较低
较慢
较低
18
低
慢
低
2．此题中，学生应该探索出“尺子伸出桌面越长，音高越低”的规律。
音高变化柱形图：
声音的高低
尺子伸出桌面的长度
高
较高
较低
低
探究接力棒
1．CDAB 2．B
5声音是怎样传播的
探究起跑线
物体传声效果
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
预测
由学生预测能否传播声音、传播声音能力填写。
实验
强
较强
弱
较弱
四种物体传声效果排序：
铝箔木尺尼龙绳棉线
探究接力棒
一、1．× 2．× 3．√
二、1．波波振动 2．空气。
6我们是怎样听到声音的
探究起跑线
音叉制造的声音
“鼓膜模型”的振动情况
强
快
弱
慢
远
慢
近
3
快
探究接力棒
1．外耳道 耳膜 听小骨 耳蜗 听神经。
5
2
1
2．鼓膜 听小骨 内耳 听觉神经 听觉神经
7保护我们的听力
探究起跑线
发生罐材料
增大声音的方法
减小声音的方法
塑料罐
5粒绿豆
用力摇动发生罐
增加豆子数量
在发生罐外面包上一层布
发生罐里面放海绵
探究接力棒
1．D 2．D
单元检测题
一、1．振动 2．快 3．耳朵 4．强 高5．鼓膜
二、1．D 2．A 3．A
三、1．×2．×3．× 4．√ 5．√ 6．√
四、当我们用不同的力度弹拨同一根琴弦时，力度大时，琴弦的声音大（或强），力度小时，琴弦的声音小（或弱）。
当我们用相同的力度弹拨不同粗细的琴弦时，粗琴弦的音调低，细琴弦的音调高。
原因：
物体是因为振动而发声的。
当我们用较大的力去弹拨琴弦时，琴弦的振幅大，琴弦发出的声音就大；反之，用较小的力去弹拨琴弦时，琴弦的振幅小，琴弦发出的声音就小。
当我们用同样大的力去弹拨粗细不同的琴弦时，粗琴弦比细琴弦振动得慢，因此粗琴弦发出的声音音调较低，细琴弦发出的声音音调较高。
第三单元 天气
1 我们关心天气
探究起跑线
1．例：
晴、雨、阴等 2．如：
今天的天气晴，温度为27摄氏度等
3．如：
晴天，我可以出游等 4．略
探究接力棒
一、1．云、雨、风、雷、温度、霜、露、雪、阴、晴等，说出其中6样即可。
2．时间、大气3．听广播、看电视、看报纸、上网、打电话（其中3种方式均可）
二、1．D2．B3．C4．D5．A
2天气日历
探究起跑线
1．略 2．略
3．提示：
在天气日历中，一般要记录日期和时间、气温（摄氏度）、云量和降水情况，风速和风向，如果有云，还要记录云的类型。
4．略
探究接力棒
一．1天气现象2．云量 降水量 风速 风向3．天气
二、
暴雨寒潮大风高温台风大雾
三、1．风2．风3．云4．雨
3温度与气温
探究起跑线
1．用两支温度计同时测教室内外的温度2．略3．略
探究接力棒
1．略2．升高 14 高 降低
4．风向和风速
探究起跑线略
探究接力棒
一、1．吹来 东 西 2．西北 3．风向标 风吹来 4.风速仪 米/秒
二、1．A2．B3．C4．B5．A
三、1．√ 2．√ 3．× 4．×
5降水量的测量
探究起跑线
1．根据教材P55页的下雨等级，以及实际降雨量来判断雨的等级。
2．略
探究接力棒
一、1．雨 雪 冰雹 2．降水量小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 3．200
二、1．×2．√3．√
三、1．C2．B3．C4．B
6云的观测
探究起跑线
1．例：
观察地点
学校操场
观察时间
5月11日
云图
云有多少
少
云的颜色
白色
云的高低
高
云的厚薄
薄
云像什么
像棉花
新发现
2．略
探究接力棒
一、1．层云 卷云 2．大雨 雪 3．积云 4．卷云
二、1．×2．×3．√
三、1．C2．A3．C
四、
积云层云卷云
7总结我们的天气观察
探究起跑线 略
探究接力棒
一、1．气象观测站 天气雷达 气象卫星 地面 高空 陆地 海洋和大气变化 观测数据 2.数据 处理 运算 天气 数值预报 综合判断 综合预报
二、1．×2．×3．×4．√
三、1．D2．D3．B
单元测试
一、1．晴天、阴天、多云、降雨、气温、风等（写出其中三项） 2．略 3．层云 卷云 积云 4．天气日历 5．吹来 北 南 6．雨 雪 7．24 8．积云
二、1．√2．×3．√4．√5．√6．×7．×8．√9．√10．×11．√12．×13．×14．√15．×
三、1．C2．B3．B4．A5．B6．B7．C8．B9．B10．B11．C
四、1．东、南、西、北、东南、东北、西南、西北
2．本题答案不一，只要符号要求即可。
例1，燕子低飞表示要下雨。
例2：
蚂蚁搬家表示要下雨。
……
五、1．阴天转雨2．有雾3．寒冷4．层云5．东北风6．大风7．暴雨
第四单元 我们的身体
1．身体的结构
探究起跑线：
1．学生自主完成，合理就好。
2．
观察的方法
身体的部位
听
心脏 、肠
看
外耳道、咽、血管
摸、捏
肌肉、骨胳等
略
略
3．例：
在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑等都参与了，学生可增加泡图填写。
心脏
腿
跳绳
躯干
探究接力棒
1．头 颈 躯干 四肢2．同时参与 共同完成
2．骨骼、关节和肌肉
探究起跑线
由学生根据实验现象进行记录
探究接力棒
一、1.骨骼 支撑 保护2．骨骼 关节 肌肉 3．骨骼粗壮 肌肉发达 关节灵活
二、略
3．跳动起来会怎样
（一）
探究起跑线：
由学生根据实验现象进行记录
探究接力棒
一、1．鼻腔 气管 支气管 肺 2．气体交换 氧气 二氧化碳
二、1．B 2．C
4．跳动起来会怎样
（二）
探究起跑线
由学生根据实验现象进行记录
探究接力棒
1．肺 心脏 血管 二氧化碳
2．离开心脏 回到心脏
5．食物在体内的旅行
探究起跑线 略
探究接力棒
一、1．口腔 食管 胃 小肠 大肠 运输 磨碎 分解 吸收 2．更多的营养
二、
口腔 食物运输到胃里
胃 暂时贮存食物，初步消化蛋白质
食道 使食物破碎，并消化少量淀粉
大肠 消化食物和吸收养分最主要的地方
小肠 吸收食物残渣中的水分
6．口腔里的变化
探究起跑线略
探究接力棒
一、1．门齿 犬齿 臼齿2．牙齿 舌头 唾液
二、
牙齿 搅拌作用。
舌头 润湿食物，消化食物中的淀粉。
唾液 切磨咬碎食物。
三、1． √ 2．× 3．× 4．√
7．呵护我们的身体
探究起跑线略
探究接力棒
1．各个器官 骨骼 关节 肌肉 氧气 血液 消化系统 2．骨骼 肌肉 关节
单元测试
一、1．头 颈 躯干 四肢 2．骨骼 关节 肌肉3．肺心脏 血管 二氧化碳
4．鼻腔 气管 支气管 肺 5．门齿 犬齿 臼齿
二、1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．√ 6．√ 7．× 8．√
三、1． C 2．AC 3．A 4．A 5．B 6．B 7．C 8．B
四、
口腔
食道
胃
小肠
大肠
五、运动能使我们的肺活量增加，能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活,使我们的身体得到锻炼。
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