学困生转化记录.docx

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学困生转化记录

学困生转化记录

学困生转化记录15则

　　学困生转化记录

（一）：

　　案例

　　我所任班级初三年级政治课教诲。

刘峰在班里学习较差，主课结果差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让西席下不了台。

原因是和上头的三种景象雷同，由于底子较差，上进心不敷，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相称多的零花钱，从小养成了一种头角峥嵘的生理上风。

到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。

爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，进步自我的影响力，满意一下体现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。

由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起各人的细致，在讲堂上不用心听讲，作业常常不交，不完成。

　　措施

　　一、针对这种景象，我没有叱责他，也没有藐视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比力低，而且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操纵的资料少，机子反应速率着实不克不及阿谀，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地低落，最终低落。

一部分学生对政治课是很伤风的，对此尤感兴趣，但每节课又感触很不如意，于是便想措施作怪。

上了两节课，刘峰的作怪让我头疼，分析原因，这样的学生需要非常的照顾和引导，并且要给他必须的体现时机，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事变交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再乘隙和他交心，资料是多方面的但永远不能脱离学习这个主题，对他每节课的结果举行反馈，肯定多方面，指出不敷面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又程度有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同砚做的好的地方，从而激起他的求胜生理，培养他做事要踏实的学习风俗。

　　二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的进步不是一次教诲，一次发言所能及的，而要靠多次，多方面一直重复的教诲。

对待刘峰，我反复抓，高兴找时机去体贴他，其中我做到“三不”：

不急，不火，不粗暴；让他觉得到了学校的爱，西席的爱是永久的。

　　三、在学习运动中，我巧设时机，找回他的成就感。

我了解到刘峰的网上冲浪水平在班里是做得最好的同砚之一，我就使用上理论课的机遇，在某一个细节上装做笨手笨脚的样貌，让刘峰同砚上台当堂演示，然后在全班同学眼前对他表彰勉励，让他有乐成的体验，同时联系班上实际让他明白自我并不比其他的同砚差，只要努力受苦总会有好的结果。

课后，又进一步和他交心，勉励他上课认真学习，树立准确的目的，凭他的聪明很快会遇上同学们的。

教学中发明一点的进步，实时接纳表彰和肯定，同时再给他指定一个更简，更新的目的，不停促其上进。

　　学困生转化记录

（二）：

　　学生姓名：

　　王某、张某

　　不良表现：

　　1.说假话、欺骗家长西席同砚是屡见不鲜，张口即来。

　　2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

　　3.不遵守纪律，迟到语言看闲书。

　　探寻原因：

　　1.学习没兴趣，底子又欠好，结果太差跟不上。

　　2.同砚看不起，西席光品评，家长老抱怨。

　　3.自控本领差，学习风俗和态度都欠好。

　　4.家长不抱有盼望，混到结业为止，基础不管不问。

　　辅导策略：

　　1.在班中为他俩召开主题班会，为他们探求闪光点，引发他们的自信心。

　　2.给谈们的本上写一写激励性的考语，勉励督促他们。

　　3.一有进步就实时表彰，树立他们的威信。

　　4.与他们的家长接洽，三人对面洞开心扉沟通交流，让家长多体贴孩子。

　　5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和职责。

　　变化：

朝上进步多了也开朗了，异常是学习成绩进步了，家长也反应在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自我束缚自我，跟西席也密切了。

　　学困生转化记录（三）：

　　情景分析

　　初中底子差，学习要领呆板，对所学知识不克不及灵活运用，经常遇到探索性的题目不知所措，阐发综合本领较差，思维狭窄学习成绩难以突破.学习上缺乏恒心和耐烦.[由整理]

　　转化过程及所采取的措施

　　由于这位同砚的初中底子很差，所以导致和高中知识衔接欠好，教师先给她初中的知识做以领导，让她很快和别人在同一齐跑线上，树立了她学习的信心.而在学习的历程中，要领很关键，但这位同砚学习过于枯燥，讲堂上宛如都听懂了，但不会做题，异常是对物理知识的应用更使一无所知，在讲授的历程中，教师经常给她介绍一些科学的学习要领，还召开学习要领讨论会，使学生相互交换，对于她常堕落的一些现实题目，教师当面耐心分析、辅导讲解.

　　转化效果或情景

　　结果:

学习的态度有了显着转变，学会了自学，但明白本领较差，结果还没有质的奔腾.还得继承加大造就力度.

　　学困生转化记录（四）：

　　案例：

郭志豪是个体育爱好者，对政治学习畏惧如虎；上课每每做小动作，讲小话；作业不认真，应付了事；但他乐于帮助别人，尊敬教师，爱护同学。

　　对策：

一、师爱。

教育技巧的全部奥秘就在于怎样珍惜学生，教师应把朴拙的爱赐与后进生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：

对他热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；自动靠近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步，分阶段向他提出适当的盼望。

实践证明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们生理上的共振，举措上的回报。

　　二、调查。

这是转化生进生的底子。

经过调查要摸清组成落伍的重要缘故原由，异常是摸清他政治知识方面的罅漏，以便对症下药地帮助他，对症下药，切实办理他学习中的困难。

指导他逐步掌握准确的学习要领，提高他们获取知识的本领。

　　三、环境。

这是转化后进生的外因。

教师要为后进生创造一个精良的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生四周同砚的工作。

大家帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让后进生体会到一种团体的温暖。

这样就使他处在一个连合向上，勤奋好学的团体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同提高。

　　四、兴趣。

这是转化后进生的动力。

政治知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用政治知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习头脑政治课的兴趣，增强其学习好政治的欲望和职责感。

　　五、方法。

这是转化后进生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习要领。

在教学中，我们根据后进生缺少准确学习要领的特点，精心设计他能够理解的要领和讲授情势。

另外根据政治新课标的特点，对他异常抓好三个环节：

课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后增强领导。

并注意运用教具学具让他多动手操纵，多动脑筋思索，多动笔记载，给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。

　　六、本事。

这是转化后进生的重点。

凭据他原有的底子，在转化过程中我偏重造就他们的本领，发展他们的智力。

异常是培养他的观察力、分析推理本领和自学本领。

我要他在学知识中长伶俐，在转化中发展头脑。

　　七、习惯。

这是转化后进生的要素。

在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不习数学的不良习惯，逐步造就他们高兴认真，刻苦钻研的学习态度，独立思索克服困难的精力，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等精良的学习风俗。

　　八、反馈。

反馈，这是转化后进生的须要关键。

在转化后进生历程中，教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于经过观察他们课堂的情绪、发言、作业等景象，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的题目，即时反馈，及时矫正。

　　九、课堂。

这是转化后进生的主阵地。

转化后进生要以讲堂为重要阵地，要变课外加班加点为课内为主，课外为铺，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，增强课间巡视，个别辅导，将题目清除于抽芽之中。

　　十、防治。

这是转化后进生的原则。

在转化后进生历程中，我们不仅仅要防备，也要容许后进生重复，做后进生工作必须对峙重复抓，抓重复的原则，做到找期坚韧不拔。

对此，我对郭志豪同学注意抓反复、反复抓。

　　体会：

俗话说：

“数子十过，不如将子一长。

”后进生每每缺点多于长处。

有缺点，挨批评，学生学习的信心就不敷了，谈何提高？

所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自大是乐成的底子，人有自大才会去举措，才会朝上进步的要求上进，就能朝着西席等待的目的进步。

转化学习后进生就成为一项关键的工作。

怎样才能做好后进生的转化工作呢？

我在教学实践中接纳了十种计谋，取得了显着结果。

　　教育家陶行知说过：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。

”这就报告我们，作为教师，必须要放弃传统的私见，努力帮忙后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心境去等待学生的每一点进步。

后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心作用他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。

　　学困生转化记录（五）：

　　一、辅导思想

　　为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发明闪光点，因材施教，抓好重复教诲外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的造就，运用适当而有用的要领。

　　二、学困生名单

　　张云帆张承林

　　三、学困生构成原因情景分析

　　1、学困生构成的家庭原因

　　父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长羁系倒霉。

　　2、学困生构成的学校原因

　　教师思想教育不力以及片面追求结果。

对后进生领导不实时，缺少有用的要领，他们自我放松要求。

　　3、学困生构成的社会原因

　　人们的人生观、价值观随着潮水在不停厘革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的门路。

　　4、其它智力因素

　　不少智慧的学生怕吃苦，怕担当波折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇波折就屁滚尿流，丧失信心与勇气，乃至孕育发生变态心理，总认为教师、同砚看不起自我，自我万事不如人，于是破罐子破摔，自我不学，也不想叫别人学，终极走进双差生行列。

　　四、辅导学困生措施

　　辅导学困生可从以下几个方面动手。

　　1、造就学困生的自信心。

仅有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了出发点。

　　2、要用科学的要领教诲后进生。

　　3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

　　4、班主任不仅仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中全心全意，精益求精，从枯燥中寻兴趣，于困难中求高兴。

　　5、作为班主任必须想方设法培养学具有刚强的意志。

　　6西席的领导要实时。

　　7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很显着的，也是极为重要的。

班主任可经过家长学校、家长会议、家访等多种情势与家长相互交换，沟通信息。

　　8、在教育教学方法上进行大胆的实验和革新，具体做法是：

　　②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的题目，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。

二是操纵时要想到后进生，要勉励学困生朝上进步到场，贵在参与，不准再将他们弃捐起来，置之不理。

三控制学困生讲堂违纪的题目。

　　③部署作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数目上照顾，只求准确度，不求数目多，他们的作业可减半，对异常学困生甚至能够用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易水平上来照顾，学困生只需作底子题，对难度大的标题可以不做。

　　④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分使用早晚自修时间，对学困生举行耐烦领导。

　　学困生转化记录（六）：

　　转化对象：

张煜江

　　转化目的：

　　改变该生行为风俗和学习风俗较差，自我控制本领低，缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，进步讲堂学习服从。

　　转化过程：

　　一、与家长常常对峙接洽，教给家长“赏识”及“期望”等教诲要领，并请家长存眷其学习景象。

　　二、课堂上多存眷其学习状态，多赐与答题时机，会合其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、定时完成作业等风俗。

　　三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

　　四、定期举行相干知识的领导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……

　　五、续培养定时完成作业的风俗，与家长增强接洽，提高通例作业的完成质量，增强生字词的听写。

　　转化结果：

　　在本学期第一次摸底检测中，该生的结果很不空想，仅有40分，在考试卷上，出现许多放弃做题的征象。

颠末一段时间的转化，后两次测试恰好上及格线。

　　学困生转化记录（七）：

　　辅导对象：

李照远

　　情景简介：

　　李照远同砚学习成绩较差，平时测验的景象令人担忧，誊写速度快，但是快中不克不及求好，字迹马虎，认字、写字的景象比力糟糕，但是该生性格随和，平时总能定时按量完成作业，上课也能比力认真的听讲，爱劳动，结果虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往

　　转化措施：

　　1、走近李照元，发明其闪光点，促其上进。

　　2、常常和他发言，或下课时，或游戏中，让此中多一点信托，多几份明白，少一些求全谴责，少一点痛恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的盼望和体贴。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信托的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到西席的偏爱和鄙视，感觉不到团体的温暖，在心理上就会与周围的人之间构成一堵无形的“墙”，故意躲避西席，对西席的发言帮助，实验生理关闭，听不进受不了。

所以班主任应当用真诚的爱心去拆除学生警备生理的障碍物。

　　3、激活其乐学点。

我常常将其找来交心，给他补习功课，每一天中午利用必须的时间帮助他学习。

平常我更加地体贴他，摆设好同砚帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

　　4、对他不足之处我举行得当的品评。

在没有得到学生的信托的时侯，异常是那些结果中下的学生，千万不要对学生举行当众品评，否则，就永远失去他对你的信托，你也很难挽救你的不对。

当我发现他的作业仍旧比力敷衍，中午人比力少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步体现，问了一些学习景象，在氛围比力好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清晰的作业本掀开，放在他眼前，他的酡颜了一下，我明白，我不必再多说了。

　　此后，我发现他讲堂发言更朝上进步了，头脑更会合了，并且，有时拿书过来问我不明白之处，虽然有时的小测试他的测试景象不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入自动朝上进步的学习，可以拿习题向我讨教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教诲照旧算乐成得。

　　学困生转化记录（八）：

　　辅导教师：

许杰峰教师

　　辅导时间：

2020年3月2日

　　辅导地点：

教室、办公室

　　辅导学生：

王晓聪

　　学生存在问题：

　　该同砚性格娴静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子体贴不敷，孩子常常随意不上学，以至于结果差，赶不上学习步队。

平常学习中遇到的困难也不向西席和其他同学扣问，回家作业完成欠好。

　　帮教措施：

　　1、与孩子交心，增强他学习的朝上进步性和自信心。

　　2、针对该生现实景象，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他举行领导和帮助。

让小教师督促他准确盘算口算题卡等。

　　3、课堂教学中多体贴她的学习状态，并细致做到分条理训练，让她尝试在课堂上完成西席所部署作业。

同时，多给予她答复题目的时机，帮忙树立学习自信心；并造就精良的学习风俗，重点是培养定时完成作业的风俗。

　　帮教资料：

　　1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成

　　2、数学知识的辅导

　　帮教效果：

　　转化结果精良，学生的结果有了进步，学习的进取性和学习兴趣进步了。

　　学困生转化记录（九）：

　　一、学生的自然情景

　　姓名：

小赖

　　性别：

男

　　年龄：

十八岁高一学生

　　二、问题及行为表现

　　1.学习方面：

学习目标不明白，缺乏兴趣和求知欲，常常听课精神不会合，作业不克不及认真完成，学习成绩差。

　　2.思想方面：

思维怪异，自卑而又自负，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。

　　3.性格方面：

倔强、固执，但又有依赖和惰性生理。

与人相处服务，不计后果，缺乏自制力，职责感淡薄。

　　4.纪律方面：

自由散漫，懒惰怪癖，一样平常行为习惯欠佳。

　　5.生活方面：

生活自理、自主本领较差。

　　6.处事方面：

办事情绪化，易冲动。

遇事不岑寂，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的题目和行为表现中，能够看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，而且排在行列步队的前面。

　　三、有关资料的调查

　　小赖同砚是独生子。

从小在爷爷奶奶及父母的共同体贴和庇护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的眷注和宠爱，谁也不克不及碰他一下，谁也不克不及骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教诲，再加上家庭良好的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，服务不爱动脑，我行我素，不计后果，出了题目又缺乏职责感，体现出逆反心理。

　　学习缺乏自觉性，教师部署的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力降服学习上的困难，基本打得不牢，使学习成绩处于卑鄙。

　　有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在西席品评他时，他激动地说：

“我的事不消你管，少上一会课，有什么了不得。

”做了错事，不明白品评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵抗生理。

　　四、问题的成因分析

　　针对小赖同砚的本性心理特点，经观察相识，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

（一）内因

　　1.自身内在的因素：

他头脑机动，虽然理解讲授的本领并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，组成了学习成绩差。

　　2.心理因素：

由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一向受到教师的批评、同学的抱怨、家长的谴责，经常处在“四面楚歌”的情况和气氛之中，自我的行为、学习成绩得不到进步，久而久之孕育发生了自卑心理。

同时，教育者有时不恰当的教诲方法和态度，使他对同学、西席孕育发生逆反心理，对正确的管教孕育发生抵触情绪。

（二）外因

　　1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事为所欲为，被家庭重要成员所宠爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生存。

缺乏自理自主本领，养成了依赖别人和惰性生理。

　　2.在班级里，他的学习成绩欠好，又缺乏认真、受苦的学习精力，对较难的题目不乐意动脑筋，又乐意不问别人，不懂装懂，恒久发展下去，知识掌握不牢。

就孕育发生了自卑心理。

以为横竖也就如许了，甘拜下风，自暴自弃，致使结果降落，凡事总以为自我对，对自我认识不清，出现感情不稳固征象。

　　3.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，留恋上了电脑游戏。

应对学业的连续不良，教师和家长在处置惩罚上显得不敷岑寂，每每是讥笑讥诮，指责训斥，*权威压服。

学校和家庭不恰当的教诲方法和态度，造成他不康健的生理。

　　五、采取的方法和实施过程

　　根据小赖内因和外因的现实景象，我们以为他的素质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心过细的教诲和帮助，他是会有转变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

所以，我们费尽心机启发他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。

我们所采取的方法和实施过程如下：

　　1.在学习上、生活上多关心、多指点

　　使他觉得教师在关心、爱护他，这样他才华信赖西席说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生存满盈盼望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

　　2.尊重他的人格

　　他的虚荣心较强，教师向他举行道德品质教诲，帮忙他分清自尊心与虚荣心不一样，谦虚和自卑不一样的心理品质的边界。

使他得到品德恭敬的同时，激发其朝上进步向上的上进心，渐渐降服消极情绪，培养有意识地调治控制情绪的本领，坚持下去就可组成稳固的感情。

　　3.鼓励、支持、帮忙他克服懒惰、不动脑的习惯

　　鉴于小赖没有良好的学习风俗和学习要领，我们就帮忙他掌握一些根本的学习要领。

如根据个人的实际景象公道分派时间，先易后难等，见到他有点滴提高就给予肯定、鼓励，使之坚韧不拔。

在一次的谈话中他说：

“我未来高考时，第一次考不上，就回我们县里高中重读一年，第二年再考。

”听了他的话，我们的内心有说不出的开心。

　　4.他常常犯错误，出题目的方面，我则耐烦引导，认真帮助他阐发错误缘故原由，让他自我找出错误地点。

同时，不放松对他的教诲，用爱心去眷注珍惜，用爱心去严格要求，使他真正明白西席对他的关爱，有利于构成他精良的行为规范。

　　5.针对小赖惰性强的缺点，引发他热爱生活，热爱劳动的热情

　　自动帮助搞卫生，则给予肯定；经家访得知，他在家中能帮忙父母做力所能及的家务，我则耐心帮忙他建立起热爱生活的信心。

　　6.尊重人格，保护自尊心

　　掩护自尊心，是信任与赏识教育后进生的关键条件。

在教诲的历程中，应坚信“人是能够改变的”。

对此我们满怀等待，倾注耐心，恭敬他的品德，用平等关心的方法态度看待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

　　用人格的气力去启示他的心灵，用爱心去融化他的生理防地，在师生间架起一道情绪交换的桥梁。

颠末晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到教师的信任、关爱、恭敬和等待，从而渐渐规复了自负与自大，消除了自卑和抵触情绪，乐意明白帮助和教诲。

进而引导他对自我代价的阐发，发起改进要领，让他自我去尝试和感受进步带来的成就感，变悲观状态为自动状态。

　　7.创造契机，树立自信心

　　树立自信心，是信任和赏识教诲题目学生的要害。

为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，举行有针对性的教诲，我们经过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。

发明他的闪光点，如物理结果有进步，对汗青的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的景象，就以此作为教育转化的突破口和推动其进步的动因。

我们从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表彰的高兴，从而树立起自信心。

在他经过努力取得成绩时一方面实时肯定，一方面又提出新的目的，循序渐进。

由此他看到了盼望，激发了进步的内涵潜力，确立起了不停进步的信心。

　　8.多方协调，不厌其烦

　　多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。

根据他的题目成因阐发，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化历程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有恒久的筹划和计划，不断地调解要领举行教诲，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监视。

对他的教诲，我们做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习风俗。

　　六、教育效果

　　经过一个学期的详细教育转化工作，小赖渐渐端正了态度，各方面都有比力显着的变化。

日常行为体现好转，不再留恋电脑游戏，与同砚相处较融洽，能主动参加各种有益的团体活动；而且自动和怙恃相同，理顺关系。

　　现在的小赖，对西席恭敬，学习目标有了明白的了解，能坚持上满上好各门课程，结果逐步提高。

他对生存也满怀信心，感情较稳固，激动变乱渐渐淘汰，对劳动有了开端了解，值日主动、热心肯干，犯了错误能了解到