文秘专业课程建设规划与标准.docx
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文秘专业课程建设规划与标准
文秘专业课程建设规划与标准
一、课程设计思路
文秘专业以就业为导向，通过行业企业调研，由行业专家和专业教师共同参与，认真分析秘书行业企业现状及人才需求，剖析本专业职业岗位和职业能力，依据本专业职业岗位素质和能力要求，构建“工作过程为导向、工作项目为载体”的课程体系。
实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
（1）岗位→任务→能力
本专业课程根据职业能力要求，以“职业岗位→典型工作任务→行动领域→学习领域”的对接和重构，确定本专业的核心课程内容。
同时，教学内容“前后联系、相互交叉、循环递进”，在职业能力训练过程中，培养学生的职业素质。
文秘专业
培养目标
职业岗位
专业行动领域
学习领域课程
典型工作任务
（2）“理实一体化”课程
本专业课程采用工作过程导向的课程教学理念，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心、以实践为主线来组织课程内容并开展教学，以实现专业课程理论与实践教学的一体化。
将理论知识根据工作任务的需要分散到每个学习情境（项目）中，理论为实践服务，使学生在完成具体学习情境（项目）的过程中来构建相关理论知识。
课程设计的总体方案是对职业岗位的工作内容、工作过程、工作环境和评价方案加以分析提炼，按照学生的认识规律和循序渐进的教育规律进行加工整理，构建课程学习情境。
在每个学习情境中，学生都以完成工作任务的行动来获得文秘专业的知识和技能，同时获得职业能力，进而实现提高教学质量和高素质技术技能型人才的培养质量和目标。
（3）“双证书”课程（“课证一体化”课程）
依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书考试相关课程纳入专业人才的培养方案中，使学生在获得学历证书的同时，还能获得职业资格证书，推行“双证书制度，推动专业的教育教学改革。
与职业资格证书的相关课程有速录实训课程。
二、课程体系结构
课程类别
课程名称
素质课程体系
入学教育
学情教育、军事教育、专业教育
思想政治课
思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系、形势与政策
通识课
晋商文化与晋商精神、中国优秀传统文化、军事理论、金融学基础、管理学基础、会计学基础、大数据分析
基础课
职场英语、体育与健康
职业素质课
职业伦理与行为规范、学业职业规划与就业创业指导、心理卫生与心理健康、大学生安全与国防教育、魅力塑造与礼仪教养
综合技能课
点钞、键盘技术、网络与办公自动化综合应用、财经书写规范与训练
技能拓展课
通识类、科技类、技能类、赏析类、语言类、专升本类、就业创业类、艺术类、修养类、其他类
专业课程体系
专业基础课
秘书学概论、秘书礼仪与职业形象设计
专业核心课
秘书实务、秘书文案写作、演讲与口才、速录综合能力训练、现代信息化技术、文书与档案管理、秘书心理学、文学鉴赏
专业岗位课
秘书岗：
秘书人际沟通、新闻写作、市场营销、广告创意
文员岗：
书记员工作实务、法律基础、摄影摄像与图像处理
实践教学课程
体系
校内综合实训课
秘书实务实训、办公自动化实训、速录实训
校外综合实训课
AI软件及应用、AE软件及应用、UI设计
校外顶（跟）岗实习
主题社会实践
创新能力
技能大赛、创业大赛
三、典型工作任务
职业岗位
工作项目
典型工作任务
秘书
1.办公管理
2.起草文件
3.会议组织
4.接待工作
1.做好办公用品的领用登记；
2.办公文件的收发、记录工作；
3.各部门传真机、一体机使用情况的登记和监督；
4.协助部门领导做员工考勤统计、核算；
5.协助安排会议的组织、实施，并做好相关的会议记录；
6.负责收集、整理人事档案，保护员工档案的完整性；
7.负责公司电话接听，留言记录及来访客人的接待工作。
速录
书记员
1.负责现场记录董事会、领导口述、商务会晤、座谈会等各类会议的讲话记录；
2.会后及时整理文稿内容，及时签署报送文件；
3.高效打印和发送各种文本及电子文件；
4.协助上司处理政务及日常事务；
5.档案信息管理工作
1.具有计算机应用能力；
2.具有运用速录机进行文字录入能力；
3.掌握文书写作、秘书实务、档案管理等系统的专业知识；
4.具有办公自动化设备应用能力、能熟练应用办公自动化软件处理日常事务；
5.良好的沟通和口头（文字）表达能力；
6.熟悉我国的法律常识，具有懂法、守法的素质和能力。
四、课程理实设置比例
1、思想政治理论课、基础课的理论教学与实践教学课时比例不低于5:
5。
2、职业素质课、专业基础课、专业核心课、拓展岗位课（专业方向课）的理论教学与实践教学课时比例不低于4︰6。
3、校内模拟实训课程的理论教学与实践教学课时比例不低于2:
8。
五、职业素质课（各课程制定课程能力目标、课程主要内容等以附件形式附后）
1、入学教育
2、思想政治课
3、通识课
4、基础课
5、职业素养课
6、综合技能课
6、技能拓展课（选修课）
六、专业能力课程（各课程制定课程能力目标、课程主要内容等以附件形式附后）
1、专业基础课（2门）
秘书学概论、秘书礼仪与职业形象设计
2、专业核心课（12门）
秘书实务、秘书文案写作、演讲与口才、速录综合能力训练、现代信息化技术、文书与档案管理、秘书心理学、文学鉴赏
3、专业岗位课（2个岗位）
（1）秘书岗：
秘书人际沟通、新闻写作、市场营销、广告创意
（2）速录书记员岗：
书记员工作实务、法律基础、摄影摄像与图像处理
七、实践教学模块设置
导师指导下，在实践教学基地或专业领域所属其他单位进行实践教学。
按照本专业、专业方向能力培养的要求，设计×门综合实训课程（具体内容与要求以附件形式附后）、校外顶（跟）岗实习、社会实践、创新能力的学习。
实训一：
秘书实务实训
实训二：
办公自动化实训
实训三：
速录实训
附件：
文秘专业课程标准
《硬笔书法》课程标准
课程编码：
30023
1.课程说明
1.1课程简介
硬笔书法课是面向全校各专业学生开设的职业技能课。
开课目的是训练和提高学生写好汉字的能力，培养学生认真、踏实、持之以恒的好品质，提高学生的书写水平和综合素质。
针对目前大学生书写水平低下的状况，该课程定位在“实用性”上，即简要介绍书法的基础知识，主要训练学生书写楷书的能力。
通过读帖、摹帖、临帖、背帖等课上课下的练习环节，使学生用硬笔写出笔顺得当、重心平稳、结体匀称规范、笔画连贯流畅的汉字。
使用上海人民美术出版社出版，由徐俊编著的《硬笔书法教程》，使用田英章的楷书字帖让学生临摹练习。
1.2适用对象
全体学生
1.3学时及学分
实训16课时；1学分。
1.4课程团队
2.本课程教学团队成员教学经验丰富，具备较强的科研能力和进行课程改革的能力。
现有15名教师，其中副教授3人，讲师6人，助教6人，中高级职称率达到83%。
从学历结构上看，课程组15名成员均为本科以上学历，其中，硕士学位的10人，本科学历的5人，均为汉语言专业或相关专业毕业。
2.制定依据
3.课程定位及设计思路
3.1课程定位
硬笔书法课程是职业技能课程，它不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。
3.2设计思路
以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。
全面提高学生的写字水平和艺术素养。
3.3课程衔接
先修课程：
《大学语文》
4.课程目标
4.1总体目标：
（1）在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
（2）指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
（3）通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
（4）让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
4.2具体目标
4.2.1知识目标：
掌握楷书的基本笔画。
4.2.2能力目标：
指导学生写出一笔漂亮的字。
4.2.3素质目标：
通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
5.课程结构
序号
模块
项目
任务
教学活动设计
学时
简述
硬笔书法概述
定义、审美标准
教学环境：
教室
教学方法：
讲解
教学组织过程：
讲解硬笔书法相关知识。
2
练习
硬笔书法技巧和要领
姿势、用笔、笔画、结字
教学环境：
教室
教学方法：
练习
教学组织过程：
讲解硬笔书法技巧和要领，播放相关练习视频。
4
练习
硬笔楷书技法
基本笔画、常用偏旁、常用1000规范字
教学环境：
教室
教学方法：
练习
教学组织过程：
讲解硬笔楷书技法，播放相关练习视频。
4
合计
10
6.教学实施建议
6.1教学条件：
在教室讲解练习楷书。
6.2教学方法：
先期进行讲解，后期侧重于学生自己练习。
6.3教学组织：
通过讲解硬笔书法相关知识、技法，播放相关练习视频。
6.4教学手段：
讲解过程中，使用多媒体，播放田英章楷书视频。
6.5教材选用：
徐俊著《硬笔书法教程》，上海人民美术出版社出版。
7.课程资源
7.1推荐教材
（1）田英章，《田英章楷书7000常用字》，上海交大出版社，2008年
（2）田英章，《田英章行书7000常用字》，上海交大出版社，2008年
7.2参考书目
（1）夏京春，《硬笔行书教程》，原子能出版社，2009年
（2）丁永康，《硬笔书法教程》，山东画报出版社，2009年
8.教学考核与评价
8.1考核与评价思路
本课程的考核将学生的学习全过程纳入到考核范围，采取形成性考核和终结性考核相结合的形式。
形成性考核主要包括：
课堂纪律考勤（20%）、课堂参与程度（20%）、作业完成质量（20%）。
终结性考核采用当堂独立作业的形式考核（40%）。
8.2形成性考核
8.2.1课堂考勤主要考核学生学习本门课程时的出勤纪律情况。
成绩考核认定办法为：
全班同学基本分为20分，无故缺勤一次扣1分，该项考核可累计，当课堂考勤考核得分出现负分时，课堂考勤考核得分按照零分计算。
8.2.2课堂参与程度考核主要考核学生学习本门课程的学习主动性和积极性。
成绩认定办法为：
积极回答课堂提问一次加4分，该项考核可累计，累计最高得分20分。
8.2.3作业完成质量考核主要通过学生作业的上交及完成情况考核学生对教学主体内容的掌握与理解程度以及对基本原理的灵活运用和分析能力。
成绩认定办法为：
该项满分20分，作业完成次数和完成质量各占50%。
8.3终结性考核
该课程为人文类公共选修课，终结性考核采取当堂独立作业的形式，限制在规定时间内完成，考核成绩占总成绩的40%。
9.竞赛与认证
为增强大学生对书写的重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生练就一手好字，受益终生。
在课程内容的设计与安排上，我们还同时融入了竞赛的内容。
每学期在学院组织书法技能大赛，活动方式分为初赛、复赛与决赛三个阶段，初赛由本班语文任课教师负责组织进行。
初赛后每个班级推荐三名学生进入复赛。
复赛入选者再进入决赛。
奖项设个人奖与团体奖，获奖比例按学校统一规定执行。
团体奖记分方法为本班级的三位参赛学生进入复赛后的获奖等第累计积分，如总分并列再看具体的个人书法成绩分，依次排名。
最后将获奖证书发放到获奖者手中，并在校园公示栏展览优秀作品。
《阅读》课程标准
课程名称：
《阅读》
课程类别：
必修课
建议学时：
16学时（第一学期12学时，第二学期4学时）
适应对象：
一年级
第一部分课程概况
一、课程性质
《阅读》课程是我院一年级人文素养必修课程。
二、课程基本理念
《阅读》课程立足于培养一年级学生自觉养成良好的阅读兴趣，掌握科学的阅读方法，实现终身阅读的目标。
分别从选书方法、阅读技巧和实训操作三个部分，由表及里，由浅入深引导学生自觉阅读，爱上阅读的习惯。
三、课程标准设计思路及依据
（一）教学内容
1、本课程从选书方法、阅读技巧和实训操作三个角度展开，依据高技能人才培养目标的要求，以提升学生阅读能力为培养主线，针对性地从《阅读》课程的意义、阅读经典的意义和如何选择经典好书——文学类、历史类、哲学类等角度出发。
具体讲授如何做好读书笔记、如何提升阅读速度和如何撰写读书感受等内容。
落实在具体文本细读，检验学习成果构建了模块化教学内容。
2.在安排具体的教学内容时，紧扣培养学生人文素养的出发点，构建“教、学、练、做”一体化的教学模式。
与此同时，注意与前后续课程的有序衔接，紧密结合学生专业领域的差异性的知识。
3.通过本课程的学习与实践，使学生体验并理解日常工作和学习领域中阅读的重要性，明确并掌握阅读的技能技巧，培养学生自觉养成自主阅读的行为习惯，提高其文明素养及综合职业能力，塑造其良好的专业形象，为学生将来走上社会成功求职、从事商务活动并获得可持续发展打下良好的基础。
（二）教学目标
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确了提高人才培养质量，推进人才培养模式创新，全面实施素质教育，将人文素质教育贯穿培养全过程。
《阅读》课程的开设是高职院校加强阅读推广工作的重要环节，通过通识阅读书目的遴选、阅读计划的制定及阅读通识教育教学内容的设计，对提高学生综合素质，全面实施素质教学教育具有十分重要的意义。
以提升学生人文素养为出发点，力图通过《阅读》课程的使学生获得丰富的人文知识和学科知识；提高阅读分析文本的能力和培养良好的阅读习惯和高尚的道德情操。
使学生在终生学习和工作中，以阅读为途径，提升各项学习能力，适应工作发展。
（三）实施建议
1.教学方法
（1）小组协作法
教师按照班级学生的数量，合理划分阅读小组，并推选组长负责小组协作项目。
小组成员之间合作探究，交流学习方法；展示学习成果，实施测评。
班级内组建阅读小组，完成日常阅读方法和技巧的督学、导学工作。
（2）多层次阅读法教师按照学生学习能力，分成两个教学层次，因材施教，提升学习能力强的学生实操和技能训练。
对于学有余力的学生，可采用灵活多样的教学方法，可让优秀学生介绍学习心得。
（3）辅导员督学法
辅导员利用课余时间，配合相应教学进度，进行督查，检验阅读效果。
2.教学手段
教师借助新媒体手段，及时推送阅读相关技能技巧，并进行督学，保证教学质量。
教师采用音乐、绘画、朗诵和舞台剧等多样化手段，增加教学趣味性，增强学生学习积极性和主动性。
3.教学评价
多元评价模式即注重阅读过程，阅读导向与激励性原则，又能引导学生达到一定的阅读量，扩大学生的阅读面和深化阅读层次，从而达到预期的阅读推广目标。
对提高高职学生自身的文化修养、专业课程学习机培养自学能力很有益处。
（1）教师运用新媒体，在线评价学生学习状况。
（2）教师运用书摘抄写和读书笔记等形式，客观评价日常教学。
（3）学期末，通过WPM值测试，全面考察学生阅读速录及质量。
四、课程定位
《阅读》课程以培养学生人文素养为出发点，围绕学以致用的原则，切实通过阅读方法和技能的教授，由浅入深，逐步提升学生阅读兴趣和能力。
第二部分课程目标
一、总目标
通过理论学习和实际操作练习，应使学生认识阅读在日常生产和生活活动中的性质、意义、和作用；学习和理解阅读的选书方法和阅读技巧；了解和掌握阅读的基本技能等知识。
二、具体目标
（一）知识目标
1.了解阅读的重要性。
2.理解和掌握阅读的选书方法。
3.理解和掌握阅读的技能技巧。
（二）能力目标
1.学生能根据自身专业选择适合职业发展的书籍。
2.学生能根据自身兴趣爱好选择适合人生规划的书籍。
3.学生能根据自身阅读需求准确选择适当的阅读方法。
4.学生能根据自身阅读能力，提升阅读速度。
（三）素质目标
1.帮助学生在校期间感知职业领域知识结构。
2.提高学生的阅读实践能力，提升学生人文素养。
第三部分内容标准
一、教学内容组织与安排
教
学
周
别
授
课
日
期
授
课
时
数
授课内容摘要
授课
形式
教学
目标
课外
作业
备注
5
2
模块一
选书
方法
阅读的意义
讲授
实训
了解阅读的重要性
结合自己兴趣以及专业特点，尝试养成每日读书的优秀习惯。
7
2
经典阅读
如何选择经典好书
讲授
实训
培养学生在中华优秀传统文化中汲取营养的能力
掌握不同类型书籍的选择标准
结合自己生活、学习经历，品味阅读经典的意义。
结合自身兴趣以及专业特点，挑选一本经典好书进行阅读。
9
2
模块二
阅读
技巧
如何做好读书笔记
讲授
实训
提升做读书笔记的能力
认真阅读自己挑选的经典好书，尝试做读书笔记。
11
4
如何提升阅读速度
实训
提升阅读速度
以自己挑选的经典好书为例，运用阅读技巧，对比阅读速度。
15
2
如何撰写读书感受
实训
提升学生领悟、感受、表达的能力
认真阅读自己挑选的经典好书，尝试撰写读书感受。
第二学期
2
模块三
文本细读
实训
培养学生分步骤阅读能力
培养学生合作探究能力
培养学生书面及口头表达能力
运用文本细读的方法，阅读自己挑选的经典好书。
第二学期
2
文本细读
实训
运用文本细读的方法，阅读自己挑选的经典好书。
1．要重视学生在阅读过程中的主体地位
在阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生文本的对话，师生对话，生生对话，教师与文本的对话，这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件。
必须强调学生阅读的自主性和独立性，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
2.要重视学生的独特感受和体验
既然每个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想像力的反应甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计等等。
在文学作品阅读教学中，不要去追求“标准答案”。
3.教师不仅是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。
教师作为文本与学生的中介，教师的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生，可以起到向导的作用，但绝不能取代学生在阅读中的主体地位。
过去流行一种“谈话法”教学，是先由教师预设好结论，然后千方百计引导学生猜测，阅读教学在一个集体中实施，与完全个人化的阅读毕竟不同，这里还有学生与学生之间的对话，因此采用多样化的教学手段营造良好的课堂氛围十分重要。
展开富有活力和创意的对话，在轻松、活跃、和谐的环境气氛。
摄影摄像基础课程标准
一、课程基本信息
课程名称：
摄影摄像基础
学分：
4
学时：
64
授课时间：
第四学期
授课对象：
文秘专业、展示艺术设计专业
课程类型：
专业基础课程
先修课程:
《计算机多媒体技术》
二、课程性质与任务
《摄影摄像基础》是专业基础课，也是一门教学做一体化的综合技术专业课。
《摄影摄像基础》课程是技能性很强的课程，它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。
它是拍摄技术和计算机处理技术相结合的课程，既可以使学生掌握摄影摄像的基本知识，又可以使学生掌握摄影摄像的实践操作技能。
在高职高专类专业人才培养计划中，该课程的主要任务是使学生掌握“适度、够用”的数码摄影摄像与应用技术的有关基础知识，掌握各类数码相机的工作原理，了解其结构特点和基本特性，掌握图像软件在各类图片处理的上的运用，控制图片的影调与色调，并能对图片进行艺术再创造，掌握各类数码摄像机的工作原理与拍摄的基本技能。
三、课程设计思路
根据我院三位一体人才培养模式，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以培养高素质技能型应用人才为目标，教学中在巩固已学基本理论的基础上，重视分析方法和综合设计的能力培养，教学中重点强调与实际相关的应用举例。
课程框架结构和学时分配、对学生的建议：
项目名称
学时
备注
摄影和摄像
4
照相机和摄像机
4
配件及其使用
4
影像曝光
8
影像用光
4
取景构图
8
摄像技术
4
专题摄影摄像
16
图像处理技术
4
视频处理技术
4
机动、复习
4
合计
64
每部分内容以项目或任务为主体，通过完成相应的项目或任务，理解相关知识点。
四、课程培养目标
育人目标
《摄影摄像基础》这门课程的教学目的是要求学生能自觉遵守国家的法律法规，能运用摄影摄像的理论和实际操作相结合，在实际操作上加强锻炼，提高学生的摄影摄像技术能力及思考创作能力，让学生理解真正的摄影摄像，提高审美，开拓了视野；在完成实训任务的过程中，培养学生维护国家的主权和尊严，不泄密，不被不法分子利用；培养学生敬业爱岗精神，学会沟通与合作，树立规范化、标准化、安全和生态等意识，并逐步内化为职业能力。
能力目标
培养学生的摄影与摄像创作能力，磨练摄影的基本功底，培养学生在艺术创作中的镜头感、能在广告摄影，新闻摄影，影视拍摄中灵活运用镜头语言。
恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外现代媒体艺术作品。
能发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。
知识目标
通过本课程的学习使学生掌握摄影与摄像的基本操作知识
熟练掌握专业照相机的摄影技巧，专业摄像机的拍摄技巧，摄影的用光。
掌握利用计算机对照片进行加工、对视频进行编辑的基本方法。
素质目标
通过练习和实践训练，使学生具有较强的艺术摄影及摄像风格。
让学生以多种形式大胆地展示和交流作品，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品进行评价。
使学生在学好摄影摄像专业知识的基础上，学会评价与自我评价，理解评价的内容，掌握评价的方法。
培养学生自觉遵守国家的法律法规，维护国家的主权和尊严，不泄密，不被不法分子利用；培养学生敬业爱岗精神，学会沟通与合作，树立规范化、标准化、安全和生态等意识，并逐步内化为职业能力。
五、课程内容
学习项目1摄影和摄像
教学目标及内容：
掌握摄影、摄像的含义、原理；熟悉并能够进行入门基本操作。
学习项目2 照相机和摄像机
教学目标及内容：
掌握取景、控制、成像系统的组成和作用；能够进行基本设置、取景、变焦；会向计算机输出影像资料。
学习项目3配件及其使用
教学目标及内容：
了解并掌握镜头、闪光灯、三角架、存储卡等常见配件的作用及使用。
学习项目4影像曝光
教学目标及内容：
掌握光圈、快门的原理；掌握测光的作用和原理；掌握自动曝光和曝光补偿的关系；能进行正确的测光、曝光操作。
学习项目5影像用光
教学目标及内容：
了解摄影用光的作用、光源的种类及特点，掌握光的方向与画面造型、光的色彩与画面造型、闪光灯摄影、室内摄影布光以及特
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