TRIZ理论工程课题.docx
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TRIZ理论工程课题
创新工程师培训
工程课题信息表
课题名称：
旋转式多叶片采光窗
填表人：
所属单位：
课题研究限期：
填表日期：
指导教师：
1
填表说明
本表填写内容分为两个阶段：
选题阶段和辩论阶段。
选题阶段是指达成一期培训课程后，学员选定要解决的工程课题，并对问题进行初步的剖析，此阶段学员填写前三项内容，并交由指导教师进行初步
评审，评审通事后方可进行解决问题的方法实训阶段，如期解决问题并进行辩论，辩论前填写第四项内容，第五项由辩论组依据学员辩论状况，对学员的学习成效进行客观的评论。
1.纲要要求归纳问题的背景、现象、产生的条件、根来源因、解决思路和拟解决的方案（辩论前将解决方案改正为最后方案）。
2.问题剖析与描绘包含以下几个方面的内容：
（1）问题背景（对所要研究的问题进行背景介绍，包含国内外现状以及目前的研究热门。
）
（2）问题描绘（详细描绘问题的现象、发生条件。
）
（3）问题剖析（应用创新方法中的剖析工具对问题进行深入剖析，找到问题产生的根来源因。
）
（4）发明问题确立（依据剖析结果，确立要解决的重点点，并定义为发明问题。
）
注：
问题剖析与描绘过程中要求剖析透辟、图文并茂，以便清楚论述问题。
3.拟采纳的解决方案内容要修业员依据第二项内容，初步选择解决问题的工具，拟订解决问题的流程，
并确立解决问题的初始方案，详细内容要求以下：
（1）拟采纳的创新理论要修业员依据问题，初步选择合理的问题解决工具，依据必定的流程来解决问题，获得拟解决问题的原理解。
（2）初步解决方案要修业员依据拟解决问题的原理解，联合领域知识，确立初始的问题解决方案。
（3）指导教师建议由教师填写，对学员的剖析过程和结果进行评判，确立选题能否切合要求，并给出详细指导建议。
3.最后问题解决方案内容要修业员应用创新方法解决问题并达成设计后，归纳解决问题的工具和流程，详尽论述问题解决方案，详细内容要求以下：
（1）采纳的创新理论要修业员依据解决问题过程，分步骤、详尽说明怎样应用创新方法来解决问题。
（2）最后解决方案要修业员详尽论述怎样依据解决问题的原理解，联合领域知识，确立问题解决方案并达成设计。
（3）指导教师建议由教师填写，从创新设计的角度对学员的剖析过程和结果进行评判，确立问题解决过程能否规范以及对学员的创新成就给出详细客观的评论。
4.辩论状况是对学员达成培训后，对应用创新方法解决问题的整体评论。
辩论成绩包含个人陈说和辩论委员会发问两部分，个人陈说要求表达问题清楚，解决问题的方法合理，最后设计方案可行。
辩论委员会依据其辩论状况作出评论。
2
免责申明
本课题作为创新方法培训实践环节查核使用，研究成就申报人能够申请
专利或发布学术论文。
为了保证课题的正常展开，课题申报者需作以下保证：
1．本课题内容不危害国家安全，切合国家法律，不存在任何违纪内容。
2．本课题不波及国家机密。
3.本课题不波及任何个人和公司集体的技术奥密。
4．在不以盈利为目的的前提下，培训肩负方能够适合使用本课题的内容用于学术活动。
5.以上内容若有违犯，由申报人自己负责。
申报人署名：
日期：
3
1基本信息
工程课题名称旋转式多叶片采光窗
所属领域
开题时间
姓名性别年纪学历
所在单位和部门
职称职务
电话
Email
课题纲要（500字）
窗户，在建筑学上是指墙或屋顶上建筑的洞口，用以采光或流通空气。
但传统的窗户因太阳光直射进房子中，会让使用者有眩目的感觉。
而且在需要通风时需要手动开启，或采纳某些机械系统开启，赐予操作者带来极大的不便。
旋转式采光窗是一种近似于旋转门的窗户，可是将玻璃换成反光镜（如平面镜），装于房间双侧，可使室内一直有光芒反射进来。
采光窗外装置有传感器，房子外有风时，传
感器反应信息，不需电力带动机械系统使之旋转，同时起到通风作用，无风时传感器反应信息，电力带动机械系统使之旋转，起到电扇作用。
且二者反应体制不一样，使双侧旋转不一样步。
为除去眩目感，采纳多叶片采光窗，让太阳光反射至窗户之上部位，在经过房子顶部漫反射至房子内，并经过反光镜遮挡太阳光，除去眩目感。
这类旋转式多叶片采光窗传承了一般窗户的长处，即通风，亦有电扇的成效。
给使用者带来极大便利，并可节俭大批空间。
但这类旋转式多叶片采光窗会占用很大的空间，而且多叶片采光窗在风力带动时有时
会因上下叶片受力平均而产生“卡顿”现象，造成破坏。
旋转式多叶片采光窗采纳多叶片，
多叶片经过轴连结，在运行过程中极有可能叶片掉落伤人，靠谱性与稳固性有待改良。
4
2问题描绘与剖析（含图讲解明）：
（1）问题背景「可加附页」
窗户，在建筑学上是指墙或屋顶上建筑的洞口，用以采光或流通空气。
但传统的窗户因太阳光直射进房子中，会让使用者有眩目的感觉。
而且在需要通风时需要手动开启，或采纳某些机械系统开启，赐予操作者带来极大的不便。
旋转式采光窗是一种近似于旋转门的窗户，可是将玻璃换成反光镜（如平面镜），装于房间双侧，可使室内一直有光芒反射进来。
采光窗外装置有传感器，房子外有风时，传
感器反应信息，不需电力带动机械系统使之旋转，同时起到通风作用，无风时传感器反应信息，电力带动机械系统使之旋转，起到电扇作用。
且二者反应体制不一样，使双侧旋转不一样步。
为除去眩目感，采纳多叶片采光窗，让太阳光反射至窗户之上部位，在经过房子顶部漫反射至房子内，并经过反光镜遮挡太阳光，除去眩目感。
这类旋转式多叶片采光窗传承了一般窗户的长处，即通风，亦有电扇的成效。
给使用者带来极大便利，并可节俭大批空间。
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2问题描绘与剖析（含图讲解明）：
（2）问题描绘「可加附页」
问题一：
旋转式多叶片采光窗会占用很大的空间，赐予使用者极大的不变。
问题二：
旋转式多叶片采光窗在风力带动时有时会因上下叶片受力平均而产生“卡顿”现象，极易破坏。
问题三：
旋转式多叶片采光窗采纳多叶片，多叶片经过轴连结，在运行过程中极有可能叶片掉落伤人，靠谱性与稳固性有待改良。
图1旋转式多叶片采光窗
6
2问题描绘与剖析（含图讲解明）：
（3）问题剖析「可加附页」
问题一：
旋转式多叶片采光窗要采够足够的光，会占用很大的空间，赐予使用者极大的不变。
定义矛盾：
改良的参数：
静止物体的体积
恶化的参数：
物体产生的有害要素
问题二：
旋转式多叶片采光窗在风力带动时有时会因上下叶片受力平均而产生“卡顿”现象，极易破坏。
定义矛盾：
改良的参数：
压力与压强
恶化的参数：
形状
问题三：
旋转式多叶片采光窗采纳多叶片，多叶片经过轴连结，在运行过程中极有可能叶片掉落伤人，稳固性有待改良。
定义矛盾：
改良的参数：
静止物体的体积
恶化的参数：
靠谱性
2问题描绘与剖析（含图讲解明）：
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（4）发明问题确立「可加附页」
问题一：
旋转式多叶片采光窗要采够足够的光，会占用很大的空间，赐予使用者极大的不变。
发明问题确立：
改良的参数：
静止物体的体积
恶化的参数：
物体产生的有害要素
二者组成了一对技术矛盾。
问题二：
旋转式多叶片采光窗在风力带动时有时会因上下叶片受力平均而产生“卡顿”现象，极易破坏。
发明问题确立：
改良的参数：
压力与压强
恶化的参数：
形状
二者组成了一对技术矛盾。
问题三：
旋转式多叶片采光窗采纳多叶片，且拥有很大的体积，多叶片经过轴连结，在运行过程中极有可能叶片掉落伤人，稳固性有待改良。
发明问题确立：
改良的参数：
静止物体的体积
恶化的参数：
靠谱性
二者组成了一对技术矛盾。
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3.拟采纳的解决方案：
（1）拟采纳的创新理论「可加附页」
查找矛盾矩阵找出创新原理
问题一创新原理：
30、柔性壳体或薄膜
18、振动
35、参数变化
4、非对称
问题二创新原理：
34、扔掉与修复
15、动向化
10、预操作
14、曲面化
问题三创新原理：
2、抽取
35、参数变化
24、中介物
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3拟采纳的解决方案：
（2）初步解决方案「可加附页」
问题一方案：
方案1：
应用柔性壳体或薄膜将叶片改为柔性反光柔性物质，在影响使用者时，可卷起或收起。
但此方案赐予使用者极大不便，且会使成本大大增添。
方案2：
应用参数变化的原理，将旋转式采光窗地点设置在不影响使用者且能采光通风的地方。
马上采光窗设置在较高的不影响使用者的地点。
问题二方案：
方案1：
应用动向化原理，使叶片向来处于运动中间。
此方案会造成资源浪费，且与设计目的不符。
方案2：
应用曲面化原理，将叶片设计成拥有必定曲度的叶片。
以下列图。
轴中心两边即便受力面积同样，但因叶片为曲面化叶片，受力不均，不会发生“卡顿”现象。
图2采纳曲面化原理
10
问题三方案：
方案：
应用中介物原理，在叶片与叶片之间设计中介物，使叶片稳固。
以下列图所示。
给叶片两边加上圆形环，增添其稳固性。
图3采纳曲面化原理
指导教师建议
指导教师署名：
年月日
11
4最后问题解决方案：
（1）采纳的创新理论「可加附页」
问题一采纳的创新原理：
35、参数变化
解决方案：
应用参数变化的原理，将旋转式采光窗地点设置在不影响使用者且能采光通风的地方。
马上采光窗设置在较高的不影响使用者的地点。
问题二采纳的创新原理：
14、曲面化
解决方案：
应用曲面化原理，将叶片设计成拥有必定曲度的叶片。
以下列图。
轴中
心两边即便受力面积同样，但因叶片为曲面化叶片，受力不均，不会发生“卡顿”现
象。
问题三采纳的创新原理：
24、中介物
解决方案：
应用中介物原理，在叶片与叶片之间设计中介物，使叶片稳固。
以下
图所示。
给叶片两边加上圆形环，增添其稳固性。
4最后问题解决方案：
12
（2）最后解决方案「可加附页」
将旋转式多叶片采光窗设置在不影响使用者的高度，且在空间同意的状况下尽量设计足够大用以采光；叶片采纳曲面叶片，防备叶片因整体受力而简单破坏；叶片之间采纳圆环相连，增添叶片之间的联系，使其更为稳固。
以下列图所示。
图4最后解决方案
指导教师建议
指导教师署名：
5辩论状况
13
答
辩
记
录
答
辩
委
员
会
决
议
辩论委员会委员署名：
14
升级会员 