教师职业与教师职业道德.docx
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教师职业与教师职业道德
第一章中小学教师职业与教师职业道德
第一节教师职业与职业道德概述
一、教师职业
（一）教师职业的形成和发展
所谓职业，就是指人们在社会生活中所从事的具有某种专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。
教师职业是一个古老而常新、崇高而神圣的职业。
它是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
教师职业形成的基本条件是脑力劳动和体力劳动分工。
（二）教师职业的特点
1、全面性和复杂性。
2、独立性和创造性。
3、长期性和规范性。
4、价值体现的迟效性和间接性。
5、社会性和成果的集成性。
二、教师职业道德
（一）教师职业道德的特点
教师职业道德的特点主要表现在以下几方面:
1、教育性2、自觉性3、榜样性4、继承性
（二）教师职业道德的功能与作用
1、教育功能2、调节功能3、修养功能4、促进功能
教师职业道德的作用：
师德是社会道德的重要组成部分，除了它本身的高低是直接构成社会道德水平高低的一部分之外，它还可以以身示范，成为社会的良心，带动社会道德水平的提升，教师道德建设是社会精神文明建设的重要组成部分。
第二节中国教师职业道德观
一、中国古代教师职业道德观?
?
?
（一）先秦时间的教师职业道德。
（二）汉唐宋明清时期的教师职业道德。
二、中国近现代教师职业道德观
中国传统师德内涵中，存在着以下几点值得我们认真继续和弘扬的师德精神：
第一：
重视教师职业的功能以及教师职业道德的社会作用。
第二：
一脉相承的对教师职业活动的准确要求。
第三:
教师职业道德修养的正确途径和方法。
第三节国外教师职业道德概况。
一、外国古代教师职业道德
1、德谟克利特是西方第一个提出教师职业道德要求的人。
2、被马克思誉为“古代最伟大的思想家”的亚里士多德所提出的古希腊四大美德包括：
智慧、公正、勇敢、节制。
3、夸美纽斯宣称教师的职业是太阳底下最光辉的职业，教师要充分了解自己职业的社会意义，充满信心和自信，加强品德修养，成为道德卓越的人。
二、外国近代教师职业道德
三、现代美、日教师职业道德一览
第二章教师职业道德修养
第一节教师职业道德修养
一、加强教师职业道德修养，培养合格教师的需要。
二、加强教师职业道德修养，培养合格学生的需要。
三、加强教师职业道德修养，教师迎接新世纪挑战的需要。
第二节教师职业道德修养的内容
在丰富的教师职业道德修养内容中，以下三方面的修养具有特别重要的意义
一、思想政治和道德修养
（一）要加强世界观、人生观和价值观的修养。
（二）要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养。
（三）要加强政治修养。
（四）要加强道德品质修养。
二、心理素质修养
三、知识和技能修养
（一）要加强学科专业知识和技能的修养。
（二）要加强广博的普通科学文化知识的修养。
（三）要加强系统的教育科学理论知识的修养。
第三节教师职业道德修养的原则
一、坚持“献身教育、教书育人”的原则。
二、坚持“知行统一”的原则。
三、坚持“动机和效果相统一”的原则。
四、坚持“自律和他律相结合”的原则。
五、坚持“爱国主义与弘扬时代精神相结合”的原则
（一）爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱。
（二）爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带。
（三）爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力。
（四）爱国主义是实现人生价值的力量源泉。
第四节教师职业道德修养的方法
一、向外学习
二、加强理论学习
（一）虚心向他人求教。
（二）学习行业楷模。
（三）积极投身教育实践。
三、内在的自我剖析
（一）内省
（二）慎独
第三章《中小学教师职业道德规范》解读
第一节爱国守法
一、热爱祖国?
二、遵纪守法
第二节爱岗敬业
一、爱岗敬业是教师职业道德规范的一项基本内容，是教师职业道德责任感的具体体现，也是教师履行教师职责的客观要求。
二、献身教育、奉献社会
第三节关爱学生
教师关爱学生的内容包括以下方面：
（一）教师要把热爱教育事业与关爱学生结合起来。
（二）教师要尊重学生人格，平等、公正对待学生。
（三）对学生严慈相济，做学生的良师益友。
（四）保护学生安全，维护学生权益，促进学生全面、主动、健康发展。
第四节教书育人
第五节为人师表
教师要做到为人师表，就要努力做到以下几方面：
（一）树立社会主义荣辱观，做好学生的表率。
（二）树立师表形象，为教师职业增辉。
（三）关心集体，团结协作。
（四）尊重家长，密切联系，做好学生教育工作。
（五）廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
第六节终身学习
教师终身学习的内容有很多方面，但主要应该加强以下四个方面的学习：
（一）要学习和研究教育科学理论知识。
（二）要加强专业知识学习，促进专业化发展。
（三）要掌握渊博的相关学科的知识。
（四）要加强现代信息技术的学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。
第四章中小学教师职业道德评价
第一节中小学教师职业道德评价的概念与意义
道德评价就是人们依照一定的标准、根据和方法，对某种社会道德、道德行为和道德品质的价值和性质进行判断，以达到扬善抑恶目的的一种特殊评价活动。
一、中小学教师职业道德评价的概念
二、中小学教师职业道德评价的意义
确立正确的教师职业道德评价的意义十分重大，具体表现为以下几点：
（一）教师职业道德评价是教师行为的仲裁者。
（二）教师职业道德评价是维护教师职业道德的保障。
（三）教师职业道德评价可以促进教师职业道德素质的形成和发展。
（四）教师职业道德评价可以有效地调节教育内外的人际关系。
第二节教师职业道德评价标准及其分类
标准应该是一个抽象标准、基本标准和根本标准相结合的标准系统
一、中小学教师职业道德评价标准的特征与要求
（一）职业道德评价标准的特征
1、道德评价标准是客观性与主观性的统一。
2、道德评价标准是功利性与理想性的统一。
3、道德评价标准具有动态变化性。
4、道德评价标准具有层次性。
（二）职业道德标准制定的要求
二、中小学教师职业道德评价的基本标准
教师职业道德评价首先是道德评价。
基本标准是善恶标准。
三、至善是教师职业道德评价的根本标准
四、针对不同的评价对象，结合教师教育活动中具体的道德行为和品质制定的标准是教师职业道德评价的具体标准
五、教师职业道德评价标准的内容：
（一）富有时代精神的教育观。
（二）集体主义的价值观。
（三）全方位发展的知识观。
（四）为人文明、为人师表的行为举止观。
六、坚持正确的教师职业道德标准的作用
（一）监督作用
（二）效能作用
（三）有助于树立良好的校风、校纪。
七、完善中小学教师职业道德评价环境，发挥教师自我评价的作用。
（一）完善中小学教师职业道德评价环境。
（二）普遍提高学校和评价者的道德水平和评价水平。
（三）调动教师进行道德修养的自觉性，发挥教师自我评价的作用。
第三节教师职业道德评价的方法
一、教师职业道德评价方法的构建和原则
二、教师职业道德评价的主要方式
教师职业道德评价体系主要由定性和定量两种评价方法体系组成。
第五章新时期中小学教师师德建设中面临的问题及对策
第一节中小学教师师德建设中存在的问题
一、师德建设的内容滞后于时代要求。
二、个人功利意识浓厚，育人意识淡薄。
三、心理健康欠佳，缺乏敬业精神和进取心。
第二节提高中小学教师职业道德水平的对策
一、提高认识，狠抓落实，更新观念。
二、强化管理，严格考核，强化激励机制。
三、抓好典型，以榜样示范。
四、加强教师德性养成教育。
五、为中小学教师成长创造良好的环境。
六、制订师德规范，完善评价机
《教师职业道德>
一、简答题
1、现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些？
答：
现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有：
依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。
2、在实践中如何做到依法执教?
答：
依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然趋势。
作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。
具体地说，应注意以下两点：
一正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系；二在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。
3、简述教师职业道德的功能。
答：
教师职业道德的功能：
（１）对教师工作的动力功能（２）对教师职业行为的调节功能（３）对教育对象的教育功能（４）对教师工作的评价功能（５）对社会文明的示范功能（６）对教师自身修养的引导功能。
4、教师职业道德的基本特点有哪些？
答：
教师职业道德的基本特点：
（1）教师职业道德的教育专门性
（2）教师职业道德体现教书育人要求的一致性（3）教师职业道德内容的全面性（4）教师职业道德功能的多样性。
5、实践中教师怎样做到严谨治学?
答：
在实践中教师怎样做到严谨治学
（1）好学不倦，努力精通业务
（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，精益求精（4）不断探索，勇于创新。
6、教师应如何发挥家长的教育作用？
答：
发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：
一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。
在实践中应做到
（1）与家长保持密切的联系与沟通
（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
7、团结协作的基本要求有哪些？
答：
团结协作的基本要求有：
（1）关心教师集体，维护集体荣誉。
（2）克服文人相轻，相互学习配合。
（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。
8、教师职业道德的基本原则有哪些？
答：
教师职业道德的基本原则:
教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。
9、教师职业道德修养须把握的基本原则有哪些？
答：
第一、坚持知和行的统一
第二、坚持动机和效果的统一
第三、坚持自律和他律的结合
第四、坚持个人和社会结合
第五、坚持继承和创新结合
10、从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决哪些基本问题?
答：
从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决以下几方面的基本问题：
（１）人与社会问题（２）奉献与索取问题（３）义和利的问题（４）幸福观的问题。
11、在实践中应怎样体现爱岗尽责？
、
答：
教师在实践中做到爱岗敬业必须做到以下几点：
第一，教书育人，尽职尽责。
第二，学而不厌，诲人不倦。
第三，认真工作，不敷衍塞责。
第四，勤奋钻研，科学施教。
第五，淡泊名利，育人为乐。
12、加强教师的职业道德修养的方法和策略有哪能些？
答：
加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面：
（1）加强理论学习，注意内省、慎独
（2）勇于实践磨练，增强情感体验（3）虚心向他人学习，自觉与他人交流（4）确立可行目标，坚持不懈努力。
二、辨析题，并说明理由
1、教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范。
答：
错。
这种说法虽有一定的道理，但却是不完全的。
因为它没有完整地反映教师职业道德的内涵。
道德不仅仅是外在的行为规范或准则，而是内在的品格。
所以教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2、从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师要调节好与领导、教师以及学生的关系。
答：
错。
这种说法不完整。
它忽视了学生家长的存在，事实上学生家长在学校教育中起到了很大的作用。
从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师不仅要调节好与领导、教师以及与学生的关系，而且还要调节与学生家长的关系等等。
3、在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。
答：
错。
这种说法不全面。
把育人仅仅理解为培养思想品德，在实践上窄化了育人的多方面功能，导致了育人功能的片面性。
在育人中培养人的思想品德虽然重要，可这不是唯一的，教书育人这种活动所培养的人，是一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。
4、慎独是一种崇高的道德境界，指的是自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。
答：
错。
慎独既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。
指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心、谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。
自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行指的是内省。
5、为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。
答：
正确。
因为，真、善、美作为三种人格理想，是从师立教的基础。
教师只有把求真，向善和爱美作为奋斗目标，并不断地在自身行为中表现出来，才具有较强的道德影响力。
因此，为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。
6、夸美纽斯说“道德的实现是由行动，而不是文字。
”这说明了加强教师职业道德修养要坚持自律和他律的统一。
答：
错。
夸美纽斯说“道德的实现是由行动，而不是文字。
”指的是道德知识必须付之于实际，转化为道德行为。
也就是说，道德修养必须更加注重品德实践，注重行。
因此，这句话说明了加强教师职业道德修养要坚持知和行的统一。
7、“教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。
”
答：
错。
这一说法表面看来教师存有好心，但其实是一种伦理观念上的误区。
因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，并没有把学生当作和自己一样在地位上平等的人；这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。
8、社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。
答：
错。
此说虽有一定的道理，但不完全。
它把教师职业道德与社会公共道德等同起来，以社会公共道德代替了教师职业道德；教师职业道德价值思想虽源于社会公共道德，但它是社会公共道德在教育领域的特殊表现，是关于教师职业言行的专门性道德；在教育现实中，教师不仅要注重良好的社会公共道德的修养，更要注重教师职业道德的修养，因为教师在教育领域中的许多问题，是社会公共道德所不能直接解决的。
所以，题中的说法是不完全的。
三、案例分析
1、案例：
随着运动员进行曲,周老师又一次站在市优秀教师的领奖台上.周老师从教12年,已六次站在这里了,可是,这一次他的心情与前几次大相径庭,他甚至觉得自己没有资格站在这里.半年前,周老师的表哥把一位家长和学生带到他家,要求他为这名学生补课.经过半年的补习,这名成绩本来一般的学生考上市重点高中,学生家长为感谢周老师,送给他2000元钱.偏巧当时周老师的女儿生病住院,急需用钱,就收下了.事后得知送钱的家长也不富裕,孩子母亲也下岗在家,周老师顿感愧疚,虽说自己在这学生身上下了不少功夫,但辅导学生是教师应尽的职责,况且不收学生的财物是自己多年的从师原则,怎么能因为这2000元改变自己在学生中的形象呢？
周老师暗自下定决心,回去后一定设法把钱退给家长。
问题：
周老师的行为告诉了我们一个什么样的道理？
作为一名教师，我们该如何保持廉洁自律，坚守高尚情操？
答：
（1）周老师的行为告诉我们：
作为一名人民教师在思想道德上应时刻注意内省，保持廉洁自律，坚守高尚情操。
（2）作为当代教师要保持廉洁自律，坚守高尚情操必须做到：
首先，要不断提高道德认识。
其次，要不断增强道德情感。
再次，要不断磨练意志。
最后，要努力养成良好的道德行为习惯。
（要求联系案例展开论述）
2、案例：
现在有的学校班里开家长会都是分别进行的，好学生的家长会先开，成绩差的学生的家长会后开。
曾经发生过这样一件事:
有一个成绩不在前15名的学生家长推门进去参加家长会，被老师拒绝。
老师说，你们的会在下一拨,先出去吧.这位家长很不好意思,红着脸走开了。
问题：
本案例中“老师”的做法有何不妥？
为什么？
答：
（1）从案例中我们可以看出该教师的行为有悖于平等、尊重地对待学生家长。
（2）促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育的有机结合。
从教师来说，如何认识与家长的关系，不仅关系到教育效果的好坏，而且反映着职业道德水平的高低。
教师与学生家长合理的基本关系主要表现在三个方面：
一是社会地位的平等性。
二是联系交往的互尊性。
三是教育过程的配合性。
（要求联系案例展开论述）
3、案例：
上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的"法宝"和"秘诀"时说：
“其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样,有一颗炽热的心，我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育他们，促使孩子们一步一步上进。
正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。
征途中我也碰到过各种各样的困难,有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。
”
问题：
毛老师的的秘诀说明了什么？
请理论联系实际加以说明。
答：
（1）毛老师的的秘诀说明了毛老师的爱岗敬业精神已经达到了最高境界，即：
乐教层次。
（2）乐教是对“热爱”层次的进一步升华和超越。
教师不仅拥有一颗炽热的心，去温暖、体谅孩子们，而且还会在教育过程中得到内心的极大充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣。
正如毛老师说的：
“因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。
”（3）有了乐教精神，教师就能把平凡而且艰苦的劳动当成光荣而充满趣味的工作来对待；有了乐教精神，教师就会把教育事业当作自己的精神寄托，而不是无关于已的身外之事，使教师把教育与自己的生命意义和人生价值的实现紧密的联系在一起，全身心地投入自己的教育工作；有了乐教精神，教师就不会把教育活动视为一种苦事，就会在工作中保持良好的工作态度，不畏困难和复杂的工作，勇于进取，勤于探索，就会认真对待教育、教学过程的每一个环节、每一件小事，于细微处显精神，于小事上下功夫，有所作为，有所贡献。
毛老师说的“正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。
征途中我也碰到过各种各样的困难,有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。
”正是体现了这一点。
因此，乐教境界是我们每个教师所应该向往和追求的道德境界。
（要求联系案例展开论述）
4、案例：
姜老师刚教一年级，看到孩子们叽叽喳喳不能安定下来上课，有点束手无策。
李老师知道后，帮助他维持课堂秩序，给孩子们讲遵守纪律的道理。
课下，他又帮助姜老师学习心理学，教育学中的相关知识，并向他介绍了低年级孩子们的特点和教育方法。
姜老师备不好课，李老师就利用晚上帮他备课，并告诉他重点怎样备，难点怎样处理。
姜老师上课有差距，李老师就给上示范课。
为了培养学生独立思考，自己解决问题的能力。
两位老师一起学习钻研，他们从学生和教材的实际出发，大胆改革教材教法。
姜老师热情高，观点新，李老师经验丰富，两位老师互相配合，共同设计的教案，不仅有利于对学生进行启发诱导，培养学生自己解决问题的能力，而且体现了由旧到新、由简到繁、由易到难的系列化教学。
受到了上级教研部门的肯定与推崇。
问题：
案例中两位老师的成功主要说明了一个什么问题？
作为一名教师怎样做到团结协作？
答：
（1）案例中两位老师的成功说明了团结协作非常重要。
它是当代社会为人处事应有的一种品德，也是做好教育工作的内在需要。
（2）作为一名教师在实践中做到团结协作必须做到以下几点：
（1）关心教师集体，维护集体荣誉。
做到：
第一，处理好个人和集体的关系，把个人和集体融合在一起。
第二，热爱教师集体，维护集体利益。
第三，教师要维护集体的荣誉，并为集体创造荣誉。
第四，自觉维护集体的团结，正确对待集体中的矛盾。
（2）克服文人相轻，相互学习配合。
做到：
谦虚正直，维护其他教师威信，做到文人相助。
（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。
做到：
平等互尊，相容互谅，团结互助。
（要求联系案例展开论述）
5、案例：
不久前的一个星期一，我照例批阅着学生的周记。
突然，陆春的一篇作文《老师，我想对你说》闯入了我的眼帘。
文中写道：
“今天上午第三节是数学课，铃声响过了好长时间，数学老师才挺着个大肚子，穿着拖鞋，姗姗来迟。
他大摇大摆地走进教室，也许是感冒或者其他原因，他干咳了几声，随后将一大口痰吐在了讲台旁，紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几下，并打开旁边饮水机的水龙头，将手洗了洗。
如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心……”
问题：
为人师表的数学老师其行为的缺失在哪里？
当代教师应具有怎么的师表风范？
答：
（1）为人师表的数学老师其行为的缺失在行为的“美”上（或是外在言行举止的文明性）。
（2）作为一名教师要不断加强为人师表的修养，树立当代良好的师表风范。
做到：
第一，内在思想情操的高尚性：
高尚的操守，高尚的道德素质；第二，外在言行举止的文明性：
遵纪守法，语言文明，仪表大方；第三，个性品质的健康性：
广泛兴趣，坚强的意志，开朗的性格，平静的性格，平静的心境，健康的情绪；第四，职业工作的纯熟性和进取性。
（要求联系案例展开论述）
6、案例：
学生上课说话，将被处以罚款；屡罚不改者，嘴巴上"封条"，这是发生在福安四中初一
（1）班的咄咄怪事。
该班男生郑某，池某因上课大声说话，嘴巴当场被班主任贴上胶布，其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。
问题：
结合本案例，谈谈教育现实中非人道现象及其成因。
答：
案例中的班主任的行为，是教育中非人道化的行为。
在现实教育中常见的非人道化现象主要有：
（1）心罚。
（2）体罚。
（3）变相体罚。
（4）经济惩罚。
上述几种表现仅是初步的概括，现实教育中它们的表现往往带有综合性。
非人道教育现象屡有发生的原因有多种多样，从学校教育来看，教师是一个重要的方面。
其主要原因有：
（1）陈旧师生观的影响。
（2）伦理观念上的误区。
（3）应试教育的影响。
（4）有些教师缺乏良好的个性和教育经验。
此外，还有：
教师品行败坏，性情恶劣，丧失人性；有些打骂学生现象也有学生方面的原因。
（要求联系案例展开论述）
7、案例：
“老师，还记得小飞吗？
我至今不明白他在什么地方得罪了你？
难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？
那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。
你知道你的做法让我们多伤心吗？
后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。
小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。
可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？
那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。
评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。
你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。
尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。
老师，请你不要再滥用你的权利了！
还我们一方净土吧！
”
问题：
请分析此例中教师的主要问题及危害？
对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？
为什么？
答：
主要问题：
为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待。
主要危害：
从学生方面看，损害了学生的身心；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。
正确做法：
对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。
理由：
关心爱护学生是教师重要职责；公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。
（要求
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