省会计电算化骨干专业申报材料.docx
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省会计电算化骨干专业申报材料
山东省会计电算化骨干专业
申报材料
山东省菏泽财经学校
二00九年十一月二十八日
山东省会计电算化骨干专业申报材料
一、会计电算化专业教学改革的背景和依据
（一）会计电算化专业教学改革的时代背景和社会背景
山东省菏泽财经学校会计电算化专业办学历史悠久，办学经验丰富，基础设施完善，师资力量雄厚，在菏泽市乃至山东省享有一定的知名度，在师资力量、模拟实训、顶岗实习、课程考核、职业资格考证等方面形成了明显的优势和特色。
我们始终坚持以学生为主体，以服务为宗旨，以就业为导向，重视对学生职业能力的培养，实行“毕业证+职业资格证+技能”的人才培养模式。
新会计准则的颁布与实施，会计核算的日益电子化、信息化、网络化，均对会计人员知识结构及综合职业能力提出了更高的要求。
以会计电算化为核心的新的会计职业岗位群的建立和人才培养已迫在眉睫。
随着会计准则的全面实施，会计事务处理方法日益与国际惯例接轨，迫切需求培养一支在规模和质量上能满足需求的会计电算化队伍。
财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出：
到2010年，力争使80%以上的基层单位基本实现会计电算化，从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。
我国实行社会主义市场经济，进入20世纪90年代以来，中国会计改革紧紧围绕市场经济的发展而发展，其改革的力度和广度已引起全国乃至全球会计界的关注，会计理论与实务的操作已由与国际接轨发展到与国际对接，会计学术研究空前繁荣。
尤其是新《会计准则》的颁布与实施，更是成为会计实务界和学术界的焦点。
以此为特定背景，如何造就新世纪的会计人才就成为当今学校培养会计人员教育的立足点。
我国经济年均百分之十的高增长率，面对世界经济危机的冲击，怎样才能完善自我，迎接国际社会的挑战，这是我国众多企业应该思考的问题。
对于企业而言，单纯的记账算账已不能满足其自身发展的要求，会计研究的触角已延伸至资金流动的整个过程。
为适应社会需要，会计电算化专业的培养目标应该是：
以能力为本位，以就业为导向，侧重培养会计信息处理的中级技术应用型人才。
使学生通过本专业的学习，既掌握财务会计专业知识，又懂得计算机信息处理技术，并能够将计算机的相关知识运用到财会工作中，提高会计电算化水平。
随着社会经济的不断发展，以及经济体制改革的压力的进一步增强，中小型企业的数量将会大量地产生。
为了应对不断增强的竞争压力，经营者必定要不断提高管理水平。
会计人员是管理者的高级助手，不但对企业的经营活动起到监督作用，同时可以利用会计信息直接参与企业经营预测和决策。
经济越发展，会计越重要。
可以预见，在未来的经济社会中，将需要大量的具有专业技术能力的，懂得计算机操作技术的会计电算化人才。
（二）会计电算化专业教学改革的行业背景和依据
会计电算化专业教改的核心是人才培养模式，这个模式应该是技术应用型模式，而非学术型模式；应该是和社会紧密结合的一种模式，体现出行业或地方的特色。
会计电算化专业建设一要有鲜明的行业背景和有效的产学结合作为支撑；二要强调人才培养模式的应用性；三要改变唯知识质量观，树立技术应用能力质量观，这是深化职业教育改革的关键，也是世界其它国家职业教育非常成功的一条基本经验。
《山东省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中指出：
着力建设制造业强省，大力发展支柱产业，改造提升传统产业，全面提高制造业国际竞争力。
菏泽市委市政府提出了煤电化工基地、石油化工基地、商贸物流基地、农副产品加工基地和文化旅游产业的“四大基地一大产业”的发展方向，科学发展、和谐发展、跨越发展、又好又快发展的“四个发展”的经济发展战略，为今后一段时期全市经济社会的发展指明了方向和目标。
为适应当地经济发展对人才的需求，促进社会主义现代化建设事业的发展，结合我校师资队伍状况，经过充分调查和论证，认为很有必要对会计电算化专业进行教学改革。
随着菏泽市经济的迅速崛起，这一区位优势更加明显。
周边众多的企业群及会计师事务所、会计服务公司迅速发展，为经管类人才提供了巨大的就业市场，会计电算化专业作为经管类专业的核心专业也得以迅速成长,其中众多的中、小型企业对会计专业人才更是形成了长期旺盛的需求。
会计电算化是将计算机技术应用于会计工作，实现会计核算和管理工作现代化，它不仅大大提高了会计核算工作的质量和水平，更重要的是拓展了会计工作的领域，为会计工作由核算型向管理型及决策型转变创造了条件。
我国通过会计软件将会计与计算机联系起来，开始于上世纪八十年代中叶，将会计软件与网络技术联系起来，也不过近十几年的历程。
在我国经济领域，会计电算化人才还十分短缺。
财会人员现状决定了培养会计电算化应用人才十分必要。
我国的普通高等教育培养的人才倾向与学科型、研究型，从近几年的社会需求看，既有足够的理论知识，又有较强动手操作能力的应用型人才更为用人单位欢迎。
中等职业教育以培养初、中级应用型人才为目标，因此设置会计电算化专业是适应经济建设的需要，也是我区、我市融入全球经济一体化发展的需要。
世贸组织的加入，标志我国经济的发展与全球经济一体化开始接轨。
这对我们来讲即是良好的机遇，又是严峻的挑战。
相应地需要一批理论知识扎实，技术应用能力强，掌握现代企业会计信息管理手段并有一定的创造能力的复合型人才。
随着计算机理论技术的不断发展，我国政府相继完成了金关、金税政务信息化工程，大大提高了相关部门的工作效率和科学决策能力。
工商企业、金融企业也已经运用电子商务、网上银行平台开展经济业务。
为企业管理层提供决策依据的会计信息，只有实现会计电算化，迅速适应信息时代企业管理的需要，才能使企业在今后瞬息万变的商业活动中把握先机，得以生存和发展。
（三）会计电算化专业的需求预测分析
通过对社会调查研究发现，企业要求会计电算化专业人才应具备良好的职业素质和会计职业道德、较强的沟通协调能力和团队精神，具备熟练的会计基本技能和计算机操作能力，熟悉国家的财经法律法规，具备较强的出纳业务处理、会计核算、纳税申报、会计电算化处理、企业理财等能力。
企业现有财会人员在计算机应用、特别是会计电算化处理能力、财会法规、税务知识等方面还比较欠缺，知识面窄，所具备的能力不能满足企业发展要求。
1.会计电算化专业社会需求预测分析
会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要使会计电算化人才能够迅速理解适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。
会计电算化人才是一种复合型人才，无论其侧重哪一方面，都应该拥有足够的会计和计算机两方面的知识，懂得计算机技术手段，能将会计工作转化为计算机应用；要熟知一些计算机环境下的会计运作方式和模式。
2．会计电算化专业人才需求分析
在我国，随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，即使是学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计类专业的就业形势也明显的比其他专业要好，在各地招聘职位需求排行榜上，财经类专业一直处于领先，根据调查结果显示，社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。
据有关专家预测，未来十大热门职业中，有六个专业都属于财经类专业。
根据国务院发展研究中心课题组对2006-2020年我国经济增长前景的最新分析预测结果，2005-2010年，我国每年对高校毕业生需求的人数中，得出在2009年前，我国毕业生需求大于供给，在2009年后将出现供求关系的拐点，虽然目前的会计专业太热，供过于求，但它毕竟是一个层次较高的专业，只要会计专业学生能够珍惜在校的学习机会，提高自身的素质，具备良好的职业道德，前途仍被看好。
3．会计电算化专业人才市场分析
与我国人口众多的国情相适应，我国的会计队伍也是世界上最庞大的，会计队伍的数量及构成反映了会计市场的大小和社会对会计人才需求的程度，庞大的会计队伍和增长幅度也说明了社会对会计人才的需求量呈不断增长态势。
与我国强劲的经济发展势头相比，合格的会计人才并未“供过于求”，从而为会计电算化人才的培养提供了有利的外部条件。
二、会计电算化专业改革的指导思想和目标
（一）会计电算化专业改革的指导思想
会计电算化专业建设的指导思想是：
主动适应区域经济和社会发展需要，坚持改革、发展和创新，突出人才培养的职业技能特色，以技能型人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容改革和课程体系优化为重点，以教师队伍建设为关键，结合学校办学条件、学科发展和师资队伍的实际，培养适应生产、服务和管理一线需要的,知识、能力、素质三者协调统一的高素质技能型应用人才。
会计电算化专业改革的指导思想包括以下几个方面的内容：
1．必须以培育职业基本素质为基础
会计电算化专业主要培养在企事业会计第一线工作的操作型、技能型人才。
要使课程设置具有针对性、实用性，就必须进行职业岗位分析，根据职业岗位的要求设置课程，安排教学内容。
其基本素质包括职业道德和专业能力。
职业道德主要有基层财会人员必须具备的思想道德品质，如忠诚、守信、敬业、爱岗，认真、负责等；懂得相关法律知识，能自觉遵纪守法；具有良好的服务意识与合作精神；还必须具有基本的文化素质，随着改革开放的逐步深入，我国经济发展的日益国际化以及办公自动化的普及发展，具备一定的文化素养已成为学习和掌握专业基础知识和技能的必备条件。
专业能力主要包括会计核算能力，如能够科学建账，熟练运用会计方法填制凭证，登记账簿，编制会计报表，进行成本核算，组织财产清查，合理报税等。
2.理论教学以够用适度为宜。
职业教育的课程设置与教学内容大体分为理论教学体系与实践教学体系两部分。
由于会计电算化专业的培养目标是应用型财会人员，并且要在三年时间内完成人才培养任务，因而不可能追求理论的系统性和完整性。
与实际应用联系密切的理论必须讲够、讲透，而渊源性原理以及纯理论研究性的内容可适当删减。
这样使理论教学更富有针对性，同时在教学时数上也有了回旋的余地。
但如何掌握“必须、够用”的尺度，则需要根据职业岗位要求，进行具体细致的分析。
基础理论教学应包括以下内容：
政治思想品质教育、职业道德教育、经济法律法规教育，计算机应用基础等基础学科的教育，还应该包括《基础会计》、《会计实务》、《财务管理》、《成本会计》、《税收》、《审计》、《会计电算化》等课程。
3.重视实践教学，加大实践教学课时比例。
由于职业教育的培养目标是一线操作型、技能型人员，因此要加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，以利于学生毕业后能迅速适应环境。
构建实践教学体系，一是要使实训课程密切联系岗位需要，加强针对性；二是要注意与理论教学同步，作到边教学边实践。
实践教学应包括会计基础能力训练，财务会计能力训练，成本会计能力训练以及会计模拟、会计电算化的综合训练。
4.打破原有学科体系，根据能力培养需要设置课程模块。
为了搞好课程设置与教学内容体系的变革，应敢于打破原有学科体系，对学科体系大胆做出相应调整，如减少课程门类，整合相关课程等。
与学生认知、理解同步的相关理论课与实践课可以组合在一起，边学边练，改变以往按三段式规划教学的惯例。
例如：
在开设《财务会计》系列课程的同时，可以同步安排《会计实训》、《会计电算化综合训练》等实践课，以便加深对会计理论的理解和提高实际动手能力。
（二）会计电算化专业改革的目标
以市场需求为导向，以紧跟市场、动态调整、理论适度、强化动手为人才培养模式，改革课程结构与教学方法，建立起一套动态的理论教学体系和实践教学体系，不断探索符合职业教育模式的会计电算化专业教学规律的人才培养模式，充分体现职业教学的特色。
适应社会对技能型人才的要求，面向社会从业人员，以“人文见长，理论扎实，技能过硬，能说会做，勤奋务实”为人才培养特色，实施“多技能”、“双证书”、“模块化”教学模式，“岗证一体，工学结合”人才培养模式，以特色课程建设为重点，造就一支知识丰富、技能过硬的“双师型”教师队伍，建立一流的会计校内实训室和校外实训基地；强化教学活动全过程标准化质量管理及监控体系，形成体现全面素质教育的教学管理制度，培养实践动手能力强、综合素质高的应用性会计电算化专门人才，力争五年内建设成办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强、能够引领会计电算化专业职业教育快速发展，省内具有先进水平的示范专业。
三、会计电算化专业改革的基本思路
（一）管理体制建设
建立会计电算化专业建设领导小组、教学督导小组、课程建设专家组等组织，规范《会计电算化教学管理制度》、《会计电算化科研管理制度》、《教师行为规范》等各项制度。
制定工作任务、工作计划和工作目标，并经常性进行检查，使各项工作有组织、有计划、有秩序的进行。
加强制度建设和教师思想政治工作，制定和完善与《教师法》配套的规章制度，形成科学规范的教师管理制度体系。
（二）师资队伍建设
教师素质的高低直接影响着职业教育教学的质量，造就既熟悉专业理论，又精通实践技能的高素质的教师队伍，是专业建设的一项重要内容。
采取外引内培，充实数量，优化结构，提升素质。
建立专业带头人及专业负责人制度，以形成专业结构合理、具有发展潜力的梯形师资队伍为目标，建立一支政治合格、师德高尚、结构合理、业务精良专兼结合的“双师型”的师资队伍。
（三）人才培养建设
根据中等职业教育人才培养目标的定位，将技能培养与素质教育的思想贯穿于教育教学的全过程，理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点，把真正属于基础性的东西精选出来；专业课教学突出实用性与技能性操作的要求，把与专业有关的新技术知识及时充实进去，把最必需的知识与技能教给学生。
实行工学结合，加强会计实践教学，注重学生将所学知识应用到实际工作中，既符合会计学科技能性操作强的特点，又能收到很好的教学效果，使会计电算化专业的毕业生岗位动手能力强。
进一步总结多年来在人才培养方面的经验，大胆进行观念创新，紧紧围绕社会对会计电算化职业人才需求的现实，在教学手段，教学内容、课程体系和实践技能训练等环节进行积极的改革和不懈探索，形成特色鲜明的“工学结合、岗证一体”的会计电算化人才培养模式。
（四）教学内容建设
以创新的教学思想制订教学目标体系，以创新的教学模式组织实施教学，以满足社会对人才的需要为目标，以培养高素质应用型会计电算化人才为主线，设计学生的知识、能力和素质结构，设计人才培养的具体方案。
充分利用现代实验条件和多媒体技术，培养学生形成会计技能意识，全面提高其实践技能和综合素质。
改革人才培养模式，推行工学结合教学模式，加强会计电算化专业实践教学。
努力使实践教学内容科学合理，增强实用性，突出基本技能知识的要求与综合操作能力的训练。
（五）课程体系建设
在充分调研和市场人才需求分析基础上以及我国会计改革情况，及时补充增加新内容。
根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选最有效知识内容，配合实践性教育环节，形成一个以综合能力培养为主体、突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系。
科学合理地进行课程设置，全面进行课程建设。
根据专业培养目标和人才的知识、能力、素质的结构要求，构建本专业教学课程体系，将课程体系、培养目标、专业能力有机结合。
（六）教学内容与教学方法建设
本着技能为本、人文见长、走品牌办学之路的理念要求，不断深化教科研工作，借助产学研平台，通过课题立项、社会调研、人才培养目标的不断优化，推动会计电算化教学特色的进一步巩固和深化。
不断进行教学内容、教学方法的改革，广泛采用现代教育技术，积极推广多媒体教学，提高教学质量。
课堂讲授与开展讨论相结合，采用启发式教学，强化案例教学。
发挥学生能动学习的主体作用，引导学生积极思考，在师生之间形成互动，构起交流的平台。
充分利用会计实训室，进一步搞好会计实训教学。
使学生在模拟环境下贴近会计实务，在教师指导下完成会计课程的每一项实训操作，使学生掌握必须的实践技能，提高会计职业能力。
（七）教材建设
职业教育要增强专业的适应性，要编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的教材。
在教材建设上，一是选用高质量的全国统编教材；二是根据经济发展、专业特色和学生培养的要求，鼓励教师积极参加校本教材的编写工作，突出职业教育特色；校企合作，共同编写部分教材，以形成符合职业教育特色的会计电算化专业教材体系以及实训资料。
（八）实验室建设
积极创造条件，改善办学设施。
为了更好的进行人才培养，在现有的基础上继续完善相应的设施，不断加大实验实训室建设投入，特别是加大对会计电算化实验室、ERP实验室，会计仿真模拟实验室的建设投入。
计划在三年内，一方面依托功能强大的实训室，购入较为成熟的会计软件，另一方面组织有关专业教师，利用现代计算机技术，共同研制开发会计多媒体教学实验系统，使系统所显示的各种原始凭证、记账凭证、账簿和报表均以当前企业采用的实物为蓝本，形象、逼真、直观地再现企业会计业务，使学生在模拟仿真的环境下接受系统地训练，熟悉企业会计业务处理流程。
通过情景模拟与实务操作的有机结合的教学手段，为学生提供能在较短时间内，通过实践，快速、规范地掌握会计实务各项业务操作的要领和技能的实验平台。
（九）校外实训基地建设
校企合作是职业院校培养技能型应用人才的有效途径，实施产学研结合，对于提高教师队伍的整体素质和教学质量，突出专业的针对性和实践性有重要的意义。
让学生在校内模拟实训的基础上，深入企业接触实际生产实践和经营活动，了解企业的现状、财务核算的特点、会计岗位的设置与分工，切实感受与参与企业真实的会计核算过程。
依据企业现有岗位及预期岗位的要求，确定相关专业的岗位职责，分析专业素质与能力结构，构建学生的知识、能力和素质结构框架。
四、会计电算化专业改革方案
（一）会计电算化专业培养目标和毕业生能力定位
1．会计电算化专业培养目标
经过二十多年的实践、探索，我国会计电算化事业取得了很大的发展。
会计电算化是由会计学科和计算机学科融合而形成的新学科，是计算机应用型的现代会计专业。
本专业是以岗位需求为导向，充分体现“必备的理论原理、突出操作技能、体现最新应用技术”的教学思想，旨在培养德、智、体、美全面发展的、具有良好的职业道德、爱岗敬业、创新求实的会计电算化技能型专门人才。
学生通过系统学习和实践活动，熟悉计算机基本原理及实用技术、掌握会计基本原理和会计基本技术和方法，掌握会计电算化原理、技术和方法，了解电算化会计信息系统开发技术，具有熟练使用会计电算化实用软件处理会计实务的能力。
近年来企业人才需求热点已经集中在能够开展基层工作的具有组织和管理才能的技术人员。
因此，职业教育应该将综合素质作为人才培养的质量标准。
与企业合作办学，能够切近感受社会对人才质量的需求，从而确立人才质量定位。
从会计电算化专业说，在企业大面积推广以财务管理系统为核心的信息系统，提高了业务处理的自动化程度，建造了企业经营管理的数字神经系统。
企业管理的现代化使会计人员在事实上进入企业的管理层，因此要求他们必须具备综合业务处理能力和信息化管理能力。
我校采用用友公司提供的企业级财务软件作为教学工具，学生在购销存业务处理、会计核算和财务监控一体化管理的电子化操作中，不仅训练了会计业务技能，而且从合理控制库存、加快资金周转、降低成本等方面训练了经营决策能力，提高了综合实践能力和创新精神。
培养目标应该是培养具有一定政治思想觉悟的懂会计核算、财务分析、报表统计和财务软件等方面知识并具有相应操作技能的中级会计应用型人才。
为了实现这一培养目标，其课程设置与教学内容体系必须与之相适应，突出应用性与针对性。
2．会计电算化专业毕业生能力定位
培养适应社会主义市场经济需要，具有良好的职业道德，掌握会计和计算机的基本理论知识，既能用手工方法处理日常会计业务，又能用计算机进行会计核算，能够胜任企业、行政事业单位及其他经济组织的会计岗位工作，具有创新意识和开拓能力的应用型中等会计电算化专门人才。
要具备的基本素质包括：
学生应掌握马克思主义的基本原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想，热爱祖国，热爱党，热爱人民，热爱社会主义；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，有强烈的事业心和责任感，敬业爱岗；要具备良好的心理素质，能吃苦耐劳，敢于面对学习、工作、生活中的各种挑战，具有开拓精神和创新意识；具有相关的法律法规知识，熟悉会计法、税法等各类经济法规，在实际工作中能遵守财经法规，维护国家、集体的经济利益；具有本专业需要的专业基础知识和专业知识；具有从事企业和行政事业单位以及其他经济组织财务会计工作的能力。
取得会计从业资格证书和取得会计电算化初、中级资格证书。
能熟练地运用通用会计软件进行电算化的操作，具有通用软件的维护运用能力，达到财政部规定的上岗水平。
同时还要有适应社会及自身发展的能力，主要包括：
正确认识社会、判断是非的能力；较好的团结协作，处理、协调公共关系的能力；踏实工作，吃苦耐劳、认真负责的精神；良好的科学精神和创新能力；良好的心理适应及身体锻炼能力；良好的自学及知识更新能力等。
（二）会计电算化专业培养计划及可行性论证
市场经济条件下，随着经济的飞速发展，经济体制改革的不断深入，适应信息产业快速发展和企业规模化、综合化发展的需求，推行会计电算化，引进现代管理手段，提高企业管理水平，已成为企业界和理论界的共识。
会计电算化主要包括电算化会计制度的确立、电算化会计信息系统的开发运用、电算化会计人才的培养。
着眼于社会经济的发展需求，立足于培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，能熟练运用计算机从事会计业务工作的复合型中等技术应用性专门人才，结合职业的教育特点不断加强和完善会计电算化专业设置，为社会培养和输送大量优秀的会计电算化人才。
通过大量的市场调研及专家学术讨论活动，为我校的会计电算化专业制定了符合市场需求及人才培养目标的培养计划。
中等职业教育主要培养具备一定政治思想觉悟的懂理论、会操作的应用技术性、技能型人才，在组织教学中更重视实践教学。
具体到会计电算化专业，其培养目标应该是培养具有一定政治思想觉悟的懂会计核算、财务分析、报表统计和财务软件等方面知识并具有相应操作技能的中级会计应用型人才。
为了实现这一培养目标，其课程设置与教学内容体系必须与之相适应，突出应用性与针对性。
为了保障会计电算化专业培养计划的顺利完成，在教学硬件及专业师资上都狠下功夫，硬件软件双管齐下，通过教学研讨会及优质课评比活动不断改进和完善教学方法和技巧，通过建立会计模拟实验室及会计电算化实验室为学生创造动手实操的平台，注重教学实践与学生的社会实习锻炼。
目前已基本具备了一套完善的会计电算化教学体系及实践操作体系。
1.建设专业技术过硬的教师队伍。
课程设置和教学内容改革最终体现在教学上，建设一支专业技术过硬、适应职业教育爱岗敬业的专业师资队伍是十分重要的。
专业师资队伍的建设目标是使教师知识结构不但具有扎实的专业理论基础，而且具备较强的实践教学能力，做到既能传授知识又能培养能力，建立一支理论基础扎实、实践经验丰富，既能传授知识又有培养能力的“双师型”教师队伍。
并从企事业单位聘请一定数量的兼职教师，加强实践教学的师资力量。
2．建设现代化实验室，为学生搭建实操锻炼的平台。
理论知识的学习，需要在实践中得以检验。
由于职业教育的培养目标是一线操作型、技能型人员，因此要加大实践教学，为学生搭建实操锻炼的平台，增加动手实训的教学内容，以利于学生毕业后能迅速适应环境，熟练顶岗工作。
目前，结合我校的实际情况，为适应学生的需求，分别建立了手工会计模拟实验室和会计电算化实验室。
具体配置如下：
手工会计模拟实验室
设备
数量
单位
操作台
11
台
投影仪
3
部
屏幕
1
面
凳子
66
把
算盘
66
把
流程图
6
块
点钞机
1
部
记账笔
200
支
科目章
66
套
印鉴
66
套
印台
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