特岗计划教师招考笔试真题及答案最新分享.docx
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特岗计划教师招考笔试真题及答案最新分享
“特岗计划”教师招考笔试真题及答案
（最新分享）
按照“特岗教师”招考笔试要求，梳理总结并分享招考笔试真题，并附详细答案分析，供参考。
一、单项选择题 （共60小题。
每题 1分，共60分）
1、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（ ）。
A、《论演说家的教育》
B、《学记》
C、《大学》
D、《理想国》
2、提出“产婆术”的教育家是（ ）。
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、孔子
D、孟子
3、教育区别于其他社会实践活动的本质特征是（ ）。
A、促进经济发展
B、促进社会发展
C、有目的地培养人
D、影响人的发展
4、阐述法国资产阶级思想家卢梭的自然主义教育思想的作品是（ ）。
A、《大教学论》
B、《教育论》
C、《爱弥儿》
D、《教育漫话》
5、大多数发展中国家只是普及了初中阶段义务教育，大多数发达国家已经普及高中阶段义务教育。
导致这种差异的根本因素是（）。
A、生产力发展水平
B、政治经济制度
C、人口数量和质量
D、社会意识形态
6、著名学者舒尔茨把教育视为一种人力资本投资，这是因为教育具有（ ）。
A、政治功能
B、经济功能
C、文化功能
D、人口功能
7、下列选项中，体现了环境在人的发展中具有重要作用的是（ ）。
A、虎父无犬子
B、孟母三迁
C、凿壁偷光
D、头悬梁，锥刺股
8、人在婴儿期和青春期的发展速度比其他阶段更快。
这体现了人的发展的（ ）。
A、不平衡性
B、个体差异性
C、阶段性
D、顺序性
9、在小学低年级课堂上，教师总是通过让学生玩游戏、动手操作学具、看视频动画等方式方法来开展教学。
这说明教师充分尊重了学生身心发展的（ ）规律。
A、连续性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个体差异性
10、教育目的从宏观到微观的层次的排列顺序是（ ）。
A、教育目的—培养目标—课程目标—教学目标
B、教育目的—课程目标—培养目标—教学目标
C、培养目标—教育目的—课程目标—教学目标
D、培养目标—教育目的—教学目标—课程目标
11、涂尔干说：
“教育在于使年轻一代系统地社会化。
”这体现的教育目的的价值取向是（ ）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、文化本位论
D、无目的论
12、一个国家各级各类学校的系统总称为（ ）。
A、国民教育制度
B、学校教育制度
C、教育管理体制
D、学校教育结构
13、编写中小学教科书的直接依据是（ ）。
A、教育法
B、课程计划
C、课程标准
D、课程表
14、我国九年义务教育课程设置方式是（ ）。
A、六三分段设置
B、五四分段设置
C、九年一贯整体设置
D、多种形式设置共存
15、在学校开展的各种工作中，居于中心地位的是（ ）。
A、教学
B、社会实践
C、管理
D、服务
16、在教学过程中，强调能力培养而忽视知识传授的教育理论是（ ）。
A、形式教育论
B、实质教育论
C、传统教育论
D、现代教育论
17、王老师在教学中经常运用视频、动画、教学学具和语言的形象描述，引导学生对所学事物和过程形成清晰表象，丰富学生的感性认识，从而使他们正确地理解知识和提高认识能力。
王老师遵循的教学原则是（ ）。
A、循序渐进原则
B、直观性原则
C、因材施教原则
D、启发性原则
18、在物理课上，李老师为了更好地说明摩擦力的原理，他操作橡胶轮的小车在玻璃、木板和橡胶板等不同材质的表面上滑行，从而让学生直观感受到不同摩擦力对小车运行距离长短的影响。
李老师使用的教学方法是（ ）。
A、实验法
B、演示法
C、讲授法
D、练习法
19、现代学校教育的主要组织形式是（ ）。
A、个别教学
B、课堂教学
C、分组教学
D、复式教学
20、某中学为了解初一新生的发展水平，对学生开展了入学摸底考试，从而为教学开展提供科学依据。
这种测验属于（）。
A、形成性测验
B、总结性测验
C、诊断性测验
D、体验性测验
21、班主任工作的中心环节是（ ）。
A、了解学生
B、日常事务管理
C、组织和培养班集体
D、操行评定
22、王老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。
这主要反映了他具有较高的（ ）。
A、认知能力
B、监控能力
C、操作能力
D、教学效能感
23、小张在上课时，被窗外的小鸟吸引而不能专心听讲。
这种品质属于（ ）。
A、注意的广度
B、注意的分配
C、注意的转移
D、注意的分散
24、小丽每天晚上会学习英语，并且能克服困难把注意维持在学习英语上。
这种注意是（ ）。
A、不随意注意
B、有意注意
C、无意注意
D、有意后注意
25、一杯糖水，只有添加5克糖以上时，小红才能感受到甜度的区别。
这种刚刚能使人感受到差别的最小差异量称为（）。
A、绝对感觉阈限
B、绝对感受性
C、差别感觉阈限
D、差别感受性
26、所谓“外行看热闹，内行看门道”，说明知觉过程受制于（ ）。
A、经验
B、情绪
C、态度
D、性格
27、不管是白天的煤炭还是晚上的煤炭，小明都感觉一样黑。
这体现了知觉的（ ）。
A、选择性
B、理解性
C、恒常性
D、整体性
28、感觉记忆是记忆系统的开始阶段，感觉记忆的储存时间大约是（ ）。
A、0．25秒～2秒
B、2秒～1分钟
C、0．25秒以下
D、1分钟以上
29、根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的速度是（ ）。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、前后一样
D、中途加快30、学生在闭卷考试时，头脑中呈现简答题答案的心理活动属于（ ）。
A、识记
B、保持
C、再认
D、重现
31、张老师经常让学生“一题多解”。
这主要用于训练学生的（ ）。
A、直觉思维
B、发散思维
C、动作思维
D、集中思维
32、人们看见天上的浮云，就会想象出各种动物的形象。
这是（ ）。
A、幻想
B、创造想象
C、再造想象
D、无意想象
33、小明解决了困扰他许久的一道数学难题，感觉非常轻松和喜悦。
小明的这种情感属于（ ）。
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、效能感
34、唐丽因为期中考试成绩不理想，最近一段时间常常闷闷不乐。
这种情绪状态属于（ ）。
A、激情
B、心境
C、应激
D、热情
35、“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼。
”这反映的动机冲突是（ ）。
A、接近-接近型冲突
B、回避-回避型冲突
C、接近-回避型冲突
D、多重接近-回避型冲突
36、王青热爱学习，关心同学，助人为乐。
她的这些品质属于性格的（ ）。
A、态度特征
B、理智特征
C、意志特征
D、情绪特征
37、李颖活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛但不稳定。
她的气质类型属于（ ）。
A、多血质
B、胆汁质
C、黏液质
D、抑郁质
38、“江山易改，秉性难移”体现了人格的（）。
A、独特性
B、稳定性
C、功能性
D、综合性
39、小张每天要洗几十次手，明知没有必要却又无法控制。
他的心理问题属于（ ）。
A、强迫症
B、焦虑症
C、抑郁症
D、恐惧症
40、学生的当前水平和在成人指导下可以达到的最高水平之间的差距，维果斯基称之为（ ）。
A、教学支架
B、最近发展区
C、先行组织者
D、关键期
41、心理学家卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关，较少受到后天文化教育影响的智力称为（）。
A、流体智力
B、情绪智力
C、晶体智力
D、空间智力
42、研究表明，动机强度与学习效果的关系是（ ）。
A、动机和学习效果没有关系
B、动机越强学习效果越好
C、动机越弱学习效果越好
D、中等程度的动机学习效果最好
43、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师让他抄写班级规则 10遍。
教师运用了（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
44、小明学习英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。
这种现象属于（ ）。
A、负迁移
B、垂直迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
45、《中华人民共和国教育法》规定，教师参与学校民主管理和监督的主要形式是（ ）。
A、校务委员会
B、教师工会
C、教师协会
D、教职工代表大会
46、《中华人民共和国教育法》规定，学生可以向教育行政部门提起行政申诉的内容是（ ）。
A、对学校给予的处分不服
B、对学习成绩的评定有异议
C、对学校的奖励有异议
D、对学校的管理有意见
47、《中华人民共和国教育法》规定，学校、教师可以对学生家长提供（ ）。
A、家长学习教育
B、家庭教育指导
C、家长教育援助
D、有偿助学服务
48、下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务有（ ）。
A、参与学校的民主管理
B、指导学生的学习和发展
C、履行教师聘约
D、评定学生的品行和学业成绩
49、《中华人民共和国教师法》规定，教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据是（ ）。
A、教师考核结果
B、教师业务水平
C、教师工作态度
D、教师教学能力
50、依据我国《教师资格条例》，以下哪种情形出现会撤销教师资格 ?
（）
A、在教育教学工作中发生责任事故的
B、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
C、身体出现不健康状况的
D、不能完成岗位教学任务的
51、依据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段的教育教学工作应当注重培养学生（ ）。
A、辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
B、团队合作的能力、创新能力和实践能力
C、沟通能力、创新能力和实践能力
D、独立思考能力、创新能力和实践能力
52、《中华人民共和国义务教育法》规定，国家鼓励义务教育阶段的教科书（ ）。
A、低价发行
B、自主选用
C、自行编写
D、循环使用
53、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，教育工作的根本要求是（ ）。
A、提高质量
B、育人为本
C、改革创新
D、转变观念
54、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，加强美育，培养学生良好的审美情趣和（ ）。
A、文学修养
B、鉴赏能力
C、艺术爱好
D、人文素养
55、过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020年）》提出，率先实现减负的对象是（ ）。
A、小学生
B、初中学生
C、高中学生
D、大学生
56、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，在教师管理制度方面，建立教师资格证书（）。
A、定期审查制度
B、定期确认制度
C、定期考核制度
D、定期登记制度
57、一个学生的数学作业重做了好几遍，有的题还是没做对。
何老师一遍遍地给他讲解，直到他完全理解并全部做对。
何老师的行为符合教师职业道德规范中的（ ）的要求。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
58、符合教师职业道德规范中“关爱学生”要求的是（）。
A、尊重学生人格
B、不得敷衍塞责
C、依法履行教师职责
D、对工作高度负责
59、班主任刘老师按考试分数给学生排名次，并把它作为安排、调整座位和评优推先的唯一标准。
刘老师的做法违反了教师职业道德规范中的（ ）的要求。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
60、一位学生将几张纸屑随意扔到走廊上，王老师路过时顺手捡起纸屑并丢进垃圾桶，该学生看见后，满脸羞愧。
王老师的行为符合教师职业道德规范中的（ ）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
二、多项选择题 （共10小题，每小题 2分，共20分）
61、根据教育要素学说，构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（ ）。
A、教学内容
B、教学方法
C、教学条件
D、教学组织
62、国家的正式课程文件包括（ ）。
A、课程方案
B、课程标准
C、教科书
D、练习册
63、按课程管理权限分类，我国中小学课程包括（ ）。
A、国家课程
B、地方课程
C、区县课程
D、校本课程
64、讲授法的具体形式包括（ ）。
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、背诵
65、下列选项中，属于动作技能的有（ ）。
A、弹琴
B、阅读
C、游泳
D、计算
66、心理学家吉尔福特认为发散思维是创造性的主要成分，发散思维具有（ ）。
A、趋同性
B、流畅性
C、变通性
D、独特性
67、下列选项中，通过学习而形成的行为有（ ）。
A、膝跳反射
B、望梅止渴
C、谈虎色变
D、蜘蛛织网
68、下列选项中，属于发现学习的特点的有（ ）。
A、学生的任务是发现事物的意义
B、花的时间较长
C、以定义的方式呈现学习材料
D、花的时间较短
69、依据《中华人民共和国教育法》，学生享有的权利是（ ）。
A、完成规定的学习任务
B、参加教育教学计划安排的各种活动
C、按照国家有关规定获得奖学金
D、完成规定的学业后获得学业证书
70、依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校不得查阅未成年人的（ ）。
A、信件
B、日记
C、电子邮件
D、课外书籍
三、简答题 （共2小题，每小题 5分，共10分）
71、简述影响人发展的因素及其作用。
72、影响无意注意的因素有哪些?
四、材料分析题 （共10分）
73、初中生小明热爱篮球，他不但花大量时间玩篮球和关注篮球消息，而且沉迷于篮球电子游戏。
这导致他的学习成绩下滑，疏远了班集体。
小明还经常带领班上几个男生一起打篮球、玩电子游戏，有时他们连作业都不按时完成。
父母和老师经常批评教育他们，可收效甚微。
对此，班主任张老师十分焦虑。
新学期伊始，学校组织篮球联赛，张老师找到了解决问题的办法，他没有像过去那样让体育委员组织球队，而是让班级同学选举的队长来组织球队。
小明和他的球友都积极报名参加球队，小明还主动向张老师表达自己想带领球队为班级争光的想法，张老师表示支持，小明被选为队长。
在班主任和体育老师的指导下，小明和队友刻苦训练、努力比赛，全班同学也为他们加油呐喊。
小明在同学们的鼓励下带伤坚持比赛，并为班级赢得了冠军奖杯。
从那以后，小明好像换了一个人，开始主动认真地学习，也能够有节制地玩游戏和打篮球，学习成绩逐步上升，和同学相处极为融洽。
父母和老师对小明的变化感到十分欣慰。
请用德育原则的相关理论评析班主任的做法。
答案及解析
1.答案：
B
解析：
《学记》是中国古代也是世界上最早的专门论述教育教学问题的著作，成书于战国末期。
2.答案：
A
解析：
“产婆术”又称“苏格拉底问答法”，是由古希腊教育家苏格拉底创立的一种教学方法。
3.答案：
C
解析：
教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人是教育这一社会活动与其他社会活动的根本区别，是教育的本质特征，即教育的质的规定性。
4.答案：
C
解析：
卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家。
他的代表作《爱弥儿》讲述了主人公爱弥儿从出生到成人的教育过程，批判了封建教育，系统地阐述了他的自然主义教育思想。
5.答案：
A
解析：
生产力对教育发展的影响和制约主要表现在三个方面：
①生产力发展水平决定教育的发展规模和速度；②生产力发展水平决定教育的结构和人才培养的规格；③生产力发展水平促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展。
导致发展中国家和发达国家的义务教育普及程度的差异的根本原因是生产力发展水平的差异。
6.答案：
B
解析：
20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家提出了人力资本理论。
该理论的主要观点有两个方面：
①人力资本的积累是社会经济增长的源泉；②教育是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。
人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用，即教育的经济功能。
教育的经济功能是指教育不仅受生产力发展水平的制约，而且具有促进生产力发展的重要作用。
7.答案：
B
解析：
“孟母三迁”讲述了孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居的故事，体现了环境在人的发展中具有重要作用。
A项体现了遗传在人的发展中具有重要作用。
C、D两项体现了人的主观能动性在人的发展中具有重要作用。
8.答案：
A
解析：
人的发展的不平衡性，主要表现为发展速度不均衡。
它体现在两个方面：
一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡。
例如，身高、体重在儿童出生后第一年和青春发育期的发展速度，比其他阶段更快。
另一方面，个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。
题干所述体现了人的发展的不平衡性。
人的发展的个体差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。
人的发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
人的发展的顺序性是指人的发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。
9.答案：
B
解析：
人身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
人的身心发展的阶段性规律决定教育工作必须根据学生不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞 “一刀切”。
小学低年级的学生活泼好动，喜爱游戏，思维具体形象，教师的教学方式符合小学低年级学生身心发展的特点，这说明教师充分尊重了学生身心发展的阶段性规律。
10.答案：
A
解析：
教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
从宏观到微观的排列顺序，教育目的分为以下四个层次：
①国家的教育目的。
国家的教育目的是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。
②各级各类学校的培养目标。
各级各类学校的培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。
③课程目标。
课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务的界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。
④教师的教学目标。
教师的教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段 （如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
11.答案：
B
解析：
涂尔干是社会本位论的代表人物之一。
社会本位论者主张教育目的是由社会的需要决定的，教育应该按照社会对个人的要求来设计，把受教育者培养成符合社会需求的人，使受教育者社会化。
个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。
文化本位论强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系，认为教育活动是一种文化活动，教育目的的制定应围绕文化这一范畴来进行。
教育无目的论认为不存在 “教育过程以外”的目的，教育目的只存在于“教育过程以内”。
12.答案：
B
解析：
学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
国民教育制度是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。
教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。
学校教育结构是指学校教育总体中各个部分的比例关系和组织方式。
13.答案：
C
解析：
课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
它是课程计划的分学科展开，体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
14.答案：
C
解析：
我国基础教育课程改革对课程结构的规定为整体设置九年一贯义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主。
15.答案：
A
解析：
教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，而且是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于中心地位。
16.答案：
A
解析：
形式教育论主张学生在校学习是为了发展智力，强调能力培养而忽视知识的传授。
实质教育论认为教育的意义在于帮助学生学习知识、积累知识，强调知识的传授而忽视能力的培养。
传统教育论学派以赫尔巴特为代表，他提出传统教育“三中心论”，即课堂中心、教材中心和教师中心。
现代教育理论学派以杜威为代表，他提出了与赫尔巴特对立的“新三中心论”，即儿童中心、活动中心和经验中心。
17.答案：
B
解析:
直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生多种感官和已有的经验。
通过开展各种形式的感知活动，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而让学生比较全面、深刻地掌握知识。
题干中王老师的教学方式遵循了直观性教学原则。
18.答案：
B
解析：
演示法是教师通
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