二册语文第二单元教案新课标doc.docx
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二册语文第二单元教案新课标doc
二册语文第二单元教案新课标
教学案
课题
识 字 2
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子
板书设计
识 字 2
懂貌父母教认错
事改愿碗筷扫夸
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一．照片导入，唤醒情感
1、这节课，老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。
你看了之后，有什么感受，想说什么吗?
（学生简单谈感受）
2、教师引读导语：
是呀!
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?
（指名读导语：
我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
）
初读儿歌，合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。
（推选代表汇报）
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。
教学案
课题
识 字 2
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1、正确、流利、有节奏地朗读、背诵儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
2、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子
板书设计
识 字 2
孝顺父母—我们应该怎没做？
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一．复习
1、相机指导写字“认真”。
A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?
[板书：
认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?
那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那你们就认真地写这两个字吧!
（学生练习写）
2、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。
读懂儿歌，懂得道理
（1）、分小组轮读儿歌。
（2）、合作学习，小组交流：
读了儿歌，你知道了什么?
（3）、全班交流，教师相机指导朗读。
（4）、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。
实践活动
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。
教学案
课题
5看电视
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
板书设计
5看电视
爸爸和明明足球足球
奶奶京剧京剧音乐、舞蹈
妈妈音乐、舞蹈
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一．猜谜揭题
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）[板书：
电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：
变序开火车读。
再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议。
（重点评议字音）
二．写字指导
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
第页
教学案
课题
5看电视
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1、理解“奇妙”的含义
2、懂得谦让的中文、重要性并学会关心他人
板书设计
5看电视
因为……所以……
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一．复习巩固字词
1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
2、摘果子，看看谁摘的果子多。
朗读感悟
1、指导学生看图，学习第1自然段。
（1）看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
（2）指名朗读。
（3）[板书：
奇妙？
]奇妙在哪儿呢？
对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在哪里。
（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。
）
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
（范读——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在哪里。
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西） 6、全班齐读第二节至第五节。
‘
小组讨论，用“因为……所以……”造句。
然后全班进行交流
实践活动
7.把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
第页
教学案
课题
6 胖乎乎的小手
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
板书设计
6 胖乎乎的小手
胖喜张刚贴墙情
替拖鞋帮等变
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一．谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。
”（手）
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!
今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题：
胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。
（以开火车的形式认读去掉音节的生字）
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：
小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
读了这四句话，你发现了什么?
第页
教与学过程设计
备注
3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
自主识字，指导写字
1、自主识字
过渡：
小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。
下面，我们来进一步了解他们，好吗?
A、学习小组讨论：
用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。
（引导学生总结识字方法，如：
加一加、减一减、换一换……）2、2、写字指导。
A、“放大镜”。
1.同桌比较“着”、“看”的异同。
2.全班交流。
3.观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。
（引导学生看“着”、“看”中撇的书写）
C、学生描红，练写。
第页
教学案
课题
6 胖乎乎的小手
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
板书设计
6 胖乎乎的小手
1、拿手绢
2、洗手绢
3、挠痒
4、更多的事情
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一．游戏巩固识字
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
感悟积累
过渡：
你们真棒!
老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。
图上画了什么?
他们在干什么?
（仔细观察他们的神情）
2、学习小组合作学习。
选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、全班交流。
A、以学习小组为单位展示学习过程。
（分角色朗读课文）
B、夸一夸，帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。
1.引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
2，交流：
姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。
3.学生表演读。
第页
教学案
课题
7.棉鞋里的阳光
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1.认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
板书设计
7.棉鞋里的阳光
棉照晒被盖午收
脱躺合眼睛摆
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一、自渎课文、自学生字。
自由读课文，提出要求：
借助拼音读准字音：
画出生字，多读几遍。
再读课文，把语句读正确、连贯。
同桌互读，正音。
二、交流讨论，识字写字。
识字，出示生字卡；
总结识字方法；
（1）加一加；
（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。
指导写字。
教师范写；重点指导“妈、奶”。
教师巡视检查，相机指导。
读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字型。
想想：
你读懂了什么，还有什么不懂？
：
挑选自己会认的字读给大家听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
指名读、开火车读、齐读。
组词。
仔细观察生字在田字格中所占位置。
学生随老师书空生字；
请各组派代表在黑板上写；
自由练写；
展示优秀作业。
三、自主尝试，朗读课文：
1、自由读；
读你最喜欢的段落；
读妈妈、小锋、奶奶的话，
4、分角色朗读：
练习设计：
识字、写字；
有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文
教学案
课题
7.棉鞋里的阳光
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1.认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
板书设计
7.棉鞋里的阳光
阳光被子（妈妈为奶奶晒）奶奶感到温暖
阳光棉鞋（小峰为奶奶晒）
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一、复习，出示生字卡。
二、提问讨论，理解课文。
问题：
1、小峰做了一件什么事？
他向谁学的？
奶奶感到幸福吗？
为什么？
三、看图读文，解说图义。
四、联系实际，夸夸家里人。
家里有哪些人？
他哪方面值得你夸奖？
你有过关心家里人的事吗？
1、指名读2、开火车、做游戏
讨论
分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。
看图找出对应的段落来读；看图解说，评优秀解说员。
有感情的朗读课文。
说给同桌听，再在全班说；
练习设计：
有感情的朗读课文；制作生字卡片；做一件关心家人的事，在班级里说。
第页
教学案
课题
8.月亮的心愿
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
板书设计
8.月亮的心愿
帘女背装气另顾
病太累医悄离户
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一、 谈话激趣，导入课题
1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？
（让学生充分地说，初步感知课文）
3. 师总结：
老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？
今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、 感知性阅读，学习生字词
1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2. 用自己喜欢的方式认识生字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3. 检查生字词掌握情况
（1） 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2） 擦拼音，请学生当小老师领读。
（3） 哪些字你以前就认识了？
怎么认识的？
哪个字你有好办法记住它？
4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、 读后悟，读后思
1. 指名读自己喜欢的自然段。
2. 读了课文，你有什么想问的？
四、 再现生字，复习巩固
一
第页
教学案
课题
8.月亮的心愿
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
板书设计
8.月亮的心愿
一小女孩（做好准备）好天气两天后一个都不另一女孩（照顾妈妈）下雨少
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一、 复习导入
请一名学生带读。
（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？
（自由读课文。
）
二、 再读课文，理解内容
1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。
（同桌读对话）
（1） 用“悄悄地”说话。
2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3） 指导朗读对话。
4. 那么最后到底结果怎样呢？
齐读最后一段，理解“艳阳天”
5. 说说月亮的心愿是什么？
三、 再现生字，书写指导
四、 拓展练习：
两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
第页
教学案
课题
语文园地二
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
板书设计
语文园地二
飘完
票（车票）元（元旦）
漂园
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一．引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。
（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：
我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？
（教师出示大眼睛图片）
（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？
（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生A：
我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：
我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：
我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生A：
这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：
我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：
这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
教与学过程设计
备注
（7）小结：
聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：
这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：
前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：
同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。
减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？
（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？
谁说一说。
（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有“张”字的词语吗？
指名请学生扩词。
教学案
课题
语文园地二
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
1、积累词语
2、背诵儿歌
板书设计
语文园地二
出示词语读读背背
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一．带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：
四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
教学案
课题
语文园地二
序号
授课时间
12年月日
主备人
王希云
课型
新授
教学目标及重点难点
培养口语表达能力
板书设计
我该怎没办？
1……2……
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一．口语交际：
我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？
你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：
出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：
说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：
怎样才能说服父母？
为什么？
（3）想办法：
在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练习。
（2）选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。
评选一名在看电视时熟悉汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。
颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：
看谁积累的食品商标最多。
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