青少年社区教育社工实务.docx
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青少年社区教育社工实务
社区——学校
青少年“社区教育”计划
社工服务社
XX学校
XX居委会
201X年X月
目录
一、行为规范小组总体安排……………………………………………3
二、领袖训练营…………………………………………………………6
三、阳光少年在行动计划………………………………………………9
四、XX学校开心聊吧…………………………………………………12
行为规范小组总体安排
一、活动总体背景
经社区、学校和社工服务社充分探讨和协商，三方在“青少年社区教育”方面达成一致，拟从“青少年社区教育”的角度来关注和促进青少年在生理、心理和社会适应等方面实现健康发展。
二、理念及理论框架
（一）理念
1、发展心理学认为：
同辈群体在中小学生成长过程中会起到了非常重要的作用。
比如：
同辈之间的良性模仿、特定行为的制约等等，通过同辈群体之间的互动，可以使青少年规范和改善自己的行为。
2、根据学习理论，人的行为是可以学习和再学习改变和增强的。
可以透过正强化使青少年的行为得到加强。
3、小组动力理论认为，小组可以通过小组组员之间、小组组员与环境之间的互动，协助青少年积极寻找解决问题的办法，提升自己的能力，使青少年个体得以和谐健康发展。
（二）青春期的发展性任务
1、面临“分离和个别化”问题
分离和个别化是青春期最重要的任务。
分离的问题包括抛弃和吸纳的问题，这些问题将产生一系列的奇怪行为，比如：
反抗命令、需要更多的关爱、对同伴既害怕又好奇。
所以这个阶段的孩子通常会以为自己的感受是别人无法体会和理解的，当他们发现其他组员也有同样感受的时候，他们的思想会发生变化。
2、应发展其同伴群体认同
除了发展一个稳定的自我意识之外，对青少年来讲，同伴的认同和接纳非常重要，就像“我是谁”，“我的位置在哪里”一样。
对青少年来讲，同伴接纳的需要甚至于超过了自尊的需要。
在小组中，通过组员之间的联系，可能成为青少年获得同伴接纳和学习获得同伴接纳的一次经历和尝试。
3、个人价值体系的发展
青春期之前，人的价值体系主要来自于父母，进入青春期之后，青少年开始质疑过去的道德标准、价值观和信仰，虽然并不意味着回去改变，但他们会面临很多的问题，甚至可能会影响到家庭生活。
因此，学校、社区、甚至同伴都将影响青少年发展和完善他们的价值体系。
三、活动目标
1、共同协助学校完成培养学生良好行为规范的教学任务。
2、提高小组成员的社交能力、人际沟通能力、自信心、团队合作意识，培养其领导素质。
3、通过与组员的交流，建立良好的关系，为完成关于“社区教育”的其他任务奠定基础。
四、工作人员
（一）督导老师
1、居委会：
居委会主任及工作人员
2、学校：
校长、教务主任、级部主任及先关老师
3、社工服务社：
总督导、专业社工、志愿者
（二）小组工作员
社会工作者、志愿者
五、组员组成
组员由学校推荐。
小学部：
12人一组，一~二组
初中部：
15人一组，一~二组
六、活动时间与地点
1、活动时间：
第一期4月9日周六下午四点
2、活动地点：
小学部：
学校舞蹈教室
中学部：
学校报告厅
七、活动内容
活动日期
活动主题
活动目标
备注
4月9日
和你做个friend
互相认识，初步建成小组；共同制定小组规范
活动结束赠与成员小礼物
4月16日
让我们尽情high吧！
增进感情，培养团队的凝聚力和小组的认同感
4月23日
规范行为，我能做什么
寻找规范行为的方法和自己的职责
需要白纸和白板笔
4月30日
专题训练一
根据讨论和评估，针对组员的问题进行某一技能的专门训练
学校老师一起参与需求评估
5月7日
专题训练二
根据讨论和评估，针对组员的问题进行某一技能的专门训练
学校老师一起参与需求评估
5月28日
我的成长
第一，处理离别情绪，宣告小组结束。
第二，评估成长
八、需用物品
1、安静安全的场地，地面最好是木地板，四周没有易坠落的物品，场地不要太潮湿或阴暗。
2、红纸四张、黄纸四张、白纸十二张。
3、彩色的白板笔四支。
4、每位学生组员一个小笔记本记录。
5、水（天热需要补充水分）。
6、坐垫或方便移动的小凳子。
7、小礼品
8、其他根据每一次小组活动需要的器材等
“我成长，我快乐”
——历元学校青少年领袖训练营
一、活动背景
青少年是社会上最具活力的一个群体，他们是社会发展的生力军和后背力量，其发展状况关系到未来社会的良性运行与协调发展，所以社会的各方面力量，包括家庭、社区、政府组织及非政府组织都要关注并促进青少年在生理、心理和社会适应等方面实现健康发展。
青少年的成长内容是多层次、多元化的，即不仅体现为学业成绩的提高，还表现为体育、德育、创造力和组织能力的发展。
但从现实情况来看，主流社会对青少年的评价还是以学业成绩论英雄，家长采取各种方式千方百计提高孩子的学习成绩，而忽视了孩子诸多课外能力的培养，这其中就包括学生组织和领导能力的培养。
领袖能力的培养之所以如此重要，是因为其对提高青少年的自信心和完善青少年的自我意识非常关键。
今年4月，社会工作服务社落户社区。
服务社成立以后，工作人员开始全面了解社区的基本情况，并计划针对社区内不同群体进行需求评估。
依据过往经验来看，在进入一个社区的初始阶段，老年人和青少年的工作比较容易开展。
所以，我们选择了青少年群体作为服务社的首次评估对象，并获得了居委会领导的认可和支持。
在评估的方式上，我们选择了以小组活动为载体进行评估。
在内容的选择上，我们认为单一的需求评估容易使小组缺乏活力，所以我们针对上述青少年在发展过程中遇到的组织和领导能力欠缺的现状，以此为主题，将青少年需求评估和青少年领袖训练有机结合，设计并开展我们的小组活动。
二、理念及理论框架
（一）理念
理念是指对某一事物和某一群体进行评价时，背后所持有的形而上的哲学理念和观念标准。
我们认为，青少年在生理、心理和社会适应性等方面处于不成熟状态，需要社会各方面给予教育和引导，但不能因此忽视青少年自身巨大的发展潜能，不能使青少年丧失自身发展的主体性。
所以在具体的活动中，我们将充分尊重青少年的价值和尊严，倾听他们的内心世界，挖掘青少年的发展潜能，以实现青少年发展的主体性和自主性。
（二）理论框架
1、增权理论
增权理论关注青少年在发展过程中出现的“去权”和“失声”现象，将改善青少年的权能感和自主性作为自己的理论指向。
在活动过程中，我们以将依据此理论设计相关的活动主题，提高青少年的自信心和自尊感。
2、优势视角理论
优势视角理论关注青少年在发展过程中出现的“自我认识偏差”问题，将改善青少年的自我意识作为自己的理论指向。
在活动过程中，我们将依据此理论设计相关的活动主题，使青少年对自己的优势和劣势有一个客观的、平衡的认识。
3、生态系统理论
生态系统理论关注青少年在发展过程中出现的“生态失衡”现象，将改善青少年与其周围环境系统的互动和交流作为自己的理论指向。
在活动过程中，我们将设计相关的活动主题，促进青少年与其家庭、同伴和社区的交往，为其建构完善的社会支持网络。
三、活动目标
1、通过小组活动，与中学生建立信任关系，为后续服务的开展奠定基础。
2、以小组活动为平台，从多个层面挖掘中学生的领袖潜能，提高其领袖能力及意识。
3、通过小组活动，向中学生传递社会工作的价值理念，介绍建达服务社的工作宗旨及工作内容，为建达服务社学校社会工作的开展建立良好的学生基础。
四、工作人员
（一）督导老师
1、学校：
校长、教务主任及其他相关老师
2、社会工作服务社：
专业督导老师
（二）小组工作员
社工服务社：
社工3人
五、组员招募
组员由学校初中组政教处推荐。
六、活动时间与地点
1、活动时间：
2011年4月2日至5月6日（每周六）上午10：
00-11：
30
2、活动地点：
社区居委会活动室
七、活动内容
活动日期
活动主题
活动目标
备注
4月2日
（第一次）
相聚一堂
通过趣味性的游戏活动，引领组员相互认识，并记清彼此的姓名，工作员与组员共同制定小组规范。
为每位组员分发笔记本，用于记录小组活动感受。
4月9日
（第二次）
小小演讲家
培养组员的发言能力和表达能力，让他们能够综合运用多种形式自信、准确的表达自己的想法。
注意冷场环节的处理。
4月16日
（第三次）
小小总理
培养组员的组织与协调能力，通过场景模拟及角色扮演，让领袖能够将组员整合在一起，并进行有效的任务分工。
注意情境的设计。
4月23日
（第四次）
我是外交家
培养组员的沟通与合作能力，以共同完成一件任务的形式，培养组员的团队合作精神及有效沟通技巧。
注意任务的形式、内容及组员冲突。
4月30日
第五次
学做策划家
培养组员的策划能力，通过工作员的引导，让组员策划“欢乐出行”活动。
注意讲解策划的格式。
5月6日
第六次
欢乐出行
以组员为主体，工作员为辅助，执行“欢乐出行”活动策划。
让组员通过活动，感受大学生活，并分享整个小组活动的感受，处理离别情绪。
注意离别情绪的处理。
八、应急预案
1、每次活动内容不同，时间上较难把握，工作员应特别注意时间的搭配；
2、小组中可能会出现冲突和冷场，工作员应该采用融合法使组员间互相容纳和配合，增强信任感和默契感，并对组员适时进行鼓励；
3、中途发现小组成员有不适应情况，工作员考虑进行个案辅导，充分给予理解和尊重。
九、小组评估
1、居委会对工作员及其活动效果评估
2、小组成员对工作员及其活动效果评估
3、工作员自我评估
十、预算（待定）
“关爱社会，放飞梦想”
——阳光少年在行动
一、活动的背景
青少年是社会上最具活力的一个群体，他们是社会发展的生力军和后背力量，其发展状况关系到未来社会的良性运行与协调发展，所以社会的各方面力量，包括家庭、社区、政府组织及非政府组织都要关注并促进青少年在生理、心理和社会适应等方面实现健康发展。
作为一个准社会人，青少年的成长内容理应是多层次、多元化的，即不仅体现为学业成绩的提高，还表现为社会参与及社会适应性等方面的发展。
从当今社会现实情况来看，家长、学校及社会似乎只重视青少年的学业发展，却忽视了包括社会参与在内的综合能力的提高，这样可能在某种程度上阻断青少年的社会化进程，减少其学习各种社会角色及参与成人社会生活的机会。
所以，我们认为处于从儿童向成人过渡的青少年群体，应该在课堂学习之余，充分的参与自己所在社区的生活，关注社区中的弱势人群，提高对社区公共事务的关注度，并为社区的和谐发展献计献策。
3月份，服务社与学校召开了本学期工作计划讨论会，会议决定以服务社为主体，策划并组织三次“阳光少年在行动”社区活动，以提高青少年的社区意识及社会参与能力。
二、理念及理论框架
（一）理念
理念是指对某一事物和某一群体进行评价时，背后所持有的形而上的哲学理念和观念标准。
我们认为，青少年在生理、心理和社会适应性等方面处于不成熟状态，需要社会各方面给予教育和引导，但不能因此忽视青少年自身巨大的发展潜能，不能使青少年丧失自身发展的主体性。
所以在具体的活动中，我们将充分尊重青少年的价值和尊严，倾听他们的内心世界，挖掘青少年的发展潜能，以实现青少年发展的主体性和自主性。
（二）理论框架
1、增权理论
增权理论关注青少年在发展过程中出现的“去权”和“失声”现象，将改善青少年的权能感和自主性作为理论指向。
在活动过程中，我们以将依据此理论设计相关的活动，让青少年认识到社区参与的重要性，提高其社区参与的自信心，和其一起探讨社区参与的方式和途径。
2、生态系统理论
生态系统理论关注青少年在发展过程中出现的“生态失衡”现象，将改善青少年与其周围环境系统的互动和交流作为理论指向。
在活动过程中，我们将设计相关的活动，促进青少年与其同伴、社区群体及社区组织的交流，为其参与社区生活构建一个初步的平台。
三、活动目标
1、使青少年认识到社区参与的重要性，提升其社区参与的自信心；
2、以社区活动为载体，提高青少年社区参与的能力；
3、将青少年与社区群体及社区组织串联起来，为其构建初步社区参与平台。
四、参与人员
（一）督导老师
1、学校：
校长、教务主任及其他相关老师
2、社会工作服务社：
专业督导老师
（2）服务社
专业社工及志愿者
（三）学生参与者
由学校初中组政教处推荐，约20名
五、活动时间与地点
1、活动时间：
2011年4月至6月，每月1次
2、活动地点：
见下表
六、活动内容
活动日期
活动主题
活动目标
地点
4月
阳光少年远足计划
走出教室，与大自然亲密接触，以环保为主题，反思人与自然的关系，挖掘青少年的社会责任感。
同时通过近距离接触校园生活和学习设施，感受大学校园的氛围。
某公园
5月
阳光少年爱心大使计划
走进老人院，通过观察与深入交谈，体会老年人的晚年生活状态，培养青少年的爱心和关怀意识。
老年公寓
6月
阳光少年环保大使计划
走进社区，以自身的行动来维护社区卫生，向社区居民宣传环保理念，倡导社区居民共同参与。
社区
七、安全预案
1、由于是集体外出活动，所以做好交通安全方面的准备，活动过程中要及时清点人数，以免走失；
2、预带相关的常用药品，以应对组员突然出现身体不适的事件；
3、带好足够的饮用水，防止组员出现脱水现象；
4、活动结束后，组员集体返回济炼社区，解散半小时后，由工作员电话跟踪组员是否安全到家。
八、小组评估
1、小组成员对工作员及其活动效果评估
2、工作员自我评估
九、预算（待定）
开心聊吧总体安排
一、策划活动背景
青少年期是个体从儿童走向成熟的过渡时期，面临许多生理、心理和社会方面的变化，在这个时期，性意识、性欲望、性冲动萌发引起的心理冲突比较多，同时还要面对生理、心理及社会的自我认同。
具体来说，生理方面要对自己的身体及生理状况的认识和体验；心理方面要对自己的心理特征，气质、性格兴趣、情感、意志、能力、理想等的认识和体验；在社会方面，对自己在社会关系、人际关系中的角色、作用、地位、义务和权利等进行认识和体验。
由于青少年在思维认识上容易偏激，有追求完美的趋向，因此这些认识和体验有时是不健全的，容易引起心理冲突和引发心理障碍。
处于青春期的初中生兴趣广泛，社会性交往扩大。
他们渴望交往，但鉴别能力还缺乏，所以易受社会不良风气的影响而染上不良习惯。
另外他们，他们情绪活跃，容易动感情，但情绪发展还不成熟，容易冲动，自我控制能力、认知能力较差，容易出现偏差行为。
处于青少年期的初中学生处于生理迅速发育，心理逐步走向成熟时期，这一时期的初中生存在极强的叛逆心理，而认知水平有限，很多认识体验是不健全的，如果引导不当，容易出现一些极端行为甚至走向犯罪道路。
因此专业人士对在心理、情绪等方面问题与困惑处于青春期的初中生加以及时引导，促进他们对自身生理、心理变化的正确认识，运用正确方法加以应对显得尤为迫切与必要。
二、个案辅导室名称
开心聊吧
三、工作人员
（一）督导老师
1、社区居委会：
居委会主任及工作人员
2、学校：
校长、教务主任、心理老师
3、服务社：
总督导及外聘督导
（二）个案工作员
服务社专业社工及志愿者
四、活动安排
（一）工作目的
对于初中生所存在的这些需求与问题，个案工作者在面对这些问题时会综合考虑个人心理及社会（家庭、学校、同辈群体、所处环境等）的综合影响，致力于通过多种方式挖掘初中生个人潜能以及调动初中生所拥有的社会资源，增强其解决面对问题的能力，更好的适应所在环境，来促进其问题的解决。
（二）工作地点
学校心理辅导室、社区社工服务社
（三）工作时间
每周四下午
（四）前期准备
1、布置个案工作室
此空间要独立、封闭，给前前来的同学安全感。
另外布置温馨、舒适的个案室，让学生一进到屋子里，就情绪放松，就精神舒畅，为他们带来一种比较良好和激励的心理暗示。
2、宣传方式
（1）由小组工作的工作员转介。
（2）通过张贴海报等方式向同学宣传“开心聊吧”。
（3）外展：
利用空闲时间，融入同学，及时发现同学们在学习、生活方面存在的困惑，并协助他们增强自身能力，及时解决困难。
（4）通过社区宣传和家委会的宣传，让家长了解个案工作的目标及意义，促进家庭的参与。
3、制作个案记录表格
准备个案记录本（记录前来工作室的同学的基本资料、个案过程）、固定时间、固定电话（方便同学咨询了解个案）
（五）工作安排
1、参与小组活动
我们和开展小组的工作员联系，包括领袖训练营和行为示范小组。
参与过程中，应注重细心观察，多和学生接触。
2、参与社区活动
与学校的社区活动安排相结合。
比如参与带领学生去做义务实践，参观学习，远足锻炼等，进一步发展自己的服务对象
3、参与学校家长委员会的日常活动
在学校的安排下参与家委会的一些活动，我们参与的目的是想通过这个途径了解一些学生家长的想法，因为每一个学生都不可能是孤立存在的，他们的成长离不开家庭。
4、外展活动
每周四下午在学校操场和社区开展外展。
5、在做好前面这些事的基础上逐步深入我们的个案工作。
五、工作经费与预算
1、布置个案工作室需要：
海报2张2*20=40元；手绘图所需纸张，3*2=6元；工作记录本：
2*4=8元；彩笔，9元所需桌椅
2、宣传：
宣传资料费用（给老师的信件40*0．2=8、给学生的宣传资料200*0．05=10、宣传海报（手绘）4*2=8
总计：
89元
六、活动评估标准
1、学校领导及师生对个案工作的了解及认同度评估
2、个案对象的改变程度
3、工作者自身对工作的反思与总结
4、督导老师的评价
升级会员 