pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx
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pep六年级下册第二单元集体备课教案
pep六年级下册第二单元集体备课教案
费县小学六年级英语单元备课
主题illness;feelings
教学内容本单元内容包括:
A:
Let’sstart,Let’schant,Let’slean,Let’splay,Let’stry,Let’stalk,Let’sread.
B:
A:
Let’slean,,Let’stry,Let’stalk,PairworkLet’sread.Groupw:
TaPronunciationGoodtoknowLet’ssing教材
解读1.本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。
A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语;B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语,并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
B部分还涉及到系动词ll的一些用法,教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因,使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
如句型有:
What’sthematter?
Howdoyoufeel?
Howdoeshe/l?
Howareyou?
Youlappy等。
让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流,句型What’sthematterwithyou?
在第四册下册中已出现一次,教师在教学时可先引导学生复习旧知识,再自然呈现本单元的重点句型。
课标要求课标在二级目标中,对这一学段提出了具体的目标:
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别;了解英语简单句的基本形式和表意功能;能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息;4.在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;听懂简单的配图小故事;能根据图片或提示写简单的句子。
5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
教学目标能力目标:
1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快,如:
What’sthematter?
Howdoyoufeel?
Howdoesshe/hefeel?
2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:
“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/
excited.He/xcited.”
3.能够简单表达感冒期间的注意事项,如:
Tadicine.Dwater”等。
4.能够简单表达陈述产生某种心情的原因,如:
“IfeelsadbecauseIfailedmyma”5.能够听懂、会唱歌曲“TheWayIFeel”.
知识目标:
1.能够掌握A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。
2.能够听、说、认读A、BLe’slearn部分的三会单词和Let’stalk中的三会句型。
3.能够读懂Let’sread中的对话和短文,能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4.能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分的内容。
5.了解2个元音和6个辅音的读音,能区分它们不同的发音方式,并能根据所给的音标拼出单词的读音。
6.能够听懂、理解、Goodtoknow、Ta中的内容。
情感、策略、文化有关目标
1.情感目标:
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感。
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
2.学习策略:
引导学生在学习过程中注重合作学习,利用教材中设计的Pairwork、Groupwork、Let’splay或Tasktime部分,培养学生合作的意识。
化目标:
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
教学重难点重点:
1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、Let’slearn部分单词和短语的听说读写。
3、句型what’sthematter?
的运用。
难点:
1、四会单词和句子的读写。
2、Readandwrite的理解。
3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期,经过三年多的英语学习,已经具备了一定的语言基础和交际能力,并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。
然而,他们身上也存在着缺点,所学内容因为广泛而掌握得不扎实,读写能力相对于听说还稍逊一筹,个别的学生行为习惯应再加强,鼓励他们在课堂上认真听讲,积极主动的回答老师提出的问题,善于提问。
所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心,使全体学生参与到教学活动中来,教师要特别采取适合本班学生的评价手段,以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望,达到预期的目的。
课时安排第一课时:
A.Let’slearnLet’splay.Let’stryLet’stalkLet’splay
第二课时:
Let’sstartLet’schantA.Let’sreadC.Pronuncia第三课时:
BLet’slearnPairworkLet’stryLet’stalkPairw第四课时:
BLet’sreadCTaLet’ssingGoodtoknow
第五课时:
GroupwLet’费县小学六年级英语集体备课教案
2011年1月
课题Unit2What’sthematter?
ALet’slearntalk
教学目标1.能够听说读写单词和短语:
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveaat.能够听说读句型:
What’sthema?
Ifeelsick.Ihaveafev2.能够掌握四会句子:
What’sthematter?
aurts.并进行关键词的替换操练。
3.能够听懂Let’stry部分,并能根据录音内容正确标号。
教学重难点`1、重点是掌握A、Let’slearn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。
围绕话题“看病”展开的句型:
What’sthematter?
au难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。
Xkb教具
准备1.教师课前制作有关身体部位的单词卡ace,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词(单词下注上汉语)throaach
2.教师准备本课时教学图片,录音机和录音带。
3、课前安排一名学生配合教师,扮演病人。
4、学生制作本课时词卡。
对本主备稿的评价
教学过程二次备.PreparaFreetalk
T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
:
I’ankyou.Howareyou?
T:
I’ankyou.Ihavards,lookatthecards,pleasereadandtouchquickly.
2.Rev教师出示有关身体部位的单词卡(ace,mouth,ear,head,legandger,以及本课时将要学习的新词throaach)学生看卡,Readandtouchquickly.如:
教师出示词卡nose,学生边摸自己的鼻子边说uchyou【设计意图】通过自由会话和单词复习活动,为新单词和句型的教学作了铺垫,有利于学生更好地掌握新内容。
2.Presenta、教师戴上Mike的头饰,T:
Now,I’mMike. T:
Hellds.Howareyou?
Ss:
I’ankyou.Howareyou?
T:
I’Ifeelsick.教师作出不舒服的表情,出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。
2、T:
Ifeelsick.Howdoyoufeel?
S1:
Ifeelsick.
T:
What’sthematter?
教师板书句型,并领读。
S1:
我嗓子疼。
T:
教师用手指自己的喉咙,T:
Lat.板书教读throat,学生拼读throat。
教师边做动作边说Mythroa板书教读sore,学生拼读sore.T:
aIhaveaat.板书haveaat.学生依次边做动作边读新词。
师生互相问答并作出相应的表情What’sthematter?
Ihaveaa、教师出示自己贴着创可贴的手说:
Look,Ihuggerhurts.板书hurt(Myfingerhurts.)并领读.学生拼读hurt,学生依次读新词。
呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T:
What’sthematterwithZhangPeng?
引导学生说出:
ZhangPeng’sleghurts.师生互相问答,然后同桌之间互相问答。
4、4、教师出示Jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果,T:
What’sthematterwithhim?
学生可能用汉语说出牙疼,教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。
(教师将词卡toothache在斜线处折叠,并在单词下写上汉语,让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。
单词headache,earaachache的呈现也同此。
最好在呈现两个同类词汇后,引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义)Whatdlike?
学生猜出后,师说:
Yes!
Helikeseatingswasatootha、教师呈现图片(图片中画Mike发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度)T:
Look!
What’sthematterwithme?
教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
6、教师利用肢体语体帮助表达:
“Ifeelsick.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveaaurts.What’sthematterwithme?
Guess!
”根据学生的回答引出短语:
haveacold。
教师板书该短语领读。
【设计意图】设置有意义的语言学习情境,学习每一个疾病单词时都带有表情,把学生置于特定的环境中,丰富了教学内容,又注重了情感教育的渗透。
7、听ALet’slearn部分的录音,学生跟读Pra、T:
Let’splayagame.Pleasewatchandguess:
What’sthematterwithme?
教师做动作,学生猜词语;师说词语,学生做动作。
。
2、教师做动作,学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
3、学生利用词卡进行小组活动。
4、“敲敲打打”活动 。
教师将学生分成两大组,每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高的组获胜。
【设计意图】通过游戏,来进一步复习本课的新单词和短语。
5、自编Chant,师生一起有节奏地吟唱。
What’sthematter?
What’sthematter?
Fever,fever,IhaveafevHeadache,headache,IhaveaheadaWhat’sthematter?
What’sthematter?
Toothache,toothache,Ihaveatoothaaat,Ihaveaat.
What’sthematter?
What’sthematter?
ld,cold,Ihaveacold.
Hurt,hurt,Myleghurts .
【设计意图】通过吟唱chant,既调节了学生的情绪,又复习巩固了所学的单词、句型,为Let’stalk的学习作好了铺垫。
Let’、What’sthematterw?
Listenandnumb2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述,然后听录音正确标号。
3、answLet’stry听力内容:
Boy:
Ihaveacold.IhaveaGirl:
Mythroathurts.Ihaveaat.
Boy:
Ihurtmyhand.
Girl:
Ihaveafever.IthinkIhavetheflu.
Boy:
Ifeelsick.IhaveaheadaLet’stalkxkb.PresentaT:
Thechildrenallfeelsick.WhataboutAmy?
HowdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
Closeyourbooks,Listenandanswerthequ2.Lapetwanswurbooks,listenandrepea2.Pra、师生分角色读,学生分两大组分角色读。
2、学生分组进行分角色朗读。
3、选三组同学进行朗读表演。
最后一组可让学生试着脱离书本。
【设计意图】新授后先进行机械操练,然后通过分角色来熟悉本课的句型,和重点句型。
为production打下基础。
ProduT:
Whenwefeelsick,whatshouldwedo?
Yes,weshouldgoandseeadoctor.Now,I’mapatient.Whowantstobeadoctor?
2.S1:
Howdoyoufeel,teacher?
T:
Ifeel:
What’sthematter?
T:
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveaa学生分组进行对话创编,教师适时进行指导找二到三组学生进行表演。
教师给予评价。
Prog、小结。
教师引导学生齐读板书。
2、完成配套练习册第10页一、二、三题,第11页五、六题。
3、Homew
(1)听录音,朗读词汇和对话。
(2)拼读背诵四会单词,短语及四会句子。
(3)制作Let’splay部分单词和短语,完成Bingo游戏。
板书设计:
Unit2What’sthema?
A、Let’slearnLet’stalk
Howdoyoufeel?
Ifeelaveafever
What’sthematter?
haveaheadaIhaveatootha haveaaa haveacoldurts.
费县小学六年级英语集体备课教案
课题Unit2What’sthematter?
A、Let’sread
教学目标1.能听、说、认读动词短语get/havetheflu、doctor、tadicine、ddrinks、stayinbed和getb。
2.能听、说、认读句子Ifyou…,youmight….。
3.能够理解并会朗读Let’sread部分的短文,并回答课后问题。
4.了解Pronunciation部分的内容。
。
教学
重难
点1.重点是理解并正确朗读短文。
2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并能用这两种从句简单问答。
教具
准备1.教师准备本课时所需的词卡、图片、小黑板。
2.教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价
教学过程二次备PreparaFreetalk
T:
Howareyou?
(板书How?
)
S:
I’mfine/happy….Andyou?
T:
Ifeel:
What’sthematter?
T:
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveaat.依次提问Doyouhaveaat?
Doyouhaveaheadache?
Doyouhaveatoothache?
【设计意图】问候式的开课,一能使学生感觉亲切,二能引出之后要谈论的一个相当重要的内容---How。
2.Rev教师依次出示Let’slearn部分的词卡,学生边读边作出相应的动作,并拼读关键词fever,hurt,headaache等。
3.播放Let’schant,师生一齐吟唱。
Howareyoufeeling?
Fine.Howareyou?
Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
Howareyoufeeling?
Fine.Howareyou?
I’mfeelingbetter.I’masgoodasnew.
【设计意图】通过chant歌谣调动学生情绪,适应到学习英语的环境中来,并通过复习旧知,以旧引新。
2.Pre_reading
1.T:
I’mfeelingbw.I’mhappy.Areyouhappy?
Ifyou’rehagwithmeandflylikeabird.Ok?
(在黑板上贴单词FLY)
师生齐唱:
Ifyouarehappy,fly,fly.Ifyouarehappy,fly,fly.Ifyou’rehappy,fly,fly.
【设计意图】歌曲Ifyou’rehappy学生耳熟能详,唱这首歌既能活跃气氛,又能理解If这个较为抽象的关联词,而且在改编了歌词的基础上复习fly这个词,为之后学习新词flu打下语音和拼写基础。
2.T:
Ifyou’rehappy,whatdoyoudo?
Letmeguess!
(板书What?
)
Hi,×××!
Ifyou’rehappy,youmightdance/sing.(教师出示注有汉语的might词卡,教读。
)
S:
Yes./No.
T:
Guess!
IfI’mhappy,whatdoIdo?
(板书Ifyou…,youmight….)
S:
Ifyou’rehappy,youmight…T:
Maybe.Theansweris‘IfI’mhappy,Iflylikeabutterfly.’
T:
IfIfeelsick.What’sthematterwithme?
S:
IfyoufeelumighthaveaheadaT:
Maybe!
/Theanswat‘Ihaveacold’.
【设计意图】这一环节是通过猜测,使学生体会might的含义,既有趣又能复习各种生病的症状,训练本课关键句型Ifyou…,youmight…T:
(教师手拿cold词卡演示飞来飞去的样子)TodayWe’regoingtoknowadofcold.ThiscoldflandIfitflu,(在此处将字母卡片Y反过来变成U)youmightgluT:
Ifyouglu,whatshouldyoudo?
出示图片,教学doctor,tadicine,ddayinbed,feelbIn_reading略读
(1)T:
Howdlefeelwinter?
Why?
Readthepassageand
(2)学生快速默读短文,根据短文判断句子正误。
alefeelwinter.()
b.Manypeoplegluinwinter.()Ifyouhaveaat,haveaheadache,youmighthavetheflu.()
d.Ifyouad()
(3)answ【设计意图】通过快速阅读,让学生做出简单判断,树立学习的信心。
2.细读
(1)教师用小黑板出示问题a.Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
b.Whatdoyoudoifyouhavetheflu?
T:
ReadcarefullyandanswwoquWhowaad?
(2)学生仔细默读短文,圈出重要句子,并在小组内讨论,回答两个问题.
【设计意图】通过勾,划,圈等方法,培养学生获取和处理信息的能力。
(3)再次默读短文,完成课后问题。
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
__________________________________
2.Whatdoyoudoifyouhavetheflu?
______________________________
(4)answ【设计意图】通过回答并写答案,培养学生仿写和解决问题的能力。
3.Lapetwllistenandrepea.Readaloudingrou找2-3个同学起来朗读短文。
【设计意图】让学生大声朗读,培养朗读能力,增强语感。
Post_reading
1.看病开处方。
(1)教师扮演医生,一名学生扮演病人,“医生”边询问病情边给“病人”开处方.
D:
Goodmorning,…S:
Goodmorning,dD:
What’syourname?
S:
Mynameis…
D:
What’sthematter?
S:
IfeelD:
Doyouhaveaheadache?
S:
D:
Doyouhaveafever?
S:
Idon’tknow.Ifeelverycold.
D:
Doyouhaveaat?
S:
D:
andsay“Aha”S:
Aha…
D:
Youhaveacold.S:
Oh.WhatshouldIdothen?
D:
I’llgiveyoudicine.Ddriniksandstayada处方:
Name:
Age:
(症状):
Haveaheadache,at,Nosehurt
Diagnosis(诊断):
haveabadcold
Advice(建议):
tadicineanddwaterstayinbed
(2)学生分组完成看病开处方游戏。
(3)找2-3组同学进行表演,教师评价。
【设计意图】让学生在真实的任务