部编版一年级上青蛙写诗教案完整版.docx
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部编版一年级上青蛙写诗教案完整版
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年级/册
一年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元7《青蛙写诗》
教学目标
正确认识“逗号、句号和省略号”，并尝试运用。
重难点分析
重点分析
初步体会到逗号、句号、省略号的停顿作用以及停顿时间的长短这是有一定难度的。
难点分析
让一年级学生通过朗读感悟体会逗号、句号和省略号的停顿作用以及停顿时间的长短，并尝试运用，超出了一年级孩子的情感体验和生活经验。
教学方法
1、借助具体事物感知逗号、句号、省略号的形状；
2、通过多种形式的朗读，体会逗号、句号、省略号的停顿作用和停顿时间的长短。
教学环节
教学过程
导入
1．！
（出示：
青蛙）上节课的小青蛙今天啊又来到了我们的课堂里。
小朋友们快和他打个招呼吧！
（生和青蛙打招呼，师板贴青蛙）这节课啊我们继续学习第七课青蛙写诗。
请同学们齐读课题。
2．青蛙说你们真是有礼貌的好孩子，所以要奖励你们玩个小游戏。
3．复习手指操，同桌两人做游戏。
看同学们玩的这么开心，老师也想和大家一起玩。
游戏难度加大了，你还敢挑战吗？
请一名学生伸手指，一名学生读词语。
4．来，这个游戏难不倒大家，我们一起再来读读这些词语吧！
知识讲解
（难点突破）
一、初读儿童诗
1．游戏做完了，让我们闭上眼睛休息一会儿，静静地听一听，滴答、、、、、、滴答，什么声音？
（下雨了）（课件出示）谁再来读读这三个字？
（生读）说说看，下雨了你的心情怎么样？
（开心、高兴）再来读一读吧！
（生读）青蛙呀！
和你们的心情是一样的，我们再来读读吧！
（生齐读）
2．雨点儿一滴一滴落到了绿绿的荷叶上，滚来滚去的；落到水里，漾起了一圈一圈的波纹；水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
3．如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
（我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
）小青蛙，看到这么美丽的景色，它可高兴极了；觉得景色太美了！
能再来读读吗？
4．多柔的雨丝啊！
多美的景色啊！
看到这样的景色你的心情怎么样？
（高兴极了）这只青蛙啊它更是高兴的忍不住说（出示：
我要写诗啦！
）谁来读一读？
5．青蛙躲在荷叶下静静地想啊想，终于写出了一首诗。
你们瞧！
（出示：
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）青蛙用他的叫声写成了这首诗，谁来读一读？
（生读）说说什么感受？
（感觉有点难受，有点上不来气、、、、、、）为什么会有这样的感觉？
（一个字、没有标点符号）小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。
幸好，有一群聪明的小伙伴赶来帮忙。
二、感知逗号、句号、省略号的作用
1．你读一读二、三、四小节，找一找都有谁来帮助小青蛙，并用“——”画下来。
2．生汇报，师板贴
3．伙伴们帮了青蛙什么忙啊？
现在我要采访采访它们。
小蝌蚪、小蝌蚪，请问青蛙写诗你要帮什么忙啊？
（我要给你当个小逗号。
）水泡泡、水泡泡，请问青蛙写诗你要帮什么忙啊？
（我能当个句号。
）小水珠、小水珠，请问青蛙写诗你要帮什么忙啊？
（我们可以当省略号。
）（指板书）它们有个共同的名字叫做——标点符号。
除了这些，你还知道什么标点符号？
4．呀！
多有趣的对话呀！
多好的朋友啊！
同桌两人读读它们说的话，然后讨论讨论它们为什么能帮小青蛙的忙？
（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？
（小蝌蚪就像一个小逗号）小蝌蚪长着圆圆的小脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长的特别像，所以小蝌蚪能帮小青蛙。
瞧，小蝌蚪变成了逗号藏进了青蛙的诗里，谁再来读一读？
（出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱，）（生读）老师听出来了，他碰到逗号的时候，停了一会儿，逗号有停顿的作用。
（2）咦！
青蛙的诗写完了吗？
你从哪里看出来的？
（因为没有句号）（哦！
逗号不能代表句子结束了）这时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：
我能当个小句号。
出示水泡泡和句号的图片。
你们发现什么啦？
（水泡泡圆圆的很像句号）谁来读一读？
现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，（出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
）谁来读一读？
（句号表示一句话结束了，需要停顿就一些）
（3）可是啊！
青蛙觉得这两诗还没有把它话说完呢。
怎么办呢？
老师今天给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。
（出示省略号）引导学生认识省略号（六个黑色的小圆点）你们觉得谁可以当省略号？
出示一串水珠的图片。
为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？
出示：
荷叶上的一个水珠说：
“我可以当省略号。
”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。
”
（省略号是六个黑点，所以用一串水珠。
一个水珠只有一个黑点，所以不行）“一串”用来说连贯在一起的某些东西。
（出示糖葫芦的图片）还有什么东西是成串的？
课堂练习
（难点巩固）
1．（青蛙写成的诗）瞧！
在小伙伴们的帮助下青蛙的诗写成了。
它一定开心极了，让我们大声读一读青蛙写的诗吧！
（齐读）别忘了小伙伴们哦！
快快拿出铅笔圈出藏在诗中的标点符号吧！
谁再来读一读。
（生读）
2．老师也想读一读。
小朋友仔细听，老师和你们读的有什么不一样。
（反复读）
小结：
几个小小的标点符号就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看它们啊！
1、呱呱是青蛙的语言，坐在后面的老师可听不懂你们在读什么？
你能给他们当个翻译告诉大家你在读什么吗？
如果让我翻译，我觉得青蛙好像在说：
“高兴，高兴，真高兴。
高兴，高兴，真高兴、、、、、、”你们有什么想法？
2、听了你们的翻译，小猫和小狗也忍不住用它们的语言做起诗来。
出示：
小猫的诗写成了：
小狗的诗写成了：
小结
当我们开始学习语文的时候，就会感受到，语文就像一首诗、一首歌、一幅画，语文就像一片开满了鲜花的大草原，每个小朋友都是骑着马在草原上奔驰的小诗人，让我们都像小青蛙一样，爱写诗，会写诗，让儿童诗成为快乐飞翔的翅膀。
全班配乐再次齐声朗读。
《小青蛙》教学设计
教学目标：
1、认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，会写“青、请、气”3个字和横折提1个笔画。
2、学习“青”字族形声字，理清形声字的特点，正确区分“青”字族形声字。
3、正确朗读儿歌。
教学重难点：
学习“青”字族形声字，理清形声字的特点。
教学过程：
一导入
1、谜语导入。
我来读，你来猜。
你是怎么猜出来的？
2、板书课题，学习青字的写法
3、教师两种方法读课题，哪种好？
说一说为什么，齐读课题。
二初读识字
1、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢，请同学们打开课本，借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、读完后圈出生字，用横线画出与生字有关的词语，多拼读几遍
3、同学们读得可真认真啊！
词语宝宝都想跟你们打招呼了，你认识他们吗？
（出示带拼音词语）
a先自己读一读，再指名读相机正音。
b调皮的词语宝宝把帽子摘掉了，你还会读吗？
指3名小老师领读，再齐读。
C生字宝宝和他们的小伙伴分开了，你会读吗？
指3名读，再齐读。
出示“清、晴、睛、情、请”
看这几个字有什么特点？
（学生交流）
右边都有“青”，它们的读音还和“青”相似呢，出示拼音读一读。
右半部分的“青”可以表示这个字的读音啊，那么能表示读音的这一半我们给它起个名字叫声旁。
跟我读“声旁”。
这几个字的声旁是？
不一样的是什么？
（偏旁不同），都有那些偏旁？
偏旁不同意思也就不同。
先看“清”它的声旁是谁来？
偏旁是什么？
和什么有关？
出图观察清水的样子进行描述。
原来这么干净这么透明就是“清”，所以偏旁三点水就能表示“清”的意思。
读词语“河水清清”。
“晴”出图，看这里有个大大的太阳说明天气怎样？
出词语“天气晴”，天气晴不晴和太阳有关啊，难怪“晴”这个字有日字旁呢，日字旁就可以表示“晴”的意思，领读词语“晴天”
“睛”这是什么字？
他的偏旁是？
和什么有关？
目字旁也可以表示“睛”的意思。
给他组个词？
出示词语“眼睛”，出图，看青蛙的眼睛是什么样子的？
用“（）的眼睛”的形式训练说话。
这三个字连起来，还是一幅美丽的画呢！
谁能美美的读一读？
出图出句子“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”
总结：
看这三个字，右边都有“青”，是什么来？
声旁可以表示它们的读音，左边的偏旁又可以表示它们的意思，能够表示意思的这一部分我们也给起个名字叫形旁。
像这样的字一部分表示意思是形旁，一部分表示读音是声旁，我们就叫它们“形声字”（板书，领读）
看“情”这个字也是形声字，你能不能学着刚才我们学习形声字的方法，告诉大家怎么记住这个字？
（指名说，引导学生加强对形声字的认识）除了“心情”还有什么情？
“请”也是形声字呢，谁能给大家讲讲它？
谁能用“请”说句话？
（指名说）如果我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字，你一定是最受欢迎的人。
出示“清、晴、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊，一不小心就会弄错，没关系老师给大家带来一首小儿歌，帮你记住他们（出示儿歌领读）。
做个小题目试试能不能把它们分清呢？
填字组成词语巩固。
词语齐读一遍。
D继续学习生字“护、病”
老师再给你一个字，你有什么办法记住它？
学生根据前面的学习迁移学习“护”字。
给“护”找个好朋友吧。
“病”这个字也是一个形声字。
它是半包围结构，外面有一个新的偏旁“病字旁”（板书）这个偏旁，这个偏旁多与生病有关，生了病是不是很难受很不舒服？
里面是甲乙丙的“丙”，你发现了什么？
（病也是形声字）你能不能用形声字的方法教大家记住这个字？
老师这里还有几个带病字旁的字呢。
（出字，解释）以后我们再遇到带病字旁的字就能猜出它的意思了。
小结：
小朋友们可真聪明啊，今天我们学习了这么多形声字，再一起来认一认它们。
出示所有形声字认读。
一起来说一说形声字的特点：
一部分表示读音是声旁，一部分表示意思是形旁。
三、学习儿歌
我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。
（出示儿歌）这首儿歌有几句话？
谁能把第一句读准确？
出示第一句学习“眼”：
它的偏旁是什么？
和什么有关？
读词语“眼睛”，把这个字放到句子中谁再来读一读？
谁来读第二句？
这一句里藏着很多生字呢？
学习（保、害、事）
出字卡“保”，谁来给保组个词？
禾苗生病了，小青蛙来保护，小朋友遇到危险了谁来保护？
大人遇到危险了谁来保护？
（练习说话）
“害”这个字你有什么好办法记住它？
老师也有一个办法：
一只虫子张大了嘴巴正在吃丰收的粮食呢，这样的虫子就是害虫。
领读“害害害虫的害，害害害怕的害”
“事”字，看“事”这个字笔画特别多，怪不得说它事儿多呢！
领读词语“事情”
这些字都认识了，再来读一读这句话吧！
指名读
还有最后一句呢？
一起来读一读。
这里还有一个新字呢，“让”这个字很简单，谁能用最简单的方法快速记住它？
（学生说加一加的方法）在公交车上遇到老爷爷，我们要“让座”，在很窄的楼道里遇到老师，我们要“让路”，你们可真有礼貌的好孩子啊！
现在这些拦路虎都被我们消灭了，再来读儿歌一定不会出错了。
（齐读一遍儿歌）
四、指导书写
同学们表现的可真好啊！
就连小青蛙都跳出来夸你们了，看他想邀请你们写一写这几个字呢！
（出田字格“青、请、气”）
“青”复习之前写过的青字，一边说一边板书。
“请”学习新笔画“横折提”，书空两遍。
从结构和关键笔画两个方面观察如何写好这个字。
（学生说），特别注意言字旁的写法。
和右面青的占位。
“气”注意三道横的写法，要等距，要紧凑。
老师范写，写生描一写一，总体评价。
五、结束语：
同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手小青蛙交上了朋友，而且还认识了一组由“青”组成的形声字，汉字可真奇妙啊！
下节课我们再继续汉字的奇妙之旅！
六、作业：
1、把今天学习的生字多读几遍，会写的字对照课本多写几遍。
2、读《月亮船》里的《小蝌蚪》一文，了解青蛙的特点。
板书：
声旁
形声字
形旁
《青蛙写诗》说课稿
一、说教材：
《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
二、学习目标分析
《语文课标》指出：
“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：
1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。
2、有感情地朗读课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
三、教学重难点：
认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。
四、学生分析
1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。
2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。
五、设计理念
低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
六、教学过程
（一）、创设情境，激趣引入：
同学们，这节课我们先来猜一个谜语：
绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？
我们去看看小青蛙，好吗？
青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！
于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
这样图画与语言描述相结合来激发学生的学习兴趣，使他们很自然地走进课文内容，进入学习状态。
（二）、初读感知，读准字音：
儿童对识记生字要经历一个由模糊到清晰的过程，也就是他们首先记住字的大概轮廓，然后通过反复的认识逐渐强化记忆，感知是识字教学的起始阶段，在感知中读准字音，了解字义。
教学中我通过范读课文听清字音，自由读文读准字音，多种形式的练读，赛读等方式来让学生读准字音，熟悉字形。
（三）、随文识字，记形解义：
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。
随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生在轻松愉悦的氛围中识记生字，既是教学重点也是教学难点。
教学中我采用边学文边汇报，字不离词、词不离句、句不离文的方法，将识字任务贯穿于课文的学习当中。
具体做法是读到哪个字就认哪个字，先汇报记忆方法，如：
部首加字法、数笔画、加一加、形声字规律、替换等方法来记忆生字，再结合具体语境来理解字义，最后在反复朗读中强化记忆。
本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。
借助多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！
（四）、品读课文，感受诗的韵律美：
随文识字后，立即回到课文中去朗读，凭借课文内容的情节性，语句的连贯性使学生熟读课，理解课文，识记生字，以读促讲。
加强学生的朗读训练，通过范读、领读、个人读、自由读等多种方法练习朗读，让学生在读中领悟诗歌的意境。
（五）再读课文，认识标点
对于文中出现的三个标点我充分利用学生形象思维的优势，先让学生从画面中找一找，然后把实物与标点连一连，最后对标点的作用讲一讲，再引导学生说一说。
使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻的印象，对其用法有了深入的了解。
（六）认识生字，指导书写
写字是低年级教学的重要组成部分。
本节课要学写的是“个”和“下”两个字，我通过先观察，再拆笔顺、说占格、教师范写、学生描红、练写等方法，指导学生真确、规范地书写汉字。
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
部编版
课题名称
识字3《小青蛙》
教学目标
了解含有“青”的汉字特点，体会形声字的构字规律。
重重难点分析
重点分析
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，字音、字形相近。
只通过读儿歌，识记生字的方法去区分识记这些形近字，学生在理解区分上存在困难。
重难点分析
“请、清、情、晴、睛”字音、字形相近。
一年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，识记区分这些字有一定困难。
所以学生不易区分识记。
教学方法
1.通过“偏旁部首+青”加一加的识字方法，识记“请、清、情、晴、睛”。
2.图文结合，对比识字等方法理解形声字中声旁表音，形旁表义的构字规律。
教学环节
教学过程
导入
1.课件出示一只漂亮的小青蛙。
2.揭题：
今天，我们要认识的新朋友就是小青蛙。
3. 导学：
同学们想和小青蛙交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
4.初次见面，小青蛙给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧！
（播放歌曲《小青蛙》）
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）
6.导入：
同学们真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
知识讲解
（难点突破）
7.教师范读儿歌《小青蛙》。
8.导学：
多有趣的儿歌呀！
同学们，你喜欢这首儿歌吗？
自己大声读一读吧！
9.学习“青”字族中的汉字“清、晴、请、睛、情”。
（1）导学：
小青蛙呀，非常了不起，他会变，变成谁了呢？
（2）出示儿歌《小青蛙了不起》，师范读。
相机出现“清、晴、请、睛、情”。
（3）学生自由读字。
（4）交流识记生字方法。
（加一加：
偏旁部首+青）
（5）“青”字族汉字的特点。
（从字形上看都带有青字，从读音上看都带有后鼻音ing。
）
（6）导学：
同学们，火眼金睛的你发现“青”字家族的汉字有什么相同和不同的地方吗？
（7）学习“清”。
导学：
右边表示它的读音叫做声旁，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思叫做形旁。
这种形旁表义声旁表声的字，我们把它叫做形声字。
（8）导学：
你能用相同的方法来学习剩下的几个形声字吗？
（9）“晴”：
太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
扩词：
晴天、晴朗，雨过天晴、晴空万里。
（10）“请”：
言加青就是请，请字就和语言有关系。
（11）导学：
那为什么言字做偏旁要这样写呢？
（是因为汉字在演变的过程中，为了书写方便，我们把言字就变了样。
）
扩词：
请客请教邀请请示
出示图片，读一读、想一想字的意思。
（12）“情”：
情是心字旁，当然就跟心情有关，请你读一读带有情字的词语吧！
（心情、人情、热情、真情）
（13）“睛”：
人的眼睛用一个字表示应该是目，所以眼睛的睛是目字旁。
我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
扩词：
眼睛画龙点睛
课堂练习
（难点巩固）
小练笔：
选字填空
清晴请睛情
日出天气（晴），
河水清又（清），
眼（睛）明又亮，
用心办事（情），
来客要说（请），
从小讲文明，
小结
部编版一年级下册识字3《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
本节微课以儿歌《小青蛙》为例，旨在了解“青”字的意义以及它加不同偏旁组成的形声字的读音和意义，让孩子们了解字族的特点，并运用相关知识能够自主去探寻形声字的秘密。
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