小班化初中地理教学实践探索.docx

小班化初中地理教学实践探索.docx

《小班化初中地理教学实践探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班化初中地理教学实践探索.docx（73页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小班化初中地理教学实践探索

小班化初中地理教学实践探索

感知，因此评价的作用不容忽视，通过系统问卷调查老师、学生对小班

化地理教学承认与否，对论文的研究很有必要。

通过对小班化教学理论

的分析，将小班化教学理论运用到小班化地理教学中，最后通过问卷调

查来验证小班化地理教学的存在价值，经过笔者反思小班化地理教学在

红庙子园艺中学开展的情况，使之系统化、理论化，通过这种经验总结

法使之上升为一种经验。

小班化教学是学生人数缩减的情况下，对其在教育教学上采取一些

策略，从而使学生达到既全面又有个性发展的目的。

论文通过对小班化

教学在初中地理课堂中实施情况的研究，提出了实行小班化教学发展办

学的优势。

在小班化教学原有理论的基础之上，更具体、更深化的研究

小班化地理教学理论的内容。

将归纳出的小班化地理教学理论及其要求

运用到小班化地理教学过程中的地理教学案例里，方便教师在今后的教

学中得心应手的实施小班化地理教学。

同时，小班化地理教学在农村学

校开展的研究能够促进城乡教育均衡发展，为城中心的学校实行小班化

教学提供借鉴。

关键词：

小班化教学，地理课堂，教学实践Abstract

ToimproveGongMiaochildgardenmiddleschoolthestudentscome

fromdroppedinrecentyears,studentinterestisnotstrong,thephenomenon

ofstudentsoverallperformanceonthelowside,since2012beganto

implementsmallclassteachinginschool.ThispaperfromtheGongMiao

childgardenhighschoolbegantoimplementsmallclassteaching,putinthe

smallclassteaching,undertheguidanceoftheoryandsmall-classteaching

requirementsinchifengcityGongShanOuGongMiaogardeningmiddle

school'sactualsituationasthestartingpoint,geographicalteachinginsmall

classes,forexample,inchronologicalorderofnarrativesmall-classteaching

ingeographyclass.Thustheauthoraboutthegeographyteachinginsmall

classreflection,summarizesthetheoryofsmallclassteachingandits

requirementswiththecombinationofgeographicalclass,atthesametime,

thispaperdiscussesthesmallclassesareneededinthegeographyteaching

inthefuturework.Thefinalquestionnairesurveyofteachersandstudents,

andatthesametimeanalyzethesmallclassofgeographyteachingresult,

andthenverifysmall-classthenecessityofgeographyteaching,thuscome

totheconclusionthatadvantagesofrunningasmallclassteachingandits

roleingeographyteaching,smallclassgeographyteachingtheoryinduction,

smallclassteachingtheoryingeographyclass,theapplicationofcase

analysis,asmallclasstheroleofgeographyteachingandsmallclass

geographyteachingstrategies.Visible,smallclasses,geographyteaching

hasthevalueoffurtherdevelopment.

Thispaperfirstadoptsliteratureresearch,throughtheinvestigationand

literatureforresearchpurposeorsubjectrelatedinformation,tounderstand

thehistoryandstatusquoofsmallclassteaching,tohelpdeterminethe

researchtopic;Helptounderstandthewholepictureofthings,forminga

smallchangethegeneralimpressionofgeographyteaching.Secondly,this

thesisisbasedonschooleducationteachingdevelopmenttimesequence,

thustomanipulatetheexperimentalconditions,asmallclassofgeography

teachingresearchisunderthecontroloftheschool,teachersusevarious

teachingmethodstogeographyteaching,throughtheexperimentresearch

conclusion.Questionnairesurveymethodisthemostcommonmethodof为了改善红庙子园艺中学近年来存在的学生生源下降、学生兴趣不

浓、学生整体成绩偏低的现象，学校自2012年开始实行小班化教学。

本论文从红庙子园艺中学开始实施小班化教学时写起，在小班化教学理

论和小班化教学要求的指导下，以赤峰市红山区红庙子园艺中学的实际

情况为出发点，以小班化地理教学为例，按时间顺序为线索叙述小班化

教学在地理课堂开展的情况。

从而笔者对小班化地理教学进行了反思，

归纳了小班化教学理论及其要求与地理课堂结合的方式，同时论述了小

班化地理教学今后需要开展的工作。

最后问卷调查教师和学生，同时对

小班化地理教学的成绩进行分析，进而验证小班化地理教学的必要性，

从而得出结论，小班化教学的办学优势及其在地理教学中的作用、小班

化地理教学理论归纳、小班化教学理论在地理课堂中的应用案例分析、

小班化地理教学的作用以及小班化地理教学策略。

可见，小班化地理教

学具有进一步发展的价值。

本论文首先采用了文献研究法，通过调查文献来获取与研究目的或

课题相关的资料，从而能了解小班化教学的历史和现状，帮助确定研究

课题；有助于了解事物的全貌，形成小班化地理教学的一般印象。

其次，

本论文是以学校的教育教学发展为时间顺序，因此学校操纵了实验条

件，小班化地理教学的研究是在校方的控制下，教师借助各种教学方法

进行地理教学，通过这种实验法得出研究结论。

问卷调查法是调查法中

最常见的方法，小班化地理教学开展情况的好坏，取决于当事人的自我目录

一、前言……………………………………………………………………1

（一）国内外研究现状…………………………………………………1

1、国外小班化教学研究………………………………………………1

2、国内小班化教学研究………………………………………………2

（二）研究目的和意义…………………………………………………3

1、研究内容与目的……………………………………………………3

2、理论意义……………………………………………………………3

3、实践意义……………………………………………………………4

（三）研究方法与思路…………………………………………………4

1、研究方法……………………………………………………………4

2、研究思路……………………………………………………………5

（四）小班化教学理论…………………………………………………5

1、教育心理学理论……………………………………………………5

2、地理教学理论……………………………………………………6

3、建构主义理论……………………………………………………7

二、小班化教学的实施条件………………………………………………8

（一）师生关系的重大转变……………………………………………8

（二）班级环境建设的改变……………………………………………8

1、改变班级桌椅的空间格局………………………………………8

2、学生学习小组的建立……………………………………………9

（三）应做到因材施教与分层施教……………………………………9

三、小班化地理教学践…………………………………………………12

（一）地理课堂教学过程……………………………………………12

（二）小班化地理教学反思……………………………………………24

1、小班化教学理论及其要求与地理课堂的结合…………………24geographyteachinginsmallclasses,situationisgoodorbad,dependsonthe

self-perceptionoftheparties,sotheevaluationoftheroleofnotsallowto

ignore,teachers,students,throughthesystemquestionnairegeographical

teachinginsmallclassestoadmititornot,thestudyofthesisisnecessary.

Throughtheanalysisofsmallclassteachingtheory,thesmallclassteaching

theoryappliedtoasmallchangeingeographyteaching,atlast,throughthe

questionnairesurveytoverifythatthesmallvalueoftheexistenceofthe

geographyteaching,throughthereflectiononsmallclassesofgeography

teachinginsecondaryschoolsGongMiaoson,makesystematicand

theoretical,throughtheexperiencesummarymethodmaketheriseofakind

ofexperience.

Undertheconditionofsmallclassteachingisreducedthenumberof

students,intheeducationteachingtotakesomestrategies,sothatthe

studentsachievethegoalthathasbothoverallandindividualdevelopment.

Paperthroughtothesmallclassteachinginjuniorhighschoolgeography

classtheimplementationoftheresearch,putforwardtheimplementsmall

classteachingtheadvantageoftheschool.Inasmallclassteaching,onthe

basisoftheoriginaltheorymorespecificandmoredeepenthestudyof

smallclasscontentofgeographyteachingtheory.Willinducesmallclasses

ofgeographyteachingtheoryanditsrequirementstoasmallchangeinthe

processofgeographyteachinggeographyteachingcases,convenientthe

teacherinthefutureteachinggeographyteachingwitheasethe

implementationofsmallclass.Atthesametime,theruralschoolgeography

teachinginsmallclasses,thestudywillpromotethebalanceddevelopment

oftheurbanandruraleducation,asthecity'sschoolsimplementsmallclass

teaching.

Keywords:

Classsizereduction，Geographyclass，Teachingpractice1

一、前言

（一）国内外研究现状

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对学生义务教育阶段提出的发展任务

包括：

广大中小学要严格遵守国家制订的各项标准，依据实际情况建立教学方法策

略，推行小班教学。

为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的

具体要求，落实赤峰市红山区教育局深化教学研究和教学改革的精神。

赤峰市红山

区红庙子园艺中学从学生的角度出发，充分挖掘自身的教育资源优势，走特色式、

内涵式发展，努力提高教学质量。

但是，近年来红庙子园艺中学由于主客观原因的

存在，导致学生自然减员，生源流失严重，学生学习自主性不强，学习兴趣不浓，

学习习惯养成不好，学业成绩整体偏低的现状。

如何充分挖掘自身教育资源优势，

是学校亟待解决的问题。

而小班化教学形式正好迎合了这一现状。

实行小班化教学

符合教育发展的趋势，符合课程改革的要求，符合当前学校的实际。

目前小班化教

学实施较好的地区是上海、北京、南京等发达省市，而红庙子园艺中学是自然形成

的小班现状，针对此现状我所进行的是对小班化课堂教学实质问题的研究和探索。

国内外一项“视野与文化”的研究表明：

教师在课堂上能够关注到的学生最大

量是25人。

超过25人，教师的辅导就跟不上，因此学生人数最好控制在25人以

下。

[1]小班化教学在红庙子园艺中学地理课堂的开展，充分利用了资源优势，借助

班级人数少，运用多媒体教学设施，教师采用合作学习、分层教学、因材施教等多

种多样的教学策略，为地理教学创设了良好的小班化教学的环境。

因此，小班化教

学过程中关注了学生的个别差异，强化了学生积极主动的品质，最终培养了不同层

次学生的学习能力，促进了每一个学生全面而有个性的发展。

1、国外小班化教学研究

教育教学的组织形式在人类教育发展史上经历了不同阶段。

以前由于生产力水

平低下，教学的组织形式是个别教学，后来又发展为小组教学的教学组织形式。

班

级授课制开始于18世纪以后。

当时人类已经进入资本主义阶段，班级授课制也顺

应时代的需要而产生，并得到应用和推广。

多年以后，班级授课制的班级规模过大

对教学活动产生的负面影响使人们意识到要缩小班级规模，而小班化教学在当前的2、小班化地理教学今后需要开展的工作…………………………32

（三）小班化地理教学问卷调查分析…………………………………32

（四）小班化地理教学成绩分析…………………………………35

四、基本结论……………………………………………………………37

（一）小班化教学的办学优势及其在地理教学中的作用………37

（二）小班化地理教学理论归纳…………………………………38

1、发现式教学理论………………………………………………38

2、协作式教学理论………………………………………………38

3、小班化教学理论在地理课堂中的应用案例分析……………38

（三）小班化教学对教师和学生产生的影响……………………41

（四）小班化地理教学应采取的策略……………………………41

1、营造学习氛围、增强学生学习自主性………………………41

2、注重分组本质，提高学生学习合作性………………………42

3、强化个性发展，体现学生学习差异性………………………42

参考文献…………………………………………………………………43

附录………………………………………………………………………45

致谢………………………………………………………………………48

攻读硕士学位期间所做的科研情况……………………………………492

形式下，正好能较好的解决一些问题。

20世纪80年代初，小班化教学以美国的研究最具代表性。

美国许多州实行了

缩小班级规模计划。

田纳西州的STAR项目证实了小班化教学学生的成绩领先于其

他实验组的学生成绩。

威斯康星州从1996—1997学年度开始，实施了一项班级规

模缩小计划，名为“StudentAchievementGuaranteeinEducation（SAGE）”。

同年度，加州也实施了缩小班级规模计划，它的示范性作用在各州起到了一定的功

效。

[2]2002年，佛罗里达州（以下简称佛州）政府要求各中小学缩小班级规模，通

过实施小班化教育，佛州学生的总体成绩明显上升，佛州不同种族学生之间的成绩

差距减小。

[3]

2、国内小班化教学研究

（1）小班化教学的研究现状

20世纪90年代中期，小班化教学开始在我国得以实验与推广。

[4]国内地理教

学界对小班化教学的研究比较多，笔者采取文献检索法和归纳法，检索了2011年

到2013年间的中国知网的期刊全文数据库的文章，在文献全部分类中以“全文”

检索“初中小班化教学”，三年里一共检索出550篇文章，其中论述小班化教学理

论的文章与以前相比要少了些，而阐述不同学科应用小班化教学的文章明显增多，

例如，小班化教学模式在英语学科中运用的文章有44篇，数学学科有33篇，语文

学科有25篇，体育学科有11篇，化学学科有8篇，生物和物理学科各是4篇，历

史、思政（思社）和信息技术的学科各是3篇，美术学科是2篇，音乐学科是1篇，

地理学科是1篇，其它学科是7篇。

从中可以看出，小班化教学模式应用于三大主

科语、数、外的研究文章比较多，而小班化地理教学的应用研究还有待于开发。

（2）小班化地理教学的研究现状

笔者通过检索2009年到2013年间的中国知网期刊全文数据库文章，在文献全

部分类中以“全文”检索“小班化地理教学”，期间五年的文章，我认为有借鉴价

值的是15篇，其中包括：

叶翔的《非常“6+1”地理分层次简约教学》、段梦晓的

《初中地理教学浅析》、李宝堂的《浅谈农村中学地理教学改革的措施》、徐云静的

《探讨如何提高初中地理教学效果》、高建军的《和谐、参与、发展------初中小

班化地理有效教学的探索》、刘丹的《初中地理课堂活动教学理论和实施》、杨平的

《“中国地形”单元活动教学的行动研究》、房文文的《延边地区初中生地理自主学

习现状研究》、裘建的《初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位》、魏玥瀛的

《小班化分组合作学习在地理教学中的作用》、具姬福的《初中地理学科小班化自3

主学习教学模式的尝试》、王志宁的《小班化地理教学有效性探索》、王革的《小班

化教学在初中地理课堂的实践研究》、邓红梅的《关于初中地理教学的几点思考》、

刘秀荣的《初中地理课堂教学的几种有效方法》。

近五年国内对小班化地理教学研

究的文章较少，因此该内容有待进一步深入研究。

（3）农村初中小班化地理教学的研究现状

研究农村初中小班化地理教学的文章非常少，通过检索2004年到2013年间的

中国知网期刊全文数据库文章，在文献全部分类中以“全文”检索“农村初中小班

化地理教学”，这十年里，文献的研究方向主要是两大类：

一是浅谈农村初中小班

化教学的效益提升、策略、存在的问题及对策、班级管理等，例如：

吴永忠的《浅

谈农村初中小班化教学的策略》、石阿敏的《浅谈农村初中小班化教学效益的提升》、

王进的《农村初中推进“小班化教育”存在的问题及对策》、陈益祥《浅谈农村初

中小班化教学中的班级管理》、丁家虎、张浩海的《对农村学校推广小班化教学的

几点思考》；二是研究农村初中地理教学的有效教学、现状反思及理性思考等，例

如：

曾学平《农村初中地理教学现状反思》、申青松《浅谈农村初中地理的有效教

学》、肖震忠的《浅谈农村初中地理教学的有效性》、刘志武的《关于农村初中地理

教学的理性思考》。

然而将两大研究方向结合在一起的农村初中小班化地理教学的

研究却极少，因此本论文具有较强的研究价值，也对今后的地理教学有较强的实用

意义。

（二）研究目的和意义

1、研究内容与目的

小班化教学是学校提高办学质量走内涵式发展的有效途径，是深化教学研究和

教学改革的突破口与切入点。

[5]本论文从红庙子园艺中学开始实施小班化教学时写

起，在实施小班化教学的过程中，以初中地理学科为例，遵照小班化教学的理论要

求，以时间顺序为线索结合案例的形式论述了小班化教学在初中地理课堂开展的情

况，通过不断完善的地理课堂教学，笔者对小班化地理教学进行了反思，进而通过

对调查问卷以及学生成绩的分析总结出小班化地理教学存在的价值。

2、理论意义

本论文通过对小班化教学在初中地理课堂中实施情况的研究，提出了一系列实

行小班化地理教学发展办学的优势。

红庙子园艺中学紧紧围绕“为学生一生的幸福

奠基，为学生的终身发展负责”的办学理念，充分挖掘自身的教育资源优势，积极5

学，从而得出研究结论。

调查法：

问卷调查法是调查法中最常见的方法，小班化地理教学开展情况的好

坏，取决于当事人的自我感知，因此评价的作用不容忽视，通过系统问卷调查老师、

学生对小班化地理教学承认与否，对论文的研究很有必要。

经验总结法：

通过对小班化教学理论的分析，将小班化教学理论运用到小班化