有效教学框架上.docx
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有效教学框架上
康庄美地小学有效教学框架
授课班级执笔
课题：
（第8课童年的发现）
课时数：
第1课时
教学
目标
A类：
（正确、流利、有感情地朗读课文）
B类：
（理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
）
C类：
（激发学生探究兴趣、培养想象能力）
教学重点
（引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情）
教学难点
（理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
）
教具准备
（多媒体）
预习
作业
（正确、流利、有感情地朗读课文））
教学活动板块
（以教学板块的角度进行诉述，清晰写出教学组织的策略及过程）
目标及
完成时间
学生学习清单
（以学生角度描述课堂学习行为）
第一板块——联系实际、激趣导入
师：
人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？
（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
）
（3分钟）
交流
第二板块——明确要求学有目标
1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？
结果怎样？
（2）“我”为什么会有这样的发现？
（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
7分钟
朗读，思考
第三板块——再读课文、释疑解难
1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
（1）“我”发现了什么？
引导学生自由读1、2自然段。
生：
作者发现有关胚胎发育的规律。
2、朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
3、细读体会童年秘密的发现过程
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
6、体味作者秘密被证实后的感受
（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
（2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。
引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
15分钟
交流，朗读
第四板块——再读课文、释疑解难
1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
（1）“我”发现了什么？
引导学生自由读1、2自然段。
2、朗读体会
3、细读体会童年秘密的发现过程
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
又是怎样找到答案的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
6、体味作者秘密被证实后的感受
引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。
引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
10分钟
交流阅读
第五板块——总结交流开放拓展
1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？
2、通过学习课文，受到了什么启发？
3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
（学生自由发言）
师：
童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
也许，这就是你创造、研究的开始。
5分钟
总结交流开放拓展
课后反思：
康庄美地小学有效教学框架
授课班级执笔
课题：
（第9课儿童诗两首）
课时数：
一课时
教学
目标
认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点
B类：
（想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
）
C类：
（能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
）
教学重点
（想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
））
教学难点
（想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
））
教具准备
（多媒体）
预习
作业
（认识本课生字，背诵喜欢的诗歌）
教学活动板块
（以教学板块的角度进行诉述，清晰写出教学组织的策略及过程）
目标及
完成时间
学生学习清单
（以学生角度描述课堂学习行为）
第一板块——出示课题，朗读诗歌
1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
（如：
3分钟）
朗读诗歌
第二板块——比较朗读，理解诗歌
1、反复朗读两首儿童诗，比较：
这两首儿童诗有什么不同？
2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
……
②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景
10分钟
朗读，理解诗歌
第三板块——感情朗读，体会意境
1、指导学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？
比如：
“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？
“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？
具体说说。
（3）有感情的朗读诗歌。
2、指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
7分钟
细细朗读
第四板块——诵读诗歌，感悟语言
1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”
（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
”
（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。
”
2、说说这些诗句特别在什么地方？
（1）很有韵味。
（2）语言中有图画。
3、朗读或背诵这些诗句。
20分钟
诵读诗歌，感悟语言
课后反思：
康庄美地小学有效教学框架
授课班级执笔
课题：
（拓展二）
课时数：
一课时
教学
目标
A类：
（回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.）
B类：
（拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.）
C类：
（拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.）
教学重点
（拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句。
）
教学难点
（引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
）
教具准备
（多媒体）
预习
作业
（积累有关抒发思乡之情的诗文。
）
教学活动板块
（以教学板块的角度进行诉述，清晰写出教学组织的策略及过程）
目标及
完成时间
学生学习清单
（以学生角度描述课堂学习行为）
第一板块——谈话导入，明确内容
◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?
◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?
让我们共同走进.（板书课题：
回顾?
拓展），赏读片段.感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?
出示相关语句.
（3分钟）
读诗歌
第二板块——◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?
出示相关语句.
◆这些语句出自哪些课文?
从这些描写中我们感受到了什么?
（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.）
过渡：
课文中这样的描写还有哪些呢?
本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
10分钟
读着一篇篇思乡的课
第三板块——互相交流，各抒己见
◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.
◆你找到了哪些这样的描写?
小组里互相交流，畅所欲言.
◆全班交流.小组派代表发言.
◆小结：
表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.
18分钟
互相交流，各抒己见
第四板块——诗文链接，内化积累
◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），你能把它们印在脑海里吗?
练习背诵.（个人背，同桌背.）
9分钟
诗文链接，内化积累
课后反思：
康庄美地小学有效教学框架
授课班级执笔
课题：
（第10课杨氏之子）
课时数：
第1课时
教学
目标
A类：
（有感情地朗读课文。
背诵课文。
）
B类：
（能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
）
C类：
（体会课文中孩子应对语言的巧妙。
）
教学重点
（能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
）
教学难点
（能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
）
教具准备
（多媒体）
预习
作业
有感情地朗读课文。
教学活动板块
（以教学板块的角度进行诉述，清晰写出教学组织的策略及过程）
目标及
完成时间
学生学习清单
（以学生角度描述课堂学习行为）
第一板块——谈话导入：
1、同学们愿意听故事吗？
请看大屏幕，认真听故事：
（大屏幕）
罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。
有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。
罗斯福小声问他的朋友：
“你能保密吗？
”他的朋友回答：
“能保密。
”罗斯福接着说：
“我也能。
”
同学们，听懂了这个故事吗？
能说说你的理解吗？
看来你们都听懂了这个故事。
罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。
2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。
我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？
今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
（板书）
3、请大家齐读课题。
知道这篇课文讲的是谁的故事吗？
哪“杨氏之子”的意思就是――？
（5分钟）
交流
第二板块——初读了解
1、古人说：
“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。
老师最喜欢读书姿势标准的同学。
开始读吧。
生自由小声初读课文
2、同学们，读完课文有什么感受吗？
生畅谈。
3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。
先听老师读好吗？
谁愿意给老师点评。
4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？
用自己喜欢的方式读一读吧。
5、初读了解
1、古人说：
“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。
老师最喜欢读书姿势标准的同学。
开始读吧。
生自由小声初读课文
2、同学们，读完课文有什么感受吗？
生畅谈。
3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。
先听老师读好吗？
谁愿意给老师点评。
4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？
用自己喜欢的方式读一读吧。
5、多种形式朗读，学生点评。
（自由读、指生读、同桌读、集体读）
（自由读、指生读、同桌读、集体读）
20分钟
初读了解
第三板块——理解学文
让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！
先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”（大屏幕）这句话讲的是？
师：
你说的“非常”是原文中哪个字的意思？
生：
是“甚”的意思。
2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌的学习效率最高，开始。
3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？
教师适当给予点评、表扬。
重点指导谁为谁设果？
4、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？
请大家看（大屏幕）细心的你发现了吗,桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢？
”
你们怎样理解最后一句话的意思？
孔君平指着什么对杨氏之子说：
“此是君家果。
”你认为他为什么这么说？
杨氏之子怎么应答的？
他为何这么应答？
杨氏之子的回答妙在哪里？
②我们来分享大家的读书体会，谁来？
生。
3、师：
设想孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?
师：
可以用文中的一个词语来形容。
生：
聪惠
师：
请大家看惠的解释是？
生：
智慧
师：
对，语言的艺术是来自于智慧。
6、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？
7、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。
8、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。
15分钟
康庄美地小学有效教学框架
授课班级执笔
课题：
（第10课杨氏之子）
课时数：
第2课时
教学
目标
A类：
（背诵课文）
B类：
（继续学习课文）
C类：
（体会课文中孩子应对语言的巧妙）
教学重点
（能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
）
教学难点
（能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
。
）
教具准备
（多媒体）
预习
作业
（背诵课文。
）
教学活动板块
（以教学板块的角度进行诉述，清晰写出教学组织的策略及过程）
目标及
完成时间
学生学习清单
（以学生角度描述课堂学习行为）
第一板块——引入话题，进入新课。
（3分钟）
第二板块——升华感悟
1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！
其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。
就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！
”（大屏幕）这样生硬的，带着指令
师：
充满关怀！
生：
草儿青青，何忍踏之！
生：
花草美，爱花护花人更美！
师：
多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。
2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国
20分钟
交流
第三板块——总结
我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。
同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。
让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧！
10分钟
交流
第四板块——布置作业
5分钟
第五板块——板书设计
课后反思：
康庄美地小学有效教学框架
授课班级执笔
课题：
（第11课晏子使楚）
课时数：
教学
目标
A类：
（流利地朗读课文，根据书下注解，读懂课文，积累实虚词。
）
B类：
（体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。
学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
）
C类：
（学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
））
教学重点
（体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。
）
教学难点
（学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
）
教具准备
多媒体
预习
作业
（朗读课文。
）
教学活动板块
（以教学板块的角度进行诉述，清晰写出教学组织的策略及过程）
目标及
完成时间
学生学习清单
（以学生角度描述课堂学习行为）
第一板块——导入
周恩来总理作为外交家时的小故事导入：
1972年2月,他陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥.当踏上引桥时,尼克松突然问：
“总理阁下,请问南京长江大桥每天有多少人经过。
”“总统阁下,南京长江大桥每天有5个人经过。
”看到对方发怔的样子,他又自豪地解释说：
“每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商，不是5个人吗？
”尼克松听后，“啊”了一声，随即连连点头赞叹.。
而今天课文中出现的晏子，名婴，字平仲，春秋时政治家。
在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
让我们一共走进《晏子使楚》。
（3分钟）
第二板块——初读课文，读顺文章
请同学们自由朗读课文，注意文中易读错、易写错的字，把它划下来，与同学们交流。
如：
缚、熙、酣、枳。
7分钟
初读课文，读顺文章
第三板块——读课文，读懂文章
请同学们在读顺课文的基础上，根据书下注解翻译课文，把你不懂的实词、虚词划下来与同学们交流。
（字词以学生自学提问、学生回答为主，教师进行总结）
⑴实词、虚词的积累。
如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。
使习 方 坐 盗 固 徒 其实 病 为其来也
⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。
通假字：
熙，同“嬉”，开玩笑。
曷：
同“何”，什么。
一词多义：
之、使
古今异义词：
坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因）
倒装句：
曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）四、 集体朗读课文。
20分钟
读懂文章
交流
第四板块——作业布置：
背诵课文及书下注释，并把课文翻译一遍。
10分钟
背诵课文
课后反思：
康庄美地小学有效教学框架
授课班级执笔
课题：
（第11课晏子使楚）
课时数：
第2课时
教学
目标
A类：
（体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。
）
B类：
学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
C类：
（学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
）
教学重点
（体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。
）
教学难点
（体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。
）。
）
教具准备
（多媒体）
预习
作业
（朗读课文）
教学活动板块
（以教学板块的角度进行诉述，清晰写出教学组织的策略及过程）
目标及
完成时间
学生学习清单
（以学生角度描述课堂学习行为）
第一板块—— 复习导入：
提问学生，解释重点实词、虚词的含义，并翻译重点语句。
（1）解释重点实词、虚词
使习 方 坐 盗 固 徒 其实 病 为其来也 熙 曷 “之”的用法
（2）翻译重点语句
1、为其来也，臣请缚一人过往而行。
2、得无楚之水土使民善盗耶？
3、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
4.齐人固善盗乎？
5.所以然者何？
水土异也。
（8分钟）
第二板块——分角色读课文，感悟思考
分角色朗读课文，（要读出人物的语气性格）思考晏子是如何反击楚王的？
从文中可以看出晏子是一个怎样的人？
楚王又是怎样的人？
晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。
楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。
10分钟
分角色读课文，感悟思考
第三板块——再读课文，口语交际
请同学们谈谈在平时的生活中，与别人说话时要注意哪些方面？
10分钟
再读课文，口语交际
第四板块——总结：
本文人物形象刻画鲜明。
寥寥数语纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。
12分钟
交流
课后反思：
康庄美地小学有效教学框架
授课班级执笔
课题：
（第12课半截蜡烛）
课时数：
第1课时
教学
目标
A类：
（１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
）
B类：
（能给课文分段，归纳段落大意。
）
C类：
（通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
）
教学重点
（理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
。
）
教学难点
（感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
。
）
教具准备
（光盘、图片）
预习
作业
（能正确、流利、有感情地朗读课文。
）
教学活动板块
（以教学板块的角度进行诉述，清晰写出教学组织的策略及过程）
目标及
完成时间
学生学习清单
（以学生角度描述课堂学习行为）
第一板块——揭示课题
１、板书课题：
23 半截蜡烛
２、读课题，学生质疑：
课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？
这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
３、教师质疑：
课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？
请同学们带着问题读课文。
（3分钟）
交流
第二板块——初读课文，感知内容
1.学生自由读课文。
2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3。
学生交流。
４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？
要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
7分钟
初
升级会员 