《繁星》教案.docx
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《繁星》教案
二、繁星
主备人：
徐美云
教学目标：
1、体味作者热爱星空的情感，树立热爱大自然的思想。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、学会观察大自然，学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
教学重点：
学习多种修辞手法的运用，初步了解虚实结合的写法。
教学难点：
学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
第一课时
一、导入新课
同学们、你观察过天上的星星吗？
有什么感受？
生活中的万物都是有灵性的，关键是你有没有用心观察，用心发现。
当你为那些无聊的肥皂剧，累人的电子游戏空耗光阴时，可知有人却正对着星天静静沉思，任自己的思想自由驰骋呢？
今天我们就来学习著名文学家巴金的散文《繁星》，看看作者对星天的深切感受。
二、检查预习
1．给下列加点字注音或根据注音写汉字：
纳凉（ ） 静寂（ ） shà眼（ ）
半明半mèi（ ）摇摇欲zhuì（ ）
2．常识填空。
《繁星》的作者________，现代________家、________家。
他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。
3、思考：
（1）《繁星》的“繁”是什么意思？
形容很多星星的词你知道的还有哪些？
（2）这是一篇写什么的记叙文？
你曾读过哪些写景的文章，请举一个例子说明一下？
三、作者及背景介绍
巴金，现代著名作家，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会主。
主要作品：
长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）；《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；散文集《随想录》等。
1927年1月15日，作者乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，“向西方找真理”。
2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞，19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
四、整体感知，理清思路
1、繁星是常见的，曾引起古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受呢？
明确：
学生纷纷谈感受，说出自己对星天的观察。
例如：
（1）天上的星星像眼睛，眨呀眨的。
（2）天上的星星像一颗颗钻石，闪闪发光等。
2、朗读课文。
要求：
读出作者对星天的喜爱之情。
3、如何理解“我爱月夜，但我也爱星天”这句话？
明确：
这是本文的中心句，不仅表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作了铺垫。
4、阅读课文，想一想文章写了“我”在什么时间、哪些地方看到的星天？
明确：
（从前）家乡庭院
（三年前）南京菜园
（如今）海上舱面
五、师生合作，研读课文
（一）研读1—2段
1、从前，“我”在家乡庭院，看到的星天是什么样的？
明确：
密密麻麻。
2、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”这句话表达了作者怎样的感情？
明确：
甜密、温馨之感和对星天的依恋之情。
3、三年前，“我”在南京菜园里看到的星天又是什么样儿？
明确：
星群密布、光明无处不在。
4、“光明无处不在”在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情？
明确：
虽然身处黑暗的旧社会，但对未来充满希望、充满信心，表达了作者向往光明，追求光明的思想感情。
5、第2段中，哪一句话表达了作者爱星天的感情比从前更深了？
是一种什么样的情感？
明确：
“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
”这句话把星星比作自己的伙伴，自己和星星的感情更加亲密，投机。
6、“它们常常在和我谈话一样”，想像一下，他们可能会谈些什么内容？
明确：
用第一人称和第二人称，只要言之有理即可。
七、作业布置：
1、完成作业纸“积累运用”部分。
2、围绕“星空”，运用联想和想象，写一段优美的文字。
3、背诵第三段中的优美语句。
第二课时
一、检查作业：
1、讲评作业纸“积累运用”部分。
2、讲评片段作文——《星空》
（该项作业的检查放在以下“课堂训练”部分进行）。
二、师生合作，研读课文
（一）研读第3段
1、有感情地朗读课文第3段。
2、理清本段思路：
仰望——>欲睡——>沉睡
（1—4句）（5—8句）（9—10句）
3、本段在写法上采用了虚实结合的手法，请问哪些句子属于实写，哪些句子属于虚写，它们分别写了什么？
明确：
本段共10句话，前3句是实写，后7句是虚写。
实写的是海上观看繁星的夜景，虚写的是由仰望夜空产生的种种奇妙感受。
4、本段运用了各种修辞手法，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，找出来，分析其妙处。
（1）“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
明确：
这一句将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
（2）“我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”
明确：
这一句运用了拟人的修辞手法，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
（3）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”
明确：
这句运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，渲染了海上之夜的种种美感。
（二）研读第4段
1、有感情地朗读课文第4段。
2、质疑交流，思考如下问题：
（1）文中“天上的巨人”指的是什么？
明确：
指的是那个像巨人般的星座。
（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”这句话?
明确：
“巨人在跑“有两个原因：
一是因为那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，星也在动”。
三、总结全文
1、无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己一种什么感情？
而这种感受又是如何加深的？
明确：
这几句话都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
小时候望星天感到甜蜜，温馨，表达了对星天的依恋之情；三年前望星空感到亲密、投机，表现了与星星的伙伴之情；如今在海上望星星感到惬意、信赖，表现了与星星的知心之情。
这种感情由表及里，由浅入深，一气呵成，使读者受到强烈的感染。
2、归纳课文中心。
明确：
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
3、学习本文写作手法。
（1）由实到虚，虚实结合，是本文写作上的显著特色。
（具体分析见第3段）
（2）课文综合运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。
（具体分析见上文）
四、拓展延伸
围绕“星空”这一话题，进行写作与演讲比赛。
1、课前准备：
围绕“星空”，运用联想和想象，写一段优美的文字。
2、教学过程：
（1）学生相互修改作文，并分四人组交流发言。
（2）每小组推荐一名选手进行全班交流。
（3）学生评选出最佳人选，并说出理由。
评选标准：
①内容具体；②语言优美；③演讲有感染力。
作业布置：
1、完成作业纸“阅读理解”和“拓展延伸”部分。
2、如果你来到海边，面对着碧海蓝天，你会产生哪些联想和想象？
请以“大海，你像……”为题，写一段抒情文字。
附：
描写星空的段落
1、我喜欢看月亮和星星，从小就是。
仰望苍穹，满天繁星，一轮弯月斜挂，顿时感到宇宙的广袤和自己的渺小。
站在星斗下，看得累了，就搬了个小板凳，歪着头看，直到夜深，被喊回去睡觉。
2、童年的夏夜是美丽的，也是终身难忘。
女孩子们会在路灯下跳皮筋，男孩们则捧着罐头瓶去钓青蛙。
大人们围坐一起，手里拿着蒲扇聊天，驱赶蚊虫。
二十多年前，电视还不普及，所以不象现在，晚饭后，大家都在自己的房间里看电视。
那时候，也没有那么多的高楼大厦和霓虹灯，空气污染更少，所以夜晚的天空，美丽且迷人。
老人们会指着天上的星星给我们讲故事。
牛郎织女，北斗七星，启明星，银河，都有动人的传说，听着听着不由向往起来，天上的神仙真好，什么时候我也可以变成神仙呢？
3、如今，我继续站在星空下，可是由于各种原因，很多星星都看不见了。
就象现实生活中，不见了很多人。
可是我知道，即使我看不到那些星星，可是它们看的见我；但是我见不到的那些人，却于今生永不能再见。
就比如母亲和祖父，他们已经都不在这个人世，可我却相信，天上的星星，总有属于他们的那一颗。
纵然我不能再见到他们，他们却在天上微笑的看着我，一如活着的时候。
4、夜空就象墨蓝的天鹅绒，大大小小的星星点缀在上面，不停的闪耀钻石般的光辉，我知道，那里也有一颗是属于我的，属于我，散发着微弱的光芒。
七年级语文作业纸N0.2
课题：
《繁星》班级：
姓名：
主备：
徐美云审核人：
徐美云时间：
9.5
一、积累运用
1、给加点字注音或根据注音写汉字：
纳凉（ ） 静寂（ ） shà眼（ ）
半明半mèi（ ）摇摇欲zhuì（ ）
2、仿写：
示例：
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
仿写：
是 的，是 的，是 的。
3、片段作文：
如果你来到海边，面对着碧海蓝天，你会产生哪些联想和想象？
请以“大海，你像……”为题，写一段抒情文字。
二、阅读理解
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：
那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！
1、请用简洁的语言概括选文的主要内容。
2、选文第1节状写“我”在海上每晚看繁星所产生的种种美的感受。
这一段文字按照怎样的思路逐步展开的。
3、“看，那个巨人还在跑呢！
”这句中“看”与“呢”两个字有什么作用？
4、“看，那个巨人还在跑呢！
”这句中的“那个巨人”指的是什么？
“跑”字的使用有什么好处？
5、作者在本段运用了多种修辞手法，试找出来，分析其妙处。
三、拓展延伸
1、《汤姆•索亚历险记》的作者是________________，他是_____国人。
2、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……”这件事指的是：
_________________________________
四．课外阅读
石枕（14分）
小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。
幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。
无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。
一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：
“爷爷，你怎么哭了？
”
“你的腿已经废了。
”
小映听罢，“哇”的一声哭了，当即跪在床上说：
“爷爷，你是医生，你救救我吧。
我不能没有走路的腿呀！
”
爷爷思忖良久，说：
“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。
找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化淤、舒筋活络。
如此，腿伤可不治而愈。
倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。
”
小映满怀信心地说：
“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。
我一定能找到它！
”
自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。
一年过去了，小映没有找到那块条石。
两年过去了，小映。
爷爷说：
“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。
你到下游去找吧。
”
于是小映到下游的河滩上去找。
然而总是找不到那块条石。
三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：
“那块石头，我没有找到。
”
爷爷说：
“实在找不到，就不要找了。
”
“为什么？
”
“你的腿不是已经能走了么？
还要那块条石干吗？
”
“可我怎么也想不通：
那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？
”
“三年前我就把它扔到了河心深处。
你在河滩上怎么能找到？
”
1、这篇小说的线索是 。
（2分）
2、文章主要通过描写展开情节，揭示人物性格。
（2分）
3、小说第一段话的作用是什么？
（2分）
4、领会上下文的意思，在文中横线上应填一句什么话？
（2分）
5、文中概括地写小映寻找条石之困难、艰辛的句子是（2分）
。
6、小说中既是高潮又是结局的内容是（2分）
。
7、从小映或爷爷的角度看，小说给人的启迪是什么？
（2分）
《繁星》作业参考答案
一、
1、纳 nà 寂jì shà霎 mèi昧zhuì坠
2、略
3、略
二、
1、写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
2、仰望、欲睡、沉睡。
3、一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、更能引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
4、“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。
5、比喻：
如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
”将无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”把星星当作有思想、有感情的人来写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
排比：
如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
”依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美的感受，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
三、马克吐温刷墙
四．1．黑色条石 2、语言3、简要交代故事人物、事件发生的时间、地点、起因。
4、小映还没有找到那块条石。
5、自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。
6、“三年前我就把它扔到了河心深处。
你在河滩上怎么能找到?
” 7、略
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