二 单元.docx

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二单元

二单元教学计划

教学内容

去打开大自然绿色的课本、装满昆虫的衣袋、

变色龙、金蝉脱壳、习作2、练习2

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文；能复述相关课文内容；能背诵指定课文。

2.学会本单元的生字新词，理解有生字组成的词语的意思。

3.根据具体语言环境，理解课文内容，体会人物情感，感悟文章中心思想。

4.领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用并练习运用。

5.口语交际：

展开合理想象，将四幅图的意思连贯地将给同学们听。

教学重点

1.根据具体语言环境，理解课文内容，体会人物情感，感悟文章中心思想。

2.领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用并练习运用。

教学难点

领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用并练习运用。

教学准备

搜集资料、课件、提前观察

课时安排

去打开大自然绿色的课本2课时金蝉脱壳2课时

装满昆虫的衣袋2课时习作22课时

变色龙2课时练习23课时

课题4去打开大自然绿色的课本2课时

教学内容

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.朗读诗歌，凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点

凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学难点

凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重难点：

感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程：

一、揭题引入

1.先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2.补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？

”带着这个问题自读课文。

二、初读指导

1.听磁带范读感知课文。

2.检查自读情况。

★逐节指名读课文。

★纠正读音。

敞开芬芳无限黄昏云锦

耕耘洋溢

三、精读感知

1.精读第一部分。

（1）

①指名读课文。

②指导朗读。

用向往、赞美的语气来读。

★这节不必让学生去理解每一句，引导学生通过各种形式的读（齐读、范读、分读、带手势读等），内化感知。

2.细读第二部分。

（2－5）

谈话：

为什么把大自然说成是“绿色的课本”？

这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?

◆细读第2节。

1指名读第2节。

2理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

3指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？

我们应该以怎样的语调来读？

（以欢快的语调，读出喜悦之情，这点可以让学生先读，教师再通过这个学生的读夸张说：

“他读得让人感知喜悦……”以此来激发其他同学的阅读。

）

◆细读第3节。

①女生齐读第3节。

②图文对照，说说自己的感受。

③结合课文具体的内容等，感知“温馨”是什么意思。

④指导朗读。

（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。

）

◆细读第4、5节。

①这两节先齐读，再分角色读。

②理解诗句的意思。

③指导朗读。

◆齐读这几小节。

3.细读第三部分。

（6）

①齐读第6节。

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

③指导朗读：

语调要热烈、高昂些。

四、品读升华

让学生自由一两节有感情地读（或直接激发他们不看书读），以此让他们更深入感知课文。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课生字，理解由组成的词语。

3.从本文学习一些写作方法。

教学重难点：

能有感情地背诵这课。

教学过程：

一、激发回想

1.在上节课我发现大家读得十分出色，现在请你们把书闭上，看能不能说出几句来？

2.让学生先想一想，回忆回忆，自我读一读，再集体品析。

二、巩固深化

1.请大家完整地读一下课文，看一下在课文中写了哪些动植物？

然后不看课本说出。

2.渗入课文写法（拟人句）

★引导感知作者赋与了这些花草山水人性。

引导学生对比以下材料：

红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。

大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！

倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎越深"、"倔强的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。

读来会让我们对红柳产生敬佩之情。

这就是拟人的表达方法所产生的效果。

如果不这样写，那会怎么样呢？

红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。

大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。

读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形

象也没有刚才鲜明。

现在知道拟人的好处了吗？

在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。

3.再听磁带，边听边想诗歌描绘了怎样的情景？

作者这样写表达出了他什么样的情感呢？

（板书：

热爱、探索大自然。

）

三、指导有感情地背

1.先为学生设台阶，分角色背，再慢慢深入。

2.指导背，集体评议。

（强调情感。

）

作业设计

1.根据课文内容，在括号里添上合适的词。

（　）的空气（　）的绿阴（　）的眼睛

（　）的翠竹（　）的松柏（　）的色彩

（　）的果园（　）的风光（　）的大海

2.走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？

仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：

____________________________________

野花说：

____________________________________

（提示：

微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。

快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。

）

板书设计

4去打开大自然绿色的课本

发现翠竹松柏

描绘果园沃野热爱、探索大自然

联欢鸣禽野花

相聚青山绿水

课后反思

课题5装满昆虫的衣袋2课时

教学内容

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

4.培养学生抓住关键词联系上下文理解课文内容的习惯。

教学重点

从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学难点

从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3.学习课文一至三自然段，体会法布尔对昆虫的痴迷。

教学重难点：

学习课文一至三自然段，体会法布尔对昆虫的痴迷。

教学过程：

一、导入

1.今天这节课老师要带大家认识一位伟大的人物，他就是世界著名的昆虫学家——法布尔。

2.教师出示相关资料，学生自由读，了解人物。

3.今天我们要学习的课文就是关于法布尔小时候的故事。

4.板书课题，齐读。

读了课题后，有什么问题要问吗？

5.展开讨论：

这些问题中的哪些你已经能够解决了呢？

二、初读课文

1.大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

2.学习课文的生字词。

3.检查学生的朗读情况。

三、整体感知课文

1.再次读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？

你能从课文里找出相关的语句来说明吗？

2.整理学生的回答，让学生抓住重点句子：

    法布尔从小就对小虫子非常着迷。

　  可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

　  正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

出示这三句话，引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”，说说从这三个词语中，你知道了什么？

3.讨论：

你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？

让学生默读课文，然后讨论。

讲了几件事：

第一件事是什么？

第二件事是什么？

分别该读哪些自然段。

四、学习课文一至三自然段

1.默读课文二至三自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？

2.交流，讨论：

A人物的语言：

“妈妈，我在这儿呢!

瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!

”

思考：

从两个感叹号，你读懂了什么？

（捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急……）

B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

讨论：

从“三天前”这一词语，你想到了什么？

你会对什么事情如此执着吗？

（与众不同）板书：

着迷

3.总结：

是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。

难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢!

4.想象情境，练习说话：

你能想象吗？

当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？

小法布尔又会怎么说，怎么想呢？

5.练习有感情地朗读课文二三自然段。

五、指导书写

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.学习课文四至十一自然段，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。

3.从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重难点：

从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学过程：

一、导入

通过前一节课的学习，我们知道，法布尔从小就对小虫子非常着迷。

今天，我们将继续学习课文，继续走进法布尔那有趣的童年。

二、学习课文四至十自然段

1.提出要求，自学课文。

①默读课文四至十自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？

用“－－”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。

②适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。

2.学生自学课文四至十自然段。

3.引导学生交流：

A有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。

“嗬！

真漂亮！

”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。

这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

法布尔高兴极了。

他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。

   引导学生谈谈读了这段文字，哪些词句引起了你的注意，它们使你想到了什么？

（掠－－可见小甲虫飞行的速度是很快的，他能很快地发现它，并能敏捷地捉住它，说明他经常做这样的事情（可引导学生回忆一下生活中自己捉蝴蝶的情景，比较一下感受小法布尔的身手敏捷，进一步感知他对昆虫的喜爱）；抓住几个动词“放”“包”“装”感受他对这个甲虫的喜爱，让学生尝试给他加上成语－－小心翼翼……）

B六至十自然段，通过这件事，感受法布尔对昆虫的喜爱。

出示：

　法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

　可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

   让学生自己说从中读懂了什么，从哪儿感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

   讨论：

描写父母的语言写得很具体，这有什么作用？

（为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体？

）总结：

由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我们称之为“侧面描写”。

4.总结：

这件事情写得很具体，让我们来看看，作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的？

（这件事情写得真是具体，你觉得你可以向作者学习什么？

）板书：

捉甲虫 遭责骂 偷偷玩

    在具体描写时，作者通过描写捉甲虫的动作，描写父母责骂的语言，描写小法布尔遭到责骂以后的表现--偷偷玩，生动地向我们描绘出一个可爱的对昆虫充满热爱的小孩子的形象，值得我们好好学习。

5.指名学生有感情地朗读课文。

三、学习课文第十一自然段。

1.指名读课文最后一个自然段。

2.引导学生质疑：

读了这一段，你有什么疑问吗？

3.让学生自己解决提出的疑问。

老师引导学生思考：

若干年后，你带着自己的孩子来到了法布尔的雕像前，此时，你会告诉孩子什么道理呢？

    老师出示法布尔的名言，帮助学生理解：

   兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。

   出示练习中的名言：

   观察，观察，再观察。

--巴甫洛夫

   观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

--苏霍姆林斯基

   让学生齐读这些名言。

4.讨论：

如果让你来给这篇课文命题，你会给它定个什么题目？

与课文的题目相比，你觉得哪个更好？

课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题目呢？

四、创设情境，练习说话。

    让我们放飞自己的想象吧!

一个阳光明媚的清晨，你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你正在向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋，你会说些什么呢？

     引导学生讨论，应该介绍些什么：

为什么要将他的衣袋做得高高鼓起，想通过这个告诉大家什么？

可以结合介绍法布尔小时候有趣的故事。

作业设计

1.读一读《昆虫记》，可以组织小型读书读书交流会。

2.组织学生开展一次观察昆虫的活动，以“我和昆虫交朋友”为题，让学生介绍自己喜欢的昆虫。

板书设计

5装满昆虫的衣袋

着迷迷恋痴迷

课后反思

课题6变色龙2课时

教学内容

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

3.了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

4.培养学生抓住关键词理解课文内容的习惯。

教学重点

了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学难点

了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3.初步了解课文内容。

教学重难点：

初步了解变色龙

教学过程：

一、导入

1.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的奥秘等着我们去揭开。

自然中，有许多动物都有特别的能保护自己的本领，你知道哪些呢？

2.交流。

3.板书课题，齐读课题。

今天，我们一起来学习第六课《变色龙》，课文向我们介绍了变色龙的哪些特点呢？

带着问题自读课文。

二、初读感知

1.自读课文，要求：

边读课文边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。

2.出示生字新词。

自由读，指名读，正音，齐读。

3.指名分自然段读课文，师生评议。

4.交流：

通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？

三、再读课文，理清层次

1.自由读课文，给课文分段。

2.交流分段。

四、发现变色龙

1.自读课文1～8自然段，边读边想：

想要发现变色龙容易吗？

2.自由读课文。

3.交流。

（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没发现“怪物”，以为是小李在开玩笑。

（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

4.指导朗读上面两个句子，突出不易发现。

5.是啊！

变色龙隐藏得这么好，怪不得很难发现呢！

那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊！

同桌试着合作读1～8小节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读，看能不能把当时的情景再现出来。

6.指名朗读，集体分角色读。

五、指导书写

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

3.了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学重难点：

了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学过程：

一、复习导入

1.昨天我们认识了一位新朋友——变色龙，带着你对它的喜爱来读一读课题。

2.请回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写下了哪三方面的内容？

（板书：

发现端详放回）

3.我们昨天学习了发现变色龙的部分，现在我请几位同学分角色读一读1～8小节。

二、端详变色龙

1.我们意外发现了变色龙这一“怪物”，还细细端详起来。

作者从哪几个方面来“端详”变色龙的，默读课文9～15小节后交流。

2.你对其中哪一方面最感兴趣，选择那个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面勾勾画画。

3.交流。

（1）外形

a.出示图片，指名读第9节。

b.交流：

你对它的什么部位感兴趣，结合语言文字谈体会。

c.在介绍动物时要按照一定的顺序，你知道作者是按什么顺序来写的吗？

在介绍它身体的某一部分时，也紧紧扣住了它的特点。

是啊，我们在观察小动物时也要这样端详，抓住其特点，按一定的顺序来写。

d.朗读第9自然段。

（2）捕食

a.变色龙的样子怪，那它捕食呢？

出示第12自然段，你能概括出变色龙的捕食特点吗？

你又是从哪体会到的？

b.交流、指导朗读。

c.变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物，靠的是什么呢？

它的眼睛与舌头又奇特在什么地方？

d.交流，朗读第11节。

（3）变色

a.指名读第14自然段，找出颜色的变化。

b.它的颜色是依据什么而不断变化的？

你可以想象，它还会怎样变化？

c.看到这些，你会怎样称赞它？

d.出示句子：

变色龙，果然名副其实。

指导朗读。

三、放回变色龙

1.同学们，这就是外形怪异，捕食既快速又准确、身体颜色变化多端的变色龙，如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么处置它？

2.交流。

3.作者又是怎么做的？

他们这样做的原因是什么？

四、总结课文

对啊！

我们要保护变色龙，保护自然界的所有动物，让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活！

作业设计

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔:

仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用所学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

板书设计

6变色龙

发现

外形

端详捕食

变色

放回

课后反思

课题7金蝉脱壳2课时

教学内容

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

4.培养学生抓住关键词体会文章内容的习惯。

教学重点

感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

教学难点

感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3.初步感知课文内容，理清文章脉络。

教学重难点：

初步感知课文内容，理清文章脉络。

教学过程：

一、导入

1.同学们，我们每一个人都有属于自己的爱好。

你有什么爱好呢？

2.今天，我们结识的这位小作者，他不仅有自己的爱好，而且通过自己耐心细致地观察，解开了心中的秘密----金蝉脱壳（板书）

3.齐读课题。

二、检查预习情况

1.出示生字新词。

自由读，指名读，正音，齐读。

2.指名分自然段读课文，师生评议。

三、理清文章脉络

1.你喜欢哪一段的描写？

为什么？

（同学们各抒己见，老师指导学生归纳，并随机板书）

板书：

“我”爱捉蝉

决心揭密

耐心等待

细心观察（脱壳蝉儿）

再次欣赏

2.自由读课文，要求：

根据内容，划分段落。

四、学习第一、二、三段

1.这是多么神奇有趣的事啊！

指的是什么事？

2.你知道了什么？

（蝉脱壳的时间：

夜幕降临；蝉脱壳的地点：

树干上）

3.“我”是怎样发现蝉的？

又是怎样做的？

五、学习第六、七自然段

1.这是多么奇特动人的情景啊！

指的是什么情景？

2.当我再一次仔细地看着蝉时，作者又是怎样描写的？

（用曲线画出比喻句。

把什么比喻成什么？

）

六、总结

可见作者此时已经陶醉在大自然的美好和神奇之中，此时已不是简简单单地“看”，而是在“品味”，在“欣赏”了！

下节课，我们将继续和小作者一起仔细探究金蝉脱壳的秘密！

七、指导书写

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

教学重难点：

感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么?

二、学习四自然段

1.齐读，思考：

这一段重点描写了哪两方面？

要求：

用单竖线划分层次。

板书：

身子脱壳

尾部脱壳

2.小组比赛读

（1）小作者观察到了身子的哪几部分先开始脱壳？

（板书：

背、头、脚）

（2）主要描写了背部什么（板书：

颜色）和头部（眼睛）

（3）小组比赛讲述：

请小组代表上台边演示幻灯片，边讲述身子脱壳部分

3.老师范读，边读边让学生体会蝉尾脱壳的有趣过程

4.学生起立自由读，边读边做动作

5.引导学生背诵本段

6.蝉儿好像很眷恋自己的家，不愿离开这个朝夕相处的房子，那么从房子中走出的自己又是什么样呢？

三、学习第五自然段

1.自由读

2.看幻灯片

3.看到蝉儿哪两部分的变化？

（板书：

翅膀由小变大

肚子由浅变深

触角光环）

4.同桌互读：

你体会到什么？

（板书：

奇特动人）应该用怎样的语气来读？

5.小组代表比赛演示幻灯片，并解说。

6.指导背诵

四、总结

作业设计

1.搜集含有动物的诗句。

2.观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本课写法，写一篇观察日记。

3.背诵课文第四、五自然段。

板书设计

7金蝉脱壳

“我”爱捉蝉

决心揭密

耐心等待

细心观察（脱壳蝉儿）

再次欣赏

课后反思

课题习作22课时

教学内容

教学目标

1.读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。

认识过渡句的作用并练习运用。

2.学习本文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

3.按习作的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

教学重点

1.读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

2.模仿例文的写法，写一种自己喜欢的动物，把动物的外形和动作写下来。

教学难点

1.读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

2.模仿例文的写法，写一种自己喜欢的动物，把动物的外形和动作写下来。

教学准备

仔细观察一种动物

教学过程

二次备课

一、导入

1.同学们，动物是我们人类的好朋友，你喜欢哪些动物朋友？

对于它，你知道些什么？

2.今天，我们就学习怎样介绍自己的动物朋友。

写一种动物，得抓住它的外形和动作的特点来写，那么该如何写呢？

二、学习例文，领会写法

1.有位同学家里喂养了几只鸽子，由于看得多，看得仔细，所以他笔下的鸽子很有情趣。

我们先来看这幅图（出示书中插图），图中画了一幅怎样的情景？

2.小作者是怎样写鸽子的外形的？

指名读例文片断，交流。

（小作者先写头部，再写身子，最后写尾巴，并写出了不同部位所具有的不同的颜色特征。

）

3.说得好，写动物的外形就要抓住其