加强校本培训提高教师素养1汇编.docx
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加强校本培训提高教师素养1汇编
加强校本培训提高教师素养
瓦房店市第三高级中学校本研训自评报告
教师作为课程的实施者，其教育理念和教学技能越来越显示其重要性，事实上教师的素养已关系到基础教育课程改革的成败。
校本培训作为教师继续教育的重要组成部分，将会有力地推动教师教育教学理念的更新和教育教学技能的提高。
可以说实施校本研训是提高教师自身素质，适应课程改革要求的最有效途径，也是促进学校可持续科学发展的关键环节。
要使校本研训活动搞出实效，真正起到提高教育教学质量的作用，我们在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，使校本研训活动经常化，专题化和系列化。
下面谈谈我们学校在研训管理方面的几点不成熟的做法。
一、领导重视、建立机制、健全制度，增强校本培训的管理
几年来，学校一直高度重视校本培训工作，把校本培训作为学校教研活动的重要内容来抓，作为提高教师教学水平、业务能力的重要手段来抓，作为提高学校教育教学质量的有效方法来抓。
学校于06年成立了校本培训工作领导小组（组长：
校长毕玉顺；副组长：
副校长赵成奇；成员:
教导主任于家英以及9大高考学科的教研组长），负责校本培训计划的制定和实施。
学校制定了《校本培训工作方案》《校本培训管理制度》，《集体备课制度》、《同伴互助制度》、《青年教师培养制度》、《教师学习制度》、《班主任工作制度》、《教研制度》、《听评课制度》等等制度。
同时，学校在教育经费比较困难的情况下坚持对校本培训工作大力投入，一是每个教室配备了多媒体，为每位教师配备了笔记本电脑，二是购买了大量的图书和音像资料，三是为教师订阅了了大量的期刊杂志，基本满足了培训与研究需要。
二．明确任务，狠抓落实，注重实效，创建校本研训特色
每学期初，学校教务处的校本研训专干，都根据学校工作和市、区教研室工作的要求，制定校本培训工作计划，内容具体，针对性强，便于操作。
同时学校召开全体教师会议，认真布置校本培训的自修内容，并提出严格要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事。
我校的校本培训工作具体有五个特点：
1、培训目标具体化。
一是通过多种形式对全体教师进行师德、新课程、教学理论、心理健康、教育法规政策、教学能力提高等方面的培训。
二是让全体教师接受计算机基础知识和技能培训，鼓励大多数教师能开展不同程度的计算机辅助教学。
三是建设一支由教学能手、骨干教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。
2、培训工作日常化。
我校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；学期初就订好培训计划，按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习体会。
做到时间保证、任务落实、制度健全，活动有记录，效果有检查。
学校规定每周二下午两节课后为法定集体备课和学科教研活动时间，或同学科学习理论，或同学科集体评课，或搞小课题研究，或同备课组一起探讨教学问题反思教学，并规定除每周二集体教研外，平时以课题组，教研组为单位定期活动，加强学习、教研，提高认识、能力。
3、培训内容广泛化。
力求做到全面、丰富、实用、贴近教师工作实际。
具体有师德修养、新课改理论学习，各科课程标准解读、班主任工作经验谈、教师心理健康分析、教学案例观看、课题研究方法等。
4、培训形式多样化。
有学习交流、案例分析、自我反思、同伴互助、专业引领等研讨形式，举行校内观摩课、研讨课、交流会、汇报会等，结合课堂教学进行培训。
要求教师将培训落到实处，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
5、培训实施保障化。
组织保障：
校长挂帅，业务副校长主管，教导处组织实施，做到计划、内容、时间、地点、检查五落实；制度保障：
时间保证，严格考勤，与奖金挂钩，期末考核兑现；
具体做法：
（一）自主学习，提高教师的教育智慧。
教师的专业成长主要因素取决于自我发展，自主学习就是要让教师通过个人自觉的多种形式的学习，尽快提高教育、教学管理水平，更新知识、更新教学方法，提高业务水平。
对此学校对教师提出如下要求：
1、每个人依据个人特点制定学年发展计划、发展目标、发展措施。
2、开展读书活动，读书学习的内容分为学校统一确定与教师个人自己选择相结合，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：
结合新课程的学习、结合科研课题的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习，结合学生发展的学习等，并写出读书笔记，尤其是对于青年教师，学校统一给每个人订做了一本学习笔记本，要求每人每学年写满一本读书笔记，期间学校开展读书交流。
3、开展小课题研究，倡导教师积极参与课题研究，积极撰写论文，课题研究要追求实用价值，即解决教育教学当中的实际问题，标准为“近”、“小”、“实”，贴近教育、贴近现实、贴近学科教学；小就是切口宜小，从小事情、小现象、小问题入手，以小见大进行研究；实就是实在，课题实实在，研究实实在在，结论实实在在。
在此基础上，要求教师每年上交一份研究论文，并积极鼓励教师向有关部门多投稿，对于获奖的论文学校给予一定的奖励。
通过小课题研究是教师科研能力不断提高。
4、教师进行教学反思，建立反思制度，并定期上交相关的反思材料，进行反馈交流。
在反思形式上有教师自我的个体反思，如教师的反思日记；教师的群体反思，如备课组的同伴交流反思。
在反思的内容上有教师个体课堂教学的反，有考试后的反思，有备考的反思。
通过反思，推了教育教学质量的提高。
（二）倡导团队精神，让教师在同伴互助中成长
每一位教师都是学校的宝贵资源，充分调动每一位教师参与校本研训的积极性，发挥其聪明才智，必将有力的促进教师专业发展。
在校本研训中，我们充分利用本校教师资源，积极开展同伴互助活动
1、关注课堂教学，在课例研讨中开展同伴互助。
课堂是新课程实施的主要场所，是教师教学理想腾飞的基地，也是校本研训的核心支点。
基于课堂教学的校本研训活动能够有效提高教师的课程开发能力、教学设计能力和教学科研能力。
根据我校教学现状，学校出台了“五步备课法”：
自己备课——合作研究——课堂实践——集体反思——再次实践。
我们要求以备课组为单位每学期每个教师上一节组内公开课，上课教师在学习课程标准、钻研教材和上课实践的过程中，提炼自己的个性化问题；在集体备课中，将自己的问题提出，备课组成员进行研讨交流，充分发挥同伴的互助作用，在集体的智慧引领下，上课教师进行操作设计，然后回归课堂，其他教师听课，备课组其他成员立足课堂观察，关注问题解决情况和新生成的问题，每次上完课，备课组都会再进行集体研讨，提出改进意见，这样既给了年轻老师较多的机会使他快速地成长起来。
又使研训活动有实效。
2、形成较科学的集体备课操作体系
学校每周二下午7、8节课时间为教师集体备课时间，集备期间要求每周一个中心发言人，即一个主备教师，主备教师在每次活动前，须提前钻研教材，搜集相关信息，并写出集备的教案，集备教案方面的要求，从备什么内容以及备课的必要环节等作了具体的规定，主要包括：
教材分析，重难点突破设计分析，训练设计分析。
重点解决从学生学习需求出发，解决“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”、“采用什么方式”学等。
通过集体备课以实现同学科教师教学目标通过。
进度统一，教学重难点统一，训练统一，实现资源共享。
每次集备，中心发言人可以提出自己在备课期间所遇到的疑惑问题让大家共同探讨，每个教师可以提出自己教学中的疑难问题，大家一起磋商，实现同伴互助，共同提高。
3、拜师结对，帮扶互助。
由于学校青年教师队伍庞大，35岁以下的青年教师占全校教师的总人数的67%，因此学校把青年教师的培养作为学校的一项重要制度严格管理，通过目标引领，榜样示范和技能竞赛等方式督促青年教师的发展。
为了加强青年教师的培养，不断提高他们的思想、业务水平、强化新任教师的上岗培训，对他们进行如何备课、上课、说课、评课等专业培训和新学期开学前的说课、上课培训，保证新任教师上好第一课，使他们的教学基本功得以迅速提高。
同时学校组织新老教师签定“师徒帮带合同书”的“拜师制”，使富有资质的老教师与青年教师结成对子“单兵教练”，使青年教师在老教师指导帮助下，学习教育学、心理学等方面教育理论知识，完成教学任务和教研课题，做学生的思想工作和后进生的强化工作。
学校每年9月份召开“青年教师拜师及经验交流会”，承前启后，在师徒签订帮带协议书同时，应“出徒”结业的青年教师骨干进行经验介绍。
新老教师帮带大大促进了青年教师快速、健康地成长。
学校通过以教研为龙头，深入开展“科研兴校”为主题的系列课堂教改活动，结合青年教师培养工作，让高级教师点评，新教师上观摩课，使新教师尽快地掌握课堂教学设计的技巧、课堂教学方法的运用，从而在整体上提高了教学质量。
使一大批青年老师在短时期内脱颖而出，形成了以高级教师为主体的人才成长梯形团队，保证了学校教学质量稳步提升。
4、严格听评课制度，在评课中提升。
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。
为了深入开展课堂教学研究，增进教师之间的信息交流，规范教师听评课的行为，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的，学校对教师的听评课提出如下具体要求：
教师听课要求：
听课节数：
教龄不足5年的每周听课2节，其他教师每周听课至少1节。
听课前一定要先了解教材内容要求。
听课人要提前2-3分钟进入教室，不中途离场。
听课过程有记录，要标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评等。
听课记录中要有课堂评价或教学建议。
听课后要与授课教师交换意见。
班主任有责任多听本班的课,任课教师以听本学科教师的课为主,年轻教师应主动多听老教师的课,以学习课堂教学实践经验。
听课时要做到听、看、记、思有机的结合。
关注学生学习状态：
包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。
关注教师教学行为：
包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。
教研组长要定期或不定期检查教师听课本，学期结束时，教研组长把教师听课评课登记表及时上交到教导处。
教导处每月对教师听课、评课情况进行汇总统计作为考核依据之一。
听课的种类：
1是随机听课：
指校级领导、中层行政人员、年级主任、教研组长、备课组长等随机听教师的课。
2是集体听课。
校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
3是公开课听课：
指由教导处组织的教研组公开课活动，每个教研组每学期公开课不少于2次。
教导处制定好公开课日程，由教研组长预先安排好公开课上课教师名单，并提前告知本组全体教师。
上课结束后，教研组长要组织本学科教师进行评课、议课活动，公开课听课及评课、议课是必须参加的活动，不得缺席。
特殊情况须向教研组请假。
学校观摩课由教务处组织，学校分文理两大组进行要求全校教师听课，当场由上课教师自评，备课组长、教研组长点评，校长总结
喜欢□一般□不喜欢□ 通过形势多样的互动评议活动，广大教师参与听课评的主动性和积极性被充分调动起来，教师的专业发展问题也有被动的督促变为一种高度的自觉。
4、宏观营销环境分析（三）建立专业引领模式，引导教学骨干向科研型教师转变。
学校有重点、有层次地组织骨干教师外出培训或听课。
培训回来让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神和教改前言的理论知识.同时在实践中，我们注重为教师们搭建施展才能的舞台，在体验成功中，激励创新的动力，我们把“名师工程”融入其中，在提高教师队伍整体素质的基础上，努力为教学新星、教学骨干和学科带头人等不同层面的名师的脱颖而出创造良好条件，实现教师队伍的梯队式发展。
学校设计并举行了多种形式的课堂教学展示活动，有公开课、示范课、研讨课、优秀课等，为每一位教师提供了展示个人研究成果、教学才艺和学习他人的机会。
合计50100% 三、培训的考核与管理。
300元以下918% 1、成立由校长担任的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保障作用。
2、加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供原始材料。
3、认真记载教师参加校本培训的情况，包括：
参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、讲课教师、培训结果等，并根据规定，认真登记培训的学时和学分，然后由教导处核准确认，放入个人培训档案，作为考核依据之一。
标题：
上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业2004年3月17日 4、将教师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。
四、主要成效。
民族性手工艺品。
在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。
1、广大教师的教育理念发生了深刻变化。
（3）心态问题 通过培训，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深刻认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身生存和发展的需要，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地。
通过培训，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。
2．探索出一种行之有效的校本培训模式。
3、消费“多样化”就是以“集中培训、自主培训、教研培训、”有机结合的校本培训模式。
因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。
所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。
3．教学质量明显提高。
9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢？
我校的校本培训工作机构健全，制度严谨，内容丰富，形式多样，大胆实践，注重实效，在很大程度上弥补了学校硬件的不足。
当然，在校本培训活动的深入开展和实施中，我们也有一些困惑：
1、学校想办法为教师外出学习创造机会，但学校财力有限人员紧张，许多有价值的学习机会错过了；2、教师发展不均衡，个体差异越来越大（主要是个别教师的教育教学反思力度不够，理论学习仍要加强督促。
）。
这都有待于我们在今后的工作中更加努力地去探究。
我们还将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本研训活动的新途径、新方法，充分发挥校本研训在课程改革及教育发展中的巨大作用。
我们相信，问题解决的过程就是我们不断成长和进步的过程。
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