写人作文之写人的作文初一年级.docx
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写人作文之写人的作文初一年级
写人的作文初一年级
【篇一：
七年级写人作文教案】
七年级作文训练之一--人物描写〖教学目标〗
1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学重点〗
1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
〖教学难点〗
运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗
二课时
〖教学过程〗
一、导入：
大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？
画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：
“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？
我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：
人物外貌、神态的描写
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写？
2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：
观察、思考：
1.你觉得照片中老人的身份是什么？
为什么你这样认为？
2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？
这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：
抓住特征
1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？
）
3、教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：
年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
第二方面：
善用比喻
1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比
喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2、借鉴实例
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
教师点评：
通过一系列的比喻来写出他的可恶
第三方面：
侧面衬托
1、引：
以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？
2、借鉴实例
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
《陌上桑》）
教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？
四、结束语：
1总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。
具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。
只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2课堂练习展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确
【篇二：
七年级作文系列训练之写人篇】
七年级作文系列训练之写人篇——
（1）认识自我
（2）认识自我
――七年级作文系列训练之写人篇1
【训练目标】
1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
【文题要求】
1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【作文指导】
文题1：
围绕我写一篇文章，介绍自己，要求突出我的特征。
③不少于600字。
提示一：
这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：
漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：
淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：
我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：
爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：
我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：
写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如我不是我，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
提示三：
要写好这类作文，可以从以下几方面入手
1．精选素材。
选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功地展现自我。
精选素材，首先要打开思路。
我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方面面。
如：
我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己的追求、秘密；可以写我的成长经历，也可以剖析我的优缺点；可以写家中的我，也可以写老师眼中的我；可以写现实中的我，也可以写理想中的我……有了素材，还需要精心筛选。
筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出我的个性特点的素材。
经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。
2．创新构思。
有了好的素材，作文还只是成功了一半。
作文要引人注目，还得创新构思。
我们可以从切入的角度、行文的思路、写作的方法等方面来创新构思。
从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；可以从正面的角度展现自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方面面，也可以动态地写出自己的发展变化……从思路而言，我们可以用分镜头展示我在不同场合的形象，也可以用一线串珠串起我生活的点点滴滴；可以散点铺排，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写我不同时期的故事；可以用日记体记录我的言行；也可以借自白书、档案等形式表现我的本质……从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示我；也可以用二人称或三人称来介绍我；可以借梦境来表白我；也可以借他人、他物来展现我；可以用寓褒于贬的方法赞扬我，也可以用寓庄于谐的方法调侃我……角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当地展现自我。
3．传神描写。
我的形象鲜明，我给读者留下的印象就深刻。
要塑造好自己的形象，需要对我进行传神的描写。
进行传神的描写，首先，需要抓住自己的特征。
如：
可以抓住我的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等特征来刻画我的形象。
进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定描写的重点。
如：
写《我的爱好》要详写我的动作，写《我的愿望》则要详写我的心理。
进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出我的形象。
如：
写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性特点，可以借他人对我的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑陋处作简笔勾勒，可以对自己的靓丽点进行细腻刻画……
4．个性表达。
真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则会吸引读者阅读的目光。
在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用合适的表达方式、语言来表现自我。
擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；擅长描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己……找到了富有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。
做好了以上几点，我们笔下的我也就栩栩如生、多彩多姿了。
【相关素材】【优秀例文】
【相关素材】
1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自
己。
（马克斯韦尔.莫尔滋）
3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。
（劳伦斯）
4、应该相信自己是生活的强者。
（雨果）
5、个人都是自己个性的工程师（法国）
6、使人高贵的是人的品格。
（劳伦斯）
7、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。
【优秀例文】
我的自画像
天地间走来了大大的我，噢，大大的我……唉!
可别怪我乱改歌词，因为我胖啊!
人胖，还会是小小的我么?
爱美之心，人皆有之。
胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。
因而格外关注杂志上诸如减肥秘诀之类的文字，先背诵，然后再按照秘诀汗流浃背地瞎折腾，可是三天的热度后我就提不起兴趣了。
关于减肥，我还有一段光荣史。
听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。
选了一个黄道吉日，我就开始实施伟大的节食减肥计划。
平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。
临睡前，实在熬不过了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀!
不过别人都说我胖得可爱。
每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是痛苦的。
回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。
瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。
嗯，挺漂亮，是不错!
我这样评价着自己。
看，我的虚荣心就是这么强!
我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。
我那时很疯、很野，直到现在我也还是江山易改，本性难移。
长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。
于是我刻意在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个笑不露齿的文静少女，所以有事没事就在镜子前研究起来：
微笑时嘴唇上弯的程度--只能露出上排牙齿两颗半，这样看起来比较文静。
但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。
说到得意的地方，我就会笑得东倒西歪，嘴巴张得大大的，发出哈哈的怪笑声。
唉!
我可真是个难以改造的疯丫头!
你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。
我爱笑，也爱哭。
妈妈疼姐姐的时候，我就像受了委屈似的躲在房间里哭。
若是看那些比较伤感的文学作品，那眼泪更是如大河决堤。
有一回，看歌德的《少年维特之烦恼》，呀!
那眼
泪就像三月里的小雨，哗啦啦地下个不停。
我经常双手托腮想许多事。
想多了，难免会有些惆怅和忧郁。
每当这时，我就拼命甩甩自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。
有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小石子，吓飞栖在树上的小鸟，再得意地打几个响指，或找几个鼻尖下流着两条黄河的忘年交来一阵热闹的老鹰抓小鸡。
我倒也挺有阿q精神的。
本来嘛，世上没有过不去的河，我干吗整天阴着脸?
我一天天长大，兴趣也一天天变化。
惟独不变的兴趣是看书。
我对书不只是有兴趣，而且痴迷。
一本书拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯阖眼，我就这样像被书灌了迷魂汤似的。
看书的时候，我最希望有瓜子、花生之类的小吃，美其名曰：
眼福、口福一起饱。
这就是我--一个从来不唱小小的我，爱哭爱笑，忧郁来得快去得也快的女孩子。
[例文评点]
说此文构思精巧，我想你应该赞同。
你看，作者在轻松侃着自己光荣减肥史的时候，竟能巧妙地道出自己爱哭、爱笑、爱玩、爱美的性格；你再看，作者详写我爱美、爱读书这些积极方面，略写我爱玩爱嫉妒这些不太好的方面，既完整地勾勒了自我形象又突出了我的可爱。
还有文章开头引用的歌词、谚语以及文中那轻松活泼、欢快诙谐的语言，这些都值得我们叫好呢！
我的读书生活
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
不知从哪里记得这两句诗，时时想起的原因，是因为我常常体验到读书的乐趣。
[先总提全文。
]
说也来怪，从小时候起我就特别爱读书。
[特别一词，突出题意。
]这大概受了爸爸的影响吧！
[此处也可以直接写自己爱读书。
]
我爸爸是一位中学语文教师，他喜欢藏书、读书。
[应具体描写爸爸读书、藏书的事，以突出影响两字。
]在我三四岁时，爸爸就教我背古诗，比如李白的床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
读杜牧的远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
虽然不能体会到诗人的感情，但觉得背诗是一件十分有趣的事。
[虽然……但是……这一偏正复句，进一步突出了有趣二字。
此处应再发挥一下有趣两字。
]有时候爸爸还读故事书给我听。
随着年龄的增长，我识的字越来越多，看的书也越来越多。
我读过《唐宋诗一百首》，读过《水浒传》和《西游记》，也读过《中国少儿百科全书》。
书读得多了，我好像也慢慢长大了。
[这一段写自己受爸爸的影响，从小就喜欢背诗、听故事和读书，娓娓叙述，紧扣兴趣。
如果此处能结合《水浒传》或者《西游记》中的一个细节，谈谈引发自己想象的事，文章就生动了。
]
一位教育家说过：
一个人不爱读书，不爱与书作伴，是真贫穷，是真孤独。
这话有一定的道理。
1996年，我随着爸爸到苏州参加中学语文研讨会，住在凯旋门饭店。
爸爸开会，我在饭店的房间里，总觉得很闷。
于是要求爸爸中午带我逛书店，[此处宜用句号。
]真巧，在书架上我发现了一本《中国古代精怪故事选》，像砖头那样厚，爸爸给我买下了，我兴奋极了。
[如果能在发现书后，对书脊和书的封面加以描写，则更能生动形象地突出爱字。
]回到凯旋饭店，就如饥似渴地读起来，[此处陈述完了一件事，应用句号。
]累了，就来到楼下的花园里，看荷花池中荷花那硕大的叶子，看那碧水中自由自在游动的鱼儿。
五天的时间，我读完了那本书后，[把我字调至此处，语言更通顺。
]心里觉得很充实。
[开头那位教育家的话是从反面来讲，而自己读书是从正面来说，读有体会，有书作伴，精神就富有，
情感就丰富。
]去年暑假，我和爸爸一起读有关钱钟书爷爷的书，爸爸读《写在钱钟书边上》，我读《钱钟书传》，我的印象里，钱爷爷爱读书，记忆力好，学问大得很。
[爷俩各有其乐，但都是读书之乐。
]
书不仅使我增长了知识，而且使我的写作水平也不断提高。
读书可以丰富我的语言，增强我的语言表达力。
中国的文字多姿多采，中国的语言优美动听，要使这些文字语言的乳汁滋润我的心灵和气质，我就应该多读书。
[写自己对读书的理性认识，没有这样的理性认识，也就不可能深刻地体会到读书的乐趣。
首句是过渡句，承上启下，后面应写写作水平不断提高，但小作者没有这样写，这样就起不到概括本段的作用了。
这句应调至下一段开头。
]
记得《学生作文精品走廊》这本书，让我百看不厌。
里面有许多句子、好词，[许多句子、好词应改为许多好句、好词。
]在我写作文的时候一个个从我的脑子里蹦出来，使我的作文水平不断提高。
我在四年级时，曾写过一篇《我爱祖国山和水》在《关心下一代周报》上发表了，编辑老师还写了编者按，称赞我的文章语言好。
1999年上半年，在纪念朱自清先生诞辰一百周年的日子里，我读了朱自清的一些散文，看了报刊上登载的有关朱自清先生的一些事迹，我很佩服朱先生的人格，就写了《我心目中的朱自清先生》，刊登在《语文世界》第8期上。
这些都得益于我的读书爱好啊！
[这一段侧重写读书的作用。
爱好读书，使自己提高了语言修养，提高了写作能力。
文章推进一层。
开头一句意在写自己语言水平提高，应该概括地写自己读书后是从哪些方面提高了语言水平的，只写一本书的影响就不太恰当。
]
我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。
[用一过渡句，承上启下。
]爸爸给我买了一套江苏教育出版社出版的金苹果文库。
这金苹果真适合我的口味。
《小行星对话》、《太空星好热闹》使我了解了天体，觉得宇宙不再神秘，[此处应该用分号。
]《多媒体浪潮》，《克隆羊多莉引出的话题》使我开了眼界。
我记得金苹果丛书的编者说：
强烈的好奇心和求知欲，是人类极宝贵的天性。
我们的祖先很早就去关心：
天有多高，石头往上扔为什么还会掉下来？
这些话启发我积极思考，积极探索宇宙的秘密。
[这一段写也喜欢读科技方面的书。
此处如果能展开想象的翅膀，描绘一下自己对自然的思考，或者对宇宙的想象就更好了。
]
有一首古老的读书儿歌说：
春困秋乏夏打盹，守着火炉待明年。
这说的是儿童以读书为苦的事，可是我在读书中寻找到了乐趣。
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
[引用古诗，首尾照应。
]
[评语]本文谈自己读书的乐趣，先写自己小时候背诗、听故事、读书，阅历不断扩大；然后具体记叙了自己读书的两件事：
一是苏州读故事选，二是读钱钟书，前者详写，后者略写，叙述中间以描写，文笔不仅生动，且带有感情，突出了读书的乐趣；再以一段写读书的作用。
我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。
又过渡到另一层次，写自己也喜欢读科学方面的书，体现了小读者兴趣的广泛性。
最后以对比手法，紧扣一个乐字，突出了中心。
本文不足之处是：
没有涉及到学校读书生活。
题为读书生活，从小学到初中，课堂学习读书是不可忽视的生活，应该写写课堂语文课上读书的乐趣，然后再写课外读书生活，这样更好地体现了题意。
七年级作文系列训练之写人篇——
（2）写人的作文应注意什么
写人的作文应注意什么
--七年级系列之写人篇2
【训练目标】
1、学习通过抓住人物的动作、心理描写刻划人物的方法。
【篇三：
初一写人作文】
写人作文
一、写人作文的基本步骤如下：
1、审题
2、立意
3、选材
4、布局
5：
点题
（1）肖像描写：
就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神
情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（2）肖像描写的目的：
以“形”传“神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加
以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
一、整体上的描写人物的有：
1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”
简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一
对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．我们一起来读一段肖像描写。
●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一
字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
”
●思考问题
（1）.写的是谁？
从哪些方面写的？
（2）特点分别是什么？
脸：
头发：
长衫：
胡须：
烟嘴：
（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？
3、我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的
圆规。
4、一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启
笑先闻。
（1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？
写的是谁？
（2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？
这些方面有什么特点？
体现
出这个人物的什么个性特征。
眼睛：
眉毛：
身材：
：
脸：
唇：
二、如何写好人物的部分
1、萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话
哽得不接气。
他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。
他的栗色瞳仁
一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。
★思考问题
（1）这段文字写的是什么？
（）
（2）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性？
（）
三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合）
练习准备：
班级同学互写，100字四：
具体方法
示例一：
“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有
三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼
龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”
〔点评〕在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：
年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
示例二：
两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。
〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。
示例三
“神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
”
〔点评〕呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其面目产生无限的遐想。
示例四：
“孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。
”
〔点评〕眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拊掌叫绝，没有如此新颖别致的夸张，很难有如此强烈的艺术效果。
示例五：
“……行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
”
四、在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，肖像与性格有着紧密的内在联系。
所以，我们在写作时要注意总结以下几点：
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