新疆专用版二年级语文上册全册教案.docx
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新疆专用版二年级语文上册全册教案
教师教学教案
（15－16学年度第一学期）
任教学科：
语文
任教年级：
二年级一班
任教老师：
玛哈帕丽
二年级语文上册教学计划
（2015-2016学年第一学期）
一、教学方面：
（一）识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。
如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。
做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
（二）阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读的形式要多样，如：
分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。
要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。
鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
（三）“我爱阅读”教学
教材中的六个“我爱阅读”，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。
（四）语文综合性学习
在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
二、学生情况
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。
但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。
家长的文化水平参差不齐。
部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。
学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。
本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。
经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。
但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。
而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。
教学进度表
二年级教学科目：
汉语语文任课教师：
巴哈尔古丽。
依明2015年9月
周次
时间
教学内容
备注
1
8．25—8．29
报名；开学准备工作
2
8.31—9.4
第一第二课
3
9.7—9.11
第三课，语文园地一
4
9.14—9.18
语文园地一，识字一，识字二
5
9.21—9.25
识字二，识字三，识字四
6
9.28—10.2
库尔邦节、中秋节、国庆节（放假）
7
10.5—10.9
语文园地二，第四课
8
10.12—10.16
第四课，第五课
9
10.19—10.23
巩固复习二;期中考;试、家长会
10
10.26—10.30
第六课，语文园地三
11
11.2—11.6
语文园地三，第七课，第八课
12
11.9—11.13
第九课，语文园地四
13
11.16—11.20
语文园地四，第十课，第十一课
14
11.23—11.27
第十一课，第十二课
15
11.30—12.4
语文园地五，第十三课
16
12.7—12.11
第十四课，第十五课
17
12.14—12.18
第十五课，语文园地六
18
12.21—12.25
复习
19
12.28—1.1
复习，元旦
20
1.4—1.8
考试
21
1.12.—1.16.
总结
22
二年级双语班上册语文教材分析
一、教材编排
本册教科书设计了七个专题，围绕专题以整合的方式组织了七组教材内容。
依次是：
美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、儿歌、童话、散文为主。
全册课文共15四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；我爱阅读–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
七组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字210个常用字，会写120个常用字。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二。
本册教材的编排有什么特点？
如何使教材全面、准确地体现语文教学的目标，怎样全面提高学生的语文素养？
必须落实到各项语文活动中。
改变过去就拼音教拼音、就汉字教汉字的做法，让孩子一入学就受到全面的语文启蒙教育。
把语文教学目标阶段性地分解到小学一二年级的教学中。
1．识字、写字。
能力习惯方面的培养：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
对于识字和写字方面，不仅要达到数量，而且要在能力上达到课标要求。
情感态度培养：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
初步感受汉字的形体美。
2．阅读方面。
能力习惯方面的培养：
（1）用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；
（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；
（3）情感态度培养：
（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
并在思想品德方面受到熏陶感染（这些不是外加的，要在读中自然渗透，要引导学生读中感悟。
）
3．开始安排写话。
培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。
本册安排了两册写话。
了解日记格式，学习写日记。
易出现的倾向：
（1）单打一、只重视识字、写字，忽视其他方面的培养。
（2）要求过高。
如对拼音、识字的要求。
老师们在备课、钻研教材的时候，要对照课程标准，准确把握教学目标，这是用好教材、搞好教学的关键。
第一单元教材分析
1.四季的脚步
教学内容：
感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；
教学目标：
1.学会本课10个生字和由这些字组成的词语。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；
3. 感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；
4.从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。
德育目标：
激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
学会本课生字，感受四季的美丽，有感情地诵读课文
教学难点：
感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景,背诵课文。
教学准备：
生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。
课时：
3课时
教学过程设计
第一课时
一、引入新课
1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——第十八课《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。
2．读了课题，你们最想知道什么（板书：
“春夏秋冬”）？
还有什么问题？
3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？
读懂了诗歌，你们就会找到答案。
二、初读课文
1．打开书1页，请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求；遇到难读的字多读几遍。
2．出示生字卡片，检查字音。
三、整体感知
1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：
边读边仔细观察，看看你能发现什么（多媒体显示全诗）？
2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。
剩下的部分就是四季不同的特点。
找到了规律，学这首诗就不难了。
四、指导读一、二行
1．我们先来读一读每个小节的前两行。
谁先来读读第一小节的一、二行？
（指名读）
2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来，你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？
（生表演）
3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。
春天也不知不觉地来到了人间。
请你再读读这两行。
（指名读）
4.读其他三个小节的一、二行。
5．（小结）四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。
现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？
第二课时
五、学习第三小节
1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？
谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。
（指名读）
2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。
（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。
（师范读，指名读，集体读）
3．（多媒体显示秋天情景）看屏幕。
秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。
看！
一片一片的，铺成一条条金色的小道。
多美啊！
请大家再读读这三行！
（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！
读得再美一些！
4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？
看我读，注意看我的表情，看看周老师是不是真的很喜欢秋天。
（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）
5．（小结）落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。
你们还喜欢哪个季节？
（以上三个小节根据学生汇报的顺序随机指导）
六、学习第二小节
1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，却了，你们听！
（多媒体播放知了叫声）
2．请同学们自由综读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。
3．刚才被老师摸过头的同学站起来。
我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。
愿意再读给大家听吗？
4．其他同学也像他们一样练一练。
（师巡视赞扬：
这次你的声音好听了，你的表情也很美）
5．秋天的景色美，夏天的景色也很美。
你们还喜欢哪个季节？
第三课时
七、学习第四小节
1．（指名）说说你为什么喜欢冬天？
2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。
（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！
它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。
你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！
请你用最喜爱的语气读一读第四小节。
3．请大家闭上眼睛，听！
（多媒体播放风声）
4．谁愿意读读三、四行？
请你把“呼呼”再读一遍。
5．谁再来读读这一小节？
6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。
八、学习第一小节
1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？
那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：
边读边加上动作。
2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。
（指名读）
3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？
（生试评）请你也来读一读。
（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。
你也来读读。
（指名读，女同学读，全班读）
4．（多媒体展示春天情景）在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小革弟弟也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！
我们一起来读读最后一行吧！
5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。
（多媒体显示第一小节）
九、总结
1．一年四季多奇妙啊！
她们各有各的特点，各有各的美丽。
我们把这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？
2．谁愿意领读每个小节的第一、二行？
其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。
3．全体起立。
各位老师，大家好，下面请欣赏由实验小学师生为您表演诗歌朗诵《四季的脚步》。
4．我看到你们读得可有感情了。
看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。
作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。
请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？
作业设计：
1.准备听写生字，背诵课文
2.选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。
（3）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。
板书设计：
1.四季的脚步
赶来
欢乐
铺道美丽
舞蹈
教学反思：
2.荷叶圆圆
教学内容：
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
德育目标：
理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学重点：
感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
教学难点：
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。
教学准备：
图片、字卡、课件
课时：
2课时
教学过程设计：
第一课时
一、整体感知
1、师:
小朋友们,今天老师带你们去一个很美的地方,瞧,这是个美丽的荷花池。
（出示图片欣赏荷花池的美景。
） 你看见了什么?
（荷花和荷叶） 在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!
想听故事吗?
揭示课题（出示课件）
2、有个小小的要求,边听边想:
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
故事讲完了,好听吗?
讲了荷叶和哪些小伙伴的事?
生回答
3、生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语
①（出示课件）全班齐读生词
②看样子,你们都会读,而且读得很棒,老师这里还有一些重要的字,这些字是要同学们既会认又会写的,咱们一起来认一认。
二、讲读课文,探究学习
1、荷叶是什么样的?
（绿色的,圆圆的） 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情.
出示课件
试着读一读,（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）
2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了…… 首先出场的是谁——小水珠
第二课时
3、 ①出示“小水珠”段（文字课件） 小声读一读,边读边想,你知道了什么?
（小水珠把荷叶当做了摇篮）
●小摇篮是用来做什么的?
（小宝宝睡觉的）
●小水珠说什么是它的摇篮?
（荷叶）
●一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!
指导朗读“摇篮”。
●聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,说说看见了什么?
（青蛙,蜻蜓,小鱼,还有小朋友）
●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
（荷叶很柔软,躺在上面很舒服）
②这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!
其读第二自然段。
3、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗？
感受一下它们的快乐吗？
播放课件，激发学生朗读兴趣（播放课文的3-5自然段课件）
4、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。
三、分角色讲故事 选择自己喜欢的角色
四:
师:
这圆圆的绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
那么老师送你一片荷叶,你想把荷叶当作自己的什么呢?
学生想象回答。
5、教写“朵”“机”。
（课件出示）
六.小结:
荷叶就像一首夏天里清凉的小诗,荷叶就像阳光下跳动的绿色音符,给我们带来了许多快乐,我们喜欢荷叶,请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的荷叶吧,然后在一旁写上你想说的话。
作业设计：
1.准备听写生字2.背诵课文（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。
板书：
2.荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
教学反思：
3.秋天
教学内容：
认识秋天，欣赏秋天的美,体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学目标：
会认“运、动”等7个生字，会写“望”等13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3.认识秋天，欣赏秋天的美,体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
德育目标：
感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
教学重点 :
从生活中去发现秋天，并体会秋天的美。
教学难点:
:
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学准备：
生字词卡片，课文插图或课件；
课时：
3课时
教学过程：
第一课时
导入新课：
1、让儿童用一两句话描述周围的景物、人。
2、秋天悄悄地来了，你发现周围的景物、人有哪些变化？
让儿童互相交流。
3、秋天来了，我们从哪些方面可以感受到？
（人、动植物、天气、吃的蔬菜和水果等。
）
4、我们可以从哪里找到秋天？
（公园、街道、校园、郊外。
）
5、你打算怎样记录自己的发现？
（写观察日记、画画、拍照片。
）
6、怎样记录天气？
（看温度计、听天气预报等。
）
7、让每个人都走进秋天，发现秋天。
二、走进秋天
1、请同学们打开地7页，读课文，把不认识的词语圈起来。
2.学生边读课文，边把不认识的字圈起来，老师巡视指导。
3.生字正音 带着热爱大自然的感情一起读准字音、读好词语
①（出示课件）全班齐读生词
三、识字
1、 指名读课文，师生共同正音。
2、 教师出示生字词，学生交流识字方法。
②看样子,你们都会读,而且读得很棒,老师这里还有一些重要的字,这些字是要同学们既会认又会写的,咱们一起来认一认“运、动 、片、跑、叫、电、把”等词语。
四、指导写字
指导写“”运、动 、片、跑、叫、电、把”七个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：
你发现了什么？
（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：
“把”不要写成“吧”。
教师根据学生书写实际，重点指导“运”和“跑”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词：
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、讲读课文,探究学习
1.天那么高，那么蓝。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情.
出示课件
试着读一读,（重点指导“那么。
。
。
那么”）
2.“蓝天下是一眼望不到边的稻田。
稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地的金子。
”
想一想这个景色有多么的美啊!
3.老师范读，领读，齐读。
4.哪位小朋友当个小老师带大家读一下！
三．有感情的朗读课文
1. 稻田旁边有个池塘。
池塘的边上有棵梧桐树，一片一片的黄叶从树上落下来。
有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。
有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。
指导朗读“池塘”“梧桐树”
秋天多美丽啊！
。
我们把美丽的景色献给自己，好吗？
4．谁愿意领读第二自然段？
其他同学读第三自然段，我也和你们一起读。
5.第四第五自然段请跟我读。
第三课时
一、指导朗读
1。
快速读文，思考：
“读一读，文章描写了秋天的哪些景物？
2.指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“落、游””等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！
”的句子。
）
3.学生齐读，分组读，同桌检查读句子，互相评价打等级。
4.我看到你们读得可有感情了。
看来，大家的确非常喜欢秋天。
作者眼中的秋天是非常可爱的，同学们，你们眼中的秋天更是美丽的，多彩的。
请你们做个小诗人，小画家，把它写出来，画出来，好吗？
二．总结
1．填一填。
（1）秋天的天空是那么_______，又那么_______。
（2）小鱼把梧桐树的黄叶当作_______；蚂蚁把它当作_______；小燕子把它当作_______。
2．想一想，还有谁也收到了“电报”呢？
请你仿照第4自然段的写法，写一段话。
1．
（1）高 蓝
（2）伞 运动场 电报
稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像在说：
“电报来了，催我们赶快到南方去呢！
”
提示：
想象青蛙、喜鹊、松鼠等动物们接到电报后会说些什么，做些什么。
作业设计：
1.准备听写生字2.背诵课文
3.想象青蛙、喜鹊、松鼠等动物们接到电报后会说些什么，做些什么。
板书设计：
秋天的天空是那么_______，又那么_______。
2.小鱼把梧桐树的黄叶当作_______；蚂蚁把它当作_______；
小燕子把它当作_______。
3.稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像在说：
“________。
”
（1）读一读，文章描写了秋天的哪些景物？
__________
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