部编教材二年级下册语文教案.docx
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部编教材二年级下册语文教案
12、寓言二则
一、教学内容：
《亡羊补牢》、《揠苗助长》
二、教学目标：
1、认识8个生字，会写“亡、牢、精、疲”等13个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
三、教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
四、课前准备：
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片
五、课时安排：
2课时
六、教学流程
教学过程：
创设情境，展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展，提升
七、教学过程
第一课时
（一）创设情境，展示目标
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：
丢失牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？
（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？
你有什么疑问吗？
（学生自由回答、提问）
二、自主学习、合作交流
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
三、检查自学效果：
1、选择正确的读音
窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lónglong）
街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）
圆圈（quānjuàn）羊圈（quānjuàn）
钻研（zuānzàun）钻石（zuānzuàn）
重点强调：
多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？
指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
2、强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：
你家有街坊吗？
街坊就是邻居的意思。
四、教师精讲点拨
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？
这篇寓言主要写了一件什么事？
2、羊是怎样丢的呢？
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？
结果又怎样呢？
让我们自由地读结合朗读，自由回答：
养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？
4、小结：
这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价
五、课堂巩固练习
1、juànquàn
羊圈（）圆圈（）
圈养（）圈画（）
2、例：
他在田边（焦急地）转来转去。
他在房间里（）。
他在沙发上（）。
六、课堂拓展，提升
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
七、板书：
亡羊补牢亡第一次丢羊毫不在意未
羊第二次丢羊后悔——修羊圈为
补结果再也没丢迟
牢（听劝告，知错及时改正）也
第二课时《揠苗助长》
一、创设情境，展示目标
揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”）
二、自主学习、合作交流
１、播放课件理解课题、了解故事：
⑴ 学生讲解题意：
“揠”是拔意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
⑵ 按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。
⑶ 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？
三、检查自学效果：
1、学习生字：
⑴ 范读课文，听准生字字音。
⑵ 借助拼音，自读课文：
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：
你家有街坊吗？
街坊就是邻居的意思。
四、教师精讲点拨
1、学习生字：
⑴ 范读课文，听准生字字音。
⑵ 借助拼音，自读课文：
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶ 巩固生字：
读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
2、诵读全文，复述课文。
五、课堂巩固练习
理解“揠苗助长”是什么意思呢？
请大家打开课本，认真读一读这个故事。
六、课堂拓展，提升
13、画杨桃
一、教学内容：
《画杨桃》
二、教学目标：
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同结果的道理。
三、教学重难点：
1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
四、课前准备：
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片
五、课时安排：
2课时
六、教学流程
教学过程：
创设情境，展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展，提升
七、教学过程
第一课时
一、创设情境，展示目标
1、导入新课，揭示课题
同学们，你们知道这是什么水果吗？
（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：
画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
齐读课题。
二、自主学习、合作交流
1、谁画杨桃？
怎样画杨桃？
2、画杨桃的过程中发生了什么事？
3、作者为什么要写画杨桃这件事？
它告诉我们一个什么道理？
三、检查自学情况、
1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：
零声母音节，念“éｒ”。
肃：
平舌音，念“sù”。
晌：
念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：
念一声，“xī”。
诲：
念四声，“ｈｕì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
四、教师精讲点拨
1、指导书写，教学重难点字。
摆：
扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：
注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要
2、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
画出不理解的词语，标出自然段序号。
3、课文主要讲了一件什么事？
（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。
老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。
）
五、课堂巩固练习
1、利用课本空白先描红，再工整地能写出来。
2、读读记记第三题。
六、扩展提升：
想想识字的方法
第二课时
一、创设情境，展示目标
1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
2.作者在画杨桃时发生了什么事？
其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？
今天我们继续学习课文。
二、自主学习、合作交流
1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：
①这个自然段讲的是什么？
（“我”画杨桃的过程）
②“我”是怎样画杨桃的？
（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）
三、检查自学情况、
1、猜测“我”把杨桃画成了什么？
2、同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？
（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。
）
四、教师精讲点拨
1、学习第2～17自然段。
①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？
后来又有什么变化？
老师有什么反应？
②为什么有这样的变化？
把有关的句子画出来。
③用“因为……所以……”的句式说一说为什么发生了变化。
2、分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
3、学习第18自然段。
（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？
（2）讨论：
老师的话只适用于画画吗？
（老师的话表明了一个道理：
要实事求是，要以不同的角度看问题。
这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）
五、课堂巩固练习
谁能用“不要……要……”说一句话？
4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）
六、扩展提升：
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。
如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。
2、说说自己从这篇课文中懂得的道理。
七、板书设计：
14、《小马过河》
一、教学内容：
《小马过河》
二、教学目标：
1、认识本课14个生字。
会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
三、教学重难点
1、学会本课生字。
懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
2、为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
四、课前准备：
课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
五、教学时间：
2课时
六、教学流程
教学过程：
创设情境，展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展，提升
七、教学过程
第一课时
一、创设情境，展示目标
谈话引入新课，板书课题：
今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、自主学习、合作交流
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；
三、检查自学情
1、检查生字的读音，教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
2、把生字带入课文中去读，直到读熟。
课文主要讲了一件什么事？
四、精讲点拨
1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
五、巩固练习：
练习写生字
第二课时
一、创设情境，展示目标
1、用字词卡片检查生字读音
2、指名说说课文主要讲了一件什么事
二、自主学习、合作交流
学生自读第一、二自然段，理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
三、检查自学情
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
考虑：
从老马和小马的对话中你知道了什么？
（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。
还可以换上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
四、精讲点拨
1、指名朗读第三自然段。
小马来到河边，为什么为难了？
它想到了什么？
读有关的句子。
2、小声读第四至第六自然段。
边读边想：
小马过不了河，它是怎么做的？
老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？
为什么？
（1）指名读第四自然段，考虑：
小马问老牛，老牛怎么说？
（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河
（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。
3、朗读第七自然段
考虑：
小马的妈妈是怎么说的？
妈妈的话是什么意思？
你从它的话中懂得了什么？
4、指名读第八自然段考虑：
小马是怎么过河的？
过了河它有怎样的感受？
五、巩固练习：
指导书写生字，分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
2、练习写字。
（1）每个字写三遍。
（2）自身对照范字，评一评，自身哪个字写得好，还有什么缺乏。
六、拓展提升
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：
做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
七、板书设计：
口语交际图书借阅公约
教学目标：
1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。
2、能与他人进行小组合作。
主动发表意见，养成合作探究的学习方法。
3、学会表达，学会倾听他人的发言。
教学重难点：
1、学会清楚表达自己的意见和想法。
2、能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
教师：
同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。
今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。
（板书：
图书借阅公约）
二、合作探究
1、什么时间借阅图书。
2、一次能借几本书。
3、一次借书能借多长时间。
4、翻阅图书应该注意哪些问题。
5、设置图书管理员。
6、违规处罚办法。
……
三、课堂小结:
在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。
图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。
四、课后完成
将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。
板书设计：
图书借阅公约
1、开放时间：
每天中午1：
10～1：
40。
2、排队取书，轻拿轻放， 切忌推、挤、抢。
3、登记后方可借阅，每人每次限借一本。
4、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。
5、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。
语文园地五
教学目标:
1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
5.培养热爱阅读的好习惯。
教学重难点:
1.掌握意思相近的字组成的两字词语。
2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词。
同桌之间相互检查、正音。
3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。
（有相同的偏旁“厂”和“穴”）
4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及
二、词语积累
（一）笑得不一样
1.播放剪辑视频。
教师：
这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。
我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！
2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解词意。
理解每一种笑是什么样的。
（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）
4.读一读。
教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
（二）我的发现
1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：
“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。
你从中发现了什么？
3.举例，验证猜想。
观察剩下5个词语，验证这个规律。
4.小结：
我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
2.请写出几个描写笑的词语。
三、句子朗读
1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。
2.加点部分，应该怎样读出相应的语气呢？
（怎样读好加点部分）
教师指导：
“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
3.指导读句子。
分小组比赛读，全班齐读。
第二课时
教学过程
一、学习《弟子规》
1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。
2.教师简单介绍《弟子规》。
3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。
4.教师范读。
同桌互读。
分小组比赛朗读。
5.教师讲解《弟子规》的内容。
6.学生自由背诵《弟子规》。
全班齐背《弟子规》。
二、我爱阅读
1.学生自由读故事，读完思考：
这个短文讲了一个什么故事？
2.分段指名读。
3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。
4.分角色朗读短文。
分四个角色：
老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷
教学反思：
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