一年级语文第一学期第五单元备课3235.docx

一年级语文第一学期第五单元备课3235.docx

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一年级语文第一学期第五单元备课3235

课题

32小小的船

课时

2课时

主备人

个体改进

学习

目标

1、复习、巩固汉语拼音，认识“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。

认识部首“舟字旁”。

描写生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵课文。

3、培养学生的想象能力，体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

学习

重难点

1、有感情地朗读课文。

2、月儿比喻成了小船；

学习

资源

　多媒体课件

学习

过程

一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！

是不是缺了点儿什么?

（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?

你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！

（播放歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！

这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。

（出示课题）

二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：

蓝天上有星星，有月亮。

现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。

想着，想着，你是不是坐在月亮上了?

是不是飞上蓝天了?

看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。

让我们飞吧，飞吧！

飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！

小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　师：

下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:

小小的船儿指什么？

（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:

现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：

什么样的月儿什么的船？

　　生：

弯弯的月儿小小的船。

　　师：

小小的船儿怎么样？

　　生：

小小的船儿两头尖

　　师：

我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：

谁也能像老师这样问，请小朋友回答？

〈生问--生答〉

三、品词析句，在比较中体会美

　　师：

我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？

这里为什么要加个“只”？

　　比较：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（小黑板出示）

　　有了“只”以后，说明了什么？

　　师：

是啊，夜空多美啊!

深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！

你想把它画下来吗?

先说说你想画什么。

（小组交流）

　　2、创作想象画。

作业

布置

1、描红“船、头、看、见”一行

2、朗读并背诵课文

板书

设计

　　　　　　　　　　　　　　　　32小小的船

弯弯的月儿小小的船

学困生

辅导

教学

感悟

备课方案

课题

33重阳节

课时

2课时

主备人

个体改进

学习

目标

1、能借助拼音读准“阳、节、古、人、景、色、太、平”8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。

认识“左耳旁”。

描摹“阳、古、太、平”。

2、朗读课文能做到不加字、不漏字；在反复诵读的过程中背诵课文。

3、读儿歌了解重阳节的来历，引导学生从小学会孝敬老人。

用一两句话介绍家里怎样过重阳节。

学习

重难点

1能根据拼音正确认读本课生字，并会运用各种方法自主识记生字的字形。

2读准后鼻音生字“阳、景、平”，在教师的指导下正确描写生字，注意撇有尖，捺有角。

学习

资源

1生字、词语卡片、多媒体课件

2学生课前查阅有关资料，简单了解重阳节的来历和风俗。

学习

过程

一、引入课文，揭示课题：

　　1、出示：

节（指名拼读、齐读）

　　2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国，在我国有许多具有民族特色的节日。

　　3、（出示节日名称），春节是我们常说的农历新年，可以放假来庆祝。

这些都是具有中国传统特色的节日。

人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝，今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。

　　4、出示课题，指名拼读“重阳”。

这个字还有一个读音，我们在25课中学过，出示：

“轻重”（齐读）这种一个字有两个以上的读音，我们称它为——多音字。

　　5、今天，我们就来学习33课（出示课题，齐读）

二、读通课文，教学生字：

　　　1、出示自学要求：

（1）读：

借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。

（2）想：

一年一度的重阳节在哪一天？

　　　2、出示课文，指名读。

（指名评：

字音是否读准？

）

　　　3、男女生读文、同桌互读（互评：

加字不漏字）

三、学习课文，了解内容。

　　　1、引读：

重阳节是——:

九月九。

九月九日是——重阳。

　　　2、农历九月九日刚好在中秋之后，当时的景色怎样？

自读课文，找出课文中描写秋天景色的句子。

（1）出示卡片：

景色（指名拼。

正音：

后鼻音、平舌音）怎么记住？

（日+京）

（2）找出文中描写秋天景色的句子，读。

（文中句子变红）

　　　　（3）“秋日晴”可以用一个词语来说——出示：

秋高气爽

　　　　　　“山风清”可以用一个词语来说——出示：

云淡风清

　　　3、那么，人们在重阳节会干什么呢？

（1）引读：

古人——

　　　　　　　　　我们——

（2）学习生字：

出示卡片：

古人（指名拼读、齐读）就是古时候的人。

“人”与“八”比较。

“人”的笔顺规则

　　　登高（指名、开火车拼）即登上高处，这“登高”可以是爬山、登高塔。

　　　　（3）古代民间有重阳登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。

那么，人们登高干什么呢？

　　　　　　引读：

古人登高——

　　　　　　　　　我们登高——

　　　　（4）读了这两句话，你有什么问题吗？

（听重阳节的来历的故事）

　　　4、后来，人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。

自己读好课文，试着背诵。

　　　5、自古以来，在重阳节这一天，人们会登上高处，一边观赏秋天的美景，一边许下心中美好的愿望。

如果你也登上高处，你会为你的家人和朋友许下什么美好的愿望？

　　　6、重阳节登高的习俗之外，还有观赏菊花、遍插茱萸（茱萸是一种植物，古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾）、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。

　　　7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。

1989年，我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。

想一想，这一天，我们还可以为老人做些什么呢？

（指名答）

　　　　我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事，平时也应该为他们做事。

　　四、复习巩固、课外延伸

　　　1、生字都认识了吗？

猜字谜游戏。

　　　　　一撇一捺不是八，猜猜我是谁？

（人）羊儿羊儿大大大？

（美）

　　　　　大下多一点。

（太）我有十张口？

（古）太阳照耀北京城？

（景）

　　　2、出示：

九月九日是重阳节，正是秋高气爽、云淡风清的时节。

古人登高躲避天灾。

现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色，并祝愿家家平安。

　　　　（自读、指名读、齐读）

　　　3、九九重阳，因为“九”与“久”同音，九在数字中又是最大的数，有长久、长寿的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节，人们历来对重阳节有着特殊的感情。

唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。

（出示：

九月九日忆山东兄弟）

　4、你们家是怎样过重阳节的？

作业

布置

1、背诵课文。

2、描写生字。

3、课外了解自己喜欢的节日。

板书

设计

九月九33重阳节古人避天灾

我们赏风景享太平

学困生

辅导

教学

感悟

备课方案

课题

34风姑娘送信

课时

2课时

主备人

个体改进

学习

目标

1、能借助拼音读准本课“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

认识部首“宝盖头”，描写“宝、女、信、叶”4个生字。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字。

3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

学习

重难点

1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

3．能看图说清楚小动物的过冬方式。

学习

资源

1生字、词语卡片、多媒体课件

2学生课前查阅有关资料，简单了解动物过冬的方法。

学习

过程

一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、（出示落叶纷飞的画面）

 小朋友，你们看到了什么？

（媒体出示：

luoye）自己拼拼看。

2、生自由拼读、个别拼读。

3、秋天到了，落叶纷飞。

你们知道吗？

落叶它是一个出色的信使！

是谁的信使呢？

请你再来拼一拼。

4、（媒体出示：

      feng gu niang           ）

           落叶是                的信使。

（1）个别学生拼。

（2）师：

落叶是谁的信使？

（生齐答）（媒体出示：

风姑娘）

5、原来它是风姑娘的信使。

谁来读好这个词语？

（出示卡片：

姑娘）

6、生读卡片

师：

姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

看我来写一写这两个字。

（师在田字格范写）

6、揭示课题：

师：

今天我们就一起来学习第48课《风姑娘送信》（生齐读课题）

（媒体出示：

34、风姑娘送信）

二、初学课文：

1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？

请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习：

3、、集体交流：

出示：

nan fang  yi fu   song xin

师：

这几个音节比较难，你们刚才拼好了吗？

谁愿意做小老师带领大家读一读。

（1）指名学生做小老师，带领读词。

（出示：

南方、衣服、送信）（指名两人领读）

（2）（出示：

挖洞、一些、宝宝、姑娘）

师：

哪一组来读读这些词语？

（指名一小组读，请一组开火车读）

（3）师：

刚才小组学习的时候，这一组的小朋友特别认真，所以我想请他们来读一读课文，其他同学仔细听，听一听他们有没有做到字字音准。

三、学习课文：

1、师：

他们生字的字音都读准了，表现真不错！

录音里的老师是怎么读的呢？

请你们竖起耳朵仔细听，边听边记：

风姑娘的信要送给谁呢？

、

交流：

（出示：

燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

让我们一起来读好这句话。

（出示：

风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

）

2、师：

你们听得认真，记得清楚，说得也好。

收到这些信的人，他们又会说些什么呢？

请你再把课文读一读，边读边找，找到他们说的话读给同桌听，争取多读几遍。

集体交流：

（1）燕子看到信后怎么说？

（出示：

燕子一看，说：

“啊，秋天到了我要到南方去。

”）

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

出示相关句子。

6、你们读文很仔细。

这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它。

请小朋友眼

看大屏幕，按标点停顿，来读好这些句子。

先自己练一练。

7、师：

谁愿意先来读一读？

8、师：

我从你的朗读中听出了小燕子收到信后着急的心情，读得真不错。

谁愿意向他

习？

（指名一生模仿读）

9、谁能读好第二句？

第三句呢？

最后一句。

10、风姑娘送信，是要告诉他们什么呀？

能不能简单地说一说。

它告诉燕子——（出示：

到南方去）

告诉松鼠——（出示：

多藏些松果）

告诉青蛙——（出示：

挖个地洞，准备冬眠）

告诉妈妈——（出示：

准备过冬的衣服）

11、师生配合读。

12、学了这篇课文，我们又了解了不少的知识。

我们知道原来小动物们过冬的方法是各

相同的。

老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

（1）（媒体出示一段带拼音的话）

小动物们过冬的方法各不相同。

小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；

小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡

觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。

（自由读、个别读）

13、分角色朗读。

四、课后拓展：

1、风继续吹，风姑娘又要去送信了，这次她要给谁送信呢？

2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

（出示：

图片      大雁

       图片      蚂蚁   

       图片      蛇     ）

5、想一想，这三个动物的过冬方法（个别答）

6、它们接到落叶信后又会说些什么呢？

你能学着课文的样子也来说一说吗？

选一个小动物说一说，想一想，它们的过冬方法和课文中的谁是差不多的？

7、指名三人，全班交流。

8、师总结：

你们也能编故事了，真不简单。

老师这里有一段话，请你来读一读。

（出示：

秋天到，树叶黄，风姑娘呀把信送。

　燕子大雁往南飞，松鼠蚂蚁把食物藏，蚯蚓青蛙忙挖洞，大家都在准备过冬。

）

作业

布置

1、描写生字。

2、课外了解不同动物的过冬方法。

板书

设计

　　　　　　谁　　　　　　干什么

　　　fēnggūniangsòngxìn　燕子　　　　　去南方

　　　风　姑　娘　　送　信　（提醒）　　松鼠　　　　　藏松果

　　　　　　　　　　　　　　（落叶）　　青蛙　　　　　挖地洞

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小女孩的妈妈　备衣服

学困生

辅导

教学

感悟

备课方案

课题

35国庆节的晚上

课时

2课时

主备人

个体改进

学习

目标

1.认识本课“国、庆、安、门、广、场、如、美”8个生字，借助拼音读准字音，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。

描摹“庆、安、门、无”。

2、朗读课文，做到不加字，不漏字。

3、能学习课文，借助图画或联系生活说说：

节日的晚上，你看到的焰火是怎样的？

4、了解十月一日是国庆节，体会国庆节的焰火美。

激发热爱祖国的感情。

学习

重难点

1、识字8个字；积累词语6个

2、观看媒体画面，联系生活实际感受，想象说话：

“天空中的焰火像，像，又像。

”

学习

资源

多媒体课件、焰火图片

学习

过程

一、学习生字，揭示课题。

1．启发谈话，学习生字。

师：

前几节课，我们读诗歌，了解了重阳节，它是我国的传统节日。

今天，我们要一同来了解一下我国的另一个重要的节日。

（1）拼读音节：

guóqìngjié

师：

请你自己小声拼读这三个音节，说一说是什么节日。

指名拼读齐读。

（2）师范写“国庆节”，渗透字形结构。

师：

看老师来写这三个字（板书：

国庆节）

“国”是全包围结构，先写外面，再写里面的“玉”，最后封口。

“庆”是半包围结构，外面是个广字头，里面是个“大”。

“节”，我们已经学过了。

一起闭上眼睛，回忆一下该怎么写。

2．借助图片，认识天安门广场，学习生字“安”。

师：

十月一日是我们中华人民共和国建国的日子。

今年的十月一日是祖国妈妈的五十九岁生日，北京的天安门广场上成了欢庆的海洋。

（1）（出示图片天安门广场）这就是——天安门广场（贴词卡）

（2）（板书“安”的音节），提醒学生“安”这个音节不带声母，直接读。

（3）开火车读字连词。

3．揭示课题，看媒体，激发兴趣。

（1）小结、揭题。

师：

老师要和大家一起去天安门广场，看一看国庆节的晚上，人们是怎样来庆祝这个盛大的节日的。

　　（补全课题：

35国庆节的晚上）齐读。

（2）看媒体，激发兴趣。

请大家仔细看，认真听。

　　　　　　（播放媒体）

师：

看得出，你们都很喜欢这些美丽的画面，这就是我们今天要学习的课文。

二、借助拼音读通课文，认识生字。

1．自读课文，读准字音。

师：

请小朋友先自己读读课文，读准字音。

然后在小组里交流朗读课文的第二小节，可以每人读一句。

2．反馈读文，整体感知。

（1）第二节请一小组读，第一节请女生读，第三节请男生读。

　　　　　　（师检查正音）

（2）指名交流：

读了课文知道了些什么？

（随机出示卡片：

焰火）指名拼音节，读词语齐读。

（国庆节的晚上，天安门广场上的焰火非常美丽。

）

（3）指导书写生字“焰火”。

看老师写“焰火”这两个字，注意“焰”右下部分的笔顺。

“火”这个字可以怎么记？

3．学习课文第2节。

（1）学生自读第2节，同桌交流。

师：

焰火怎么样呢？

（出示课文段落）请你仔细读读课文第2小节，把你找到的写焰火的句子大声地读给同桌听。

（2）指导朗读写焰火的句子，感受焰火的美。

1）指名交流读有关句子，（提醒学生按着顺序说，段中句子变红）

2）同桌互读，要做到不加字，不漏字。

3）指导朗读。

4）引读2、3小节。

　　是啊，国庆节的晚上，天安门广场上的焰火是这样的美丽——（生读有关句子）人们不由得发出了这样的赞叹——国庆节的晚上真美呀！

　　　　　　　　（板书：

美）

（3）小组合作，记诵佳句。

　　小组合作，请每人选择一句描写焰火的句子，读一读，背一背。

然后看着图，为大家介绍一下。

（4）赏读诗歌。

国庆节的夜晚，天安门广场上空的焰火如诗如画。

让我们来读读这篇课文。

　男、女生读。

4．借助媒体，引导想象，练习说话。

（1）播放媒体

看看这些美丽的焰火还像什么？

天空中的焰火像————，像——————，又像——————-。

（2）小组讨论。

交流。

5．师引导学生串读全文。

三．复习巩固，指导书写。

1.指导书写。

　出示“安、如、女”。

仔细观察这三个字，你有什么发现吗？

2.游戏：

放焰火。

　　国庆节晚上的焰火非常漂亮，让我们也来放焰火。

请你仔细看，大声地读读焰火的名字。

3.明年的国庆节，小朋友也可以去看一看焰火，亲身感受一下它的美。

作业

布置

1、描写生字。

2、了解庆祝节日的方法。

板书

设计

35国庆节的晚上

焰火像

像

像

学困生

辅导

教学

感悟

备课方案

课题

古诗诵读 夜宿山寺

课时

1

主备人

个体改进

学习

目标

1、能在语言环境中学习“寺、百、尺、声”四个生字。

学会描写“尺、声”2个字。

2、能正确朗读古诗，背诵古诗。

3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。

初步感受诗人大胆奇特的想象及对山之高、楼之高的赞叹赞美之情。

学习

重难点

1、能在语言环境中学习“寺、百、尺、声”四个生字。

2、能正确朗读古诗，背诵古诗。

学习

资源

录音

学习

过程

一、导入新课

1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?

能试着背一首吗?

2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

　　　　　出示课题：

夜宿山寺

二、初读感知

1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况

1．出示带拼音的生字：

寺、百、尺、声。

　请同学们自己先读一读。

2．这些生字谁会读?

指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

3．去掉拼音，小组检查认读生字。

4．猜字游戏：

老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍

1．学生自由读诗。

2．指名读词：

　　高百尺、摘星辰、高声语

3．指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意

1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?

相机出示前两行诗。

3．指导朗读前二行诗。

（1）老师配乐范读；

（2）学生试读；

　（3）指名读；

　（4）全班配乐齐读。

4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

（1）学生自由读后两行诗；

（2）指名配乐读；

　（3）教师配乐范读；

　（4）全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗

1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2．学生自读整首诗。

3．指名扮演小诗人，表演读。

4．师生配乐合作读。

七、选择作业（三者选其一）

1．自选乐曲配乐背诵全诗。

2．给诗配画。

3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

作业

布置

1、描红。

2、背诵古诗。

板书

设计

夜宿山寺

唐李白

危楼高百尺，

手可摘星辰。

不敢高声语，

恐惊天上人。

学困生

辅导

教学

感悟

备课方案

课题

语文快乐宫5

课时

2

主备人

个体改进

学习

目标

1、能正确拼读音节，并判断旅游物品。

2、能看图识字，认识“父、母、兄、弟、姐、妹”6个字。

3、能连字成词，连词成句。

4、能学习短文，背诵文中古诗。

5、能认认商店招牌上的字，激发自主识字的兴趣。

6、学习“先外后里”的笔顺规则，在田字格里描写“同、用”两个字。

学习

重难点

1、能看图识字，认识“父、母、兄、弟、姐、妹”6个字。

2、能连字成词，连词成句。

3、学习“先外后里”的笔顺规则，在田字格里描写“同、用”两个字。

学习

资源

投影

学习

过程

一、比一比，看谁拼得准，选得块。

1、正确拼读音节：

注意平翘舌音、前后鼻音和三拼音。

2、看看图，想想：

哪些属于旅行物品，棒小华选出来。

3、拓展：

联系生活，想想旅行时还可以带上哪些物品？

二、看图识字。

1、看图，读“父、母、兄、弟、姐、妹”6个字。

2、交流识字方法。

3、“母”字书空。

三、走迷宫。

1、走迷宫要注意什么？

2、出示例句，交流走迷宫方法。

3、仿做第四题。

4、独立完成2、3题、交流。

四、阅读游戏。

1、让我们来读一篇短文吧。

2、出示短文《咏鹅》，指名读。

3、同桌互读，齐读。

4、谁的本领大，能把故事背出来。

五、识字游戏。

1、出示几个商店招牌。

说说：

你在哪儿看到过他们？

2、选一条认一认上面的字，和同学交流。

3、教师提供一组商店招牌，学生自由选读。

六、描描写写。

1、老师板书范写“同、用”，你发现什么笔顺规则？

2、交流、小结。

3、学生在田字格中描描写写。

教师巡视。

作业

布置

1、描红。

2、读书。

板书

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教学

感悟