人教部编版二年级上《风娃娃》精品教案.docx

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人教部编版二年级上《风娃娃》精品教案

《风娃娃》教案

一、教材简说

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

　　课文中的风娃娃怎么样呢?

欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。

教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?

哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

　　二、学习目标

　　1认识11个生字。

会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、重点难点

正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。

　　四、教学建议

（一）识字写字

　　1出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　2有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

　　3自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　4老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

　　5开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：

“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。

“筝”在“风筝”一词中读轻声。

　　6写字指导。

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。

要重点指导右边“及”字的写法。

笔顺：

及。

第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。

第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

　　“表”上下结构，上短下长。

下面不要写成“衣”。

（二）朗读感悟

　　1自读课文，说一说：

文中的风娃娃是个怎样的娃娃?

你猜对了吗?

　　2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

表格提示：

　　〖〗段落〖〗重点词句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

　　2风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边〖〗……好心办

　　坏事〖〗5—7〖〗1风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

　　2他仍然……吹跑了……折断了……都责怪〖〗……

　　3听录音朗读，注意以上的重点词句。

　　4自由选择一部分朗读，并展示给大家听。

　　5说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。

　　6你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗?

　　（三）实践活动

　　搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。

　　四、教学设计举例

　　片断一：

自选板块，自主研读

（一）通读全文，理清线索

　　1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

（1）吹大风车

（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

　　2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

（二）提问设疑，小组研读

　　1风娃娃为什么想到帮人们做事?

　　2风娃娃为什么好心办了坏事?

　　3选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　（三）分块研读，反馈交流

　　1研读“做好事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样?

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到什么?

　　2研读“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样?

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?

读一读这句话。

　　（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　片断二：

四会字教学（自主识字、写字）

（一）游戏识字

　　1课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

　　2告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

　　3找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

　　4学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

（二）选容易的字先写

　　1选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2同桌欣赏、评议所写的字。

　　（三）请教难写的字

　　1在小组内向同学请教难写的字。

　　2向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3自己练写。

　　（四）听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

　　五、资料袋

　　风

　　风指的是空气的水平流动现象。

风向指风的来向；风速指空气流动的速度。

气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。

风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。

风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。

帆船的行驶也是靠风力的推动。

风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。

暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

风娃娃

教学目标

1、会认13个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点：

1、认识和书写生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、激趣导入

师:

今天老师给大家带来了一个谜语,大家想不想猜一猜?

这个谜语就是“云儿见他让路,小树见他招手,禾苗见他弯腰”,你们知道他是谁吗?

（学生回答）（谜底:

风）

师:

同学们可真聪明,这么快就猜出来了。

你们见过的风是什么样子的呢?

风就在我们身边,我们却摸不着他,也抓不到他,为什么呢?

你们想更了解他吗?

让我们一起学习《风娃娃》去了解了解风吧。

二、初读课文

1.学生自由小声读课文,说说自己读懂了什么。

2.教师引导学生感知内容:

风娃娃做了哪些事

3.教师指导学生识字。

（1）教师用多媒体课件出示词语。

（2）师:

你们已经认识哪些字了?

是怎么认识的?

（教师鼓励学生在日常生活中识字）

（3）学生分小组交流识字方法。

（4）学生运用识字方法记忆生字。

教师提供生字卡片,可以让学生摆一摆,用换偏旁、组合法等识字方法记忆生字。

换偏旁:

秧—殃场—杨使---驶

组合法:

禾+央--------秧

4.学生接力读课文,要求把课文读流利。

教师注意正音

5.学生思考:

风娃娃做了哪些事情?

这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?

三、写字指导

1、学生观察本课要求会写的生字的特点,并在小组内讨论

2.教师范写“秧”字,提醒学生要写好左边的“禾”。

学生注意笔画顺序,描红

3学生练习书写其余的几个字

4.教师范写生字,学生描红、临摹

四、课堂小结：

师:

你们知道风还会做什么吗?

想一想,说一说

第二课时

一、生字复习：

1.同桌之间互相组词,互相评价。

2.师:

上节课,我们学习了课文的生字,读通了课文。

这节课让我们跟随作者,一起去认识调皮的风吧。

二、解读课文：

1.学习课文第2自然段。

（1）学生自由读课文第2自然段。

思考:

风娃娃是怎么帮助风车的

（2）全班交流,教师用多媒体课件出示句子:

“他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。

”（教师指导，动作理解“深深地吸”）

（3）师:

风车在风娃娃的帮助下,有了怎样的变化?

（教师引导学生联系课文前后,抓关键词“慢慢转动”“断断续续、下子转得飞快”“奔跑着”）

（4）师:

有了风娃娃的帮忙,风车一下子转得飞快!

“秧苗喝足了水,笑着不住地点头。

风娃娃高兴极了”中风娃娃为什么高兴?

秧苗好像正在跟风娃娃说话,你们猜,他们在说些什么?

2.学习课文第3自然段

（1）教师指名读课文第3自然段。

教师用多媒体课件出示句子:

“他们弯着腰,流着汗,嗨哟,嗨哟’喊着号子,可是船却走得很慢很慢。

”思考:

这句话该怎么读?

你从哪些词感受到他们很累?

（2）师:

这时候,风娃娃看见船工们很辛苦,他是怎么做的?

（教师用多媒体课件出示句子:

“他急忙跑过去对着船帆用力吹了口气,船飞快地跑了起来。

”）

（3）师:

（用多媒体课件出示句子:

“船工们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

”）你们是从哪里感受到船工们的心情的?

船工们是怎么向风娃娃表示感谢的呢?

风娃娃还会帮助人们做什么事?

你能展开想象说一说吗?

（4）师:

风娃娃帮助了风车,帮助了船工,这时候他心里在想什么?

教师指名回答。

（从课文中找一个句子来答）

师:

从这句话里你们读出了一个怎样的风娃娃?

（骄傲,得意）从哪里感受到的?

（“真容易”“只要……就…”）

3.学习课文第5~7自然段。

（1）学生自由读课文第5~7自然段。

思考:

他做的这些坏事结果怎么样?

（2）教师引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。

思考:

风娃娃只是做了这些吗?

你是怎么知道的?

（省略号）

风娃娃还做了哪些让人伤心的事?

（3）教师指名读课文。

思考:

人们为什么责怪他?

帮助人们做好事,除了要有力气,还需要什么?

三、课堂小结

读了这篇课文,你明白了什么?

（明白做事情不能光有好的愿望,还要看是不是对人们有好处）

板书设计

24风娃娃

吹大风车秧苗点头

吹起船帆船工感谢

吹翻风筝孩子伤心光有好的愿望还不行还要看是不是真的对别人有用

吹跑衣服

吹断小树

人们责怪

教学反思

我通过猜谜语的形式引入课题,并让学生描述自己见过的风是什么样的,从而激起学生学课文的兴趣。

生活中的许多事物都是需要我们留心观察、认真思考才能捕捉到的,风也是如此。

在理解课文阶段,我以学生为主体,从学生的角度出发,引导学生多读、多思、多想。

最后,我让学生想象风还会做什么调皮的事引导学生发散思维,帮助学生养成认真观察、深入思考的好习惯。

《风娃娃》教学设计

（第二课时）

教材分析：

《风娃娃》是人教版第四单元的第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

学情分析：

我班学生大多数活泼，他们对童话故事特别感兴趣。

由于学生年龄小，有些家庭条件困难，所以他们的知识面还较窄，对一些事物的认识不够清楚。

在教学中要考虑到这些实际情况来组织教学。

经过一年多的培养和训练，他们之中大部分学生掌握了一些识字方法，通过自己拼读识记生字，独立阅读课文，学习课文内容。

一些成绩差一点的学生，需要同学的帮助和老师的指导。

在学习中有些学生的注意力集中的时间比较短，需要适时提示。

教学目标：

知识与能力：

巩固生字的读音，会正确、规范书写“吸和极”这两个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，感受语言的美。

在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

情感态度价值观：

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

要真诚地对待身边的朋友，多为别人做好事。

教学重难点

重点：

有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心与傻气。

难点：

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学准备：

课件，图片，词语卡片。

教学过程：

一、巧设情境，激趣导入。

1.创设情境：

以“朋友”为切入点，给学生介绍一位朋友。

但是这位朋友不好意思出来与大家见面。

大家真诚欢迎之后，它才出来。

（贴上风娃娃图片）大家与风娃娃打招呼。

问：

你们愿意和风娃娃做朋友吗？

你们想不想知道刚才它为什么不好意思出来和我们见面吗？

过渡：

让我们跟着风娃娃走进16课吧！

你一定能找到答案！

2.揭示课题。

（老师板书，学生书空。

）

【设计意图】兴趣是最好的老师，孩子们充满童真，因而我用“朋友“为切入点，引出课文的主人翁风娃娃，让学生走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、自主学习，了解事情。

1.提出学习要求：

（1）齐读课文。

（2）风娃娃做了哪些事情？

（指名回答，老师贴卡片：

吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。

）

2.出示图画让学生明辨是非。

（吹风车、吹船帆是好事，吹风筝、吹衣服、吹小树是坏事。

）板书：

好事坏事

【设计意图】提出学习要求，使同学们带着明确的目的读课文，这样的学习就很有目标性。

三、图文结合，深入研读。

1.用风妈妈的话过渡，弄清风娃娃的出发点。

板书：

帮人们

2.研读风娃娃“做好事”板块，（学习第2、3自然段）

提出学习要求：

（1）读一读2-3自然段。

（2）质疑，找出重点词句读一读。

（3）图文结合交流感受。

书写“吸和极”。

指导学生有感情地朗读课文。

【设计意图】在这节课扶放相结合的教法设计当中，我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。

像先观察图再读，结合生活实际帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：

“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。

在前一段的基础上，引导学生学习第三自然段就容易多了，通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。

在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。

3.出示并学习第4自然段。

用“只要……就……“练习说话。

问：

只要有力气就行了，是这样的吗？

【设计意图】第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。

所以一个疑问句带过，引起学生们的思考即可。

4.研读“做坏事”板块。

（学习5、6、7自然段）

提出学习要求：

小组合作学习

（1）读一读5-7自然段。

（2）质疑，找出重点词句读一读。

（3）图文结合交流感受。

指导学生有感情地朗读课文。

【设计意图】有了前面两个自然段学习的基础，引导学生提出问题后就试着放手让学生自已学，自读自想，自已动笔圈画，不会的地方和同桌商量或请教其它同学，发挥合作学习的作用。

这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。

学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。

在第5自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？

想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。

这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。

四、启发思考，突破难点。

1.学习第8自然段。

引导学生总结：

为什么风娃娃想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？

（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

）板书：

道理做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

2.谈谈生活中，学生是否象风娃娃那样经常帮助别人吗？

有没有发生过类似的好心办坏事的情况？

五、总结课文。

你还愿意和风娃娃交朋友吗？

是呀，风娃娃做了一些好事，但也做了不少坏事，但我们不能拒绝和他交朋友，我们也会做错事，我们也需要别人的宽容和帮助。

六、布置作业：

1.用你喜欢方式了解风。

（出示相关图片。

）

2.制作心愿卡。

板书设计：

风娃娃

吹风车

吹船帆

风娃娃（图片）吹风筝道理：

光有好的愿望不行，

（帮人们）吹衣服还要看是不是对别人有用。

吹小树

……

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

二年级上册

教材版本

部编版

课题名称

《风娃娃》

教学目标

通过学习课文，让学生懂得风娃娃做的事情中哪些是好事？

哪些是坏事？

重难点分析

重点分析

学生年龄小，平时少观察，体会不到风娃娃做得事情哪些是好事？

哪些是坏事？

难点分析

学生联系生活实际与想像能力的结合有限，分不清风娃娃做得好事和坏事。

教学方法

1．结合课文和课件分析文本，让学生知道风娃娃所做得事情中哪些是好事？

哪些是坏事？

2.激发孩子的想象力。

教学环节

教学过程

导入

用猜谜语的方法，引入课题，知道文中的风娃娃一共做了几件事情。

知识讲解

（难点突破）

一、猜谜导入。

1．同学们，欢迎进入微课课堂，在上课前，老师先给大家猜一个谜语：

课件出示：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出它是什么了吗？

（风）

2．板书：

风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是什么样的呢？

我们一起来看课文。

二、品读课文，理解感受。

＿

1．略读第一自然段。

课件出示：

可爱的风娃娃长大了，妈妈对他提出了新的要求，是什么呢？

2课件出示：

通读课文，想想风娃娃做了哪几件事情？

这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？

三．品读第二自然段。

1．接下来，我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。

请你大声朗读第二自然段，课件出示：

找找风娃娃来到＿＿＿，看到了＿＿，他＿＿＿结果＿＿＿

2.课件出示：

田野里，秧苗喝足了水，笑着对风娃娃说；“＿＿＿＿。

”

三．品读第3和第4自然段。

1.风娃娃一心想帮人们做好事。

2课件出示：

于是风娃娃来到_________,看见_________,他__________结果＿＿＿。

3课件出示：

船工们笑着对风娃娃说：

“＿＿＿。

”

4课件出示第四自然段。

师：

风娃娃帮助了风车，帮助了船工，这时候他心里想＿＿

指名读第四自然段。

师：

你从这句话中读出了一个怎样的风娃娃？

生：

骄傲，得意……

师：

你从哪里感受到的？

（抓住关键词语“真容易”“只要……就……”）

师小洁：

风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。

可是他不知道有时候不是光有力气就有用的。

所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢？

四．品读第5和第6自然段

课件出示：

风娃娃还来到______，看到——，他___________结果＿＿

课件出示：

风娃娃只是做了这些吗？

他还做了哪些让人伤心的事呢？

（指名回答）

五.通过这个故事，你明白了什么？

六、有感情地朗读课文。

总结：

学习了这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计

课堂练习

（难点巩固）

1、联系生活实际，想想文中的风娃娃还会为人们做什么好事？

小结

学习了课文，你想对风娃娃说些什么？

你从中明白了什么道理？