小学德育主任工作总结德育主任工作总结.docx
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小学德育主任工作总结德育主任工作总结
小学德育主任工作总结_德育主任工作总结
第一篇：
小学德育工作范文
本学期，在教育局的关怀和学校领导的领导下，我校认真贯彻党的教育方针，坚持“德育第一、教育为本”的办学方向，确立了“全面规划、全面推进、突出重点、注重实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性。
在工作中，我们以素质教育为目标，以德育为导向，以爱国主义为主旋律，以日常行为准则为出发点，把德育融入丰富多彩的活动中，提高学生素质，结合学生实际，坚持求实务实的工作作风。
我们圆满完成了今年的德育任务，取得了良好的效果。
现将德育工作回顾如下：
本年度我们所做的主要工作及成绩有：
一、加强理论研究和德育实践研究。
组织教师学习新课程改革，注重德育在教学中的渗透，加强对学生心理健康的关注和教育。
二、开展多种形式的主题教育活动。
1.爱国主义教育。
本学期，我们将继续关注每周一的升旗仪式和国旗下的演讲，激发学生的爱国热情，树立正确的民族意识，培养爱国意识。
2、安全法制教育。
加强安全知识的宣讲教育，开展了系列宣传教育活动，如黑板报，专题广播等，学生受到良好的教育。
3.环境教育。
通过宣传窗口、国旗下演讲、班会、广播电台等形式，积极宣传环保的意义，教育学生从身边做起，从小做起，树立良好的环保意识。
4、文明礼仪教育。
本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼仪教育。
以新的《中小学守则》、《小学生日常行为规范》为内容，制定了新的班级评比细则，开展“文明班级评比”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
5、开展“学雷锋”、“感谢母亲”、“光荣旗帜”、“庆祝六一”等主题活动，培养孩子热心助人、感恩他人、热爱祖国、热爱生活的精神。
三、切实加强家校联系。
为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制定并开展活动，还对班主任和其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。
四、加强德育队伍建设。
1、利用教师的政治学习等机会，明确每个人都是教育者，都有参与德育的责任，树立“大德育观”，增强德育力度。
2、继续加强班主任队伍建设。
组织班主任座谈会，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。
在这学期的德育工作中，有成效有也不足。
我会更加努力，争取在以后的工作中吸取教训和经验，不断进步。
第二部分：
小学德育概述
我校围绕全面实施素质教育，深化教育教学改革，认真落实《小学德育纲要》，以德育为突破口，全面提高教育教学质量，使学校的各项工作步入了全县的先进行列。
为更好地落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》及省、市有关文件精神，采取有效措施，进一步做好学生的思想道德建设工作，我们对学校的德育工作进行了全面回顾。
一、道德教育的实践与措施
1、建立健全德育管理系统为切实加强学校德育工作管理，我校建立了学校、教总两处、少先队、班级管理网络，并明确德育管理的任务要求，各负其责。
成立了由校长任组长、教务主任、大队辅导员、校外辅导员、班主任及少先队干部参与的德育工作领导小组，实施德育工作“一把手”工作。
形成了校长亲自抓，教导主任、总务主任靠上抓，大队辅导员具体分管、班主任老师时刻对学生进行教育，少先队干部参与管理的德育工作局面。
班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。
为此，学校建立了班级、学生及班主任考核制度。
红领巾监督岗坚持每天检查监督学生入校、离校红领巾佩带、班级及个人卫生、学生纪律等小学生一日常规的落实情况，生容生貌每周一总结，对好的班级颁发流动红旗；学校领导、教师轮流值日，每天二次对学生的日常行为进行检查，其结果在学期结束纳入对班级的综合考核，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励他们育人的积极性。
学校每学期都设立班主任工作奖励基金，对在班级工作中做出优异成绩的班主任进行奖励。
2、充分调动德育的积极性。
我校历来重视德育工作的开展和实施。
我们经常从调动全体教师的积极性,主动性,创造性出发,组织学习"中小学德育规则","小学德育纲要","十无教师行为规范",，《小学生行为准则》和《中小学生日常行为准则》通过学习，可以进一步明确德育的目标和责任，从而调动全体教师的积极性。
一是调动班主任的积极性，加强班级管理。
他们是班级工作的组织者，是学校德育和安全教育的骨干力量。
通过制定班主任工作职责和考核制度、改善班主任待遇、选拔优秀班主任等措施，极大地调动了他们的工作积极性。
二是调动各学科教师教书育人的积极性。
各学科教师都肩负着渗透德育的重要任务。
学科教师是不可忽视的道德教育者。
学校要求学科教师结合学科特点和教学内容，以教材为载体，渗透德育、爱国主义教育、爱科学、爱劳动、爱人民，同时配合班主任做好课堂工作，努力减轻学生课业负担，将学科教学和教育成果纳入学期作业质量量化考核。
三是调动服务育人的积极性，积极营造校园育人环境。
学校服务人员在德育中的作用是不可替代的。
学校制定了保安、厨房、后勤供应等人员的职责和制度。
我们的服务人员可以根据教育需要设计和布置广告牌等教育阵地，更新内容，做好校园美化和绿化工作，定期举办心理健康教育讲座。
这样，全校形成了共识，形成了德育合力，保证了学校德育的健康有序发展。
3、不断加强德育工作研究我校在做好德育工作的过程，十分注重学校领导和教师自身素质的提高。
结合德育工作的特点和当地资源优势，重视校本培训，通过理论学习和学习外地经验，加强了对德育的研究，组织多种形式的德育活动，每学期组织二至三次校外实践活动，社会实践活动的开展有效地促进了学生身心的健康发展。
德育研究的开展是德育工作科学化的保证，更是提高德育工作者自身素质的有效途径。
我们根据小学生成长的特点和新形势的要求，在德育工作中还加强以下几方面的教育和研究。
如：
革命传统教育、良好行为习惯教育、安全教育、法制教育、社会适应能力教育、诚信教育、礼仪教育、网络媒体教育……多次组织诚信教育、礼仪教育等德育研究和专题讲座，通过“一周常规评比”“学习《守则》《规范》演讲比赛”“小学生思想品德评价”等活动的开展，不仅教师素质得到了提高，也使学生受到了良好的德育教育。
4、注重加强德育阵地建设是我校历来高度重视的工作。
多年来，围绕德育工作的发展，我们建立了高标准的少先队活动室、德育成果展示室、板报和广告牌。
中小学生守则、小学生日常行为守则、国旗、名言、科学家画像等内容已张贴在各个班级和教室，真正使校园的每个地方都起到育人的作用。
德育阵地建设是学校文明的窗口，是学校德育的重要组成部分。
学校德育阵地建设为学校创造了良好的环境，为全体师生提供了开拓进取的力量。
我的校长坚持国旗升旗制度，并在国旗下发表了一系列演讲。
通过丰富多彩的兴趣小组活动和校园文化生活等教育活动，使学生在优美的环境和健康的氛围中陶冶情操，促进学生健康人格的培养。
二、存在的问题和不足1、德育系列活动开展还不够经常。
如社会实践教育，有时因受教学的冲击，联系不及时，抓不住季节性，致使活动不能坚持经常。
2、个别教师，特别是个别任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。
3、由于条件限制，致使学校或班级组织的一些德育活动不能留下原始的材料，为以后活动的开展和对学生的教育失去宝贵、有说服力的东西，达不到应有的德育效果。
4、对德育工作的考核还不够完善。
三、今后的工作计划1。
完善德育评估体系，将德育工作充分纳入班级和教师的评估和量化，进一步调动全体德育教师的积极性、主动性和创造性，把德育工作落到实处。
2、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步完善校内外德育阵地建设，确保学校德育工作长期有序、健康和谐发展，让每一位学生都受到良好的德育教育。
3.以素质教育为核心，根据不同学科的特点和学生的年龄特点，促进各学科教学与德育的有机结合，以学科教材为依托，做好德育渗透工作，进一步实现学科教育的教育目的。
第三篇：
小学德育工作总结
转眼间，一个学期结束了。
本学期，我们的德育始终以民族精神和理想信念教育为重点，切实加强珍惜生命、心理健康和法制教育，营造良好的教育氛围，努力构建“和谐德育”。
这一时期的德育工作总结如下：
一、抓好德育队伍建设。
1、抓好校园德育环境建设。
加强对德育工作的领导，成立德育工作领导小组，确保德育工作的主导作用。
每个人都被要求成为道德教育家，在任何时间、任何地点，用人和物来教育学生。
坚持说教与个人教育相结合的教育思想，坚持教学、服务、管理三位一体。
2、班主任工作的管理和指导。
加强对班主任工作的培训力度，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真的开展工作。
开好班主任例会，利用每周教研等活动，积极开展班级管理经验交流会。
通过这些活动的开展达到相互学习的目的，并从理论层次上提升班主任，促使他们科学管理班集体。
3.强化教师的德育观念。
加强学习，提高每位教师的德育素质。
组织教师认真学习邓小平理论,学习教育法,教师法,中小学教师职业道德规范,未成年人保护法,预防未成年人犯罪法等教育法规,，增强遵纪守法、依法教学的意识，提高教师科学教育水平。
牢固树立“教书育人、服务管理”的理念。
加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱护学生意识，关心学生行为健康发展，了解和掌握教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师风，全面关爱学生，杜绝体罚和变相体罚，以表扬和表扬为武器，构建平等民主和谐的师生关系。
4、跟进德育课程的改革，提高学科德育功能。
开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，使之形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。
5.加强“三个结合”教育，促进学生发展。
注重家庭、社会和学校教育的合作。
千方百计办好家长学校，多渠道、多形式开展校外德育基础活动，进一步形成德育合力。
同时，班主任要定期做好学生家访工作，与家长一起做好学生深入细致的思想工作，禁止学生逃学、厌学、进入网吧等不正当现象。
通过社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡的变化，感受祖国的腾飞。
我们应继续探索社区教育，充分利用社区资源，对学生进行全面素质教育。
二、抓好各项工作常规教育,搞好督导验收。
1.在道德教育方面，应将常规放在首位。
重视行为准则教育，积极开展“小公民教育”。
落实“小学生一天例行公事”教育措施；坚持检查迟到早退的情况。
开学第一个月，各班利用班集体班组织学生认真学习贯彻《小学生行为规范》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》及校纪校规，及时发现并反馈，定期检查学生的行为习惯，及时批评教育问题。
通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动和管理评价，逐步将学生从“想让我这么做”转变为“我应该这么做”，把良好的行为习惯内化为自觉行动。
要注重良好学习习惯的培养和教育，注重提高学生的文明素质，让学生终身受益。
2、抓好学校的各项常规，创建优良校风。
以教导处、少先队管理为一体，进一步强化学生升国旗、卫生、纪律、课间操、等常规方面的自觉意识，抓好文明礼仪教育，使全体学生养成一个良好的行为习惯，自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好的校风。
本学期学校将继续坚持常规检查反愧督促、落实制，使常规管理达到精细化。
3、密切关注“班集体”德育的主体地位，做好每一节班集体课。
班主任根据班级的具体情况，精心设计班级小组的活动内容，设计教学计划，多讲身边的人和事。
4、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，开展争创“文明班级”活动。
5、加强对后进生的教育和转化。
对后进生的转化要有措施，经常总结，注重落实，加强考核。
要求教师耐心细致地做好对后进生的思想教育工作，不多说话，不扣大帽子，少批评，多鼓励，少批评，多帮助，严格控制后进生。
6、充分利用思品课、班会课、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。
7.探索和尝试心理健康教育，形成健全人格。
心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容。
开展学生心理健康教育和青少年教育。
教师应积极营造良好的课堂氛围和人文环境，保证学生心理健康发展。
充分利用学校心理健康教育咨询室，确保心理健康教育活动规范化、标准化，促进学生身心全面、和谐、健康发展。
8、强化体育方面常规：
（1）认真贯彻落实《学校体育工作条例》，按质量、按课程安排好每一节体育课。
确保学生每天的运动时间。
（2）、推进《学生体质健康标准》实施，通过开展培训及检查指导，促进学校体育工作改革，提高广大青少年学校体质健康水平。
（3）重视健康教育。
加强健康教育师资培训，督促学校按规定开展常见病、传染病预防控制教育和心理健康教育课程。
总之，本学期我校始终重视德育工作，采取多种形式使德育工作切实可行，使德育工作不断发展，达到更高水平。
本学期，我担任二年级一班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。
我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。
特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。
在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。
当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。
在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的行为习惯
我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。
在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。
我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。
我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
1、爱就是了解。
初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。
父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。
接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2、爱就是关怀。
春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都要数次询问学生的身体状况。
每天吃过中饭，我总是亲自喂药给生病的孩子们吃。
晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
班里有一个学生被烫伤，一个起水痘，都在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让他们及时补上课程。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。
在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。
我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。
并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：
班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。
但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。
做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。
这样的话不知说了多少。
就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。
现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
so100思维课堂中的创新教育
我国已故著名教育家陶行知先生说：
"人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
"那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？
作为教师应注意选择好每一个"创造之地"，把握好每一个"创造之时"来造就一个"创造之人"。
小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。
于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。
一、根据时代要求和学科特点，确定教学目标和内容。
创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。
小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。
本学科以“五爱”为基本内容，注重培养道德情感，提高学生的道德认识，引导行为，使学生初步具备辨别是非的能力。
与传统的思想教育相比,"知情达理,情理交融,注重能力"本身突出了思想教育教学不仅注重知识积累和知识结构,，同时也强调能力的培养，教师应从整体性和阶段性的角度关注教学目标，从而在思维教学中实施创新教育。
例如：
低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。
中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。
高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会的尊重。
由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生"五爱"的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。
二、深化教学改革，培养学生的创新兴趣和创新能力。
第多斯惠说过：
一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。
创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。
实践证明：
树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。
1.精心设计课堂教学环节。
一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。
结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。
在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。
明确地：
A：
以景入情，引入课堂。
在教学中，采用音乐、角色朗读、提问、谜语、童谣、启发性对话等生动形式，达到“开课有乐趣”的效果，如“讲信用”在第一课中，我设置了故事王，开始讲故事，学生们兴高采烈。
但突然，故事王打破了他在未来的任命，老师和学生感到失望。
在这一次又一次的情感体验中，学生最初感受到了不值得信赖的不快乐，为以后的学习奠定了情感基础。
B：
以情载理，情理交融。
只有充分挖掘教材中的情感因素，促进学生情感的内化，才能真正理解理性，引导行为，启迪良知。
在教学中，我始终注重把握“学文理”的重要作用，以激情为载体，紧跟教材，突出纪律性，注重准确性，力求趣味性，注重实效性，全面分析，情理融为一体。
提高教学质量。
比如在“不要隐藏错误”课上，对于李芳的错误部分，我紧紧抓住他的情绪变化作为线索，引导学生分析澄清他错误的思想基础，然后扣紧李芳的内心活动，要求学生把自己投入到李芳的内心感受和思想活动中，最后揭示了李芳在承认错误后受到大家赞扬的一幕。
通过分析和体验，学生们最终得出结论：
“承认错误是一件伟大而光荣的事情”。
这是很自然的，在今天的学生的记忆中仍然历历在目。
C：
以情导行，深化情感。
在思维和审美过程中，文学是手段，激情是载体，引导是目的。
如何把握导向的“落脚点”非常重要。
除了教学
了考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。
因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。
例如《在不隐瞒错误》教学中，学生对正确对待自己的错误有一定认识后，我考虑补充了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。
D:
表达动机并结束全文。
对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确认的需要。
"化龙点睛"的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导，表达教师的激励、期待和良好祝愿，它同时是指导行为的有效方式。
在《讲信用》一文结束时，我回扣开题，让学生再资助分析故事大王的错误，概述巩固了观点，提出希望。
我的结束是这样的：
老师：
老师，我希望你从小事做起，从身边的事情做起，从小做一个讲诚信的好孩子，长大后做一个守信的好公民，好吗？
生：
好！
老师：
如果你答应老师，你该怎么办？
生：
讲信用！
（指：
课题板书）
老师：
好的！
老师相信你。
三言二语，言简意咳，既是希望，更是对学生的鼓励和信任。
"激励是创造的灵魂"，这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。
2、注重发散思维的培养。
在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。
在思品教学中，注意"抓纲务本"，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。
例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材"李芳回到家里，心情乱极了"一节时，教师提出了"请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样？
"一石激直千层浪，学生兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基矗
3.为学生提供“创造大舞台”的机会。
善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。
和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。
基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生喜欢的"辩析讨论会"的形式出现，一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。
“小主人”引导学生运用思想，分析和解决问题，形成他们的能力。
作为一名小主持人，他们自身的荣誉、锻炼机会和竞争力都促使学生在老师的指导下尽最大努力完成课堂教学任务。
特别是在研讨会的“创造世界”专栏中，学生可以通过阅读、表演、讨论等形式自由表达他们对本课观点的理解和应用。
实
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