第十三章《内能》.docx
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第十三章《内能》
课题:
第十三章内能
第1节分子热运动
学习目标:
1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2、知道分子间存在相相互作用力。
3、能识别扩散现象,并能用分子动理论的观点解释。
4、知道物体的温度越高,分子热运动越剧烈。
学习重点:
1.扩散现象,
2.分子热运动
学习难点:
分子间作用力。
一、课前自主学习:
1.物质由、构成的。
2、的现象,叫做扩散现象,说明和。
3、分子间存在相互作用的力和力。
二、走进课堂:
(一)物质的构成
1、物质由分子、原子构成。
2、分子很小,把分子看成球形,直径以为单位来量度。
(二)分子热运动
1、观察P3图13.1-2,描述观察到的现象:
。
结论:
扩散现象是:
。
2、阅读P3面:
和,和,都可以发生扩散现象。
3、常见扩散现象有:
、、、、等。
扩散现象说明和。
4、通过观察P4演示,得出结论:
。
叫做分子热运动。
(三)分子间作用力
1、观察P4面图13.1-4,得出结论:
分子间存在力;物体不易分开同样说明这个问题。
2、在注射器针管内吸水或空气,堵住下部管口,用力下压活塞,不易被压缩,结论:
分子间存在力。
三、合作学习
阅读P5面完成下表
物质宏观特性和微观特性
物态
宏观特性
微观特性
有无固定形状
有无固定体积
分子间距离
分子间作用力
固态
有
有
很小
很大
液态
无
有
较小
较大
气态
无
无
很大
很小
交流与讨论:
为什么气体容易压缩,而液体和固体不易压缩?
分子间的引力和作用力是单独存的吗?
展示:
组内交流→班级展示:
师生互动交流:
(教师对学生合作学习的成果进行评价)
由教师引导强调:
四、课堂检测:
1、汽车驶过,尘土飞扬,扩散现象;两个铅块紧压在一起,5年后,相互结合在一起,扩散现象(填“属于”或“不属于”)。
2、扩散现象()
A.只发生在固体之间;B.可以发生在任何物体之间;
C.只发生在液体之间;D.只发生在气体之间。
3下列物质中,分子间作用力最弱的是()
A.黄金;B.水银;C.水;D.空气。
4、检查酒驾时,司机打开车窗,交警闻到车内有酒精气味,要求司机必须接受酒精含量测试。
交警能闻到酒精气味是因为酒精()
A.分子间有间隙;B.分子在不断运动;
C.分子之间存在斥力;D.分子间存在引力
五、课堂小结:
本节课我的收获是:
(问题由教师把握)
1、我的新知收获——
另外我还有新的发现——
2、我的情感收获——
六、学习反思:
课题第2节内能
学习目标:
1、了解内能的概念,知道内能与什么因素有关。
2、知道改变内能的两种方法。
学习重点:
什么叫内能,改变内能的方法。
学习难点:
内能与什么因素有关,改变内能的实例。
一、课前自主学习:
1、物体内部所有分子热运动的与的总和。
2、内能与温度的关系:
同一物体,温度升高,内能。
3、改变内能的途径,分别是和。
二、走进课堂:
(1)内能
1、观察图13.1-1和图13.1-2,分析运动着的物体具有动能,运动着的分子也具有能;物体与地球间有距离,同时有相互作用力,物体具有势能,那么分子间也有距离,同时有作用力,分子具有能。
结论:
物体内部所有分子做热运动的和分子的总和,叫物体的内能。
2、内能的单位:
焦耳,符号:
。
3、内能和机械能有什么不同:
机械能与整个物体的运动有关,内能与物体内部分子运动和分子之间的情况有关。
4、那些物体具有内能:
物体具有内能;例如:
、等。
同一物体温度越高,内能就越。
不同物体内能,与物体的、、有关。
(二)物体内能的改变
1、物体内能改变的途径有和。
2、热传递可以改变物体内能
(1)现象:
把烧热的铁块放入冷水中,铁块会变冷,而冷水会变热。
分析:
这一过程发生了热传递;铁块内能减少,冷水内能增加。
结论:
可以改变物体内能。
实例:
烤火变暖,晒太阳变热;放入冰箱中的水结冰,热水变冷。
(2)热传递:
不同物体之间或同一物体不同部分存在差,热从物体或部分传到物体或物体部分的现象。
热传递的条件是。
热传递的结果是。
热传递的实质是。
(3)热量:
,叫热量。
热量的单位是:
,单位符号是。
3、做功可以改变物体内能
(1)做课本P9图13.2-5甲和乙演示实验
观察到甲的现象是;原因是。
结论:
对物体做功,物体内能。
观察到乙的现象是;原因是。
结论:
物体对外做功,物体内能。
总结:
也可以改变物体内能。
(2)做功可以改变物体内能实例
对物体做功使物体内能增加实例:
、、等;
物体对外做功物体内能减少实例:
、、等。
4、热传递和做功在改变物体内能上是等效的。
而且热传递和做功是物体内能改变的量度。
三、合作学习
交流与讨论:
两根相同的铁丝,原来温度较低,通过某种方法分别使其温度升高了10℃,但我们不知道具体用的是什么办法,这两根铁丝的内能改变相同吗?
你能得出什么结论?
展示:
组内交流→班级展示:
师生互动交流:
(教师对学生合作学习的成果进行评价)
由教师引导强调:
虽然做功是能的转化,热传递是能的转移,但做工和热传递对改变物体的内能是等效的。
四、达标检测
1、火柴头在火柴盒上划过就能擦燃,这是通过的方式改变了物体的能。
火柴也可以放在火上点燃,这是通过的方式改变物体的能。
2、关于内能下列说法正确的是()
A.0℃物体内能为零;B.同一物体温度降低,内能一定减
C.温度低的物体比温度高的物体内能少;D.运动物体一定比静止的物体内能大。
3、关于物体温度、内能和热量,以下说法正确的是()
A.温度越高的物体所含热量一定越多;
B.任何物体都具有内能,两个冰块摩擦内能不变;
C.0℃的冰变成0℃的水,内能不变;D.温度相同的两个物体间不会发生热传递。
4、下列实例中,通过做功改变物体内能的是()
A.两手相互搓,使手变暖;B.柏油马路被阳光晒热;
C.冬天,暖气使房间变暖;D.在饮料中放入一些冰块,饮料变凉。
五、课堂小结
1、内能:
物体内部所以分子做无规则运动的能和分子能的总和;
2、物体温度越高,物体内能就越;
3、改变物体内能的途径有和,它们在改变物体内能上是的。
常见热传递改变物体内能的实例有、、等;做功改变物体内能的实例有、、等。
六、学习反思
1、学到的知识有:
2、没有弄清的知识有:
课题第3节比热容
学习目标:
1、通过探究,比较不同物质的吸热能力;了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性。
2、尝试用比热容解释简单自然现象。
3、能根据比热容进行简单计算。
学习重点:
1、比较不同物质的吸热能力;2、根据比热容进行简单计算。
学习难点:
1、实验结果分析;2、物质吸热和放热计算公式。
一、课前自主学习
1、实验现象,质量相同的水和植物油,加热相同时间(吸收相同热量),升温快些;如果要升高相同温度,加热时间长些(吸热多些)。
吸热能力强。
2、一定质量的某种物质,之比,叫这种物质的比热容;比热容是物质本身的性质,不同物质比热容一般同,比热容大小与物质的和有关,比热容的单位是,读作。
3、水的比热容是,读作,含义是。
4、物质吸热计算公式;放热公式。
二、走进课堂
(一)比热容
1、实验比较不同物质吸热能力
猜想:
(选填“水”或“食用油”)的吸热能强。
实验设计:
利用加热来比较物质吸热多少。
用相同的热源对质量相同的水和食用油加热,比较升高相同温度,吸热多少,判断吸热能力强弱。
实验器材。
实验步骤:
(1)用天平称取相同的食用油和水放入烧杯中,并插入温度计;
(2)读出食用油和水的温度;
(3)用相同的热源加热相同时间后,读出食用油和水的末温;
(4)停止加热,撤去热源,将实验数据填入下表。
物质
种类
质量
m/kg
初温
t0/℃
末温
t/℃
温度变化量
△t/℃
加热时间
T/min
水
食用油
结论:
。
2、比热容
(1)比热容:
,叫做这种物质的比热容。
用符号表示。
(2)比热容的单位是,读作。
(3)水的比热容为,读作;含义是。
(4)比热容是物质自身的性质,与质量多少、吸放热多少无关,与物质种类和状态有关。
(5)阅读课本P12小资料,一些物质的比热容,找出其中的规律:
①;②;③;
④;⑤。
3、比热容的应用(阅读P12-13回答下列问题)
(1)为什么暖气用水来传热?
内燃机为什么用水来冷却?
答:
;
。
(2)为什么内陆地区,比沿海温度变化大?
答:
。
(二)热量的计算
1、物质吸热计算公式
例1:
质量为2Kg的水,从20℃升高到70℃,吸收了多少热量?
分析:
水的比热容为4.2×103J/(Kg.℃),含义为质量1Kg的水升高1℃吸收的热量为4.2×103J。
质量为2Kg的水,升高1℃吸收的热量为:
4.2×103J×2=8.4×103J
质量为2Kg的水,升高70℃-20℃=50℃吸收的热量为
8.4×103J×50=4.2×105J
综合上述计算有:
4.2×103J/(Kg.℃)×2Kg×(70℃-20℃)=4.2×105J
对应有计算公式:
Q吸=cm(t-t0)
2、物质放热计算公式
例2:
质量为5Kg的水,从40℃降低到30℃,放出了多少热量?
分析:
水的比热容为4.2×103J/(Kg.℃),含义为质量1Kg的水降低1℃放出的热量是4.2×103J。
质量为5Kg的水,降低1℃放出的热量为:
质量为5Kg的水,降低40℃-30℃=10℃放出的热量为
综合上述计算有:
对应有计算公式:
Q放=cm(t0-t)
Q吸=cm(t-t0)=cm△t升
Q放=cm(t0-t)=cm△t降
有:
Q=cm△t
只有两个物体发生热传递热时(即热平衡方程):
Q吸=Q放
三、合作学习
交流与讨论:
水的比热容有哪些应用呢?
你能说出来吗?
展示:
组内交流→班级展示:
师生互动交流:
(教师对学生合作学习的成果进行评价)
由教师引导强调:
1、有利于调节气候;2、用水作冷却剂或取暖物质。
四、达标检测
1、关于比热容,下列说法正确的是()
A.物体比热容跟物体吸收或放出热量有关;B.物体比热容与物体的温度有关。
C.物体的质量越大,比热容越大;D.物体的比热容与热量、温度、质量都无关。
2、炎热的夏天,人站在水中时感觉凉爽;而当人走在沙土上时,感到烫脚。
这主要是水和沙土具有不同的()
A.热量;B.质量;C.比热容;D.密度。
3、相等质量的水和煤油,它们的比热容之比为2:
1,升高温度之比为3:
2,吸收热量之比为()
A.2:
1;B.3:
2;C.3:
4;D.3:
1
4、质量为0.5Kg的铝壶内装有2.5Kg的水,对它们共同加热,温度由20℃升高到70℃。
它们共吸收多少热量?
〔c铝=0.88×103J/(Kg.℃),c水=4.2×103J/(Kg.℃)〕
五、课堂小结
1、比热容的定义。
2、比热容的单位,单位符号。
3、比热容是物质的一种性质,大小与物质的和有关。
4、水的比热容为,物理意义是。
5、热量的计算
(1)吸热公式:
(2)放热公式:
(3)热平衡方程:
。
六、学习反思
1、学好了的知识有:
2、知道但不太清楚的有:
3、听说但不会的有: