广西国际商务职业技术学院.docx
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广西国际商务职业技术学院
中央财政支持高等职业学校
专业建设方案
专业名称电子商务 专业代码620405
学校名称广西国际商务职业技术学院学校代码12379
学校举办单位广西壮族自治区商务厅
学校所在地广西（省份）南宁（地市）
填表日期2011年10月8日
电子商务专业建设方案
一、专业建设基础
（一）建设背景
网络时代的到来，给我们的工作、生活带来了前所未有的改变，数字化、信息化的生存模式使整个世界的经济面临新的机遇和挑战。
进入21世纪，全球互联网和电子商务保持了较快的发展速度。
到2010年6月30日，全球互联网用户达到19.66亿人，已经占到世界人口的28.7%。
截至2011年2月，全球网站总量已经达到2.85亿个，在经历了2008年的小幅挫折之后又有了大幅度的增长。
2002年世界电子商务交易额达到6153亿美元。
2005年世界电子商务交易额达到15000亿美元。
2009年，全球电子商务交易额达到16万亿美元，同比增长25%。
全球电子商务市场规模持续高速度增长，反映出电子商务强大的生命力和广阔的发展前景。
我国也不例外，2008年和2009年，我国电子商务交易额连续创出新高。
2008年，我国电子商务交易额达到31,427亿元人民币（以下均为人民币），同比增长44.8%；其中，大中型工业企业电子商务交易额为14,127亿元；中小企业电子商务交易额达到16,542亿元；网络购物交易额达到1257亿元。
2009年我国电子商务交易额达到38,251亿元，同比增长21.7%；其中，大中型工业企业电子商务交易额达15,666亿元，中小企业电子商务交易额达到19,900亿元，网络购物交易额达到2586亿元。
相对于其他产业，我国电子商务的发展速度令人吃惊，成长潜力非常巨大。
淘宝网、京东商城、一号店、快钱等电子商务网站的成长历程清楚地说明了这一点。
电子商务的发展同时带来了良好的社会效益。
2009年中国邮政1/3的包裹量来自电子商务；截至2010年4月30日，淘宝网创造了106万直接且充分就业机会，而每一人在淘宝开店实现就业，就将带动2.85个相关产业的就业机会。
可见，电子商务迅猛发展将成为二十一世纪贸易活动的基本经济形态，并且影响着我国乃至于全球经济发展的最终趋势。
然而，我国电子商务迅猛发展所带来的人才培养的严重滞后，已经严重阻碍了我国电子商务的发展。
面对这一形势，如何培养满足电子商务人才市场需要的实用型人才，如何构架电子商务专业的课程体系等问题已成为我国高等院校亟待解决的重要任务。
电子商务专业建设的根本目的在于如何培养与电子商务人才市场需求相一致的电子商务人才。
为此，我们对区内外多家企事业单位和公司进行调研，经过详细分析研究，其结果显示了如下特征：
1．电子商务的快速发展，企业的电子商务意识不断增强，特别是复合型电子商务人才的严重短缺，将带来电子商务业界一场空前激烈和白热化的人才竞争。
中高级电子商务应用人才匮乏将日益突出，这为电子商务教育的发展提供了很好的契机。
2．据专家预测，我国在未来十年大约需要200万名电子商务专业人才。
这类人才必须精通英语、懂得基本经贸理论及计算机网络技术知识，具有现代经营意识和战略眼光。
并且随着电子商务职业资格考试在全国的开展，电子商务人才的培养已逐步走向成熟和完善。
3．电子商务专业培养的人才是复合型、应用型人才，其专业涉及到经济、管理、信息、计算机等多门学科。
绝大多数院校都存在师资问题，而高职院校相对于本科院校具有较大的灵活性，易于整合学校资源，合理配备专业教师。
且高职院校的定位大多在培养实际操作能力的专科层次。
所以培养的人才将在网络贸易、网络零售、网络服务等商贸应用领域有很大的就业空间。
（二）建设基础
1．专业设立时间长，专业建设积累丰富
经广西壮族自治区教育厅批准，我院于2000年设置了电子商务专业，同时成为我学院的重点建设专业。
电子商务专业从建立之初一直坚持以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口，根据社会对人才需求的变化，10年来逐步建立了具有我院特色的电子商务人才培养模式，确立了“大专业、小方向、宽基础、重特色”的专业建设指导思想，及时对人才培养方案与人才培养途径进行合理的调整，使人才培养方案和培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调，为此被评为区级优质专业，学生的就业率近几年一直保持在95%左右。
2．双师结构师资队伍建设已见成效，取得一系列教学及科研成果
（1）师资队伍（含兼职教师）情况如下：
年龄结构：
45岁以上3人，35—45岁5人，35岁以下17人。
学历结构：
硕士研究生3人，本科21人（其中在读研究生12人），专科及以下1人。
职称结构：
副教授3人，高级工程师4人，讲师3名，及工程师3人，助教5人，其他7人。
双师结构：
2名
专业结构：
相关或相近专业11人（中级及以上职称），非相关专业14人。
（2）主要教学及科研成果：
省级立项科研课题：
2项
院级科研课题：
3项，已结题1项。
院级精品课程：
2项
教师年度考核优秀：
8人次以上
年度教学质量优秀：
2人次以上
课件大赛：
区级二等奖1项，优秀奖2项，院级一等奖1项，三等奖2项。
发表论文：
五十多篇，其中在核心期刊上发表11篇。
3．积极开展工学结合的人才培养模式改革，并初见成效。
结合专业课程和企业岗位工作要求，带学生走出课堂到企业参观、实习，经企业和学生反馈，学生的职业技能得到了增强，教师的实践教学水平也得到了提高。
4．实践教学体系完整，实践教学成果显著。
我院电子商务专业目前拥有电子商务实训室1间，同时拥有专业相关的实验实训室共11间。
另外，本专业与广西思维教育有限公司、清华IT实训基地合作建立了校外实训基地，与阿里巴巴（中国）教育科技有限公司合作，使用其B2B、B2C、C2C实践教学资源培养电子商务应用专员，2006年至今以培训和课程植入的方式已培训了电子商务以及我院其他专业共计近千名学生，学生参加阿里巴巴公司举办的电子商务应用专员认证考试的通过率达到98%。
与蓝火翼通信（集团）有限公司等多家企业还建立实习实训合作关系，有近50%的学生进入这些企业实习，有三十名左右的学生在这些企业就业。
此外，每年还组织学生参加实战性电子商务技能大赛，在第二、第三届全国大学生网络创新应用大赛中取得优异成绩，有两位老师获得全国赛区优秀指导老师奖，其中一位老师连续两届获得全国赛区优秀指导老师奖；10个学生团队分获全国总决赛一等奖、三等奖，总决赛华南分赛区一等奖、三等奖等荣誉。
在广西第四届电子商务大赛中，两组学生分获技能精英赛三等奖和鼓励奖。
5．毕业生就业情况好，取得良好社会声誉。
2008年电子商务专业毕业生的就业率为95.68%,2009年电子商务专业毕业生的就业率为90.32%，2010年电子商务专业毕业生的就业率为98.15%。
通过对毕业生的跟踪调查，了解到企业对我院电子商务专业毕业生的评价：
“一是有较高的职业道德与综合素质，能从适应环境和提高自身能力方面，以正确的、积极向上的心态投身工作，能吃苦，表现出色，深受好评；二是扎实而全面的实践技能基础，可在很短的时间内融入实际工作，与其它院校的毕业生相比有很大竞争优势；三是知识面宽，新知识接受能力较强，能不断适应新变化”。
由于我院电子商务毕业生素质高、实力强、企业评价好，因此电子商务专业的毕业生就业率一直保持较高的水平。
学生就业方向主要分布在南宁各大中型企业、民营企业及广西区内其他市县，同时也有相当数量的学生外出广东等沿海地区就业。
二、专业发展与人才供给目标
（一）专业发展目标
本专业总体建设立足高职高专电子商务一线高端网络贸易应用型人才培养和需求的社会背景、行业背景和职业背景，总结、借鉴国内高等职业教育相关专业的办学特色，坚持“面向社会、立足岗位、产学结合、注重素质、突出应用、强化实践、培养能力、育人为本，德育为先”的办学指导思想，以“为企业所需，为服务社会”为宗旨、以主动适应社会和企业电子商务应用一线岗位需求为导向，深化专业教学改革和专业建设，把电子商务专业建设成为专业建设理念领先、人才培养模式先进、产学研结合特色鲜明、师资队伍专兼结合、结构合理、教学条件优良、能够发挥示范引领作用的品牌专业。
（二）人才供给目标
按照“大专业、小方向，分流培养、适应社会”的培养模式，在办好办强现有的电子商务、电子商务（网络营销方向）专业的基础上，紧跟社会和企业对高端电子商务应用型人才的培养需求，适时开设新的同类专业。
计划到2013年，电子商务专业的预期发展目标为每年新生入学人数达到并超过150人，在校学生人数达到450人左右，专业教学班达到9个左右。
三、建设内容
（一）创新校企合作机制
与2家以上行业龙头企业签订合作协议，校企深度合作，订单培养，学校主导，企业全程参与制定专业培养方案和教学计划，参与岗位训练、职场氛围和企业文化建设及教学过程，并接纳学生进行为期1年的网络贸易、网络零售、网络营销、网站设计与维护等全岗位实习、实训和顶岗工作，对经考核符合企业岗位要求的学生直接安排就业。
（二）创新人才培养模式
建设完善和固化“注重素质、强化技能、项目实训、顶岗工作”即“素质＋技能＋项目＋顶岗”的校企合作模式和“教、学、做”一体化，“重素质，强技能，岗前训、顶岗干”“双主体三段式”的电子商务专业人才培养模式，形成产学合作教育运行课程4门，逐步形成具有高职特色的电子商务商贸应用型教、学、做一体化专业和课程教学体系，以及专业人才培养模式。
建立完备的教学文件，逐步形成行之有效的教学方式、方法和手段。
（三）提高人才培养的职业素质
力争将本专业的学生培养成综合素质高，实践能力强，职业态度及职业精神佳，发展潜力足，毕业后能直接进入电子商务应用业务状态，能胜任电子商务应用一线岗位，即能胜任网络贸易、网络零售、网络营销、网页设计与制作、网络客户服务等电子商务商贸应用全岗位工作，与企业电子商务应用一线岗位工作要求完全对接的高素质技能型专门人才。
学生获双证书的比例在95%以上，就业率95%以上。
（四）提高教学质量
及时跟进社会和企业电子商务商贸应用人才需求的发展和变化，科学定位和适时调整人才培养规格，进一步优化电子商务人才培养方案，建立并完善“双主体三段式”教学模式，以就业为导向，以可持续发展的职业生涯发展为目标，以工作任务为线索，以职业能力为依据，以校企深度合作为支撑，以职业技能鉴定为参照，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程和教学，努力推进“教做学一体”的教学方法，实践校企合作、订单培养的课程改革，促进学生思想品德、行为规范、文化基础、专业技能、身体素质、人文素养和职业习惯等方面全面发展，赢得社会、用人单位、家长和学生的赞誉。
（五）建设专兼结合的“双师”结构的专业教学团队
通过“内部培养，外部引进，企业锻炼，相互交流”等方式，培养和引进2名专业带头人，4名骨干教师，“双师”素质教师达90%以上，聘请4名企业技术专家担任兼职教师，另外聘请8名企业行业技术骨干、能工巧匠担任专业实践课、实习指导老师，建成一支师德高尚、业务精良、结构合理、富于创新、充满活力，专兼结合的“双师”结构的专业教学团队。
（六）建设校内外实训基地
建设和完善网络贸易实训基地、网络零售实训基地和全程电子商务实训基地等3个融技能型人才培养培训和商务信息技术服务于一体的校内实训基地；与阿里巴巴等企业深度合作，依靠社会资金建设科技工作室，通过经营运作，实现电子商务、软件设计、网络技术、平面设计等生产性全程培训，整合实训及实习环节，服务于学校和行业培训。
通过产学合作，新建3个紧密合作型的校外实习基地，探索建立“厂中校”实习实训基地，将课堂搬到企业，以满足学生工学交替需要，确保学生到企业实习1年以上，其中顶岗实习0.5年以上。
（七）建设和完善网络教学资源库
与企业共同开发《网络贸易实务》、《网络零售实务》、《网络营销实务》、《网页设计与制作》等4门“教学做一体化”优质核心课程及配套特色教材，开发多媒体课件和网络教学资源，建设网络化电子商务专业教学资源库。
建成院级精品课程4门，省级精品课程2门。
四、改革举措
（一）要解决的关键问题
主要体现在四个方面，一是教学和企业需求未形成对接，产学研结合不够紧密；二是对外交流和社会服务相对滞后；三是青年教师的培养和“双师”素质师资队伍建设亟待加强；四是校内外实训基地急需建设。
（二）采取的主要措施
1．更新观念，提高认识。
认真学习和领会《教育部中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求》的精神和内涵，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，强化校企合作，加大实践教学力度，培养校企对接的电子商务高端商贸应用型人才。
2．推进校企教学与人才需求的对接。
以我院所在的华南地区和北部湾经济区产业发展对电子商务人才的需求为依据，明晰目前以及未来五年电子商务人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，探索形成政教产研“多主体”专业建设、校企“双主体三段式”人才培养模式，即主体指学校和企业，三段式是指把人才培养过程分成基础理论知识和专业基础技能教学、集中实训（校内、校外）、顶岗实习三个有机组成部分，其中理论知识和专业基础技能教学1.5学年，集中实训1学年（校内0.5学年，校外（企业）0.5学年）,顶岗实习0.5学年。
企业合作参与将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业共同制订电子商务专业人才培养方案，共同开发建设《网络贸易实务》、《网络零售实务》、《网络营销实务》、《网页设计与维护》等4门“教、学、做”一体化专业核心课程及配套特色教材，开发多媒体课件，开发网络教学资源，建设共享型电子商务专业网络教学资源库，实现电子商务专业教学要求与企业和行业岗位技能要求对接；继续推行“双证书”制度，实现专业课程内容与电子商务职业标准对接；积极探索多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产经营过程紧密结合，校企共同完成教学任务。
3．强化实践育人
在实践教学环节，与企业共同设计系统的、科学的并与企业实际生产经营相适应的生产性实训和顶岗实习计划，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，根据企业实际生产经营需要，将适合在校内完成的实践课程由学校提供场地、教学和管理，企业提出技术要求或师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；其余实践课程将课堂建到生产经营一线，推动实践教学改革，从而达到强化教学过程的实践性、开放性和职业性。
4．改进和完善培养方式
继续推行任务驱动、项目导向等“教、学、做”一体化的教学模式。
大力开展电子商务应用技能竞赛活动，并积极宣传学生的竞赛学习成果，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
探索建设教学资源库，应用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，打破校企合作时空障碍。
与企业合作开发虚拟流程、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产经营过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产经营和工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。
与企业共同编写《网络贸易实务》、《网络零售实务》、《网络营销实务》、《网页设计与制作》专业核心课程教材，共同开发与之对应的学习情境，在教学过程设计中，融入网络贸易、网络零售、网络营销、网页设计与制作等岗位工作标准，新建全程电子商务实训基地、网络贸易实训基地、网络零售实训室等校内实训基地，在校内实训教学中增强学生网络贸易、网络零售、网络营销、网页设计与制作等核心课程的实际操作能力，同时建立与之对应的网络教学网站和教学资源库，强化学生在教学活动中的主体地位，创建学生自主学习和学做一体的教学环境，培养学生自主学习、探究学习的能力。
5．以课程骨干教师为核心加强专兼结合的“双师”结构教学团队设。
一是明确课程骨干教师在专业建设中的核心地位；二是实行专业双带头人制度，校内校外各确定一位带头人；三是建立和完善教师队伍培养和评聘制度，鼓励专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产经营一线的兼职教师承担相应比例的教学任务；四是通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；五是突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，力争形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。
6．探索实施第三方评价制度
探索建立并实施用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益各方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后五年的发展轨迹进行持续追踪。
通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析毕业生、教师、管理人员等有关学习培训、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。
（三）保障措施
1．组织保障
为确保落实专业建设发展项目的各项工作要求，在学院统一领导下，成立由系领导任组长的建设领导小组，下设由校内、校外专家组成的电子商务专业（群）建设工作实施小组；制定具体的实施方案，确立阶段性的工作目标，有计划、分步骤、高质量地加快项目建设；成立项目建设监督考核组，负责监督项目的实施情况，定期对项目建设进行评价，保证项目建设的顺利进行。
领导小组成员如下：
组长：
曾海文
副组长：
黄绍川
项目实施小组成员如下：
组长：
甘志兰、何治明（深圳市欧莎世家服饰有限公司营销总监）
成员：
覃坚廖衡孙奥唐勇郑蕾叶军文竹苏艳廖源高世超黄华东甘丽桦陈宇邓海涛（以上是专业教师）
蒙宁瑜（上海体验网络技术有限公司总工程师）
杨豫兵（建设银行广西分行系统安全科长）
邹才深（广州市荣易电子科技有限公司项目总监）
李年军（广州市荣易电子科技有限公司技术主管）
熊伟建（广西职业技术学院副教授）
冼伟铨（广西师范学院教授）
张登发（金算盘软件（集团）有限公司高级咨询顾问高校业务事业部经理）
2．制度保障
（1）建立健全项目建设相关制度
在学院各项制度框架下，为保证电子商务专业建设项目顺利实施，电子商务所在系部系按照ISO质量管理体系的要求建立各项控制程序,使项目建设有目标、有计划、有措施、有检查、有处置，确保建设过程按计划有效实施。
（2）整合全院资源，确保项目顺利实施。
凡我院根据教育教学的需要和学院发展规划制定的有关教学、师资队伍建设和各种奖惩条件，均作为专业建设的配套政策。
本项目已被学院确定为重大项目，将获得学院资金、人才和物资等方面的重点支持。
（3）建立项目负责人制度。
做到专业建设目标明确,任务落实,责任清楚。
3．质量控制
以ISO9000质量管理体系标准为指导，并按照我院科研课题研究工作管理办法管理整个项目建设的全过程，同时发挥我院三级监控（院督导办、系督导组、系质控办）的管理作用，对项目建设全过程实行质量控制。
五、绩效指标
（一）2012年度绩效指标
1．人才培养模式建设
双主体三段式人才培养模式的观念和认识得以确立，完成校企教学与人才需求的对接的基础工作，即签订校企深度合作共同培养电子商务一线岗位人才协议，制定与之对应的培养方案，明确合作内容，管理办法，以及各自应承担的责任和应享有的权益。
本模式作为科研课题获得自治区级课题教改课题立项。
2．课程体系建设
与企业共同建立以网络商贸“教、学、做”一体化专业核心课程为主线的，高职高专电子商务商贸应用型人才培养课程体系。
完成《网络贸易实务》、《网络零售实务》、《网络营销实务》、《网页设计与制作》等“教、学、做”一体化专业核心4门课程配套特色教材编写，多媒体课件制作，以及网络教学资源建设。
3．师资队伍建设
引进或培养1名电子商务专业带头人、1名网络营销师。
选派2人到上海商学院或杭州师范大学阿里巴巴商学院进修《网络贸易实务》、《网络零售实务》、《网络营销》等相应课程，选派4人次参加全国高职高专电子商务与物流教学研讨会或各类培训，聘用4名行业兼职教师，选派2人到企业实践锻炼，打造一支“素质优良、结构合理、数量适当、专兼结合、优势互补”的“双师型”教师队伍。
培育1名院级教学名师，2名院级学术带头人。
科研上，争取发表教改及学术论文6篇以上，申请院级科研课题2项、区级及以上科研课题1-2项，横向课题有突破。
4．实践基地建设
建成3个融专业文化、职业文化、企业文化、校园文化为一体的校内专业核心实训基地，即建成网络贸易实训基地、网络零售实训基地和全程电子商务实训基地，并投入使用。
与2-3企业个签订校外实习实训基地合作协议。
（二）2013年度绩效指标
1．人才培养模式
双主体三段式人才培养模式全面确立，本专业人才培养全面试行此模式，此模式的区级课题研究进入结题阶段，不少于两家企业参与本模式的全过程。
校企教学与人才需求的对接初见成效，毕业生就业率95％以上，企业对毕业生的满意率在80％以上。
可实施性强的产学结合人才培养模式及产学合作教育运行机制形成。
2．课程体系建设
与企业共同建立以网络商贸“教、学、做”一体化专业核心课程为主线的，高职高专电子商务商贸应用型人才培养课程体系进一步完善。
出版《网络贸易实务》、《网络零售实务》、《网络营销实务》、《网页设计与制作》等“教、学、做”一体化课程配套教材。
完成产学合作教育教学资源库建设，和2门省级精品课程的建设。
3．师资队伍建设
培养或引进2名专业带头人或网络营销师或高级网络贸易应用专员、1名双硕士生、3名专业骨干教师，选派2人次参加全国高职教学研讨会或各类培训，选派2人次参加全国高职高专教学研讨会或各类培训，4名骨干教师，“双师”素质教师达90%以上，聘请4名企业技术专家担任兼职教师，另外聘请8名企业行业技术骨干、能工巧匠担任专业实践课、实习指导老师。
专兼结合“双师”结构的优秀专业教学团队初步形成。
科研上，争取发表教改及学术论文10篇以上，申请院级科研课题2项、区级及以上科研课题2-3项，横向课题1项。
4．实践基地建设
校内校外实践基地完全满足校企对接，以工作过程为导向的新课程体系和专业人才培养方案，以及产学合作教育运行课程体系建设要求。
校内实训基地和教学场所电子商务职业环境以及企业文化氛围浓郁。
建成具有一定示范性的“校中厂”实践教学基地3个，“厂中校”实践教学基地1个，并呈现出教学过程的实践性、开放性和职业性。
六、两年建设经费全额预算
建设内容
建设经费来源及预算
合计
（万元）
申请中央财政
（万元）
地方财政
（来源25：
）
（万元）
行业企业
（来源：
广州市荣易电子科技有限公司）25
（万元）
其他
（来源：
学院配套资金）25
（万元）
总计（万元）
450
250
80
120
课程开发与建设
120
50
20
50
师资队伍建设
100
50
15
35
校内实训基地建设
100
100
校外实训基地建设
30
20
10
教学改革与科研
项目
100
50
25
25
七、年度执行计划
（一）第一阶段：
2011年9—12月，申报与启动项目建设阶段
完成建设方案、建设项目任务书；人才培养方案的制定、课程建设、教材建设、师资培养、实训基地建设等建设项目全面启动。
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