部编版六年级数学下册《认识圆柱和圆锥》集体备课.docx

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部编版六年级数学下册《认识圆柱和圆锥》集体备课

组别

六数

组长

时间

记录人

中心发言人

地点

六年级办公室

参加人员

备课内容

《认识圆柱和圆锥》

单元

课时划分

圆柱和圆锥的特征；

圆柱的侧面积；

圆柱的表面积；

圆柱的体积；

圆锥的体积；

单元

教学目标

1使学生结合具体的实例认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥的底面、侧面、高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。

2使学生经历观察、操作、比较、分析、估计、类比、归纳等活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱与圆锥的体积公式，能解决一些与圆柱表面积以及圆柱、圆锥体积计算有关的实际问题。

3，使学生在探索圆柱和圆锥等有关知识的过程中，进一步积累图形与几何的学习经验，培养初步的比较、分析、综合、抽象、概括，以及简单的判断、推理能力、发展数学思考，增强空间概念。

4，使学生进一步体会数学与生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

精备课

教学目标

1．通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。

2．通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

3．通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。

单元教学

重点难点

教学重点：

认识圆柱与圆锥的特征，探索并掌握圆柱、圆锥体积公式。

教学难点：

掌握探索圆柱的侧面积和表面积计算方法，探索并发现圆柱和圆锥的体积公式。

精备课教学

重点难点

教学重点：

认识圆柱与圆锥的特征，探索并掌握圆柱、圆锥体积公式。

教学难点：

掌握探索圆柱的侧面积和表面积计算方法，探索并发现圆柱和圆锥的体积公式。

精备课教学设计（初备稿）

补充发言

导入。

我们以前学习了圆的相关知识，谁能说说你所知道的有关圆的知识？

一，活动一：

知识回顾

1、已知圆的半径或直径，如何求圆的周长?

2、听算：

求下面圆的周长r=1分米d=5厘米

活动二：

新知探究

1、自学课本P9-P10页。

观察P9页情境图发现：

都是圆柱体。

观察p10页情境图发现：

都是圆锥体。

2、观察自己手中的圆柱与圆锥，和小组的同学互相说一说圆柱与圆锥有什么特点？

我发现圆柱：

。

我发现圆锥：

。

3、利用自己手中的圆柱和圆锥摸一摸、看一看。

画一画、数一数

我的发现：

圆柱的上下两个面叫做，它们是完全相同的两个。

圆柱周围有一个曲面，叫做。

圆柱两个底面之间的距离叫做。

圆柱有高，并且。

圆锥的底面是一个。

圆锥的是一个曲面。

从圆锥的到的距离是圆锥的。

圆锥只有条高。

4、小结：

圆柱的特征：

圆锥的特征：

5、拿出自制的圆柱和圆锥，同桌分别指出圆柱和圆锥的各部分名称

活动三：

我会做

2、把长方形、直角三角形、半圆形纸片和小棒做成小旗，快速的旋转一周，观察并想象旋转后可产生什么样的图形？

我发现：

把长方形绕它的长旋转一周，（

把长方形绕它的宽旋转一周，（

把直角三角形绕它的一条直角边旋转一周，（

把半圆绕它的直径旋转一周，（

检测反馈

一、选择

1、以正方形的一条短边为轴旋转一周，就可以得到一个（）

A、圆锥B、圆柱C、长方体D、正方体

2、以一个直角三角形板的一条直角边为轴旋转一周，就可以得到一个（）

A、圆锥B、圆柱C、长方体D、正方体

3、圆柱体有（）条高。

A、1B、3C、4D、无数

4、圆锥体有（）条高。

A、1B、3C、4D、无数

二、填空

1、快速旋转一面底面是直角的三角形小旗就会看到一个（）。

2、圆柱有两个面是（），有一个面是（），圆柱有（）条高。

3、圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高，它有（）条高。

孙民；开始时可以先复习以前学过的有关圆的相关知识；让学生画出一个圆标出圆心、半径、直径。

说说它们之间的关系。

张力婧；这一环节可以让学生互相指一指；说一说；画一画。

展开它的侧面等。

进一步了解它的特征。

倪静；这里的题目选取要有代表性。

着重强调；底面周长与与长；圆柱的高与长方形的宽之间的关系。

精备课教学设计（上课稿）

观课随感

活动一：

知识回顾

1、画出一个圆标出它的半径、直径、圆心，写出你所知道的圆的相关知识及计算公式。

2、听算：

求下面圆的周长r=1分米d=5厘米

活动二：

新知探究

1、自学课本P9-P10页。

观察P9页情境图发现：

都是圆柱体。

观察p10页情境图发现：

都是圆锥体。

2、观察自己手中的圆柱与圆锥，和小组的同学互相说一说圆柱与圆锥有什么特点？

我发现圆柱：

。

我发现圆锥：

。

3、利用自己手中的圆柱和圆锥摸一摸、看一看。

画一画、数一数

我的发现：

圆柱的上下两个面叫做，它们是完全相同的两个。

圆柱周围有一个曲面，叫做。

圆柱两个底面之间的距离叫做。

圆柱有高，并且。

圆锥的底面是一个。

圆锥的是一个曲面。

从圆锥的到的距离是圆锥的。

圆锥只有条高。

4、小结：

圆柱的特征：

圆锥的特征：

5、拿出自制的圆柱和圆锥，同桌分别指出圆柱和圆锥的各部分名称

活动三：

我会做

2、把长方形、直角三角形、半圆形纸片和小棒做成小旗，快速的旋转一周，观察并想象旋转后可产生什么样的图形？

我发现：

把长方形绕它的长旋转一周，（

把长方形绕它的宽旋转一周，（

把直角三角形绕它的一条直角边旋转一周，（

把半圆绕它的直径旋转一周，（

检测反馈

一、选择

1、以正方形的一条短边为轴旋转一周，就可以得到一个（）

A、圆锥B、圆柱C、长方体D、正方体

2、以一个直角三角形板的一条直角边为轴旋转一周，就可以得到一个（）

A、圆锥B、圆柱C、长方体D、正方体

3、圆柱体有（）条高。

A、1B、3C、4D、无数

4、圆锥体有（）条高。

A、1B、3C、4D、无数

二、填空

1、快速旋转一面底面是直角的三角形小旗就会看到一个（）。

2、圆柱有两个面是（），有一个面是（），圆柱有（）条高。

3、圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高，它有（）条高。

评课记录

xxx：

1、教学时要充分让学生动手画，动口说，动脑想，加深感悟。

1、注重算理教学，让学生明确步骤方法。

2、充分利用导学单，把数形结合的数学思想发挥的淋漓尽致。

4、注重启发性语言和引导性语言的适用，让学生想学、乐学，知道怎样学。

xxx：

1、导学案的运用激发了学生的活力和学习欲望，为以后的教学提供了范本。

2、由于刚开始教学程序的安排显得有些仓促。

张力婧老师：

小组合作很有必要，让学生互学、互帮、互补，同时也学会了协作交流，在协作时也便于找出差距，便于有的放矢，对症下药，

精备课教学设计（定稿）

活动一：

知识回顾

1、画出一个圆标出它的半径、直径、圆心，写出你所知道的圆的相关知识及计算公式。

2、听算：

求下面圆的周长r=1分米d=5厘米

活动二：

新知探究说说你所知道的有关圆柱体的相关知识；

1、自学课本P9-P10页。

观察P9页情境图发现：

都是圆柱体。

观察p10页情境图发现：

都是圆锥体。

2、观察自己手中的圆柱与圆锥，和小组的同学互相说一说圆柱与圆锥有什么特点？

我发现圆柱：

。

我发现圆锥：

。

3、利用自己手中的圆柱和圆锥摸一摸、看一看。

画一画、数一数

我的发现：

圆柱的上下两个面叫做，它们是完全相同的两个。

圆柱周围有一个曲面，叫做。

圆柱两个底面之间的距离叫做。

圆柱有高，并且。

圆锥的底面是一个。

圆锥的是一个曲面。

从圆锥的到的距离是圆锥的。

圆锥只有条高。

4、小结：

圆柱的特征：

圆锥的特征：

5、拿出自制的圆柱和圆锥，同桌分别指出圆柱和圆锥的各部分名称

活动三：

我会做

2、把长方形、直角三角形、半圆形纸片和小棒做成小旗，快速的旋转一周，观察并想象旋转后可产生什么样的图形？

我发现：

把长方形绕它的长旋转一周，（

把长方形绕它的宽旋转一周，（

把直角三角形绕它的一条直角边旋转一周，（

把半圆绕它的直径旋转一周，（

检测反馈

一、选择

1、以正方形的一条短边为轴旋转一周，就可以得到一个（）

A、圆锥B、圆柱C、长方体D、正方体

2、以一个直角三角形板的一条直角边为轴旋转一周，就可以得到一个（）

A、圆锥B、圆柱C、长方体D、正方体

3、圆柱体有（）条高。

A、1B、3C、4D、无数

4、圆锥体有（）条高。

A、1B、3C、4D、无数

二、填空

1、快速旋转一面底面是直角的三角形小旗就会看到一个（）。

2、圆柱有两个面是（），有一个面是（），圆柱有（）条高。

3、圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高，它有（）条高。

。

教后反思