六上一单元备课.docx
《六上一单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上一单元备课.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
六上一单元备课
一、单元内容简析：
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。
我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香老虎的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际•习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。
“回顾•拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
二、单元目标：
1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
三、单元学习重难点：
1、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
2、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
四、单元学习准备：
多媒体、课件
五、单元学习资源准备：
1、远教资源2、自制灯片
六、单元课时安排：
学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2～3课时，“回顾•拓展”2课时
1山中访友
一、学习目标：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，领悟作者表达情感的方法。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
二、教学重点：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点：
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
四、课前独学：
1、借助工具书读通课文。
2、标划自然段序号，圈画生字，给生字注音。
3、熟读课文，标记不懂的问题。
第一课时
课时目标：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
一、新课导入：
1、同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2、出示课题《山中访友》齐读。
二、自主学习：
（一）课文我会读
1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
（二）字词我会读
1、检查预习。
点拔：
（课件出示字词）分两组出示：
第一组：
8个生字。
第二组：
本课的重点词语。
检查的方式：
开火车读，重点强调读音的准确性，栀（zhī）子湛（zhàn）蓝，词语会读还可以说说意思。
（三）快速浏览课文，画出作者在山中都拜访了哪些朋友？
指名汇报（课件出示）
（四）自读自悟，落点局部
1、默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，并在旁边批注你的读书体会。
三、课堂小结
第二学时
课时目标：
1、感受作者所描写的境界，领悟作者表达情感的方法。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
一、课前检测：
1、词语检测
2、我们跟随作者拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？
二、自主学习：
1、自读提示一：
快速浏览课文，找出你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？
学法：
有感情的读你喜欢的段落，用“我喜欢……是因为……”的句式说一说你为什么喜欢它？
（1）古桥：
一进山，一眼就看到这座古桥（课件：
课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？
请同学们再默读课文，在书上画一画。
（抓住“德高望重”一词）（默读画句，读后交流自己意见。
）
师小结：
在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
（2）树林里：
作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。
请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？
（抓住：
“知己”“人树相融”来理解）
师小结：
树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。
这是多么美妙的一种情境啊！
从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。
让我们带着这种感受，一起再来读一读。
2、自读提示二：
作者在描写这些“朋友”时在写作上有什么特点？
三、我会写：
面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？
请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：
“________________________________________________________”
四、课后作业
①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
（必做）
②利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。
③模仿课文第4节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须……”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
（②③选做）
五、板书设计
1山中访友
古桥——老朋友
清晨访友山泉——姐姐夜色归家
（好心情）悬崖——爷爷 （好记忆）
老柏树——慈祥
……
六、教学反思
2*山雨
学习目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重难点：
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，同时感受语言的优美。
学习时间：
1课时
学习过程：
一、新课导入
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天
老师给你们带来了一组图片，你们要细致观察、用心倾听描绘的自然景观。
今天我们就来学习一篇新的课文：
《2山雨》。
二、自主学习
（一）自学提示一：
自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
学法：
自主读课文，并在对子间交流自己认为难读的、难理解的词。
（点拔：
课件出示检测词语。
）
（二）自学提示二：
快速读课文，想一想课文是按照什么顺序来描写的？
给课文分段，并归纳每段大意。
学法：
独学——对子交流——小组交流——准备汇报
（三）自学提示三：
作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？
倾听到了什么？
学法：
精读课文，用“~~”划出作者观察到的句子，用“——”划出作者倾听到的句子。
再读一读，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
（点拔：
作者听到了什么？
观察到了什么？
用课文里的话回答。
读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分并画出，体会作者的思想感情。
）
（四）汇报交流
（1）小组汇报
（2）其它小组补充
（3）老师点评
三、课堂小结
作者是怎样把一场山雨写这样美的？
四、检测反馈
1、《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________，并运用______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和________美，表达了作者对山雨的__________之情。
五、拓展延伸
你眼中的雨又是怎样的呢？
用几句话写下来吧！
可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
六、课后反思
3、草虫的村落
学习目标：
1、会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、引导学生默读课文，把握课文内容；
3、了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
学习重难点：
1、理清课文层次，把握课文内容。
2、体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
学习准备：
多媒体课件
学习时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、会写11个生字，能正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、
探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理清文章层次，整体把握课文内容。
体会文中的修辞手法。
学习过程：
一、精彩导入
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！
今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？
（学生齐说课题，教师板书）
二、自主学习
（一）自学提示一：
自由读课文，正确认读课文中的字、词、句。
想一想：
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
学法：
借助工具书扫清生字障碍，在对子间认读和理解词语，再对子交流感受。
（点拔：
先检测字词认读情况，再引导学生找出文中写的主要人物是谁？
写了有关它的什么事？
然后说出“草虫的村落”给自己留下的印象？
要求掌握的字，教师要作适当指导。
“静谧”的“谧”，字音是“mì”，注意不要念成“yì”，写的时候要注意右边部分不能写成“益”。
“烘烤”一词和“火”有关，都是“火”字旁，写的时候要左窄右宽。
“巷”字提醒学生第8笔是横。
“悠悠忽忽”等词的理解，建议学生在预习时通过查词典解决。
）
第二课时
一、课时目标
1、理清课文层次，把握课文内容。
2、体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
二、自主学习
（一）自学提示一：
“草虫的村落”在哪儿？
随着作者的目光，你在草虫的村落里看见了什么？
印象最深的有哪些？
学法：
自由读课文，用“——”划出草虫包在的地方，用“~~~”划出在草虫村落看到的。
再在小组内交流。
（点拔：
可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。
可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。
在此基础上展开交流，在交流过程中教师相机点拨。
课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。
如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。
此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？
又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？
蜥蜴和小甲虫在交流些什么？
还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”启发学生思考：
“我”还会看见些什么？
也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……）
（二）汇报交流
1、独学
2、先对子交流，小组交流
3、准备汇报，教师适时点拔
三、归纳小结
在小虫子的世界中，究竟蕴藏着什么?
四、检测反馈
1、你知道课文中的它们指的是什么吗？
游侠——村落——
远房亲戚的住宅——南国的少女——
茂盛的森林——两棵大树——
音乐演奏者——街道和小巷——
测气候者和工程师——
2、这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！
写样子：
（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫
写活动：
（）地奔忙（）地往来（）地交流
写神情：
（）的目光（）地对视（）地振着
五、小练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。
因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。
课后认真观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。
六、板书设计
3草虫的村落
游侠归来
和睦相处
奇异的游历 音乐演奏会 爱散步
七、课后反思
4*索溪峪的“野”
学习目标：
1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、朗读课文，通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
学习重点：
1、通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
学习准备：
多媒体课件、搜集张家界或索溪峪的图片等相关资料。
课时安排：
1课时
学习过程：
一、精彩导入
张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看吗？
今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
出示课题：
索溪峪的“野”。
知道这是一篇写什么的文章吗？
看“峪”怎么写？
“溪”字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。
读了课题，想知道些什么？
那课题中的“野”字为什么加引号？
野本来意思是什么？
在文中也是这个意思吗？
如果不知道，那我们通过学习课文来了解“野”在文中的意思。
（原始的，自然的，不加任何雕饰）。
二、自主学习
（一）自学提示一：
自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。
学法：
自主读课文，并在对子间交流自己认为难读的、难理解的词语。
（点拔：
课件出示检测词语，老师适时纠正。
）
（二）自学提示二：
课文中的野是什么意思？
课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出索溪峪的“野”的？
表达了作者怎样的心情？
学法：
快速读课文，用不同的符号要书上划下来，你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。
（点拔：
小组选择内容，读书讨论：
索溪峪的山怎么“野”？
索溪峪的水怎么“野”？
索溪峪的动物“野”表现在什么地方？
游人的“野”表现在什么地方？
分别说说自己的理解。
）
（二）汇报交流
1、独学
2、先对子交流，小组交流
3、准备汇报，教师适时点拔
（点拔：
在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会，其他学生作适当评价。
通过讨论交流，使学生整体把握课文的主要内容，体会到：
这里的“野”是相对于那些经过人工雕琢的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。
还要继续引导学生体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。
如，教学第3自然段时，引导学生感悟作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、石头称作“山路哥哥”“石头弟弟”的用意，这样的描写使索溪变得灵气飞扬、野趣盎然，使文章变得生动活泼，童趣十足。
教学时通过多种形式进行朗读，如：
个别读、齐读、赛读、合作读，让学生入情入境，读中想象，从而读出感受，读出韵味。
另外，先总体概括再进行具体描述的写作方法，也是本文的一个重要特点。
老师可由第二自然段的讨论交流扩展开去，让学生从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
）
三、归纳小结
我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读，我通过（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我通过（）搜集资料，我采取（）方法抓住了课文主要的内容。
四、检测反馈，综合提升
1、想一想这段话是围绕哪句话写的。
说说这样写的好处。
这种美，是一种惊险的美：
几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
2、读句子悟写法
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话让你感受到：
。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
这句话写出了
五、整理反思、拓展延伸
1、我会读，有感情的朗读课文。
2、请你为风光片《索溪峪》写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。
3、我会搜索，搜集有关写山写水的文章并读一读。
4、我会写，依照课文的写法（先概括，后具体）抓住特点写一处景物（一段话）。
六、板书设计
4 索溪峪的“野”
意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀
七、课后反思：
口语交际·习作一
学习目标：
1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3、通过想象和交流，提高学生的口头表达能力。
4、培养学生的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
学习准备：
课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。
明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
学习过程：
第一课时
（口语交际）
课时目标：
1、展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
一、自主学习：
（一）自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
（二）师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
1、成为大自然中的一员：
想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
2、走进音响世界：
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
3、回顾暑假生活：
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
二、汇报交流
1、每一组推荐一名学生进行交流。
2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3、评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时
（习作训练）
一、课时目标
1、根据交流的情况，选择一项进行习作。
2、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、指导学习、引导发现
1.选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2.大胆构思，精巧命题。
三、展示交流、融错化疑
1．小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收获。
2．分组汇报，汇报后师生共同评价。
评价要点：
是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。
3．当堂进行习作，教师适时指导。
-
四、组内交流，互相评改
1、小组内互读互评互改，指出优点和不足，提出修改建议。
评改提示：
是否表达了真情实感；说明方法是否恰当；事例是否具体圣地；语句是否通顺流畅、标点正确、没有错别字；语言表达是否生动、形象、准确；是否有进步等。
2、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
五、拓展延伸·佳作赏评
1、小组内推选优秀作品进行全班赏评（可以是全文，也可以是片断。
）
小组认真评价出：
帅作文
2、分享佳作，并请优秀作者介绍自己习作成功的原因。
第四课时
《回顾·拓展一》
学习目标：
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
学习过程：
一、自主准备
1、自读“交流平台”提示，思考：
（1）本次交流的内容：
（2）从课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。
2、自读“日积月累”诗句，读准字音，读通读顺。
3、交流综合性学习的活动成果，学会用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段的学习收获。
二、课内提升
1、组内交流：
①可先在小组内，就课文学习，语言积累，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高。
②回顾课文的学习，充分交流收获
③最后，教师再引导全班交流，共同回顾。
2、用自己喜欢的方式读、背“日积月累”的诗。
可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
3、还可以谈谈各自对这些诗句的理解。
三、组内小展示、班内大展示。
四、检测反馈
对子检查背诵“日积月累”班内抽查背诵。
五、拓展延伸
展示课外收集趣味语文材料
升级会员 