秋教育学练习题.docx

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秋教育学练习题

单项选择题

1、任何教育改革都必须指向（A）（2分）

A．文化创新

B．文化保留

C．知识积淀

D．内容筛选

2、文化交际策略理论注重研究课堂内外各种（B）间的交际问题。

（2分）

A．国家

B．文化

C．宗教

D．种族

3、“功能学派”主张重点研究文化与社会的（B）问题。

（2分）

A．公民权利

B．结构互动

C．学校成长

D．社区发展

4、哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（A）是认识教育的基础。

（2分）

A．人的形成

B．家庭的形成

C．经济发展

D．道德问题

5、（A）是课堂人种志研究的重要特点。

（2分）

A．深描

B．淡描

C．逻辑

D．变迁

6、文化教育人类学主要以（A）等国家学者为代表。

（2分）

A．欧美及亚太

B．欧盟

C．德语系国家

D．东亚

7、哲学教育人类学主要以（C）的学者为代表。

（2分）

A．欧美

B．太平洋地区

C．德语系等欧洲国家

D．东亚

8、学校教育又称为（C）（2分）

A．单轨制教育

B．非正规教育

C．制度化的正规教育

D．非制度化教育

9、多元文化教育最终要通过（D）来实现。

（2分）

A．社区教育

B．价值观教育

C．家庭教育

D．课程与教学

10、不属于教育选择文化的方式有（A）（2分）

A．就业

B．排斥

C．吸收

D．加工改造

11、教育人种志研究的核心工作是（A）（2分）

A．田野研究

B．推论

C．访谈

D．问卷

12、人格的全面发展论强调培养（C）（2分）

A．政治人

B．经济人

C．健全人

D．复杂人

13、教育是人的（B）。

（2分）

A．人生观

B．自我定义

C．世界观

D．价值观

14、（A）是确定课堂人种志研究对象的最主要因素。

（2分）

A．研究对象的代表性

B．研究资金

C．研究队伍

D．研究技术

15、教育人类学的研究对象非常注重（B）（2分）

A．教育与社会发展的研究

B．教育与人类发展的跨文化研究

C．教育与政治关系的研究

D．教育与经济体制关系研究

16、以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？

（A）（2分）

A．使学校教育远离社会文化

B．重视教育机构的文化联系

C．重视学校文化功能

D．注重本地人作用

17、教育是通过（A）间接地促进文化变迁的。

（2分）

A．培养人

B．培养官员

C．培养学究

D．培养天才

18、教育人类学认为人之所以成为人，主要在于人的遗传具有的（C）（2分）

A．本能

B．未特定性

C．自然性

D．价值性

19、课堂人种志是研究者在（B）中做研究。

（2分）

A．家里

B．课堂

C．课外

D．校园

20、（A）之间的有机联系构成了不同的文化模式。

（2分）

A．文化要素

B．教育要素

C．技能要素

D．经济要素

21、人种志将课堂作为获得教学研究的（A）的“田野”。

（2分）

A．第一手资料

B．第二手资料

C．第三手资料

D．间接性资料

22、教育具有三大本质特征之一有（B）（2分）

A．遗传造人

B．服务生产和参与社会实践

C．办学教书

D．社会进化

23、（A）是文化的生命机制。

（2分）

A．教育

B．习俗

C．宗教

D．法律

24、（D）是创新文化的关键。

（2分）

A．培养官场人员

B．培养教书匠

C．培养管理人员

D．培养创造性人才

25、个体文化适应过程的特点不包括（D）（2分）

A．文化适应是人生过程

B．文化适应有不同的发展阶段

C．个体文化适应有不同的历史特点

D．文化适应有相同的发展阶段

1、人的（A）是人的本质的最高表现。

（2分）

A．主体性

B．自然性

C．道德性

D．宗教性

2、教育与人类进化，是一种广义上的（B）（2分）

A．价值的表现

B．人的生成

C．经验的获得

D．道德的成长

3、“功能学派”主张重点研究文化与社会的（B）问题。

（2分）

A．公民权利

B．结构互动

C．学校成长

D．社区发展

4、（B）是人类最重要的符号系统。

（2分）

A．房屋

B．语言

C．肤色

D．脸色

5、课堂人种志强调研究者尽可能实现（D）（2分）

A．研究对象参与

B．观察和访谈

C．研究对象的确定

D．参与观察

6、人格的发展是在（C）中形成的。

（2分）

A．工具发明

B．生产创造

C．文化适应

D．生活选择

7、人种志将课堂作为获得教学研究的（A）的“田野”。

（2分）

A．第一手资料

B．第二手资料

C．第三手资料

D．间接性资料

8、（B）是文化创新的根本动力。

（2分）

A．道德建设

B．教育创新

C．政体稳定

D．经济增长

9、以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？

（A）（2分）

A．使学校教育远离社会文化

B．重视教育机构的文化联系

C．重视学校文化功能

D．注重本地人作用

10、哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（A）是认识教育的基础。

（2分）

A．人的形成

B．家庭的形成

C．经济发展

D．道德问题

11、（A）是文化的生命机制。

（2分）

A．教育

B．习俗

C．宗教

D．法律

12、工具主义模式认为，（C）之间的联系是工具性联系。

（2分）

A．价值与目的

B．计划与目的

C．行为与目的

D．信仰与目的

13、以下属于教育人类学理论分析模式的是（D）（2分）

A．垃圾罐模式

B．权变模式

C．综合模式

D．本质生成模式

14、哲学教育人类学关注（B）（2分）

A．人的存在

B．人性是什么

C．文化的发展

D．文化的意义

15、教育人种志研究的核心工作是（A）（2分）

A．田野研究

B．推论

C．访谈

D．问卷

16、教育具有三大本质特征之一有（B）（2分）

A．遗传造人

B．服务生产和参与社会实践

C．办学教书

D．社会进化

17、教育人类学研究的首要问题是（D）（2分）

A．经济问题

B．政治问题

C．哲学问题

D．教育与人的生成发展

18、学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（B）上。

（2分）

A．单一民族学生学业的失败

B．少数民族学生学业的失败

C．男性学生学业的失败

D．女性学生学业的失败

19、人类的行为在很大程度上是（B）潜移默化的结果。

（2分）

A．政治模式

B．文化模式

C．经济模式

D．理性模式

20、教育人种志崇尚（B）和描述。

（2分）

A．主观

B．客观

C．经验

D．书本

21、（D）是创新文化的关键。

（2分）

A．培养官场人员

B．培养教书匠

C．培养管理人员

D．培养创造性人才

22、教育是通过（A）间接地促进文化变迁的。

（2分）

A．培养人

B．培养官员

C．培养学究

D．培养天才

23、哲学教育人类学主要以（C）的学者为代表。

（2分）

A．欧美

B．太平洋地区

C．德语系等欧洲国家

D．东亚

24、课堂人种志是研究者在（B）中做研究。

（2分）

A．家里

B．课堂

C．课外

D．校园

25、教育是人的（B）。

（2分）

A．人生观

B．自我定义

C．世界观

D．价值观

多项选择题

26、学校教育实施指导文化适应应做到（BCD）（3分）

A．重视身体健康

B．注重道德认知力的发展

C．努力消除文化歧视

D．帮助个体形成积极的适应心态

27、人的未特定化使人具有人的（B）与（D）。

（3分）

A．归属性

B．可塑性

C．价值性

D．可教育性

28、教育人类学的教育决策功能有（ABD）（3分）

A．诊断功能和论证功能

B．咨询功能和反馈功能

C．开发功能和整合功能

D．预测功能和干预功能

29、以下属于教育人种志世界观特征的是（ABC）（3分）

A．注重本地人作用

B．力避偏见

C．重视行为的文化情境

D．重视考试

30、文化的普遍特征表现在（BC）

A．先天遗传

B．后天习得

C．共同享有

D．个体独有

31、个体文化适应过程的特点表现在（ABD）（3分）

A．文化适应是人生过程

B．文化适应有不同的发展阶段

C．文化适应有相同的发展阶段

D．个体文化适应有不同的历史特点

32、教育人种志的研究策略有（ABC）（3分）

A．深度访谈

B．收集资料

C．教育参与观察

D．闭门造车

33、以下哪个不属于教育人类学理论分析模式。

（B）（3分）

A．生态学模式

B．权力模式

C．人类学信息系统论模式

D．本质生成模式

34、在本体上，教育应（ABCD）（3分）

A．以“人”为出发点

B．注重人的实践活动

C．不断培养人的学习能力

D．使人不断趋向真善美

35、关于人的起源说，有（ABCD）（3分）

A．内因起源说

B．需要起源说

C．阶段起源说

D．劳动起源说

26、个体文化适应过程的特点表现在（ABD）（3分）

A．文化适应是人生过程

B．文化适应有不同的发展阶段

C．文化适应有相同的发展阶段

D．个体文化适应有不同的历史特点

27、以下属于教育人种志世界观特征的是（ABCD）（3分）

A．注重本地人作用

B．力避偏见

C．重视行为的文化情境

D．重视教育机构的文化联系

28、（ABCD）有助于解决课程与教学中的文化偏见。

（3分）

A．消除刻板印象

B．识别偏见与歧视

C．建立交际荣誉感

D．加强对自身的理解

29、文化不连续性容易造成（ABCD）问题（3分）

A．文化间断与认同困难

B．教育文化差异与价值冲突

C．多元价值差异与教育评价冲突

D．文化背景差异与学习动机矛盾

30、主体生成教育主要体现在（ABD）（3分）

A．理性建构与内在需要互动的过程

B．教师主导与学生自主互动发展

C．教师传授、学生被动接受的过程

D．学生自主建构主题的过程

31、文化分析学派主要有（BCD）（3分）

A．辩证主义

B．功能主义

C．冲突论

D．文化生态学

32、当代教育人类学学科体系的主题选择是（BC）（3分）

A．从关注人到关注经济

B．从考古研究转向主流文化

C．从弱势群体到现代教育

D．从动物到人类

33、文化进化论认为（BD）（3分）

A．文化的发展是没有规律可循的

B．文化随着人类进化而形成

C．文化的演进与教育无关

D．文化随着人类进化而发展

34、学校教育生态学的研究策略有（BCD）（3分）

A．输入统治阶级意识形态

B．致力于学校生态观的教育

C．研究学校的生态系统机制

D．致力于学校教育生态系统的协调平衡

35、人的可塑性受到（ABCD）的限制。

（3分）

A．教育科学

B．遗传

C．自我意识

D．环境

判断题

36、课堂人种志研究是宏观的。

（）（2分）参考答案：

错误

37、课堂人种志研究是绝对质性的。

（）（2分）参考答案：

错误

38、互动传递模式强调群体成员在交互作用中对文化内涵的获得。

（）（2分）参考答案：

正确

39、课堂人种志研究并不排除定量分析。

（）（2分）参考答案：

正确

40、发展智力是教育文化功能的本质表现。

（）（2分）参考答案：

错误

41、教育的文化积淀功能具有生成文化的作用。

（）（2分）参考答案：

正确

42、人的可塑性可以无限制增长。

（）（2分）参考答案：

错误

43、法国社会学家利托尔诺提出教育的“生物起源说”，把教育看成是任何生物都具有的天赋本能。

（）（2分）参考答案：

正确

44、学校教育与文化之间并无多大关系。

（）（2分）参考答案：

错误

45、人的生成是文化适应性成长之过程。

（）（2分）参考答案：

正确

36、中华民族传统教育价值取向最突出的是“官为本位，读书做官”。

（）（2分）参考答案：

正确

37、非制度化的正规教育又称为学校教育。

（）（2分）参考答案：

错误

38、本质生成模式注重研究人的本质与教育的本质的互动关系和生成发展。

（）（2分）参考答案：

正确

39、教育人类学理论分析框架是建构学科理论观念的体现。

（）（2分）参考答案：

正确

40、问卷调查是人种志的核心方法。

（）（2分）参考答案：

错误

41、外部环境的力量不会对学校的运行结构产生影响。

（）（2分）参考答案：

错误

42、教育的文化积淀功能具有生成文化的作用。

（）（2分）参考答案：

正确

43、课堂人种志是研究者研究课室建筑结构。

（）（2分）参考答案：

错误

44、文化适应是文化延续和个体文化化的基本过程。

（）（2分）参考答案：

正确

45、教育是文化的一部分，与文化共生共存。

（）（2分）参考答案：

正确