新人教版小学四年级语文上册课课练共103套四年级语文上册课课练习题.docx
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新人教版小学四年级语文上册课课练共103套四年级语文上册课课练习题
1、观潮
一、快乐读文我来答
1、每年的（）是一年一度的观潮日。
2、（）省（）市（）镇，据说是观潮最好的地方。
3、课文是按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮的。
二、细读课文深感悟
1、课文开篇以“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”总起全文，“天下奇观”是指：
（）
A、钱塘江大潮在世界上是独一无二的景象。
B、钱塘江大潮是世界上雄伟美丽而又不多见的景象。
2、如果你有机会亲眼目睹这雄奇的钱塘江大潮，你会说（想）什么呢？
答：
三、课内语段阅读
（一）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像（）。
顿时（）有人告诉我们潮来了我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。
过了一会儿，响声（），只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来。
1、给第二句话加标点。
2、根据课文内容填空。
3、短文先描写了潮来时的（）如（），有描写了潮来时的（）像（）。
同时从侧面间接描写了人群，（）、（）这两个词语突出了钱塘江大潮带给人们的强烈震撼。
（二）那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。
再近些，只见（），形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。
1、根据课文内容填空。
2、作者按（）的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音。
从（）、（）、（）这几个词语可以看出来。
3、划线部分的句子是（）句，突出了钱塘江大潮的宏大的气势。
朗读时应把（）、（）、（）、（）这几个词语读重音。
2*、雅鲁藏布大峡谷
一、初读课文我先知
雅鲁藏布大峡谷是世界（）、（）的河流峡谷，它位于称“世界屋脊”的青藏高原，与世界最高峰（）咫尺为邻。
美国的（）大峡谷和秘鲁的（）大峡谷都不能与它（）。
二、数字填空我最棒
1、在同一坡面上，从高到低形成了（）个垂直自然带。
2、雅鲁藏布江河床上的平均海拔在（）米以上。
3、雅鲁藏布大峡谷长（）千米，平均深度（）米，最深处达（）米。
三、语境注音我能行
1、高峰与深谷仅差（）几步，几千米的强烈地形反差（）构成了堪称世界第一的壮丽景观。
2、他一副神秘（）的样子对我说：
“我在少年活动中心认识了一个秘（）鲁的小朋友。
”
3、我们来到了小兴（）安岭，伙伴们高兴（）得一蹦三尺高。
4、好（）读书不好（）读书；好（）读书不好（）读书。
四、课外类阅读
雅鲁藏布大峡谷环抱南迦巴瓦峰地区的高山峻岭，冰封雪冻。
它劈开青藏高原与印度洋水汽交往的山地屏障，像一条长长的湿舌，向高原内部源源不断地输送水汽，是青藏高原东南部成为一片绿色世界。
从白马狗熊往下长约近百千米的地段，峡谷幽深，激流咆哮，堪称“人类最后的秘境”。
由于雅鲁藏布大峡谷环境恶劣、灾害频繁，构成了人们很难跨越的屏障和鸿沟，使墨脱成了高原上的“孤岛”，远离现代社会的“世外桃源”。
直至1994年，我国科学家才揭开了它的神秘面纱。
1、短文中的“堪称”的意思是：
（）
A、习惯称为。
本文指人们习惯了对雅鲁藏布大峡谷的环境认识。
B、可以称作，可以称为。
本文指雅鲁藏布大峡谷谷深、水急，是人类最后的秘境。
2、短文中双引的用法是（）
A、引用B、强调C、特定称谓
3、用“”划出文中的比喻句。
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3、鸟的天堂
一、带着问题来读书
1、“鸟的天堂”是指（）A一座小岛B一株榕树C一片树林
2、作者（）次经过“鸟的天堂”。
A一B三C两
分别看到了（）A早晨看到了一株茂盛的大榕树B早晨看到了鸟鸣鸟飞的景象C中午时林中鸟鸣的热闹景象D傍晚时鸟的天堂群鸟活动的热闹景象E傍晚时看到了大榕树
3、课文中有这样一句话：
“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民们不许人去捉它们。
”是谁营造了这“鸟的天堂”呢？
（1）大榕树（），给鸟儿们提供了（）的生活空间。
（2）这里的农民（），追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里（）的自由生活。
（3）如果我是“鸟的天堂”中的一只小鸟，我要对这里的村民们说：
“（）”
二、课内语段阅读
（一）起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们急需拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
1、这段话中的一对反义词是：
（）——（）
2、这段话是（）态描写。
“大的”、“小的”是写鸟的（）；“花的”“黑的”是写鸟的（）；三个“有的”构成排比句写出了鸟的各种（），让我们感受到了鸟的天堂里鸟生活的（），表达了作者对鸟的天堂的（）和（）之情。
（二）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了起来。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向这高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1、短文中的“应接不暇”的意思是（）
①形容来人或事情太多，忙不过来。
②形容优美的风景很多，看不过来。
请你用“—”画出表示“应接不暇”的句子，应该用（）的语速来读。
2、“鸟的天堂”加引是（）；没有加引是（）。
①指在作者心里，大榕树是确确实实是鸟的天堂。
②指大榕树
4*、火烧云
一、带着问题来读书
1、课文描写了火烧云（）和（）的全过程，其中重点描写了（）部分。
2、作者的写作顺序是（）→（）→（）①火烧云的颜色变化②火烧云上来后地面发生的变化③火烧云的形状变化。
二、语境注音我能行
1、狮子很威武很镇静地蹲着（），一转（）眼，就再也找不着（）了。
2、那条狗后边似（）乎还跟着好（）几条小狗。
3、那匹马跟真马一模（）一样，不一会儿，也变得模（）糊了。
4、走进壮观雄伟的紫禁（）城，我们情不自禁（）地赞叹其我国古代劳动人民来。
5、奶奶的手真巧，她缝（）补的衣服没有一点缝（）隙。
三、课内语段阅读
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰梨黄茄子紫这些颜色天空都有还有些说也说不出来见也没见过的颜色
1、给这段话后半部分加标点。
2、这段话采用（）的修辞手法，写出了火烧云（）的变化。
3、仿写词语
半紫半黄：
（）、（）、（）
茄子紫：
（）、（）、（）
4、用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
5、古诗两首
一、带着问题来读书
A北宋B南宋C陆游D苏轼E苏辙F苏洵G东坡居士H放翁
1、《题西林壁》是（）文学家、书画家（）写的，他（），是“唐宋八大家”之一，其父（），其弟（）合称“三苏”。
2、《游山西村》是（）诗人（）写的，他（）
二、根据古诗内容回答问题
1、“题西林壁”的意思是（）。
诗人从（）、（）、（）、（）、（）、（）这几个不同的角度观察了庐山。
2、《题西林壁》后两句的意思是（），
（）。
三、按要求填空
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
，。
1、把诗句补充完整。
其中多音字为（），诗中读（）另一个读音是（）组词（）。
2、这首诗描写的是（）（谁）在（）（时候）（）（做什么）的景象。
3、“足”的意思是（），可以看出（
）。
4、诗中的“山西村”在（）
A今山西省山西村B今浙江绍兴C今浙江杭州
5、诗中写景寓哲理的两句是（），
（）。
告诉我们一个生活哲理：
（）。
四、诗句接龙
1、举头（），低头（）。
2、飞流直下（），（）落九天。
3、小时（），（）白玉盘。
4、嫦娥（），（）。
5、（），牵牛织女（）。
6、爬山虎的脚
一、带着问题来读书
1、本文作者是（）。
他是我国著名的（）
2、爬山虎的脚指的是（）A茎B叶C茎上的卷须
3、课文从（）三个方面介绍了爬山虎的脚的特点。
A爬山虎生长的地方B爬山虎的叶子的形状和颜色
C爬山虎的叶子，爬山虎的脚的样子D爬山虎是怎样向上爬行的
E爬山虎的脚与墙的关系
4、“叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。
”作者经过（）观察，终于发现了爬山虎的特点，并按顺序把它描写下来。
二、课内语段阅读
（一）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
1、用“——”画出短文中的动词。
2、“一把”表示（），意思是（）。
3、写出反义词。
弯曲——（）紧——（）
4、“一脚一脚”让我们体会到（）。
（二）爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
1、短文主要写的是（）。
2、第一句话写了（）；第二句话写了（）；第三句话写了（）；第四句话是对前三句话的（）。
3、用“——”画出短文中的比喻句。
4、你能用一句话介绍爬山虎的脚的样子吗？
7、蟋蟀的住宅
一、带着问题来读书
1、蟋蟀也叫（）（A蝗虫B蛐蛐）是农业的（）（A害虫B益虫）
2、课文题目中的住宅是指（），采用了（）的手法。
作者这样写的直接原因是（）A说明蟋蟀住宅结构讲究B表明蟋蟀与其它昆虫不同，不肯随遇而安C能够吸引读者
3、“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”作者把蟋蟀的住宅称为“伟大的工程”，你觉得夸张吗？
（）。
因为蟋蟀（）选址，外部和内部精心设计，同时建筑工具（），只是一对（）和一双（）。
这种明显的反差，让我们不禁这样评价蟋蟀的住宅：
（
）！
二、课内语段阅读
（一）在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏
着一（）倾斜的隧道，有骤雨，这里立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀德住宅。
出口的地方总有一（）草半掩着，就像一（）门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，
决不去碰这一（）草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，
收拾得很平坦。
这就使蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
1、在括内填上合适的词语2、在横线上填入关联词
3、在中写出加点词的近义词。
4、短文主要描写了蟋蟀的住宅的（），主要有（）、（）、（）、（）、（）这几个特点。
5、短文中画“—”的句子表达了（）的感情。
（二）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
他的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
1、文中的“功夫”是指（）A临时雇的短工B占用的时间和精力C空闲的时间和精力“随遇而安”的意思是（）A不论遇到什么环境，都能安然自得，感到满足。
文中是说蟋蟀适应环境的能力太差。
B遇到什么环境，都能满足。
文中把蟋蟀与一般昆虫相比，突出蟋蟀与众不同。
8*、世界地图引出的发现
一、带着问题来读书
1、课文叙述了（）国地球物理学家魏格纳首创（）的故事。
2、故事发生在（）年，是按（）顺序叙述的。
3、地图上的方向为：
上（），下（），左（），右（）
地图上分为（）洲、（）洲、（）洲、（）洲、（）洲、（）洲、（）洲。
二、课内语段阅读
第二天一早，他叩（）开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己这个想法告诉了他。
教授肯定了他的假想有道理，，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。
教授劝他打消念头，不必为此枉（）费心机。
1、给短文中加点字注音。
2、“枉费心机”的意思是（）A千方百计地谋划。
B白白地耗费心思。
3、短文中的“这个想法”是指（
）。
4、短文中画“——”的句子是转述句，请你想象教授的语言写下来。
教授说：
“
。
三、修辞方法我知道
1、这难道不是一种巧合吗？
（）
2、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（）
3、我端起搪瓷碗，觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）
4、小蚂蚁们唱起了劳动的子，一起搬运食物。
（）
5、这就使蟋蟀的住宅吗？
是的。
（）
四、快来猜猜我是谁
1、不可想象，不能理解。
（）
2、白白地耗费心思。
（）
3、坐着躺着都不安宁，形容心烦意乱，惊恐忧虑。
（）
4、形容文献、资料等非常丰富。
（）
9、巨人的花园
一、带着问题来读书
1、课文的体裁是（）A寓言B童话C戏剧
2、课文是以（）为线索展开情节的。
A事件发展B主人公情感变化C时间
3、课文中小男孩会说话的眼睛给巨人带来了震撼：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
”巨人明白了春天不到花园来的原因：
一是（），表现在一次次（）孩子们；二是（），一次次（）孩子们。
他想独享花园里的一切，结果得到的却是（）和（）。
我明白了（）。
二、课内语段阅读
（一）喂你赶快滚出去巨人大声叱责小男孩没有拔腿逃跑，却用他会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣（）辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
1、给短文开头空白处填上标点。
2给加点字注音
3、文中的小男孩是个（）的人，从哪儿看出来的，用“—”画出来。
4、小男孩的眼睛会说话，巨人看着，心里火辣辣的。
巨人读懂了什么呢？
答：
（二）好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地做游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：
“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
1、短文中“逃窜”的意思是（）
A逃跑，流窜。
本文指孩子们跑到巨人花园，未经允许，被发现仓皇逃跑。
B逃跑流窜。
本文指孩子们面对巨人的训斥吓得乱跑，反衬出巨人的无情。
2、反复朗读画“—”的句子，体会语气。
巨人说这句话时，心里会想：
“（）”你能想象出他的神态动作吗？
（）。
所以应读出（）的语气。
（A怨恨、愤怒的B生气、悔恨的）
10*、幸福是什么
一、带着问题来读书
1、课文题目的特点是（）A开门见山B以问题来命题
2、这篇童话是（）作家（）的作品，是按（）顺序记叙了（）引导（）通过十年的实践，终于弄明白了（）的故事。
二、课内语段阅读
这时候，有时突然之间，那位姑娘又出现了。
她没有变样，还是金黄色的头发，头上还是戴着那个白色的花环。
她显得那么谦虚、美丽、善良。
我很高兴你们都依照我的话又来和我见面了她说你们说的话我全听到了你们三个人都明白了幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情
1、给第二自然段加标点
2、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
突然——（）谦虚——（）
反义词：
善良——（）幸福——（）
3、画“——”的句子在短文中是（）句。
我也理解了这句话的含义：
三、选字组词试试看。
带、戴、代：
（）表、（）花、（）领
费、废：
花（）、（）品、白（）
填、添：
（）空、（）加、增（）
肯、恳：
（）定、诚（）、勤（）
四、三字俗语我会用
井底蛙替罪羊老黄牛铁公鸡变色龙千里马
1、比喻有才干的人。
（）
2、比喻见识狭小的人。
（）
3、比喻老老实实勤勤恳恳工作的人。
（）
4、比喻一毛不拔非常吝啬的人。
（）
5、比喻代人受过的人。
（）
6、比喻在政治上善于变化和伪装的人。
（）
11去年的树
一、带着问题来读书
1.这篇童话是日本作家__________的作品.童话主要通过_________展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有______次对话,分别是:
________________________
____________________________________________________________________
2.课文中鸟儿和树是_________,鸟儿到南方去之前答应为树___________.春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________.鸟儿在火柴点燃的灯火前__________
____________,因为它__________________________________________________
二、读短文，回答问题。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工
厂的大门上。
她问大门：
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
”
大门回答说：
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
1．写出反义词。
细——（）卖——（）朋友——（）
2．短文中“细条条儿”加儿化音，突出了树被做成火柴时的、
的特点，表达了作者的__________之情。
3．短文中的破折表示：
_______________________。
4．短文中画“____”的句子是________说的,应该用____________的语气来读。
三、课内语段阅读。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1．短文中“盯”的意思是__________，“盯着灯火看”，鸟儿在想：
__________
_____________________________________,“对着灯火看”，鸟儿在想：
______
____________________________________________________________________.
2.这两个“看”，饱含了鸟儿对树的_____________________________________.
我还知道表示“看”的词语：
___________________________________________。
12*小木偶的故事
一、带着问题来读书。
1．课文是一篇______童话。
A．常人体B拟人体C超人体
2．课文以_______为线索展开故事情节，按_______顺序叙述的。
（A笑事情发展B表情时间C笑时间）
二、句子创作沙龙。
1．老木匠做了个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶。
缩句：
_______________________________________________________________
2．一只熊把他们分开了。
改成“被”字句：
________________________________________________________
3．小木偶笑了。
扩句：
_______________________________________________________________
4．小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不相信他。
改成反问句：
________________________________________________________
5．我把人类所有全部的表情都送给你。
修改病句：
________________________________________________________
三、读短文，按要求回答问题。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
1．短文中表示人物表情的词语有_______、_______、_______和_______。
2．写出近义词。
着急——（）关心——（）
3．短文中“不过”表示_______。
“要是”表示__________________。
我对这句话的理解是______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________。
13白鹅
一、带着着问题来读书。
1．这是一篇以________为主的记叙文。
A写人B写事C状物
2．课文采用________的结构方式。
（A总分总B分总C总分）从鹅的________、
________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。
课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作“伸长了头颈左顾右盼”。
作者想到________________________________________！
如果你见到这样的大鸟你会想：
1．________________________________________________________________
2．________________________________________________________________
二、课内语段阅读。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相（）；鹅的步调从容，大模（）大样的，颇像京剧里的净角（）出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
1．给短文中加点字注音。
2．用“________”画出短文的中心句。
3．把短文中的比喻句用“”画出来。
4．作者运用________来突出鹅的特点。
鸭步调________________________，
而鹅步调________________________________________________________。
5．请你按朗读符的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。
（1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。
（）
（2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。
（）
三、读短文，按要求回答问题。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：
“好一个高傲的动物！
”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
1．短文中的“大鸟”指________，双引的作用是________________。
2．照样子写词语。
左顾右盼________________________
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