部编版一年级上册语文第三单元备课.docx
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部编版一年级上册语文第三单元备课
课时编号
2
课题
9 ai ei ui
课时
2
教学目标
1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
重难点
1、aieiui的正确发音。
2、aieiui与声母的拼读。
准备
1.关于本课的多媒体课件。
（教师）
2.音节词语卡片。
（教师）
3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
（教师）
教学过程
一、导入
1.师生谈话：
同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。
其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？
（好。
）这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.复习旧知：
要想走进拼音果园，先要闯关。
（课件出示：
拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。
注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。
谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！
（学生读句子）
二、自主探究，认读生字
1.过渡：
拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：
秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！
（课件出示：
ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。
）
2.教师引导学生看图说话。
（课件出示：
课文画面）
到啦！
同学们，一看到这景色，你最想说什么？
（引导学生有顺序地看图说话。
）
3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
随机出示音节：
mèimei nǎinai páiduì
（1）请学生自由拼读。
（2）开小火车拼读或同桌互拼。
（3）学生齐声拼读。
4.导学：
是呀！
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
（1）认识轻声音节：
同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？
（后面的音节都没标调，要读成轻声。
）跟老师一起来读一读吧！
（师领读——生自读——指生读——齐读）
（2）识记生字：
现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？
跟同学介绍一下你的好方法吧。
（3）书写词语音节：
你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？
在练习本上试一试吧。
（4）教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
三、想象创新，练说故事
导言：
同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！
（智慧老人：
孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！
）
1.仔细看图说一说：
同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2.展开想象编一编：
现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！
（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）
3.集体交流评一评：
（推荐或自荐在全班交流并师生评议：
语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。
）
设计意图：
将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：
这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。
（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？
为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
说说用什么好办法记住它们。
（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
（7）借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。
（课件：
出示儿歌）
设计意图：
学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。
多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获，拓展积累
1.教师总结：
同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2.拓展练习：
课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
课后反思
课时编号
3
课题
10aoouiu
课时
1
教学目标
1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
准备
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。
（师生）
教学过程
一、谈话引入
1.课前准备：
师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：
“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！
咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？
”（课件出示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
）
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
（一）学习韵母ɑo。
1.情境导入。
2.探究发音。
（1）出示ɑo，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
（2）教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
（1）谁会给ɑo戴声调帽子呢？
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标？
（2）师生共同复习标调歌：
有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
（3）课件出示：
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
（练习声母与ɑo的拼音）
（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。
（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
（3）联系生活实际拼读ɑo。
师：
刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
（二）学习复韵母ou。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
（1）谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
（2）师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油（yóu），
看到小友（yǒu）拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油（yóu）。
4.练习声母与ou的拼音。
（1）教师激趣：
看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
（2）自由读，指名读，分组读。
（3）学生猜谜语，共同读词语。
（三）学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：
孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？
出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
（1）导学：
“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
师范读，指名发音、正音。
（注意口形的变化）
（2）小组读，开小火车读。
3.四声练习。
（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
（2）指导学生进行四声练习：
iū iú iǔ iù
（3）读儿歌：
课件出示。
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。
iú，iú，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù， 上下楼梯要靠右。
（4）生活情境学习音节。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、快乐游戏，练习巩固
1.快乐神枪手。
（认读带调韵母）
（1）课件出示：
一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
（2）小结：
ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
（练习基本拼音，不带调）
课件出示：
小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
四、大显身手，快乐书写
1.齐背儿歌：
拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：
先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：
教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：
同桌互评作业，打上星星。
六、拓展
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu
课后反思
课时编号
4
课题
10aoouiu
课时
2
教学目标
1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
准备
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。
（师生）
教学过程
一、复习上节课所学内容
1.我会读。
（课件出示ao、ou、iu的四声。
）开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
（指名读，小组赛读）
二、新课教学
导语：
出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！
你看到了哪些景物？
课件出示：
xiǎoqiáo liúshuǐ chuíliǔ táohuā
小 桥 流 水 垂 柳 桃 花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）同桌互相拼读音节，读词语。
（3）看着黑板，指名拼读词语。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？
你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：
看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：
“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：
小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
出示儿歌：
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
（3）看着图片，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
（想想用怎样的动作来表现）
三、总结拓展
整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
拓展：
对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几个。
课后反思
课时编号
5
课题
11 ie üe er
课时
1
教学目标
1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
准备
1.关于本课的多媒体课件。
（教师）
2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。
（教师）
教学过程
一、创设情境，复习导入
1.谈话导入：
小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
瞧，拼音乐园里有好多气球。
（课件出示：
拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。
）
2.生摘气球。
师：
你们喜欢漂亮的气球吗？
你喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！
二、学习ie、üe、er
请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：
（1）看一看：
图上画着什么？
（椰子树）由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师：
ie怎么读？
能说说它的发音方法吗？
（口形由i快速滑向e发出来的。
）
（2）记一记：
看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
）
（3）学习ie的四声。
（复习标调歌）ie戴着帽子来了，谁给大家读？
指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
（带手势）
（4）拼一拼：
声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？
根据下面的内容，你还能拼出什么音？
学生在小组内自由拼读。
（5）学习ye.ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。
（出示ye）它是整体认读音节，谁知道怎么读？
指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了，谁会读？
指名读→男、女分读→齐读。
（6）教师讲解：
ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？
（1）小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
（2）小组汇报学习情况：
我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……
（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
（4）刚才同学们通过合作认识了üe，加上声调，齐读→对读→接读。
（5）学习声母与üe组成的音节。
出示n、l与üe相拼的图片。
指名读→分组接读。
出示j、q、x与üe相拼的图片。
你发现了什么？
为什么？
（复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则）齐读→指名读→分组接读。
（6）学习yue。
。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读？
齐读→分组读→比赛读。
（7）学习yue的四声。
（8）游戏：
我说你听。
“大约”的“约”是几声？
（“大约”的“约”是第一声。
）
“月亮”的“月”是几声？
（“月亮”的“月”是第四声。
）
4.自学第三个韵母er。
（1）猜谜引出er的教学。
（2）编顺口溜记住er：
er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，（学生跟说）只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。
（出示er的四声）
（3）用er的四声组词说话。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？
3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
四、玩玩游戏，轻松巩固
1.游戏规则：
以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字。
五、谈话结束
在拼音乐园玩得高兴吗？
你在拼音乐园学到了哪些本领？
大家一起来说说收获吧。
课后反思
课时编号
6
课题
11 ie üe er
课时
2
教学目标
1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
准备
1.关于本课的多媒体课件。
（教师）
2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。
（教师）
教学过程
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě jué ěr
设计意图：
在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。
二、拼读音节
1.出示：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
（指名读、开火车快读、男女生竞赛读）
设计意图：
苏霍姆林斯基说：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”在这一环节的设计中，顺应了学生独立探索、研究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？
分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
yèsè xuěhuā
夜色 雪花
3.卡片出示生字：
雪。
这个生字你认识吗？
你在哪里见过？
你是怎样把它记住的？
预设：
“雪”：
雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
设计意图：
这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。
四、拼读儿歌，认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
（范读、指名读、开火车读、齐读）
4.你会拼读哪些音节？
做拼读小老师。
课件出示儿歌：
yuèérwānwān
月 儿 弯 弯
yuèérwānwān ɡuàlántiān
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，
xiǎoxīwānwānchūqīnɡ shān
小 溪 弯 弯 出 青 山。
dàhéwānwānliúrùhǎi
大河 弯 弯 流入 海，
shānlùwānwāndàoxiàoyuán
山 路 弯 弯 到 校 园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
（提醒学生注意：
“儿”在本课读轻声。
）
6.出示生字：
儿。
你是怎么记住这个字的？
你还在哪里见过这个字？
预设：
“儿”：
几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌，问：
你知道还有什么是弯弯的？
你也能来编一句儿歌吗？
8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
设计意图：
利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。
五、仿写音节，总结激励
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。
2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！
设计意图：
按照教材提供的范例，进行仿写练习。
在说话环节，要注意培养学生说完整话的习惯。
该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。
课后反思
课时编号
7
课题
12 an en in un ün
课时
1
教学目标
1.学会前鼻韵母aninenun ün和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读声母和aninenun ün组成的音节。
会读拼音词和拼音句。
重难点
1、aninenun ün的正确发音。
准备
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
（教师）
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
（教师）
教学过程
一、观察拼音，尝试发音
1.引入：
今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2.学生发现都有n，尝试发音。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
（一）教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？
（生：
球）它是什么形状的？
（生：
圆的）把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤案） yu
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