一年级数学上教案设计意图范文.docx

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一年级数学上教案设计意图范文

一年级数学上教案设计意图范文

一年级数学上教案设计意图范文

教学过程设计这一环节。

这是教学设计的关键环节，也是最能体现一个设计者的设计水平的环节。

教学过程是课堂教学设计的核心，教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程环节中得到体现。

今天在这里整理了一些最新一年级数学上教案设计意图范文，我们一起来看看吧!

最新一年级数学上教案设计意图范文1教学目标：

知识目标1、理解、=和的含义。

“”是大于号，表示一数比另一数大;“”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用、=和比较10以内数的大小。

能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：

1、理解“”、“”、“=”的含义。

2、“”、“”、“=”的读法和写法。

教学难点：

使用、=和比较10以内数的大小。

教学媒体：

多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。

教学过程：

一、复习铺垫（多媒体）1、哪种图形多?

在多的一行打√○○○○○（）☆☆☆☆☆☆（）2、哪种图形少?

在少的一行打√▲▲▲▲▲▲（）■■■■（）3、把同样多的用线连起来（设计意图：

为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。

）二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：

今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?

学生观察汇报生：

有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：

小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片„„3、教师引导：

同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?

同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：

把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„

（1）引导学生观察思考：

小兔子有几只?

萝卜有几个呢?

学生：

4只小兔子，4个萝卜。

学生：

兔子和萝卜同样多。

（2）提问：

每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?

（相同、相等、同样多）学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

（3）指导学生书写等号。

（4）师：

根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：

我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢?

分桃子提问：

观察主体图，数一数几只猴，几个桃?

学生回答后，进一步提问：

桃子和猴子的数目同样多吗?

（1）引导学生比较，用语言表达：

桃比猴子多;猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大”可以用符号“”表示。

学生说一说大于号的形状。

可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

（2）板书：

4〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

5、观察区分“”、“”和“=”。

师：

观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?

生：

都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

（1）交流认识，记忆“”、“”、“=”的方法。

学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。

教师都加以肯定。

（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：

教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

（设计意图：

在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。

）三、练一练1、基本练习：

完成21页“练一练”第1题。

2、巩固练习：

完成21页“练一练”第2题。

四、小结1、让小朋友说说这节课学到了什么。

2、教师加以概括：

比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。

比时仍然可用一一对应的方法来比较。

五、作业完成21页“练一练”第3题。

板书设计：

认识=4=4读作：

4等于4（等号）43读作：

4大于3（大于号）34读作：

3小于4（小于号）最新一年级数学上教案设计意图范文2教学目标：

【知识与技能】1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。

【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：

使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：

正确区分“”、“”，建立初步的符号感。

教学媒体：

多媒体课件教学过程：

一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。

谁愿意来比?

（请两个小朋友）大家看看，谁比谁高?

谁比谁矮?

下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。

2.出示投影P18第一题图上有谁啊?

（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小强和小胖一样高。

（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。

师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。

一起书空小于号。

师：

一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。

念作1小于3。

用心　爱心　专心谁来说?

（多请几个）练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。

左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）2.左边放2个，右边放2个，问：

现在是什么情况?

2和2相等也就是2等于2。

等号两边开口一样，表示相等。

一起书空等号，然后在书上写等号。

3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?

可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。

先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。

A：

形状，上黑板画一画B：

名称C：

解释形状D：

说图意师：

大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?

一起书空大于号。

4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。

大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。

5.练一练：

同桌合作摆学具，并写一写。

编一编，说一说出示学具：

○○●●●我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?

（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。

三、巩固练习1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成）3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列4.在（）里填数。

用心爱心专心5（）　　3（）　　0=（）　　2（）　　（）4　　（）=1　　（）3　　（）35.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?

谁和谁比?

几大于几?

四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

作业设计：

练习册P11习题集《比一比

（2）》板书设计：

小与　　等于　　大于　　=　　最新一年级数学上教案设计意图范文3教学目标：

【认知目标】1.认识星空中由7颗星组成的星座。

2.知道“7”的正确书写方法。

【能力目标】1.按给出的数在方格纸上画星图。

2.能正确书写“7”。

【情感目标】1.激发学生探索宇宙奥秘的心情。

2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。

教学重点：

根据星座正确数星星。

教学难点：

按给出的数在方格纸上画星图。

教学准备：

教师：

光盘、实物投影仪、数字书写卡片。

学生：

方格纸、小圆片。

教学过程：

一、导入1.课前准备交流请你说说自己生日所在的星座。

2.光盘演示

（1）出示书本上的4个星座。

（2）介绍这些星座的名称：

天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。

3.出示课题：

美丽的星座二、探究1.观察这些星座是由多少颗星星组成的?

请大家一起数数：

1、2、3、4、5、6、7师：

全是72.小组活动

（1）用小圆片拼出数为7的星座图案。

（2）为图案取个星座名称。

（3）汇报交流，说说你为什么取这个名称?

3.出示题2：

按给出的数画星图

（1）学生尝试自己画。

（2）小组交流展示自己的星图。

三、练习1.书写7

（1）学生尝试自己写。

（2）交流写法及注意点。

（3）师指导写法。

2.拓展选择1到10个数。

3.在方格纸上设计一个图案。

4.说说你的图案像什么?

四、小结请学生说说今天你学习的愉快吗?

你又学会了什么?

最新一年级数学上教案设计意图范文4教学内容：

九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15教学目标：

认知目标1.对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。

2.按给出的数在方格纸上画星图。

3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

能力目标1.发展观察能力、空间想象能力。

2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。

情感目标在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学准备：

1.教师方面的准备：

多媒体课件、方格纸、小圆片2.学生方面的准备：

课前有关星座的知识探究、水彩笔教学过程：

一、情境引入1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》师：

夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。

请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

2.个别回答：

你知道有哪些星座吗?

星座对于我们人类有什么作用呢?

3.出示课题：

美丽的星座二、新授实施1.教师边操作多媒体课件，边介绍：

天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

仔细观察：

它们有什么共同的地方?

小结：

同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

学生操作，教师巡视，组织评比：

谁的星座最可爱、最美丽?

4.小结：

奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

三、练习尝试1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。

你们想不想也来动手画画看呢?

（教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画）师：

先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：

选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

2.想一想，画一画：

用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

3.教师指导写数：

7的写法四、探究巩固1.比一比，赛一赛：

我是小小天文家。

让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

2.总结：

今天学习了什么本领?

你还想了解什么知识呢?

最新一年级数学上教案设计意图范文5教学目标：

认知目标1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

3、能正确书写数字“8”和“9”。

能力目标会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性（随机性）。

情感目标感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。

教学重点：

1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

2、对投掷结果的各种情况进行猜测。

教学难点：

对随机结果的认识和有序地猜测。

教学准备：

教师方面1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。

2、双色片（教具）（若没有，可用红、蓝磁性贴代替）。

3、每小组一张工作表。

学生方面1、双色片10片。

2、红、蓝彩色铅笔各一支。

教学过程：

复习师：

小朋友们，上个星期我们学到了什么?

生：

1234567的分与合，几个与第几个的区别师：

几个表示了什么?

第几个表示了什么?

生：

几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的顺序一、游戏引入1、揭示课题师：

今天，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。

（板书：

双色片）2、猜猜教师手中双色片的个数。

师：

在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片?

3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。

（向猜对的小朋友表示祝贺。

）二、探究新知1、10以内数的分拆师：

请小朋友数一数红的有几片?

蓝的有几片?

（在黑板上记录）再随机扔掷双色片，依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。

（哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种情况呢）师：

小朋友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种情况?

生：

9种师：

每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片?

每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性师：

我们再来看看这9种情况，我们怎样来排列能更容易记住呢?

左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列（左边的树越来越大，右边的数越来越小）或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列小结师：

掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。

练习1.书本P142.练习册P10

（1）计数①在前面的双色片下面出示“　”问：

这是什么意思?

你看懂了吗?

②根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。

③师：

我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗?

出示书本第16页第1题，前两个小题集体讨论完成;中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成;最后两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。

（2）操作（摆双色片）师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。

练习说话：

我将（）片双色片分拆成（）片红色的和（）片蓝色的。

（此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。

）2、掷双色片（5片）师：

我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。

（板书：

在“双色片”前添上“掷”）

（1）教师示范①操作：

拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。

摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上（如：

23）。

②记录：

出示“工作表”根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。

（2）学生操作（小组合作）①宣布合作要求：

每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监督。

大家轮流。

②学生操作，教师巡视。

（3）交流汇报各组汇报操作结果，师板演结果。

（若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：

再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录?

）（4）讨论;什么情况经常出现?

什么情况很少出现?

（5）小结：

掷5片双色片，会出现6种情况，1红4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。

有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。

我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。

我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。

（6）讨论：

这些结果如何排列更整齐，利于统计?

结论：

可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。

（7）师按照学生讨论的结果重新展示工作表。

3、再掷双色片（7片）

（1）请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况?

（2）师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况（有规律地排列）（见练习册）。

（3）每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上（师可先示范）。

（4）小结：

掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。

7片全红或全蓝很少出现。

三、学写数字师：

刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。

猜一猜，今天我们将学写哪两个数字?

（8和9）

（1）学写数字“8”①师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣?

（8片）师：

8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。

②师示范写“8”，并讲述书写要点。

③学生书空描写。

④在“田”字格上学写。

（2）学写数字“9”（方法同上）四、全课总结师：

今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好。

回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。