部编人教版一年级语文下册14单元教案.docx
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部编人教版一年级语文下册14单元教案
1、《春夏秋冬》
教学目标：
1.认识13个生字。
会写7个字。
认识新笔画：
横斜钩。
2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
3.指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.了解课文内容，知道一年四个季节的名称。
教学重点;
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识13个生字，写好7个字。
课前准备；1．生字卡片，制作多媒体课件；
2．预习生字，做字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：
小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：
风冬翘舌音：
霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：
青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（换偏
旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
）
（2）小组内互相交流好方法。
设计意图：
教给识字方法，促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
第二课时
一、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
）
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔
画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：
抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
二、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：
调整次序，如：
春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
设计意图：
这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
2《姓氏歌》
教学目标：
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
课前准备；1．生字卡片，制作多媒体课件；2．预习生字，做字卡
教学重点、难点：
学会正确书写本课生字，并背诵课文。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？
女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?
?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：
“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大
声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？
请四个同学
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写
在田字格中。
（笔顺歌：
先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
中间，后两边；先外后里再封口。
）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？
弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难
的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
第二课时
1、复习生字
1、指名认读
2、男女生分读
2、朗读课文，小组比赛读
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：
，共（）画；
什：
，共（）画；国：
，共（）画；方：
，共（）画；
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gushiwuxingguanqianzhao
姓氏古吴赵钱官
4、给下列字注音。
（）（）（）（）（）
张周官王姓
5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：
姓、什、国、
双、方。
2、背诵课文。
3、《小青蛙》
教学目标：
1.认识13个生字。
会写4个字。
认识新笔画：
斜钩。
2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
3.指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学重点;
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识13个生字，写好4个字。
教学难点；
感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学准备;
字词卡片、投影仪、朗读音带。
教学时数；
2课时。
教学过程;
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学
习，你们猜猜它是谁？
（投影谜语）：
小小游泳家，说话叫呱呱；
小时没有腿，长大没尾巴。
猜猜这个小游泳家是谁？
2．学生猜谜、回答。
（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。
在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？
3．今天我们一起学习第18课《小青蛙》。
这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！
请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。
二、初读课文
1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。
2.质疑：
你在读书时有没有遇到困难？
（针对学生读不好的字，教师加以指导）
3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。
4.和老师竞赛读：
师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。
5.同桌之间互读，全班齐读。
三、随文识字
1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。
小朋友还认识它们吗？
2.指名读生字卡片。
3.重点指导的生字：
捉（翘舌音）见、劝（辨音）等（后鼻韵母）什（翘舌音、前鼻音）
么（轻声）
（1）指名读。
（2）小老师领读。
（3）开火车读。
4.交流识字窍门：
你记住了哪个字？
是用什么办法记住的？
四、课间休息
师教唱儿歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌来呱呱呱，
一只青蛙叫声呱，
两只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指导写字
1.复习字音，练习组词：
妈、见、我、问。
2.复习与本课要写字有关的熟字：
女、门、口。
3.启发学生用多种方法记忆字形。
（1）组合法。
“门”和“口”组成“问”。
（2）笔画分析法。
“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五
笔是斜钩。
六、练习写字
1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
2.再在写字本上描红。
3.练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。
教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。
第二课时
一、通读课文，了解内容
1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。
你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？
（板：
捉——放）复习词语：
青蛙、一只、为什么。
2.自由读全诗，数数全诗一共有几句话。
3.小组合作学习：
四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。
4.小组汇报：
汇报时先读句子，再说意思。
没说明白的地方其余小组给予补充。
二、细读课文，引导感悟
1．（投影难过的青蛙图片，引导学生体会青蛙的心情）师：
这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。
如果你是这只小青蛙，此时你会
想些什么？
会对我说些什么？
2．师：
妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？
这句话有没有不明白的地方？
你能体会妈妈的心情吗？
谁能把妈妈焦急的心情读出来？
（板书：
劝）
3.指导有感情地朗读一、二句话。
4．师：
你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？
指名回答。
（板：
爱也爱）
（1）指名读第三句。
（2）想一想平时妈妈是怎样爱你的。
青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。
你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？
（3）分角色朗读。
5．齐读课文。
6．中l间休息：
教唱《小青蛙，快回家》
三、展开想象，延伸拓展
1.你来编故事：
课文中并没有告诉我们：
“我”听了妈妈的话，会怎么想，怎么做，同学们能把它补充完整吗？
2.小结：
老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。
我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。
让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧！
3.边看投影边试着背诵全文。
我爱（），捉了一只（）。
妈妈见了（）：
（）。
我问妈妈（），妈妈（）：
青蛙妈妈（），等它（）。
4．指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。
5．拓展：
像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！
出示动物图片。
说说它们对人类的帮助。
总结：
在生活中还有许多动物对人类有帮助。
让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！
板书设计：
小青蛙
爱捉劝放也爱快回家
4《猜字歌》
教学目标
1能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点
1能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备 字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
（教师）
2.制作本课字卡。
（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：
"猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
"
4.揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。
（1）指多个学生领读词语：
相遇喜欢最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。
（3）学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。
（4）导学：
谜语中说的是"谁和谁相遇？
""什么喜欢什么？
""什么最怕什么？
"
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
（1）导学：
谁来猜猜谜底？
（生：
秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4）导学：
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。
3.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
（1）导学：
谁能猜出谜底？
（生：
青）说说你为什么要这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
（三）巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认字。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
（1）导学：
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢于编就及时鼓励）
（3）交流字谜。
（4）小结：
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
三、指导书写
1.课件出示生字：
"字、左、右、红、时、动、万"。
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：
字
半包围结构：
左右
左右结构：
红时动
独体字：
万
4.根据结构特点，重点指导"字、右、红"的书写。
（1）教师指导书写"字"。
①导学：
认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
"子"的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个"字"字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个"字"字。
（2）教师指导书写"右"。
①导学：
认真看一下：
这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：
"丿"和"口"的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个"右"字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个"右"字。
（3）教师指导书写"红"。
①导学：
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察"红"字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个"红"字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（4）尝试练写其他生字。
四、作业
1、写生字 2、练习册
口语交际“听故事，讲故事”
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
（重点）
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
（难点）
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。
（教师）
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
（学生）
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：
（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：
好像是在办喜事！
师：
哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：
（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：
新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：
我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：
小朋友们知道的真多！
这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图：
课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。
再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（教师播放故事录音）
生：
故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：
你听得真仔细！
你知道谁最后成了新郎吗？
生：
最后猫成了老鼠的新郎。
师：
看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。
真了不起！
师：
听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：
瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：
太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：
风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：
围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：
围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：
老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
师：
小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
（学生同桌交流，自由说说主要内容。
）
生：
老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：
你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
设计意图：
借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：
下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
（师绘声绘色地讲故事）
生：
老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：
谢谢你的赞美！
你听得真仔细。
同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
生：
我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：
你真是善于观察的小朋友！
这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：
从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：
你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。
这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
）
师：
谁愿意先来讲讲这个故事？
（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试。
生：
大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸：
“我们的女儿嫁给谁啊？
”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：
“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。
”老鼠爸爸去问太阳：
“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？
”太阳说：
“乌云会
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