中国诗词音乐在地理教学中的运用研究》 结题主件 结题鉴定审批书Word格式.docx

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1.在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结课堂教学改革中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对中国诗词音乐在地理教学中的运用研究的细节问题加强研究。

2.及时总结地理教学改革中的成功经验，以研讨会形式交流，供教师学习借鉴。

表彰先进，深化完善。

召开阶段性成果交流会，对教学改革中表现突出的教师进行表彰，进一步深化完善我校课堂教学改革。

结题报告

二、研究计划完成情况

自本课题开展研究以来，我们已经完成课题预期目标。

（一）召开了课题组组员会，从思想与行动上提高了研究的积极性。

（二）开展了扎实有效的课题研究活动。

课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定分期研究目标，对课题研究理论的界定，及课堂教学模式的初步探索；

确定研究的重点，选定课题组实验人员，确定实验成员的具体工作。

1.通过初期的问卷调研来看，发现学生对于在地理课堂中引入诗词和歌曲属于被动状态，不能积极主动引入，针对以上问题，课题组成员经常进行研讨、交流并总结出改进的方法，进行了特色课教学，在课堂中，学生能够积极主动参与思考，在中国诗词音乐与地理学科之间架起了桥梁，各学科知识融会贯通，提高了学生的学习兴趣。

2.理论结合实践，追求有效课堂。

自课题研究起，通过收集素材、创设情境活动等形式，借助现代化信息技术，利用屏幕展示和文本阅读等方式，我们以课题研究为载体，以实验课、研讨课、公开课、评课、作讲座等为主要活动形式。

既提高了学生的诗词文化音乐素养，也培养了较强的地理素养，达到了预期教学效果。

3.不断反思，并以文本形式记录下来，探讨课堂探究实践中遇到的问题，经过辨析研讨，制定整改方案并确立新的研究重点。

通过研究，形成了一个个生动的、富有生命力的教学案例。

三、研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；

无大研究变更情况。

四、成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况.

下列论文分别获得课题组论文一等奖：

xxx古诗词中的自然风光xxx

xxx古诗词中的地理知识xxx

xxx给地理课堂带来音乐细胞xxx

xxx古诗词中的地球风采xxx

xxx关于把歌曲引入地理课堂研究xxx

xxx浅议歌曲在初中地理教学中的应用xxx

5、成果的代表作

xxx课题组

《中国诗词音乐在地理教学中的运用研究》

课题组成员获奖情况：

xxx澳门特别行政区的旅游文化特色xxx荣获市级优质课大奖赛二等奖

xxx《特色课堂古诗词中的地理知识》一课获安阳市大市庄中学校优质课一等奖

xxx《中国的疆域》荣获一等奖xxx

xxx《西北地区》荣获一等奖xxx

xxx《四大区域的划分》荣获一等奖xxx

xxx《台湾的地理环境与经济发展》荣获一等奖xxx

xxx《黄土高原》荣获一等奖xxx

xxx《天气和气候》荣获一等奖xxx

（可另续页）

三、研究报告（不少于10000字）

研究的主要结论与观点；

研究方法的主要特色与创新；

研究的突破性进展；

学术价值的自我评价；

成果的社会影响；

研究中存在的问题；

今后的研究设想等。

1、研究的主要结论与观点

通过课题组一年多以来对课题的深入研究和活动开展，探索了中国诗词音乐在地理教学中的运用，达到如下结论和观点：

通过做课题《中国诗词音乐在地理教学中的运用研究》,把诗词音乐引入地理课堂，让学生在中国丰富的诗词音乐愉快的学习环境中，理解枯燥的地理知识，更易于在理解的基础下学习。

对中国诗词音乐的学习，学生接触时间长，都有一定的基础，学生有一定的感性认识，通过地理教学中的借用与迁移，把感性知识化为理性知识，诗词音乐在地理教学中的运用研究，既深化了诗词音乐的学习，又促进了地理课中的知识点的理解，这就是理论与实际的结合统一。

中国诗词音乐在地理教学中的运用研究，让多种学科融汇贯通在一起，使地理课堂犹如长出翅膀，飞得更高!

1.以课题研究促进教师更新教育观念，提高地理人文素养，真正体现了让学生学习有用的地理的教育教学理念。

2.致力于对学生在地理学习中运用诗词音乐能力的培养。

让中国诗词音乐在地理教学中的运用走向高效学习，从而实现终身学习。

3.实现了师生思维的解放。

解决了禁锢学生思维的现状，使学生由被动联系诗词音乐元素到积极主动的在学习诗词音乐时联系所学地理知识，把各科内容融汇贯通，真正做到教师乐教，学生乐学。

也真正实现让学生综合发展的教育理念。

2、研究方法的主要特色与创新

在课堂教学中，原来学生对于在地理课堂中引入诗词和歌曲属于被动状态，在课题研究的不断推进中，使学生对中国诗词音乐所表达的内容有新的认识，在学习中国诗词与音乐的过程中，积极的寻找地理元素，并用地理的角度去理解语文和音乐学科中的诗词与歌曲，在这个特殊的学习过程中，既提高了学生的语文、音乐学科中的诗词音乐素养，也提高了学生的地理素养，从而最终提高了学生的综合文化素养。

1.研究学法

在本课题研究和学习过程中，积极研究学生的人文地理思维学习方式，积极组织多种小组学习、独学、对学、群学；

分析学生对诗词音乐中地理知识的理解，学会独立思考、合作探究、对抗质疑。

引导、组织学生从已学的诗词、音乐中找出与地理学习内容相关的内容，并以小组学习、独学、对学、群学等多元化学习形式提高学习效率。

在课堂中，学生能够积极主动参与思考，在中国诗词音乐与地理学科之间架起了桥梁，各学科知识融会贯通，提高了学生的地理素养，从而最终提高了学生的综合文化素养。

2.研究教法

从引入诗词音乐的学习，激发学生的学习兴趣，积极从学生的认知与未知分析理解能力。

使学生从诗词音乐的“学会”到“会学”、“会用”，培养学生对多学科活学、活用的创新思维，高效学习。

既从已学的诗词、音乐中找出与学习内容相关的内容，还可从学生未知的领域补充诗词、音乐内容，扩大学生的知识面，增强学生的兴趣与好奇心，加强学习效果。

课题研究使教师的观念得到更新，激发学生的主体意识，提高课堂教学效率。

主要研究方法：

1.文献研究方法：

《课程标准》、主体教育论、素质教育理论、多元智力论、课堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养。

2.行动研究法：

通过课题理论学习、课题思想的实践，教学过程的实践、评价等活动，检验研究成果，探讨和修订研究重点和方向。

3.经验总结法：

在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结。

研究方法的创新：

1.构建独具我校个性的把中国诗词音乐引入地理课堂的特色教学：

良好的导入、课堂的组织，知识的补充。

2.探寻构建把诗词音乐引入地理课堂达到高效课堂的策略、高效课堂的评价标准等。

三、研究的突破性进展

本课题研究的最大突破是打破了传统地理课堂教学的单一模式，师生思维在课堂中得到解放，学生能够积极主动参与思考，在中国诗词音乐与地理学科之间架起了桥梁，各学科知识融会贯通，既提高了学生的地理素养，也最终提高了学生的综合文化素养。

1.课题研究氛围浓厚。

参与课题实践的老师教育科研意识进一步加强，能积极参与课题的研究活动，其他学科的老师也能积极参与听课评课教研活动，并积极建言献策，使课题研究在全校形成了浓郁的氛围。

2.多样化教学手段。

在电教指导xxx老师的积极配合下，课题组探索出了多种生动有效的现代教学技艺手段，研究范围涉及利用现代教学技艺使教学情境多样化，获得知识途径灵活化，地理问题趣味化，通过图片、音乐、视频等多样化手段，学生学习形式多样化，教师评价手段多元化，具有很强的指导性和操作性。

3.教学实践引领课堂研究，实现思维改变，实现终身学习。

在课题研究实施过程中，本课题组实践教师积极参与学校每学期举行的公开课活动，并进行说课、评课，交流教学心得，总结得与失。

xxx老师和xxx老师积极参与校与校的联谊展示活动，特色课堂《古诗词中的地理知识》、《音乐中的地理中国》受到评课老师们的一致好评。

两位老师致力于学生在地理学习中运用诗词音乐能力的培养，让中国诗词音乐在地理教学中的运用走向高效学习，促进学习思维的改变，从而实现终身学习。

每位课题组老师根据自己的教学实际，及时发现问题，在自己的课后反思中把课堂出现的突发事件结合理论进行研究，把自己写的教学故事、教育案例等把课题研究中的困惑、收获等形成文本材料，与课题组成员进行交流学习。

课题研究活动在地理课堂中恰当的引入诗词、音乐，实现了师生思维的解放，真正做到教师乐教，学生乐学，也为以后的教学活动提供了丰富的经验。

结合我校的实际情况及课题组的能力水平，我们主要从以下几个方面进行了研究：

1.在课堂导入部分引入音乐、诗词，创设情境，提高学生的学习兴趣。

课题案例一

xxx老师执教的《中国的疆域之中国的位置》

教学过程：

【活动1】

[导入]→第一环节

师：

投影，内容为：

图文配音乐——《伟大的祖国》

（课外做好资料：

歌曲《大中国》部分）

01、历史悠久02、地域辽阔03、人口众多

04、物产富饶05、山河壮丽……

（歌词：

伟大的祖国

词：

王剑钟

曲、演唱：

刘祥杰

祖国啊祖国，我可爱的祖国

爱你每时每刻，每时每刻

你有巍峨的高山，你有奔波的江河

你有无边的绿色，你有多彩的花朵

九百六十万美丽的家园，美丽的家园

给我无尽欢乐，无尽欢乐

......

生：

欣赏，产生情感共鸣

[导入]→第二环节

师：

小结：

从现在起，以地理学科的角度开始中国地理之旅吧！

【活动2】

[介绍]→第一环节

学时目标、学时重点、学时难点

生：

阅读/明确/目标

课题案例二

第七章认识区域：

联系与差异

第二节澳门特别行政区的旅游文化特色

【教学过程】

导入：

欣赏《澳门岁月》主题曲：

《七子之歌——澳门》。

师:

展示歌词，提问：

歌词“MACAU”的乳名是什么？

母亲是谁？

回答澳门。

她回来了吗?

（展示澳门回归图片）生：

回归后设立了特别行政区。

今天我们来共同了解澳门，板书：

“澳门特别行政区的旅游文化特色”

课题案例三

《西北地区和青藏地区》（第1课时）教案

一、情境导入

大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维《使至塞上》

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》

提问：

上面两首诗描述的是我国哪个地区的景观？

（学生回答：

西北地区）

对，诗人用凝练的得寸进尺墨，描绘了西北地区苍凉壮阔的景色。

今天我们就来学习四大地理区域中的西北地区。

课题案例四

四大地理区域的划分

教学过程：

新课导入：

课件展示：

诗句导入“烟花三月下扬州”、 

“洛阳三月飞胡沙”

“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲”

分析诗句含义，了解我国大江南北在气候和自然景观等多方面存在巨大差异。

教师：

这节课我们就来学习中国四大地理区域的划分。

创设情境，激发兴趣

探究活动一：

秦岭——淮河线教师：

课件展示《晏子使楚》当中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，南北异也”，体现哪条界线重要性呢？

学生：

秦岭——淮河线。

秦岭——淮河线是我国一条重要的地理界线。

在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。

看图5—1,圈出“秦岭——淮河线”,说出“秦岭”的走向、“淮河”的流向、结合我国政区图,说出“秦岭——淮河线”通过的主要省级行政区。

2.在课堂导入和总结部分引入音乐，创设情境，导入提高学生的学习兴趣。

课题案例五

xxx执教的《滚滚长江》

【引入新课】

先放映有长江风景的《长江之歌》：

这是一首什么歌？

对！

《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。

今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

【学习新课】下边我们首先来了解母亲河的概况。

一、长江概况

1.源远流长2.支流汇集3.分段地点4.别称众多

〔老师引入〕伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。

请同学们打开书本P50“长江水系图”。

完成活动1、2、3

...........

用歌曲总结本节课：

《长江之歌》这首歌，不仅表现了对长江的赞美，也描述了长江的地理概况。

在跟学生们一起学习了长江的各个知识点后，让学生一起来听这首歌曲，并让他们分析歌词中出现的地理现象的原因，以检验这节课中的知识点学生掌握的情况。

“你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀……”“你从雪山走来，春潮是你的风采”，学生回答到：

这说明长江上源是靠冰川融水及季节性积雪融水补给的，春季气温升高，积雪、冰川融化，形成规模宏大的春汛。

“你向东海奔去，惊涛是你的气概”，学生回答这是由于我国地势西高东低，因而绝大部分河流东流入海，注入东海；

又由于我国地势呈阶梯状分布，落差很大，多急流，所以长江沿途惊涛骇浪，气势蔚为壮观。

“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”，这句歌词是因为长江水系大部分位于东部季风区，是沿途地区一条重要的灌溉水源；

中上游水质清洁，也为沿途居民提供了丰富的生活用水；

长江干流流经12个省级行政单位，其上游流经的西南地区是我国少数民族的重要聚居区。

“健美的臂膀”，充分说明长江水量丰富，声势浩大，为我国提供充足的水资源和水能资源。

因而我们赞美长江，我们依恋长江……

3.在课堂中间部分引入音乐，创设情境，提高学生的学习兴趣和效率。

课题案例六

8.2台湾省的地理环境与经济发展

教师：

你读过著名诗人余光中的《乡愁》吗？

“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

”这首诗表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。

诗中的海峡，是指台湾海峡。

这首诗，把祖国大陆与台湾紧紧地联系在一起。

关于台湾省的地理知识，你了解多少呢？

今天，就让我们一同走进台湾，来了解台湾的自然环境。

创设情境，激发兴趣

台湾的位置与范围

读图，归纳说出台湾省的地理位置。

自由发言，教师总结。

台湾省位于中国东南沿海，北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

北回归线穿过台湾省的中南部。

台湾省作为岛屿省区，由哪几部分所组成呢？

台湾省的主体是台湾岛，还包括周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿，陆地面积约3.6万平方千米。

台湾岛是中国第一大岛。

让学生找到图中澎湖列岛，播放歌曲《外婆的澎湖湾》

通过歌曲，学生可以更加感性的了解台湾及其岛屿。

收集资料，请从地缘、血缘、历史、文化和经济等方面，说一说台湾与祖国大陆有着深厚的渊源关系。

小组讨论，汇报讨论结果。

台湾省的居民中，大多数是明清以来福建、广东两省移民的后代，说明台湾省和祖国大陆存在血缘关系。

4.做特色课堂，加强把中国诗词音乐运用到地理课堂，改变学生思维方式，积极把诗词音乐与地理学科联系起来，提高地理素养和综合素养。

课题案例七

《特色课堂古诗词中的地理知识》

教学措施：

从引入诗词的学习，激发学生的学习兴趣，积极从学生的认知与未知分析理解能力。

使学生从诗词的“学会”到“会学”、“会用”，培养学生对多学科活学、活用的创新思维，高效学习。

导入：

展示诗词图片苏轼《题西林壁》

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”

首先让学生分析：

上述诗词是典型的山地地形的描写佳句，反映出庐山的雄奇秀丽。

诗人从横看、侧看，从远视、近视一观察庐山，所见的庐山雄姿各不相同，为什么看不清庐山的真面目呢？

只因为人在庐山之中。

此诗反映了庐山地形地貌的特点。

（板书）一、中国诗词中的地形形态

教师补充：

庐山夏季凉爽，降水量较大，在春夏之交，山上经常是云雾弥漫，山中看不到庐山全貌。

展示庐山风景照片，在感受诗词中的地理知识的同时，欣赏到美丽的庐山风景。

展示庐山旅游照片，激发学生热爱我国大好河山的激情。

展示：

李白的

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”

描绘的是说庐山瀑布之壮美。

展示庐山瀑布壮美照片。

杜甫的《望岳》

“岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

此诗描写的是我国著名的东岳泰山，高大雄伟的山峰，远眺俯视的效果。

展示泰山图片。

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”

是徐霞客对黄山奇松、怪石、云海等的极美景致作的极高的评价。

李白的《蜀道难》：

“蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜！

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争渲，崖转石万壑雷。

“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

分析：

此诗生动地描写了说明蜀道崎岖，自古闭塞的四川盆地地貌。

四川盆地西部山脉属于横断山脉的部分，山峦起伏，连峰接天，削壁深壑，连山耸立，地形非常复杂。

使其与外界的交通十分不便。

“仰望山接天，俯视江如线，

对面能说话，相会要一天”

姑娘出嫁远方，翻过三十三座山，跨过三十三道河，走了三十三天才来到新郎家。

生动形象的描述了横断山区山河相间、山高谷深的地形特点。

中国诗词中的冷暖中国

（板书）二、中国诗词中的气候因素

展示描述冷暖的诗词：

“山阳薄雾散，山阴白雪密”

“山前桃花山后雪，怎能叫人不回头”

“南枝向暖向雪，一样春风有两般”

描绘了山地阳坡和阴坡对于植被的分布的影响。

“山中岁月无甲子，四月才开二月花”

描绘的是山区气候、植被垂直变化的真实写照。

展示描述图片。

杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

“八月秋高风怒号，

卷我屋上三重茅。

此诗表现的是一种由气团和锋面造成的天

气变化，展现的是快行冷锋来势之猛，势力之大，令人不寒而栗，过境之前，先出现大风。

赵师秀《约客》

“黄梅时节家家雨，

青草池塘处处蛙。

此诗表现的是长江中下游地区的梅雨天气：

我国江南梅子黄熟时节（六月），夏季风北进，

雨带随之移到长江中下游地区，出现阴雨连绵、有时多半月不见太阳的梅雨天气。

展示江南风景美丽图片。

“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。

是说我国南方和北方气候差异大，二月时，江南已经鲜花满枝，而其它地方却十分寒冷。

展示表现南北方温度差异的图片。

强烈的对比，使学生感受巨大的温差，有身临其境之感。

毛泽东《沁元春．雪》

“北国风光，千里冰封，

万里雪飘，望长城内外，

惟余莽莽，大河上下顿失滔滔”

描绘了我国北方冬天的自然景色：

到处一片冰天雪地，白雪皑皑，覆盖大地，河流封冻，失去往日奔腾不息、汹涌澎湃的气势。

形象的描述，感同身受。

王之涣的《凉州词》：

“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

诗中后两句从字面意义上讲就是：

玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风当指夏季风。

因为玉门关正好位于这条界线以西，关外自然就得不到夏季风的滋润了。

让学生总结本节课学习内容，培养在古诗词中感受地理知识的能力。

拓展练习：

展示西湖美景图片，联想一首诗。

（饮湖上初晴后雨二首

作者：

苏轼（宋）

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

）

作业：

展示夕阳落山美图，联想一句诗：

（落霞与孤鹜齐飞！

特色课堂古诗词中的地理知识

教学反思：

通过这节特色课，本人有所收获，现把心得体会记录下来。

把古诗词引入地理课堂的研究已取得了明显的成效，但研究还只是停留在较为浅显的层次，学生刚初步认识到在地理课堂中表古诗词和音乐恰当到某个教学环节，可以起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果，但运用起来还是被动的。

以后要积极加强对与地理有关的古诗词和音乐的收集，积极扩大储备量，通过多种途径，收集更多更好的素材，充实课题研究活动的同时，也为以后地理教学提供足够多的教学资源。

学生也要加强对有关地理的古诗词和音乐的知识储备，通过多途径主动去获得。

通过这个过程可以使学生被动接受变主动学习。

课题案例八

让音乐走进地理课堂

在我们绚丽多彩的音乐海洋中，有很多歌咏我们祖国山川地貌和气候变幻的歌曲，你能联系到我们所学的的地理知识吗？

能/不确定。

下面我们播放一些音乐视频，感受一下歌曲内容：

《东方之珠》

东方之珠指哪里

香港。

歌曲描绘香港繁华的经济面貌......

《黄河颂》

......？

歌曲歌颂了母亲河黄河的磅礴气势......

《江南好》

歌曲和画面展现了我国江南美丽的水乡特色......

《美丽的草原我的家》