在青年教师培训班上的发言.docx
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在青年教师培训班上的发言
在青年教师培训班上的发言
首先祝贺学校在教师队伍建设，特别是青年教师培养方面迈开了实质性步伐。
学校之所以把青年教师培养正式提上重要日程，一是因为青年教师培养既关系到学校的未来发展，也关系到青年教师自身的成长。
二是过去我们对重视不够。
三是因为青年教师成长还存在一定的问题。
所以，我个人认为，此举是立足现在、着眼未来的重要举措，可谓远见卓识。
今天的培训可以说是青年教师培养的启动仪式，学校安排我给大家讲讲，说实话对年轻教师想说的话很多，但是不知从何说起。
所以我想今天从三个层面结合我自己的成长经历、我所指导和管理过的青年教师成长的案例和我校教师队伍的现状简要谈一谈自己的感想。
也只能是和大家交流一些思想、观念和理念方面的问题，也算是对学校青年教师培养规划的一点解读，不妥之处还希望大家批评指正。
我的发言大约需要一个班小时时间。
重点交流三个方面的内容:
一是对我校师资队伍的现状分析，二是对青年教师的几点希望，三是对老教师们的几点建议。
一、对我校师资队伍的现状分析
1、我校专业技术人员职务结构状况：
我校现有专业技术人员55人，占教职工总数的90%。
其中高级职称10人，占%（教师6人，教练3人），全市中职学校该数字是%，明显高于全市平均水平；中级职称19人，占%（其中教师10人，教练3人，高级工6人，档案馆员1人），全市中职学校该数字是%；初级职称26人，占%（其中教师11人，教练13人，助理会计1人）。
今天在座的35岁以下的22名青年教师占专业技术人员总数的40%，其中没有中级职称者。
这说明年轻教师比例很大，但是他们的专业技术职务比较低。
2、我校专业技术人员年龄结构状况：
我校47位教师教练中50岁以上者3人，45岁以上者17人，占教师教练的%，在55位专业技术人员中45岁以上者25人，占45%，而今天参会的35岁以下的22人占教师教练总数（55—7（非教师教练）=48）的46%。
占全体专业技术人员的40%，什么概念？
全市中职学校教师的年龄结构35岁以下占全体教师的比例是%，所以46%这是一个相当高的比例。
说明什么问题呢？
说明我校的师资队伍没有形成合理的梯次年龄结构，
通过对我校的专业技术人员职务结构和年龄结构的分析我们可以得出几个结论：
一是教师队伍整体老化，没有形成合理的梯次职务结构和年龄结构，出现了两头大中间小的不正常分布，导致的后果是在不久的将来师资队伍将会出现严重的青黄不接现象。
二是占教师教练45%、占全体专业技术人40%的青年教师比例高、职务低。
如此大比例的青年教师我们没有理由不引起重视，如此低的职务我们没有理由不更加关心。
那么，占40%比例的青年教师成长状况如何呢？
3、我校青年教师的成长状况：
我认为，我校青年教师成长总体来讲是好的，绝大多数青年教师爱岗敬业、工作勤奋、积极上进、谦虚好学、业务能力强、个人素质高、工作绩效好，不少年轻人得到教师教练的共同认可，个别年轻人还受到了全体教职工的广泛好评。
但是，客观上讲也还存在两个方面的问题：
从学校层面来讲，还存在没有规划、缺乏指导、关心不够、发展自由、放任自流等现象。
从个人层面来讲，一是在业务水平方面也还存在教育理论了解不多、业务不精、能力一般化的问题；二是在工作作风方面也还存在工作作风不扎实、个人要求不严格、教师角色扮演不充分、只教书不育人的问题；三是在工作方法方面也还存在整日忙于事务性工作而缺少反思、总结和积累的问题；四是在工作态度方面还存在妄自尊大、我行我素、刚愎自用、自以为是的问题；这一系列问题都有待于逐步解决。
我曾经列举过的六大问题也还不同程度的存在：
一是业务能力不强、素质不高的问题；二是敬业精神不够、工作绩效一般化的问题；三是不如人、不服人、不学人的问题；四是干事不多、牢骚不少的问题；五是缺乏自省包容、相互理解的问题；六是对自己是自由主义，对他人是马列主义的问题。
这说明什么问题？
说明一则青年教师成长存在一定的问题；二则青年教师培养迫在眉睫。
所以，我们必须把青年教师培养提高到事关青年教师个人成长和学校未来发展的高度来认识。
而不是个别人认为的无关紧要或流于形式。
本次培训出台的一系列制度我觉得非常重要，希望各位教师教练特别是年轻人要认真领会、全面理解、遵照执行。
二、对青年教师的几点希望
青年教师培养早在三年前我就在训练科提到了1358的培养规划，现在我仍然认为这是比较合理的成长规划，是符合青年教师成长特点和规律的。
即一年适应，三年胜任，五年挑大梁，八年成长为骨干，这一要求在学校规划中表述的更加精准。
我们在座的各位青年教师包括老教师大家是不是如期达到了这个目标？
所以，结合学校实际我对青年教师提出以下几点希望：
一要不断学习、提升自我。
要树立终身学习学习的理念。
未来社会是激烈竞争的社会，能够立于不败之地的人是会学习的人，而不是有知识的人；是善于在一个团队中合作共赢的人，而不是单打独斗的人。
我们的青年教师教练学历层次普遍比较高。
高学历不等高能力，要不断学习、虚心学习，避免发生妄自尊大、我行我素、自以为是、刚愎自用等现象。
我们也是从年轻时代过来的，也有过类似现象，但是一定要及时克服和纠正。
我在这里给大家讲一个故事：
有一位博士分到一家研究所，成为学历最高的人。
有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。
他只是微微点了点头，这两个本科生，有啥好聊的呢？
不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。
博士眼睛睁得很大。
水上飘？
不会吧？
这可是一个池塘啊。
正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上飘回来了。
怎么回事？
博士又不好去问，自己是博士呀！
过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。
这下子博士更是差点昏倒：
不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？
博士也内急了。
这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办？
博士也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：
我就不信本科生能过的水面，我博士生不能过。
只听扑通一声，博士生栽到了水里。
两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：
“为什么你们可以走过去呢？
”
两所长相视一笑：
“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。
我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。
你怎么不问一声呢？
”
学历代表过去，只有学习力才能代表将来。
要不断地学习才能弥补我们的不足。
聪明之人总是借鉴和吸纳他人的经验和教训来提升自我，加快自我成长。
所以，只有尊重经验的人，才能少走弯路。
在方式上要向书本、他人和实践学习，要尊重老教师教练，学习他们的成功经验和工作作风。
在内容上要学习业务知识:
专业知识和教育理论，特别是非师范类院校毕业的要补上这一课，比如，有些专用教育术语是科学的或约定俗成的，不学习不交流会闹笑话，去年我们组织文化课教师去校外听课上课，交流后大家意识到了差距。
教育是一门艺术，其特殊性在于对人的全方位的影响而非单方面造诣。
教无定法，但有规律可循。
所以，对于教育我们不能知道的太少，因为我们是教育工作者。
我们做不了专家，可以做行家，但是绝不能做外行，那样我们就愧对我们赖以为生的职业了。
这里特别对年轻教练员说两句，我们是学校不是训练队，就像我喜欢把我们的学生叫学生，而不欢叫队员，这是有很大的区别的，我们是酒泉市体育运动学校而不是酒泉市体育运动队，首先是一所学校，其次是一所体育运动学校。
既然是学校首先应该是育人，是培养人的地方；其次才是培养人才的地方。
所以我们必须懂得基本的教育理论。
XX年国家教科文卫对全国的13个大中城市教师的读书情况做了一个调查，教师每年购书投入不足5元，可想而知我们自觉自发读书的可能有多大。
我给年轻人推荐几本书阅读，请年轻人记一下：
爱的教育——亚米契斯[意大利]，给教师的一百条建议——苏霍姆林斯基[前苏联]，给新教师的101条建议——安奈特—布鲁肖[美国]。
素质教育在美国——黄痊愈[美籍华人]，教师的适应与发展——郭东岐[基础教育课改教师培训教材]，
这里我送给年轻人三句话：
一是要学会做人。
包括学会爱与被爱，是非观念，待人接物，为人处世等等；
二是要学会读书。
让一个人懂得道理并不断提升自我的重要方法就是读书。
如果你不喜欢读书，那你永远也超越不了现在的你，超越别人更不可能；
三是要学会做事。
无论做任何事情态度永远都是最重要的，要有一种积极向上、认真负责、精益求精的态度，要干一行、爱一行、钻一行、专一行才能在事业上有所成就。
二要衷于职业、热爱本职。
一名合格的人民教师，不仅要具有坚定的职业理想与信念（前提），渊博的专业知识（基础），良好的语言表达和沟通能力（桥梁），懂得现代教育艺术和技巧（手段），还必须具有强烈的责任感和仁爱与爱人之心（纽带）。
我们可以回想一下我们自己的教学基本功究竟怎么样？
制定计划和备课的能力、语言表达的能力、教学组织的能力、板书设计的能力、媒体应用的能力和教育教学研究的能力等等。
我看了不少教师教练的教案，前几天我还专门翻阅了新任课教师和教练员们的教案，有一些年轻人的教案或计划实在不敢恭维，要么前后雷同或重复，要么没有规范的格式要求，要么简单到无法简单的程度，青年教师一般的要求都是要写详细教案，就是说至少第一个循环（三年）应该写出讲稿式教案。
教案计划只是一种设想，还没有实施，我们是不是做到了三备：
备教材、备学生、备方法。
这一环节我们可以看出一位教师的基本功、教学观和工作态度等等，许许多多。
相反，不少老教师教练的教案写的很详实，大家可以去看看老教师李英锋、夏艳芳、于世同，老教练陈志荣、包朝鲁的教案和计划。
李丽老师多年不上课，但是教案都是按照新课改的要求进行的三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观设计的。
还有不少青年教师的教案写得也不错，这些教案计划翻阅之后你就知道他们是经过思考、用心写就的。
所以，这一现象的差别之大让我联想到了我们在认识和态度上还存在一定的问题。
所以，在这里我也给青年教师三条建议：
一是要树立坚定的职业理想。
在教育理念的分歧与争端纷繁的今天，教师的教育理想产生了动摇（不认为：
教育的理想是实现理想的教育，理想的教育是完美的教育），教师的职业信念发生了变化（不再是：
一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生），教师的教育追求受到了功利主义的影响（不再是：
学高为师，身正为范，启迪他人、提升自我）。
从而产生了许多消极行为。
所以，作为一名合格的人民教师，我们必须努力维系向上、向善、向前的积极心态和追求理想教育的信念，把“一切为了学生”“为了学生的一切”“为了一切的学生”践行在我们的行动当中才不失我们的教育良知。
二是要热爱自己的本职。
改变职业意识比改变职业困难的多，所以，既然我们选择了这份职业就应该树立坚定的职业理想和信念，热爱我们的本职工作，这样才能全身心地愉快工作。
我曾经写过一首拙劣的小诗：
为了理想的教育
高建仁
我们未必能够坚持，但既然选择了为人师表；只有在教育生活中甘为人梯，
尽管道路艰辛而漫长。
我们未必能够成功，但既然选择了这一职业，只有在职业生活说中感悟成功，
尽管成功难以定位。
我们未必能够卓越。
但既然选择了平凡，只有在平凡中体验伟大，
尽管伟大难以出自平凡。
我们未必能够完美，但既然选择理想主义，只有为无限趋于理想而努力，
尽管通往理想的路无比艰辛。
三是要走专业化教师之路。
走专业化之路是教师成长的必由之路。
这有两个方面的含义：
一方面要做一位专业化教师，而不是职业化教师。
专业化教师和职业化教师的区别在于：
职业化教师以职业为谋生手段，目标是赚钱越多越好；而专业化教师以职业为个人成长和发展的手段，目标是对个人及他人成长和发展有所帮助。
所以，职业化具有可替代性——比如扫大街、做卫生。
专业化具有不可替代性。
另一方面要做一位研究型教师，而不是“教书匠”，研究型教师就是具有较强的研究意识和研究能力的教师，是教师成长的高级阶段。
而研究型教师不同于纯粹的教育理论研究者，因为他有丰富的教学经验；他也不同于一般的经验型教师，因为他对教育教学有强烈的研究意识，并在教育研究方面形成了自己的特色。
而“教书匠”是“传道、授业、解惑”的低层次教师角色。
“教书匠”一生只从事一件事情，那就是“每天重复着本不相同的重复”，也就是“铃响了进去。
铃响了出来”，或者说“上课了进去，下课了出来”。
所以，教师走专业化之路是基础教育课程改革的要求，也是时代的召唤。
三要积极向上，有所作为。
一个人在外力的作用下的工作是被动地工作，只有在心力的作用下才能主动倾心工作。
被动的工作是痛苦的，主动的工作才是愉快的。
才能发挥自己的潜能和智慧。
所以，要相信事物的发展理应都在向理想和完美渐进的过程，一切都会好起来，并且会越来越好。
要积极向上，不要总是消极悲观、怨天尤人、玩世不恭、牢骚满腹，特别是经常抱怨那无济于世，我们都发劳骚谁来改变？
上次调研发现中职学校老师消极悲观、缺乏自信……
面对现实教育，我始终认为我们只有辛勤耕耘、点滴积累、不断反思、反复实践，怀着虽然我们治不了沙漠，但我们可以建一片绿洲的希冀，才有可能真正体现教师职业的价值。
当然有时候我们面对我们的处境和学生也会失落和气馁，甚至有些人还会散布一些消极思想。
——有这样一个寓言故事对信念的重要性有很好的诠释：
有一群青蛙，它们聚在一个大铁塔下玩耍。
这天有只青蛙说：
铁塔上的天多么的蓝，一定很好看。
有只青蛙附和说：
对，一定很好看。
这时大家不约而同地说：
不如我们大家一起爬上去看看究竟如何……？
于是大家开始争先恐后地爬了起来，当爬到铁塔的一半时。
面对天空又渴又热，有青蛙开始抱怨起来：
“当初是谁出的主意，让我们爬这又高又大的铁塔，我们为什么要爬这铁塔……？
”“是啊……竟出瘦主意”大家又开始埋怨起来！
说着说着，就有青蛙开始往下撤退。
当大家都撤下来时，只有一只又瘦又小的青蛙还在拼命的往上爬，大家都在叫它，它就是不听，坚持爬到了顶端；当这只青蛙从铁塔的顶端下来时，它却成了大家心目中的英雄！
大家对此非常不理解，又七嘴八舌的让它谈体会和感想。
它说：
“因为我们大家当初是约好爬顶的，我也不知道你们为什么中途退下来，我也没有听见你们在叫我”。
原来这只小青蛙是个聋子，当大家七嘴八舌都在埋怨时，它没有听见，它只是觉着大家当初是约好的，所以它就按照既定的目标蹬上了铁塔的顶端……
实际工作中常常会遇到这样的现象，当你积极地去做一件事、想做成一件事的时候，总有一些人会冷嘲热讽，正确的态度应该是什么呢？
正确的态度就是置之不理、充耳不闻。
——还有有一个故事说，有位秀才在第三次进京赶考时，住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是梦到下雨天，他戴着斗笠还打着雨伞；第三个梦是梦到跟心爱的表妹躺在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命先生解梦。
算命先生听完后，连拍大腿说：
“你还是回家吧。
你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？
戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？
跟表妹都躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？
”
秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。
店老板非常奇怪，问：
“不是明天要考试吗，你怎么今天要回乡了？
”
秀才如此这般说了一番，店老板乐了：
“哟，我也会解梦。
我倒觉得，你这次一定要留下来。
你想想，墙上种菜不是高种吗？
戴斗笠打雨伞不是说明你这次有备无患吗？
跟你表妹背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？
”
秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
显然，同样的问题，说话的语言和角度不同达到的效果截然不同。
所以，永远不要听信和效仿那些习惯于消极悲观看问题的人的言行，他们只会粉碎你内心最美好的梦想与希望！
要牢牢记住你听到的充满信心的话语，因为你听到的或读到的所有话语都可能会影响你的行为。
所以只有真正接触和吸纳正面的、积极的言行，才能形成一种正气和正能量，才能使人感到肃然起敬，产生积极向上的力量。
所以，这里我送给年轻人三句话：
虽然我们治不了沙漠，但我们可以建一片绿洲；
我们不一定有作为，但是我们必须努力有所作为；
每一个刻苦勤勉的日子都会有回报，每一个舒坦无聊的日子都会有回报。
四要善于反思，勤于积累。
这里我举三个例子说明两个简单的道理：
一是竞争最有效的方式是提高自己，二是机会永远属于有所准备的人。
举例：
1、老虎来了的故事；有两个人在森林里，遇到了一只大老虎。
A就赶紧从背后取下一双更轻便的运动鞋换上。
B很着急，骂道：
“你干嘛呢，再换鞋也跑不过老虎啊！
”
A说：
“我只要跑得比你快就行了。
”
……
这说明：
竞争最有效的方式是提高自己。
2、我评高级职称的事（正常晋升高级最快10年。
转正一年初级，间隔四年中级，间隔五年高级，需要10年时间。
36岁，工作13年，全市最年轻的高级教师之一）；
这说明;机会永远属于那些有所准备的人。
3、酒泉师范教务主任、特级教师顾巧生是一位1981年就参加工作的资深教师，在我参加工作时就听说他带班很有一套，特别是在班风学风建设方面有独到做法……特级教师评选机会来了，关键推荐有二：
高级教师、近三年内担任班主任工作，他成为唯一人选……
这再次说明：
机会永远属于那些有所准备的人。
联系到我们学校专业技术人员职称评聘问题，客观上讲，我们的有些人（一批人）职称耽误了，学校有一定责任，但更多的是自己，现在给你机会你够条件吗？
这里我还要送给年轻人三句话：
一是要有强烈的责任意识和高度的反思精神。
反思是教师成长的必由之路，教师的专业成长在教育生活过程中，而专业提升往往在教育活动结束后。
一位缺乏反思精神的教师是难以达到很高境界的。
这里我特别强调，我们要有一种强烈的责任意识和担当意识，要关注、关系学校的现状和发展，我们提倡要树立爱学校、做主人，校兴我荣、校衰我耻的主人翁精神。
勇于担当学校和时代赋予我们的责任。
这个责任就是通过我们的共同努力提高办学质量解决声誉问题，破解招生难题解决生存问题，拓宽办学渠道解决发展问题。
在这个过程中我们年轻人要有所作为。
我们可以回顾一下，在我们办学步入困境时，我们思考过多少？
对于我们教育教学和训练中存在和出现的问题我们认真探究过多少？
在破解招生难题方面我们思考过多少？
在客观解决学生学习训练兴趣和管理问题中我们拿出过多少实招？
我们往往是顺其自然和听之任之。
在教育中最可怕的是视而不见，最不可原谅的是见而不管，最可悲的是管而不教！
所以，这里我特别提倡我们要有一种自责的意识。
而不是一味地提个人要求、个人诉求，还得讲敬业精神、奉献精神和主人翁精神。
自责是以自己为中心对过失行为进行的自我反省、自我责备和自我批判。
我认为，如果说反思是教师成长的必由之路，那么自责则是教师自我提升的动力。
在教育生活中，我体会到教师的教育自责具有如下意义：
1.是教师教育反思的重要途径；2.是教师教育水平提升的有效动力；3.是教师自我批判的重要手段；4.是教师教育创新的思想基础。
这种强烈的自责意识与反思精神，能够促使我们对教学行为、教育行为进行批判性的审视，在这样的审视中肯定着成功，否定、修正、完善着不足。
这种自觉地反思，正是一名优秀教育工作者必备的品质。
教师不断地进行教育教学反思，自身的观察能力、思维能力、文字陈述能力和交往能力就会得到不断地培养和训练，教师的进取心、责任心、勇气和意志也会得到不断地增强。
当我们玩味到由于教育过程中自己一点一滴的思想和行为努力，对他人的成长产生了影响一生的作用时，教师工作的全部意义和教师职业的价值就会显现到极致。
二是要对学生对教育事业充满热爱。
李镇西说过：
“爱是永恒的教育理念。
一个真诚的教育工作者同时必定是一位真诚的人道主义者。
素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
”这是一个成功教育工作者的经验之谈，它是真理是情理也是法理，任何一位教育工作者都必须遵从。
三是要有锲而不舍、点滴拾取的勤奋精神。
荀子说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，所以要有勤于积累的良好习惯，才能让个人智慧的火花对更多人的进取有所启迪。
学校培养规划中多处提及撰写教育随笔和教育反思的要求，希望大家养成这种良好的反思积累习惯。
不久的将来你会体验到这种习惯给你的成长所带来收获和成就。
许多老师在读教育名家的作品时，常常会觉得作品中的教育发现、教育心得自己也曾有过，只可惜没有记录下来。
是的，普通教师与成功教育家的区别就在于，前者不注重积累，许多难得的灵感和独到的见解都随风而逝，而后者却不厌其烦地把一点一滴装订成册，最后，前者劳碌终生却两手空空，而后者一路走来时硕果累累。
五要严谨治学、精益求精。
学高为师、身正为范，身教重于言教，要保持教育人和知识分子应有的那种儒雅、正直、气节和是非观念。
包括我们的语言和我们的行为，
一方面要严谨治学，作为一名教师这是职业对我们的基本要求，它会让我们始终保持着一种应有的精神状态和工作纪律。
如果我们经常忽视自我要求和自我约束，放任自己，那么,可能我们在个人成长方面缓慢一些就在所难免。
功利地讲，在就业形势非常严峻的今天，我们的个别年轻人对按时上班这一起码要求都做起来困难，这说不过去呀，我们应该珍惜我们的这份职业，对得起我们的这份工资。
所以这一点我个人认为我们至少应该做到三点：
一是起码的工作态度和责任心不能少；二是良好的工作作风与传统不能丢；三是应有的工作纪律和制度必须坚持。
另一方面要精益求精，我们要把气力花在备好每一个教案上，心思用在上好每一堂课上。
用业务能力和业绩说话。
而不是用嘴说话。
要不断提升业务能力，最有说服力和竞争力的依据是我们自己的业务能力。
套用一句梁启超说过的话的格式：
少年智则国智，少年强则国强。
青年智则校智，青年强则校强，业务强则自身硬，业务不强则嘴软。
所以依赖关系、跑门路一时可以，一世不行。
所以要严谨务实。
其实，在教育生活中有许多问题让我们感觉复杂多变理不出头绪，其根本原因是我们一直处于浮躁之中，忙于事务性工作，很少冷静而理性地分析和思考发生在我们身边的事件和案例，很少深刻而长远地设计和选择科学有效的方法，而是依赖于行为惯性和教育经验，这样就明显的显现出教育行为和效果的局限性。
这里我同样想对青年教师说三句话：
一是要把功夫下在平时，把气力花在上好每一堂课上；
二是要恪尽职守、减少浮躁；
三是要虚心求教、自我感悟。
六要学会宽容、懂得感恩
学校是我们自己的家园。
有些教师不能深刻地去思考这一问题，以为学校只是给予我们生存、生活来源的地方，职业只是我们谋生的一种手段，学校是需要我们的，没有我们，学校的发展将一事无成。
其实这是相互的，学校既是我们赖以生存的地方，也是我们精神有所依托的家园，它更是我们人生和职业价值得以体现的重要组织。
因此，学校的生存发展与我们在座的每一位都息息相关。
所以，作为学校的一员我们要热爱我们的家园，年轻教师不仅要对学校发展有所贡献，而且要对团队建设和有所贡献……在和谐团队和校园建设方面要学会宽容、懂得感恩。
一方面，对组织、同仁人的认可、支持和帮助要懂得感恩、感激和感念，没有这个平台和他人的陪衬也许我们一事无成。
同时我们也要学会感动别人，如果一个人一生都没有感动过他人或被他人感动的话那是相当遗憾的。
有些成绩和荣誉的取得不是绝对的，比如先进和优秀，是不是我们就比他人优秀多少？
我看未必，除了个人努力之外，更多的是同仁的抬举和组织的认可。
（不能就像成绩好的孩子的家长那样，认为都是自己的孩子聪明）所以我们应该懂得感动和感恩。
要感谢那些曾经帮助我们成长的人。
另一方面，对组织的要求和领导的批评要正确认识。
这里举两个例子：
一是我刚担任教务处主任时，王军需校长在十号基地对我的批评关心……；二是师范的高小娟、王晓梅、蔺霄三位教师的成长，三位现在都是硕士研究生，高小娟甘肃省园丁奖获得者、王晓梅酒泉市为数不多的高级心理咨询师之一、96年师大毕业，今年破格晋升为高级讲师，蔺霄多次完成全省赛
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