学新课标测试题.docx

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学新课标测试题

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2015数学新课标测试题

一、判断题

1、新课标提倡关注知识获得的过程不提倡关注获得知识结果。

2、要创造性地使用教材积极开发、利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材。

3、不管这法那法只要能提高学生考试成绩就是好法。

4、《基础教育课程改革纲要》指出课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础。

5、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要不仅应该在心理健康教育课中培养在数学课上也应该关注和培养学生的心理素质。

6、教师即课程。

7、教学是教师的教与学生的学的统一这种统一的实质是交往。

8、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程而不应当对课程做出任何变革。

9、教师无权更动课程也无须思考问题教师的任务是教学。

10、从横向角度看情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。

11、从纵向角度看情感、态度、价值观这三个要素具有相对贸易独立性。

12、从推进素质教育的角度说转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。

13、课程改革核心环节是课程实施而课程实施的基本途径是教学。

14、对于求知的学生来说教师就是知识宝库是活的教科书是有学问的人没有教师对知识的传授学生就无法学到知识。

15..课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系

16..全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育.

17.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的探索性的数学活动中去.

18.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展.

二、选择题1-10单项选择11-15多项选择

1、数学教学活动是师生积极参与（）的过程。

A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源创造性地使用教材学会（）。

A、教教材B、用教材教

3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。

A、数学思考B、过程与方法C、解决问题

4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果也要关注学习的（）

A、成绩B、目的C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新课程背景下评价的主要目的是（）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果激励学生学习和改进教师教学

8、学生是数学学习的主人教师是数学学习的（）。

A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者

9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性

10、推理一般包括（）。

A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理

11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生适应学生个性发展的需要使得（）

A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展

12、数学活动必须建立在学生的（）之上。

A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣

13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标体现（）。

A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性

14、在“数与代数”的教学中应帮助学生（）。

A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想

15、课程内容的组织要处理好（）关系。

A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验

三、填空题

1.数学是人类的一种文化它的内容、____、_____和语言是现代文明的重要组成部分。

2.学生的数学学习内容应当是_______的、有意义的、富有挑战性的。

3.学生是数学学习的____教师是数学学习的组织者、______者与____者。

4.义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生__持续、和谐地发展。

5.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和_________的过程。

6.通过义务教育阶段的数学学习使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识包括数学事实、数学___________以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

7.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供____从事数学活动的机会。

8.抽象数学概念的教学要关注概念的实际背景与形成过程帮助学生克服机械_____概念的学习方式。

9.学生学习数学的重要方式是动手实践、____与______。

10.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的_____基础之上。

11.要关注学生数学学习的水平更要关注他们在数学活动中所表现出来的______帮助学生认识自我建立信心。

12.在积累了一定的活动经验与一定的图形性质的基础上，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用______法证明的格式，初步感受公理化思想。

13.初中阶段《课标》中“数与代数”主要包括数与式、______和____三部分。

14.《标准》倡导、、的数学学习方式。

15.数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。

简答题

1、课堂教学应树立哪四个基本观念

2、课堂教学应遵循哪四项基本原则

3、课堂教学有哪三个要求

4、怎么认识数学

5、新课程需要什么样的教学观念

6、.新课程改革的具体目标是什么

7、.新课程教师应具备什么样的角色转变

五、论述题

1.阐述《课标》的基本理念

2、简述数学的基本思想内容包括什么结合你的教学实践谈谈你如何理解“数学思想”

附加题：

1、《教师专业标准》的基本理念是

2、《教师专业标准》中对学生的态度与行为中提出要尊重，主动了解和满足中学生的不同需要。

3、教师要树立的理念，将中学生的　与

　相结合，重视中学生的全面发展。

参考答案：

一、判断题

1、×

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

7、√

8、×

9、×

10、√

11、√

12、√

13、√

14、×

15.（√）

16.（×）

17.（√）

18.（√）

二、选择题每小题3分共24分

一、选择题1-10单项选择11-15多项选择

1、数学教学活动是师生积极参与（C）的过程。

A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源创造性地使用教材学会（B）

A、教教材B、用教材教

3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。

A、数学思考B、过程与方法C、解决问题

4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述A不同程度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果也要关注学习的（C）

A、成绩B、目的C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新课程背景下评价的主要目的是（C）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果激励学生学习和改进教师教学

8、学生是数学学习的主人教师是数学学习的（C）。

A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者

9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性

10、推理一般包括（C）。

A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理

11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生适应学生个性发展的需要使得（BC）

A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展

12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。

A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣

13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标体现（ABC）。

A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性

14、在“数与代数”的教学中应帮助学生（ABCD）。

A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想

15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验

三、填空题

1、数学是人类的一种文化它的内容、____思想__、__方法_____和语言是现代文明的重要组成部分。

2、学生的数学学习内容应当是____现实___的、有意义的、富有挑战性的。

3、学生是数学学习的__主人____教师是数学学习的组织者、__引导_____者与__合作_____者。

4、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生__全面持续、和谐地发展。

5、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和___富有个性_______的过程。

6、通过义务教育阶段的数学学习使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识包括数学事实、数学____活动经验________以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

7、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供_____充分___从事数学活动的机会。

8、抽象数学概念的教学要关注概念的实际背景与形成过程帮助学生克服机械___记忆____概念的学习方式。

9、学生学习数学的重要方式是动手实践、___自主探究_与___合作交流____。

10、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的___知识经验______基础之上。

11、要关注学生数学学习的水平更要关注他们在数学活动中所表现出来的___情感与态度____帮助学生认识自我建立信心。

12、在积累了一定的活动经验与一定的图形性质的基础上，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用___综合____法证明的格式，初步感受公理化思想。

13、初中阶段《课标》中“数与代数”主要包括数与式、___方程与不等式___和__函数__三部分。

14.《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式。

15.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

四、简答题

1、课堂教学应树立哪四个基本观念

答：

1、全面发展的质量观。

2、以人为本的学生观。

3、民主合作的教学观。

4、优质高效的效益观

2、课堂教学应遵循哪四项基本原则

答1）、目标导向性原则。

2）、主体性原则。

3）、面向全体的原则。

4）、知情并重原则。

5）、开放性原则。

3、课堂教学有哪三个要求

答：

1）、创设良好氛围激励学生学习。

2）、围绕教学目标开展教学活动。

3）、突出思维训练培养思维能力。

4）、着眼学生发展组织学生活动。

5）、运用多种教学方法选用恰当教学媒体。

6）、重视教师的人格力量规范教师的课堂行为。

4、怎么认识数学

答《标准》指出数学是人类生活的工具数学是人类用于交流的语言数学能赋予人创造性数学是一种人类文化。

《标准》对数学没有采取简单定义的方法。

因为数学不仅是一门知识更是人类实践活动创造的产物是由诸多元素构成的多元结构社会与文化不仅推动着数学的发展同时数学对推动社会与文化发展也起关键的作用对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点中领悟更要从数学活动的亲身实践中去体验。

从课堂教学的眼光看待数学大众数学、生活数学、活动数学、探索数学。

5、新课程需要什么样的教学观念

答1）整合教学与课程。

2）强调互动的师生关系。

3）构建素质教育课堂教学目标体系。

4）构建充满生命力的课堂教**行体系。

5）转变学生的学习方式。

6、.新课程改革的具体目标是什么

答一是改变课程过于注重知识传授倾向强调形成积极主动的学习态度并获得知识与技能的过程或学会学习形成正确价值观过程。

二是改变课程结构过于强调学科本位门类过多和缺乏整合现状重视课程均衡性、综合性、选择性。

三是改革课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系关注学生的学习兴趣和经验精选包括信息技术在内的终生学习必备的基础知识和技能。

四是改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生收集和处理信息能力获得新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

五是淡化评价的甄别与选拔作用建立评价内容多元评价方式多样着眼于促进学生发展教师提高并有效改进教学实践的评价体系。

六是改革管理过于集中的状况建立国家、地方、学校三级课程管理体系增强课程对地方、学校及学生的适应性。

7、.新课程教师应具备什么样的角色转变

答：

一是实现传授者角色的转变二是教师要成为学生学习的促进者三是教师成为教学的研究者

五、论述题

1.阐述《课标》的基本理念

（1）数学课程要面向全体学生---人人学有价值的数学基础性--人人能获得必需的数学普及性---不同的人在数学上得到不同的发展发展性

（2）数学的发展要在数学课程中得到反映（3）数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验（4）数学课程的内容要包括“过程”（5）在合作交流与自主探索的氛围中学习数学（6）教师的角色要向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换（7）评价应关注学习过程应有助于学生认识自我建立自信（8）科学合理地使用现代信息技术

2、简述数学的基本思想内容包括什么结合你的教学实践谈谈你如何理解“数学思想”

答数学的基本思想主要有下面的三个，一个是数学抽象的思想，一个是数学推理的思想，一个是数学建模的思想。

人类通过数学抽象从客观世界中，得到数学的概念和法则建立了数学学科，通过数学推理，进一步得到大量的结论，数学科学就得以发展，在通过数学模型把数学应用到客观世界中去，就产生了巨大的效益，反过来又促进了数学科学的发展。

数学抽象的思想，能产生出分类的思想，集合的思想，数形结合的思想，符号表示的思想，对称的思想对应的自然有限与无限的思想，优化的思想，随机的思想，抽样统计的思想等等。

数学推理的思想，还能派生出像归纳的思想、演绎的思想、公理化的思想、转化划规的思想，理想类比的思想，逐步逼近的思想，代换的思想，特殊一般的思想等等。

数学建模的思想，还能进一步派生出来，像简化的思想，量化的思想，函数的思想，方程的思想。

三个思想之间的关系也是大家需要思考的一件事情，它们存在着深刻的本质联系，但是又有各自的特点。

实际教学中，我们老师常常会更多的说到数学方法，像换元法等等但是这个数学方法它是不同于数学思想的，因为它处在较低的层次上这个数学思想往往可以用这样几个形容词来描述它是观念的是全面的是普遍的是深刻的是一般的是内在的是概括的。

而数学方法呢可以用这样几个形容词来描述它是操作的、局部的、特殊的、表象的、具体的、程序的、技巧的。

但是这两者是有关系的，数学思想是要通过数学方法去体现，数学方法又常常反应了数学思想。