语文 语文四年级下学期 第五单元测试题四年级语文教案.docx

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语文语文四年级下学期第五单元测试题四年级语文教案

语文－语文四年级下学期第五单元测试题_四年级语文教案

第五单元测.试题一

　　一、看拼音写词语。

　　k2ip@   zh4y$u  ji4qian

　　（      ） （       ） （        ）

　　m2ot0ng   j0sh!

  sh1ow5i

　　（         ） （      ）（         ）

　　二、给画线的字选择正确读音。

（用“√”表示）

　　便宜（bi4npi2n）   成熟（sh$ush*）

　　空地（k#ngk

g）  盘曲而上（q（q&）

　　三、查字词填表。

查画线的字

音序

部首

再查几画

选择意义（用“√”）

突兀森郁

   ①形容多  ②繁密；众多③阴暗

可惜

   ①表示同意②表示许可或可能③表示值得

　　四、在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达得更具体。

　　1．雨跟着（ ）的山风，（ ）的云雾（  ）地来了。

　　2．（ ）的雨丝是无数（ ）的手指，弹奏出（  ）的小曲。

　　五、修改下列病句。

　　1．香山漫山遍野到处飞舞着红叶。

　　2．礼堂的天花板上亮着五颜六色各种色彩的灯。

　　3．公园里，多种多样，种类繁多的鲜花竞相开放。

　　4．前两天，我从电视里看到了科学考察队到北极探险的。

　　六、给下列一段话加标点。

　　我们吃的粮食 蔬菜 水果 肉类 穿的棉 麻 毛 丝 烧的柴火 都和太阳有密切的关系

　　七、阅读。

（－）爱因斯坦的成长

　　爱因斯坦，德国人，是现代最伟大的物理学家。

人们都以为，他小时候一定是个神童，学习成绩一定也非常出色。

其实，并不是这样。

　　爱因斯坦小时候脑子迟钝，学话很慢，直到3岁才会说话。

父母担心他会是个傻子。

上小学以后，爱因斯坦学习成绩很差，老师给他的评语是：

“生性孤僻，智力迟钝。

”学校的训导主任曾对他父亲说：

“你的儿子将是一事无成的。

”甚至令他退学。

16岁时，爱因斯坦投考一所大学，因成绩差没有被录取。

这时，他很难过，不想再念书了。

中学的校长鼓励他不要灰心，说英国人达尔文也曾因智力水平平常被大学赶了出来，后来不是成了大科学家吗？

爱因斯坦听了这些话，又继续努力学习，第二年就考入了大学。

以后，他刻苦钻研，很快创立了相对论；在28岁那年获得了诺贝尔物理奖，成为现代物理学的奠基人。

　　爱因斯坦的成长过程说明，人的智力虽然有天生的差别，但起决定作用的，还是后天的教育和发掘，还是靠勤奋学习。

　　1．结合上下文理解词语。

　　出色：

　　一事无成：

　　2．结合句子找出下列词语的反义词。

　　迟钝（   ）  难过（   ）

　　孤僻（   ）  平常（   ）

　　3．爱因斯坦成为现代物理学的奠基人的原因有哪些？

（二）

　　任何一艘横渡太平洋的船舶经常会一连好几天有那种较小的信天翁伴航。

这些信天翁能陪伴着船飞行一小时之久而看不出翅膀有什么动作，或者只是偶尔挥动一下。

信天翁在滑翔飞行的鸟类中首屈一指。

这类鸟能够驾驶空气，使之为自己的目的服务，但是在空气的阻力面前又不得不屈服。

野鸭，鸽子、鹧鸽等则是以另一种方式飞行的鸟类。

它们具有坚强如钢的肌肉，以势不可挡的力量使劲扇动短小的翅膀，在精疲力尽之前可以在迎面吹来的大风中顶风飞行很长的距离；但是，一旦精力耗尽了，它们也就飞不动了。

如果海面上的风迫使它们作了长途旅行，你可以从地上拾起那些再也飞不动的野鸭、鸽子。

燕子充分把这两大类鸟类的飞行优点兼而有之。

它不会疲倦，也不会夸耀自己的力量。

它是天生的空中之物，从这里飞往北方营建的家园，又从那里飞回来，一路上可能飞行几千公里，并且沿途喂养着它们的已经会飞的雏燕。

　　1．结合句子，找出下列词语的近义词。

　　疲倦（   ）  夸耀（   ）

　　2．信天翁与野鸭、鸽子这两种鸟类飞行的优点和弱点各是什么？

　　3．用自己的话说说燕子飞行有什么特点。

　　参考答案：

　　一、开辟 榨油 价钱 茅亭 即使 稍微

　　二、便宜（pi2n）；成熟（sh*）；空地（k

g）；盘曲而上（q&）

　　三、森：

S 木 8 ①；可：

K 一（口）4

（2）③

　　四、1．雨跟着（一阵阵湿润）的山风，（跟着一缕缕轻盈）的云雾，（悄悄）地来了。

2．（飘飘洒洒）的雨丝是无数（轻捷柔软）的手指，弹奏出（一首又一首优雅）的小曲。

　　五、1．“漫山遍野”与“到处”各取其一。

2．“五颜六色”与“各种色彩”名取其一。

3．“多种多样”与“种类繁多”各取其一。

4．在“探险的”后面加上“新闻”或“报道”。

　　六、、、、，、、、，，。

　　七、

（一）1．出色：

指学习成绩非常优秀。

一事无成：

什么事情也办不成。

2．迟钝（敏捷）；难过（高兴）；孤僻（开朗）；平常（优异）。

3．中学校长的鼓励，后天的教育和发掘，自己勤奋学习。

（二）1．疲劳（疲乏）；夸奖（夸赞）。

2．信天翁飞行时能够驾驶空气为自己服务，但在空气的阻力面前又不得不屈服。

野鸭、鸽子有坚强如钢的肌肉，可以在迎面吹来的大风中顶风飞行很长的距离；但是一旦精力耗尽了，它们也就飞不动了。

3．燕子既能驾驶空气滑翔飞行又能顶风飞行很长的距离。

第五单元测.试题二

　　一、给多音字注音，并组词。

　　二、用数笔画的方法从字典里查出下面的字。

　　1．拜：

（　）画，读音是（　），主要意思是（　），组词（　）。

　　2．凹：

（　）画，读音是（　），主要意思是（　），组词（　）。

　　3．爽：

（　）画，读音是（　），主要意思是（　），组词（　）。

　　三、词语搭配。

　　1．用直线连接。

　　尝尝　　便宜

　　价钱　　花生

　　印在　　心上

　　外表　　好看

　　2．填上适当的词。

　　粉红色的（　　）　　各色的（　　）

　　二三丈的（　　）　　深黑的（　　）

　　四、解释画线的词在句中的意思。

　　1．溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急……（时而：

　　　）

　　2．这个岩洞里的景象太奇异了。

（奇异：

　　　）

　　五、修改下面的病句。

　　1．班主任多次反复教育我们不要去电子游戏厅。

　　2．我们全班学生和班长一起去打扫卫生。

　　3．在老师和同学们的帮助下，改正了错误。

　　六、给下面的句子加标点符号。

　　1．书桌上摆满了各种文具 有文具盒 钢笔 课本 练习册

　　2．读了 珍贵的教科书 这篇课文 我更珍惜今天的学习生活了

　　七、按课文内容填空。

　　人要做（ 　）的人，不要做（ 　），而对别人（ 　）的人。

　　八、阅读短文，回答问题。

　　《中国少年报》发表了11位小朋友写的保护益鸟的倡议书。

这个倡议书很好。

他们从小就这样关心国家的利益，真不愧是我们国家的小主人。

　　鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。

鸟的绝大多数种类是消灭害虫、害鼠的能手，是树木的“医生”，农民的“助手”。

在科学研究中鸟还有很多好处。

如：

人们根据鸟飞行原理发明了飞机；鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。

　　希望全国广大小朋友都能积极响应这个倡议，用社会主义主人翁的态度，为祖国的四化建设贡献力量。

　　1．写出三个自然段的

《林中乐队》教学设计之一

作者：

青岛市贵州路小学邵岚

课题９、林中乐队课型新授课时２

学情简析　　本课是为四年级学生所设计。

森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。

因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。

教学

目标

重点：

★

难点：

△基础性

目标　★认识14个生字词。

　★理解课文内容，感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。

　★正确、流利、有感情地朗读课文。

发展性

目标　★继续提高学生独立识字能力。

　★△能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。

情感态度

价值观

目标　★激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。

教具

使用自制教具、生词卡片学习

策略自主探究合作学习

教与学的过程

教学

程序教师活动学生活动预期目标

设计意图

一、导入新课　　第一课时

　1、播放一段有各种小动物的音乐？

　2、有什么感受？

　3、板书课题：

林中乐队

　学生观察后回答。

　学生齐读课题。

　　由美妙的音乐引出课题，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知课文。

　1、指名朗读课文

　　要求：

　　1）读准字音，读通句子。

　　2）其余同学仔细倾听，听一听他们读的有哪些值得你学习的地方。

　2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。

重点：

带“口”字旁的字。

　　（读后评价）  　指学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

　指学生读生词。

　用形象法理解词语。

　对于学生在预习时读得不太顺的句子可以利用其他同学的朗读进一步熟练一遍。

　巩固课文生词，检查学生预习情况。

　为后面的学习进一步奠定基础。

三、细读理解课文。

　　1、默读课文，放乐曲，用直线画下中心句。

　　反馈：

　　1）用课文中的一句话可以概括？

（电脑出示）

　　2）过渡：

走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

　　2、再指名读课文。

林中的音乐都有哪些？

你喜欢哪些音乐？

　　反馈：

　　1）第一自然段：

夜莺的特点。

　　2）第二自然段：

各种动物的声音。

　　A有感情朗读

　　B想象还有什么声音？

　　C教师根据学生汇报及时给予评价。

　　3）第三、四自然段：

小洞“乐器”和“演奏方法”。

　　1）跟随着作者的脚步，你都了解到什么？

用曲线画出来。

　　2）林中还有哪些动物的演奏？

　　3）有感情地朗读。

　　3、小结：

以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，谈谈你的感受。

难怪作者感叹道：

森林里的乐队就是这样组成的。

　　1、同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

　　2、布置作业。

  　　学生默读课文，画出中心句。

　　学生根据自己刚才的阅读回答。

　　学生学习课文。

　　学生根据自己的喜好汇报。

　　根据要求体会课文内容。

　　学生想象后回答。

　　指学生读课文，画出有关句子。

　　学生根据自己的了解回答。

　　齐读和指名读下相结合。

  　　培养学生的阅读归纳能力。

　　激发学生学习课文的兴趣。

　　培养学生的自学能力。

　　提高学生的口语表达能力。

　　※学生汇报时，可能从不同的段落说，根据学生所汇报的内容，及时改变教学思路。

　　发散学生的思维。

　　激发学生对大森林的无限向往之情。

　　再次感受森林世界的奇妙之处。

以此激发学生热爱自然、关心自然的美好品质。

四、.总结全文   

作业设计　　基础练习：

　　1、写字组词。

　　2、背诵你喜欢的段落。

　　探究性作业：

（任选一）

　　想象作文：

假如世界上没有了音乐。

板书设计　　林中乐队

　　森林里所有的动物都在唱歌奏乐：

　　各唱各的曲子

　　各用各的乐器

　　各有各的唱法

　　各有各的奏法

课后反思   

《林中乐队》教学设计

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《说茶》教学设计之三

浙江省温岭新河小学虞美燕叶如兆

　　《说茶》是浙江省义务教育五年制第七册第七单元的第三篇课文。

本单元的训练重点是学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

课文围绕着“茶”这一主题，介绍了我国是茶的故乡，我国茶叶的种类，喝茶的好处以及中国茶具的质地和造型。

语言浅显易懂，行文结构相似。

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在学习过程中，了解茶叶的种类、饮茶的好处、中国是茶的故乡、中国茶具质地好造型优美，感受中国茶文化的悠久历史。

　　3、能自己独立、小组合作进行有个性地学习并解决共性的问题。

　　学习过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　前几天，老师成立了一间清风茶韵有限公司。

（.课件演示）它下设三间分公司，第一家公司是清风茶叶专卖店，第二家是清风茶具博物馆，第三家是清风茶韵超市。

由于本公司刚刚成立，急需人手。

这堂课我就到咱们班来招聘一些人才，不知道大家愿不愿意来我公司工作？

　　要到我公司工作，要具备一些有关茶的知识，才能胜任。

我们今天一起来学习《说茶》。

那就请同学打开书，自读课文，看看课文向我们介绍了哪些茶的知识。

　　二、初读课文，整体感知。

　　首先让学生自己进行充分地读书活动，了解课文介绍了哪些茶的知识，再和同学交流，理清文章脉络。

　　三、细读课文，深入探究。

（一）研读课文第1、2段

　　1、创设情境

　　首先我要招聘清风茶叶推销员，要想当一名茶叶推销员，你们说说应该具备哪些方面的知识？

　　2、自由研读

　　下面请大家自由朗读课文第二段，看看你是从哪几个方面来读懂“饮茶的好处真多”这句话？

划出有关的句子，出示两个过渡句A。

饮茶不但具有实用价值，还是一种高尚的精神享受。

B饮茶还能增进人们的友谊，

　　从哪些此中可以看出它们是过渡句？

第一个句子中，哪个分句.总结上文，哪个分句启示下文？

第二个句子去掉“还”算不算过渡句？

　　2、合作研读

（1）小组合作。

学习小组自由地选择一个内容，采用自己喜欢的学习方式，（列提纲、朗读、演、说）看看作者如何把这三方面的好处写具体的。

（2）交流点拨。

　　第三自然段，收集有代表性的提纲，点评，并有“既又”句式说说实用价值。

　　第四自然段，读或者演。

　　.课件出示句子，品茶的说话，别急于喝。

先观茶姿，清水绿叶，再闻茶香，清香飘逸；最后细细尝味，回味甘甜。

这样细细品尝，乐趣无穷。

　　生上台演示。

师生共同抓重点词句。

。

　　先观茶姿，——美

　　再闻茶香——结合理解飘逸（与花香比较）茶叶融合了大地的芬芳，山川的灵秀，雨露的润泽。

　　最后尝味，味道怎样——甘甜同时播放茶韵的音乐。

　　师生共同品茶，随着优美的音乐进入茶的世界。

杯茶在手，不仅可以闻香品味，更可以悠游在茶中的无限空间，神游茶乡，心旷神怡地享受茶的独特意境。

同学们，这时候，你最想说什么？

　　以读代品，把这一段美美地再度一遍。

　　第五自然段，就是用举了一个例子来说明。

有一个长句子，我觉得挺难的谁来帮帮我？

出示长句子，当年，周恩来总理曾经5次到杭州西湖龙井产地梅家坞，与国际友人一边饮茶，一边亲切交谈。

（周总理到什么地方干什么）

　　4实践招聘

　　刚才大家都学得挺棒的。

那谁愿意到我公司应聘推销员？

有创新精神的优先。

其他同学担任考官。

（二）研读课文第3段

　　1、创设情境。

　　我的茶具博物馆就要开业了。

真急死人了。

我还缺几个导游，接下来我有招聘几个讲解员，愿意来应聘？

先请同学们自由地仔细地读读课文，看看是从哪两个方面来写茶具的？

再根据博物馆（.课件演示），来应聘讲解员。

　　2、自由研读

　　3、实践招聘。

　　四、.总结全文，自选拓展。

　　谢谢同学们加入到我公司。

现在，我隆重宣布，我的公司现在开始营业。

首先，我邀请各位同学到清风茶韵作业超市去选购2到3道题目，随着轻松的音乐，去把它完成。

　　五、作业

　　设计自评：

　　《语文课程标准》指出：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”本.教案设计的最大的特点就是能够为学生创设一种乐学的语文实践氛围。

整篇文章的教学把握学生的心理，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，紧紧围绕招聘营业员，讲解员，然后逛超市，为学生兴趣昂然地思考、理解奠定基础。

　　《语文课程标准》又指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本.教案设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科的融合，并可以留下足够的空间让学生张扬个性。

作业的设计丰富多彩，有填空、造句，还有写、画、查阅等，为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，运用作业超市让学生选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。

作业设计面向不同层次的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学活动的高效益。

　　一、布置作业

　　1、填空

　　　　品茶的时候，先__________；再__________，_________；最后__________，_________。

这样细细品尝__________，__________。

　　2、把句子补充完整

　　　　____________，因而茶具就成了一件值得观赏品。

　　　　这本书非常有趣，因而____________

　　　　____________，因而____________

　　3、用所学的总分段式写一组茶具造型。

　　4、设计一组茶具。

　　5、用第一人称介绍饮茶的好处。

　　6、如果想进一步了解茶的传说、功能与效用等知识，请到http：

//qingcha.51.Net网站中去做客。

　　板书

　　　　　　　茶叶的种类很多。

　　　说茶　　饮茶的好处真多。

　实用价值　精神享受　增进友谊

　　　　　　　茶具质好型美

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寻找诗意的密码——《三顾茅庐》写景片段解读及教学设计

　　口徐洪权

　　【重点段解读】

　　他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

　　这是苏教版四年级下册第8课《三顾茅庐》第3自然段中的文字。

课后练习第5题作出了这样的要求：

认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

由编者意图可见，引领学生品味写景文字并学会仿写是教学本课的核心目标之。

　　写景文字只有区区两句，但意蕴丰富，耐人寻味，独特的表述洋溢着盎然的诗意，可谓简约而不简单。

　　从内容看：

　　所写景物只有四种：

“山冈”“松林”“溪流…‘竹林”，但有山有水，可以引发我们无穷联想“山不在高，有仙则名：

水不在深，有龙则灵…‘仁者乐山，智者乐水”……同时还有松有竹，岁寒三友占其二。

这些景物无不积淀着深厚的中国传统文化，为儒家修齐治平理想代表的出场营造出超凡脱俗的氛围。

　　描写景物的词语只有8个：

“那里”“蜿蜒起伏”“几片”“疏疏朗朗”“潺潺”“清澈见底”“茂密”“青翠欲滴”。

但它们却从方位、形状、数量、疏密、声音、透明度、颜色等方面对景物的特点分别予以介绍，和而不同。

　　山冈蜿蜒起伏。

好像一条等待时机腾飞的卧龙。

这句耐人寻味的妙喻又将景和人紧紧地联系在一起。

　　从形式看：

　　这段写景文字先介绍景物的主体山冈，然后再介绍局部的松林、溪流、竹林。

在描写这四种景物特点时，采用“什么的景物怎么样”的句式，整齐优美，朗朗上口，形式和内容和谐统一。

　　【教学设计】

　　一、亲近美景感悟意蕴

　　1.师。

同学们，《三顾茅庐》这篇课文详写了刘备第三次前往隆中邀请诸葛亮出山的故事。

刚才我们通过品读语言文字充分感受到了刘备的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。

本文的人物描写让我们领略了名著的魅力。

我们再来读读第3自然段的景物描写，发现它虽然只有区区64个字，却很值得我们反复品味。

　　2.师：

请同学们思考作者描写了哪几样景物？

它们让你产生了怎样的联想？

（生答，师板书山水松竹）

　　3.师小结：

古人说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，古人还说“仁者乐山，智者乐水”，这山和水的背后分明隐藏着个人，这人是仁者和智者的化身。

这里有松有竹，岁寒三友占其二，仿佛又暗示了这位世外高人品性的高洁。

请同学们美美地读一读。

　　二、破解密码积累内化

　　1.师：

这些景物有什么特点呢？

文中的这些词语又是从哪些角度来写景物的呢？

　　2.师小结。

描写景物的词语虽然只有“那里”“蜿蜒起伏”“几片”“疏疏朗朗”“潺潺”“清澈见底”“茂密”“青翠欲滴”等8个，然而却从方位、形状、数量、疏密、声音、透明度、颜色等方面分别予以介绍，真是简约而不简单啊。

请同学们再读读这段文字，边读边想象画面，你好像看到了什么？

　　3.师：

4处景物，8个词语就让我们浮想联翩，身临其境。

其实妙处还不止于此，描写山冈、松林、溪流、竹林的句式还有共同点呢，你发现了没有？

　　4.师：

最后一句“景色秀丽宜人”也不简单，你知道老师为什么这样说吗？

　　5.师：

如果老师把这些景物和描写它们的词语去掉，你还能把它们回忆出来吗？

　　三、链接生活仿写迁移

　　1.师：

这样的句式不仅可以描写隆中的美景，也可以描写其他地方的景物，比如山冈、湖泊、田野、小溪……拿起笔来吧，我们一起来写一写。

　　2阅读交流学生的仿写片段。

从有没有选取代表性景物、有没有抓住不同的特点、用词美不美等方面评析。

　　附学生作品：

我们来到了玄武湖公园，只见那里的湖面波光粼粼，好像一面硕大无朋的铜镜。

湖上几只游船你追我赶，两岸的柳枝随风摇曳，兴奋的游客指指点点，让人流连忘返。

　　（江苏省南京民办育英第二外国语学校210044）