部编版小学语文二年级下册第八单元教案反思.docx
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部编版小学语文二年级下册第八单元教案反思
23祖先的摇篮
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
课时安排：
3课时
第一课时
（一）激情导入
1．谈话：
同学们，大家知道什么是摇篮吗？
摇篮是干什么用的？
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？
请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：
祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音，练读课文
1.自学要求：
（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：
zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì
祖啊浓望摘掏蛋忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：
同学们，你认为有没有难读的句子？
（学生自由发言）指导读。
（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
（3）啊！
苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
（三）识记字形，指导书写。
出示生字田字格课件：
祖啊浓望摘掏蛋忆
1.讨论如何识记字形呢？
2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：
“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。
“滴”与“摘”。
②容易出错的地方重点记,比如：
“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。
③感到有困难的地方用记号标出,比如：
“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。
指名学生上台默写生字，集体纠正。
（四）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（出示课件）
祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆
第二课时
（1）资料展示，引入新课：
（2） 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
（3） 今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：
祖先的摇篮。
齐读课题。
（二）理解课文：
1．师配乐范读课文，生思考：
原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答。
指导读句：
那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？
（狩猎、采摘）
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：
诗中写祖先在这里干什么？
（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）
（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（自由自在，惊喜连连）
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
6．学习课文最后一节。
（1）说说：
你读懂了什么？
（理解：
苍苍茫茫、祖先）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
8．有感情地读全诗。
（三）拓展延伸：
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？
画一画吧！
（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
①你们什么时候开始学会生火做饭的？
②你们什么时候开始学会搭建房屋的？
第三课时
1，讲评三维同步，反馈改正。
2，写田字格。
教学反思：
这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。
我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。
整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯
板书设计
大一望无边
摘野果、掏鹊蛋
祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
感叹祖先的美好生活
24当世界年纪还小的时候
教学目标
【知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
【过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
【情感态度与价值观】
学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。
【教学难点】
每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。
课时安排：
3课时
第一课时
（一）谈话导入，板书课题
1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？
对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。
2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题，齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。
（二）初读感知，扫清障碍
1．播放课文录音。
（要求：
边听边思考同学们提出的问题。
）
2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。
3．反馈检查。
（1）检查生字的读音
课件出示注音生字：
二类生字：
jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò
纪譬糙敏睁秩序哦
一类生字：
shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ
世界必须功反复简弄睛
①带拼音读。
相机指导区分平、翘舌音：
“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比，看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。
（2）词语检查
课件出示词语（带拼音）：
（一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛
（二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
这些词语，同学们能准确认读吗？
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。
（带拼音指生读；去拼音指生读。
）
④老师打乱顺序抽查读。
（重点指导生字词语的读音。
）
（3）句子检查
读好以下长句子：
①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。
③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
（4）课文朗读检查
提出要求：
标出自然段，将课文读流利。
①小组内同学分段练读。
（培养学生的合作精神）
②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。
（三）总结
我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。
第二课时
（一）复习导入
1.（课件出示）认读词语：
世界必须成功反复简单弄明白眼睛
年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？
我们继续学习课文。
（二）精读课文，重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
（课件出示）出示：
太阳开始学，学习怎么。
譬如说，它粗糙的，把这个敏感的吓坏了。
2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。
（课件出示）教师引读课文，相机指导：
它一直无法决定，只好，一阵子，一阵子。
所以看起来，有时，有时缺。
它学会的是不断的。
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
仿写：
有时，有时。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：
一直，，……
省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？
（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。
）
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
”的含义。
（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。
）
2.用“只要……就”写句子。
（三）练习说话
1.选一个开头，接着往下讲。
（1）这世界还相当有秩序……
（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。
月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……）
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。
）
2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
第三课时
1讲评三维同步，反馈改正。
2写田字格。
教学反思：
通过重点句子把握文章思想。
这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。
因此,以重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教学过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。
通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加深刻
板书设计
总说，万物开始学习生活。
当世界年纪太阳、月亮、水和万物
还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律，
按照自己的
实际情况。
做自己容易做的事，世界就
有秩序了。
25羿射九日
教学目标
【知识技能】
学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课时安排：
3课时
第一课时
（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？
你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：
羿射九日]
（二）初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？
播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？
那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：
juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn
觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新
shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ
射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？
你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文。
教师提出读书要求：
其他同学认真听，评议朗读情况。
（3）教师重点指导以下4个句子：
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！
（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？
做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？
学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
4.小组合作，交流课文主要内容，填空。
（1）出示：
天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。
他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。
从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。
（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。
（2）小组内交流。
（3）指名汇报，填空。
（三）书写生字，重点指导
1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。
说说怎样才能把字写好呢？
相机指导：
写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。
待到心中有字，才能下笔。
好，这节课我们来学习这几个字。
2．课件出示生字：
觉值类艰弓炎害此新
（1）这几个字，你已经记住了哪一个？
你是怎么记住的？
（师生交流）
我是这样记住这个字的（从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
（2）重点指导
“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。
师范写，并讲解书写要点：
外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。
“值”
：
注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。
扩词练习：
值日值钱值得
教师范写。
“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。
3．学生写字，注意提醒坐姿。
4.展示、评价。
（四）巩固练习
打开“新课堂”完成读拼音写词语。
（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。
教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。
）
（五）布置作业
把这个故事读给家人听。
第二课时
（一）复习引入
1.开火车，抢树叶。
（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。
）
2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
（二）再读课文，整体感知
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。
[出示：
扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
（三）精读课文，重点突破
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学]指名反馈
1．（生1：
我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）
你是从哪儿读懂的？
[指名读第1-3自然段段]
其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2．还读懂了什么？
（生2：
我读懂了羿是怎么射日的。
）
（1）你是从哪儿读懂的？
为大家读一读好么？
（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）
齐读
（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
（4）读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。
接着，噗噗地掉在地上。
”
（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？
（6）看图用自己的话说一说
（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？
（英雄）
3．质疑：
为什么只射了九个就不射了？
（1）指名读第六段
（2）反馈：
出示
“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。
羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
”
（3）你感觉羿是个怎样的英雄？
（聪明，关心百姓）
4．是呀！
多好的英雄呀！
[生齐读第六段]
（四）讲述神话故事。
1．整体回顾课文内容。
2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。
注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。
3．小组内合作：
用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？
（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示。
（五）积累提高，拓展训练
1.你还知道哪些神话故事？
愿意讲给大家听听吗？
预设：
《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.说说你想对羿说什么。
（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。
（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。
第三课时
3，讲评三维同步，反馈改正。
4，写田字格。
教学反思：
有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。
还有，在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。
可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清楚。
此外，在教学过程中，一些学生的参与热情不够，还需要我在实践中改进。
板书设计
原因：
十日当空，万物生灵涂炭
翻过蹚过来到
羿射九日经过：
搭上拉开一口气无私奉献
留下一个太阳大英雄
结果：
万物现出勃勃生机
口语交际《推荐一部动画片》
在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？
推荐给同学吧！
口语交际目标
1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
课时安排：
1课时
口语交际指导
一、课件导入，激发兴趣
1.启发谈话，播放课件
每天做完作业后，你最喜欢干什么？
文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?
（利用情境图，播放他们的对话）
文文：
乐乐，你爱看什么动画片？
乐乐：
我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。
你呢？
文文：
我喜欢看《熊出没》。
2.创设情境,激发欲望
师：
电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？
（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。
）
师：
在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？
3.揭题读题:
推荐一部动画片
二、出示内容，学生交际
过渡:
电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?
1.课件情境图和活动要求:
你平时都喜欢看什么动画片?
同学们之间相互交流交流。
2.同桌交流，引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。
3.下位找好朋友或老师交流。
4.利用课件，示范采访
师：
电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！
他们来采访了！
（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。
）
5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
师：
电视台的小记者也来我们教室采访了!
（扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。
）
小记者：
请问你喜欢什么动画片？
能告诉大家为什么吗？
引导嘉宾用上因为……,所以……。
的句式回答问题。
6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
三、小组讨论,合作交流
过渡：
这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！
1.播放课件，学生观察：
你觉得乐乐这么做好吗？
你想对他说什么？
（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。
）
2.指名交流，发表见解。
3.四人小组组织讨论：
小学生看什么电视节目好?
每天看多长时间合适?
4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
5.全班交流。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.展示作品，学生绘画。
这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！
（电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。
）
2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。
3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
语文园地八
【教学目标】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
【教学重点】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
【教学难点】
由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
【教学课时】2课时
【教学流程】
一、情境导入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。
二、认字写字。
（出示课件）
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
钩子铲子梅花柿子源头涨潮
jùcà
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