部编版小学语文二年级下册第八单元教案反思.docx

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部编版小学语文二年级下册第八单元教案反思

23祖先的摇篮

教学目标

【知识技能】

1.认识5个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。

 

2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【过程与方法】

1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  2.运用已有的识字方法识字。

【情感态度与价值观】

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,正确。

2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

【教学难点】

激发热爱大自然的情感,增强环保意识。

课时安排:

3课时

第一课时

(一)激情导入

1.谈话:

同学们,大家知道什么是摇篮吗?

摇篮是干什么用的?

那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?

请看录像。

2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?

我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题:

祖先的摇篮。

齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”。

(二)借助拼音,练读课文

1.自学要求:

(出示课件)

借助拼音,轻声自由练读课文。

读第一遍时,在生字下面做“△”记号。

读第二遍时,生字重点拼读。

读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。

读第四遍时,标上自然段序号。

(1)学生根据自学要求自由练读课文。

(2)教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

出示课件:

zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì

祖啊浓望摘掏蛋忆

用各种方式指导读生字。

2.检查难读的句子。

师:

同学们,你认为有没有难读的句子?

(学生自由发言)指导读。

(1)爷爷说,那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

(2)那/浓绿的/树阴/一望无边,遮住了/蓝天。

(3)啊!

苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!

3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。

(1)指名分段读课文。

(2)分小组比赛读。

(3)播放课文录音,范读课文。

(4)让学生再读全文,大体了解祖先的生活。

(三)识记字形,指导书写。

出示生字田字格课件:

祖啊浓望摘掏蛋忆

1.讨论如何识记字形呢?

2.教给学生识记方法:

①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:

“组”与“祖”,“淘”与“掏”,“忆”与“亿”。

“滴”与“摘”。

②容易出错的地方重点记,比如:

“望”字要注意左上是个“亡”,竖折变成竖提。

③感到有困难的地方用记号标出,比如:

“蛋”字上面不是“定”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。

指名学生上台默写生字,集体纠正。

(四)当堂检测,巩固学习。

读一读,写一写(出示课件)

祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆

第二课时

(1)资料展示,引入新课:

(2)  课前布置学生找原始森林的图片,文字资料,学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

(3)  今天就让我们继续走进原始森林,捕捉祖先原始的生活。

板书课题:

祖先的摇篮。

齐读课题。

(二)理解课文:

1.师配乐范读课文,生思考:

原始森林给了你怎样的感觉?

2.指名回答。

指导读句:

那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。

3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?

照样子,说一说。

那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。

那(            ),是(    )的摇篮。

那(            ),是(    )的摇篮。

4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

(狩猎、采摘)

5.同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

(1)说说:

诗中写祖先在这里干什么?

(摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)

(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?

(自由自在,惊喜连连)

(3)练读2、3节。

(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。

6.学习课文最后一节。

(1)说说:

你读懂了什么?

(理解:

苍苍茫茫、祖先)

(2)引读。

(3)指导有感情地朗读。

(4)说说:

“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?

①我们不应该滥砍滥伐,不要随便狩猎。

②森林附近不能开一些工厂,排放废气、废水。

7.选择喜欢的一节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

8.有感情地读全诗。

(三)拓展延伸:

1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?

画一画吧!

(钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝)

2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?

①你们什么时候开始学会生火做饭的?

②你们什么时候开始学会搭建房屋的?

第三课时

1,讲评三维同步,反馈改正。

2,写田字格。

教学反思:

这是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,真切地希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清秀明净,表现了人和自然的和谐相处。

我通过一堂课的教学,完成了预定的教学目标。

整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、感受,养成独立学习的良好习惯

板书设计

 大一望无边

摘野果、掏鹊蛋

祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑,看蘑菇打伞

逗小松鼠、采野蔷薇

捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈

感叹祖先的美好生活

24当世界年纪还小的时候

教学目标

【知识技能】

1.正确认读“纪、譬”等8个生字;正确书写“世、界”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。

【过程与方法】

能借助生活经验理解课文。

【情感态度与价值观】

学习本文,明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了,就简单了。

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。

【教学难点】

每个人都能找到事情的自然规律,按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我。

课时安排:

3课时

第一课时

(一)谈话导入,板书课题

1.同学们,当我们年纪还小的时候,最应该是学习文化知识,你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?

对,也在学习,学习怎么面对自己的生活。

2.今天,我们来学习《当世界年纪还小的时候》。

板书课题,齐读课题。

下面我们就来看看当世界年纪还小的时候,是怎么学习生活的。

(二)初读感知,扫清障碍

1.播放课文录音。

(要求:

边听边思考同学们提出的问题。

2.根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。

3.反馈检查。

(1)检查生字的读音

课件出示注音生字:

二类生字:

jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò

纪譬糙敏睁秩序哦

一类生字:

shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ

世界必须功反复简弄睛

①带拼音读。

相机指导区分平、翘舌音:

“糙”世平舌音,“睁、秩、世”是翘舌音。

②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音,“功、弄、睛”是后鼻音。

③分组检查生字朗读情况。

同学们在小组内比一比,看谁读得准。

④指生在班内展示。

如果仍有出错,教师不用自己教,可请同学相互帮忙解决。

(2)词语检查

课件出示词语(带拼音):

(一类生字)世界必须成功反复简单弄明白眼睛

(二类生字)年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

这些词语,同学们能准确认读吗?

①自由练读。

②组内检查读。

③班内展示。

(带拼音指生读;去拼音指生读。

④老师打乱顺序抽查读。

(重点指导生字词语的读音。

(3)句子检查

读好以下长句子:

①譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。

②它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来,有时圆,有时缺。

③雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。

(4)课文朗读检查

提出要求:

标出自然段,将课文读流利。

①小组内同学分段练读。

(培养学生的合作精神)

②指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。

(三)总结

我们这节课认识了世界小的时候的样子,认识了很多生字新词朋友,下节课,我们接着学。

第二课时

(一)复习导入 

1.(课件出示)认读词语:

世界必须成功反复简单弄明白眼睛

年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

2.世界年纪小的时候怎么样,后来变成什么样了?

我们继续学习课文。

 

(二)精读课文,重点突破

A.朗读感悟第1——5自然段 

1.自由读第2自然段,要求学生按照课文内容练习说话。

 

(课件出示)出示:

太阳开始学,学习怎么。

譬如说,它粗糙的,把这个敏感的吓坏了。

2.学习第3自然段,指导学生边读边想象画面。

 

(课件出示)教师引读课文,相机指导:

它一直无法决定,只好,一阵子,一阵子。

所以看起来,有时,有时缺。

它学会的是不断的。

要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

 

仿写:

有时,有时。

3.同桌互读课文第4自然段。

边朗读边想象画面。

 水开始学习。

它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:

一直,,……

省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?

(说明这是水最容易做的事,最简单的生活,就是最美好的生活。

B.朗读第6自然段。

1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。

”的含义。

(本来做自己最容易的事,就已经很好了,但是,世界是在慢慢变化的,总是有些东西不满足现状,要打破这些,重新安排秩序。

2.用“只要……就”写句子。

(三)练习说话 

1.选一个开头,接着往下讲。

(1)这世界还相当有秩序……

(这世界还相当有秩序.每天,太阳都会东升西落,上山下山,发光发热。

月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流……)

(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……

(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物按照自己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。

2.同桌练说,说出景物的特点和情趣。

 

第三课时

1讲评三维同步,反馈改正。

2写田字格。

教学反思:

通过重点句子把握文章思想。

这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。

因此,以重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教学过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。

”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。

通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加深刻

板书设计

总说,万物开始学习生活。

当世界年纪太阳、月亮、水和万物

还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律,

按照自己的

实际情况。

做自己容易做的事,世界就

有秩序了。

25羿射九日

教学目标

【知识技能】

学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。

理解词语的意思。

【过程与方法】

正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度与价值观】

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

课时安排:

3课时

第一课时

(一)引入课题。

   1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?

你喜欢神话故事吗?

  2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:

羿射九日]

(二)初读课文,感知内容

1.咱们先来听听这个故事,好吗?

播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事?

那咱们得先来认一认本节课生字?

在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。

课件出示:

juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn

觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新

shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ

射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾

借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。

教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语?

你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3.练习朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。

(注意读书姿势:

双手捧书,眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文。

教师提出读书要求:

其他同学认真听,评议朗读情况。

(3)教师重点指导以下4个句子:

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。

他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。

他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

(4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!

(5)课文读正确了,能不能流利地读一读?

做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?

学生自由读课文,读不流利的多读几遍。

4.小组合作,交流课文主要内容,填空。

(1)出示:

天上同时出现()太阳,()都快被烤焦了,()就准备救人们于水火之中。

他一口气射掉了()太阳,留下()太阳让它造福世界。

从此,太阳每天从()升起,从()落下。

()渐渐滋润起来,()渐渐繁茂起来,()奔腾欢唱,大地()现出了勃勃生机。

(2)小组内交流。

(3)指名汇报,填空。

(三)书写生字,重点指导

1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。

说说怎样才能把字写好呢?

相机指导:

写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画的占格。

待到心中有字,才能下笔。

好,这节课我们来学习这几个字。

2.课件出示生字:

觉值类艰弓炎害此新

(1)这几个字,你已经记住了哪一个?

你是怎么记住的?

(师生交流)

我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。

(2)重点指导

“觉”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。

师范写,并讲解书写要点:

外面的框要写的挺,左边竖比右边横折勾的竖勾要短,里面的2个“人”要写的小,且要对齐。

“值”

注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。

扩词练习:

值日值钱值得

教师范写。

“此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。

3.学生写字,注意提醒坐姿。

4.展示、评价。

(四)巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。

(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。

教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。

(五)布置作业

把这个故事读给家人听。

第二课时

(一)复习引入

1.开火车,抢树叶。

(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。

2.自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。

(二)再读课文,整体感知

  1.自己轻声读课文,注意把字音读准。

边读边标出自然段。

  2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。

  [出示:

扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。

  神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

 (三)精读课文,重点突破

  再读课文,你都读懂什么了?

  [随机教学]指名反馈

  1.(生1:

我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。

  你是从哪儿读懂的?

[指名读第1-3自然段段]

  其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

  2.还读懂了什么?

(生2:

我读懂了羿是怎么射日的。

  

(1)你是从哪儿读懂的?

为大家读一读好么?

(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?

  

(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?

  出示(蹚过嗖爆裂乱窜噗噗)

齐读

  (3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

(4)读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。

他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。

接着,噗噗地掉在地上。

  (5)[出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?

  (6)看图用自己的话说一说

  (7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?

(英雄)

  3.质疑:

为什么只射了九个就不射了?

  

(1)指名读第六段

(2)反馈:

出示

“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。

羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。

于是,羿留下了最后一个太阳。

  (3)你感觉羿是个怎样的英雄?

(聪明,关心百姓)

  4.是呀!

多好的英雄呀!

[生齐读第六段]

  (四)讲述神话故事。

1.整体回顾课文内容。

2.在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。

注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。

  

3.小组内合作:

用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?

(学生看动画练讲故事,教师巡视)

  4.小组展示。

 (五)积累提高,拓展训练

  1.你还知道哪些神话故事?

愿意讲给大家听听吗?

预设:

《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

(1)如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写。

(2)如果你喜欢画,就拿起笔,画一画。

第三课时

3,讲评三维同步,反馈改正。

4,写田字格。

教学反思:

有些设想很好,但在课堂教学中的效果并不如预想的好,可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。

还有,在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中,谈得还不透,致使学生对后羿虽然有认同感,但是热度不够,还不是从心底里发出深深的敬佩之情。

可能是我对教材理解的不够透彻,对学生的学情把握得不是很清楚。

此外,在教学过程中,一些学生的参与热情不够,还需要我在实践中改进。

板书设计

原因:

十日当空,万物生灵涂炭

翻过蹚过来到

羿射九日经过:

搭上拉开一口气无私奉献

留下一个太阳大英雄

结果:

万物现出勃勃生机

口语交际《推荐一部动画片》

在你看过的动画片中,哪一部给你留下的印象最深?

推荐给同学吧!

口语交际目标

1、指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱看的动画片。

 

  2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。

 

  3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。

 

课时安排:

1课时

口语交际指导

一、课件导入,激发兴趣   

1.启发谈话,播放课件 

  每天做完作业后,你最喜欢干什么?

文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?

(利用情境图,播放他们的对话)   

文文:

乐乐,你爱看什么动画片?

 

  乐乐:

我爱看动画片,特别喜欢看《西游记》。

你呢?

   

文文:

我喜欢看《熊出没》。

   

2.创设情境,激发欲望 

  师:

电视里的动画片可多了,你知道的动画片都有什么呢?

 

  (随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片,让学生产生主动交际的欲望。

) 

  师:

在这么多的动画片中,你最喜欢哪个?

   

3.揭题读题:

推荐一部动画片   

二、出示内容,学生交际 

  过渡:

电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?

 

  1.课件情境图和活动要求:

你平时都喜欢看什么动画片?

同学们之间相互交流交流。

   

2.同桌交流,引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。

 

  3.下位找好朋友或老师交流。

  4.利用课件,示范采访 

  师:

电视台的记者叔叔为了把节目办得更好,瞧!

他们来采访了!

(课件播放记者采访文文和乐乐的情景。

) 

 5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

 

  师:

电视台的小记者也来我们教室采访了!

 

  (扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。

)   

小记者:

请问你喜欢什么动画片?

能告诉大家为什么吗?

   

引导嘉宾用上因为……,所以……。

的句式回答问题。

   

6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

 

  三、小组讨论,合作交流 

  过渡:

这么多精彩的节目,乐乐可喜欢啦!

 

  1.播放课件,学生观察:

你觉得乐乐这么做好吗?

你想对他说什么?

 

  (课件显示一个孩子从早到晚看电视,连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。

)   

2.指名交流,发表见解。

 

  3.四人小组组织讨论:

小学生看什么电视节目好?

每天看多长时间合适?

   

4.自由选择伙伴互相交流,互相帮助。

   

5.全班交流。

  

  四、课堂总结,拓展延伸。

   

1.展示作品,学生绘画。

 

  这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧!

(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。

) 

  2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。

 

 3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流,在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

 

语文园地八

【教学目标】

1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

4.积累古诗。

5.阅读《李时珍》,学习快乐读书法。

【教学重点】

1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

【教学难点】

由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

【教学课时】2课时

【教学流程】

一、情境导入。

金、木、水、火、土是五中偏旁,今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。

二、认字写字。

(出示课件)

gōuchǎnméishìyuánzhǎng

钩子铲子梅花柿子源头涨潮

jùcà

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