成都农职院四川省示范性高等职业院校项目建设方案园林.docx
《成都农职院四川省示范性高等职业院校项目建设方案园林.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成都农职院四川省示范性高等职业院校项目建设方案园林.docx（48页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
成都农职院四川省示范性高等职业院校项目建设方案园林
项目3：
园林工程技术专业及专业群建设
项目负责人：
王占锋
项目组成员：
光荣、增、汪源、群、季、谦、丽琼、方秉俊、吴元龙、婷婷、益荣、兰玉
丹陵（省建筑业协会会长、高级工程师）
其淮（省建筑业协会副会长、风景园林协会会长、高级工程师）
肖晴（风景园林绿化处处长、高级工程师）
唐来春（建设学校高级讲师、市园林绿化协会副会长、建设部园林专家）
钟健（建筑职业技术学院建筑与艺术系主任、副教授）
玖成（川西卉森园林发展总经理、高级工程师）
苗夫（苗夫现代苗木科技董事长、中国花卉协会副会长、高级工程师）
建设周期：
三年
一、产业背景与建设基础
（一）产业背景分析
随着近年来人们生活标准和需求的不断提高，对城乡环境建设、绿化美化的标准和质量越来越重视，与之关系密切的园林绿化、生态环保也受到了普遍关注。
城乡环境的绿化美化水平已经成为了衡量其地区发展文明程度、生活质量以及生态建设的重要指标之一。
省为打造良好的生态环境，推进城市生态绿化建设，一方面在各市、县、区域采用“香化、彩化”、“立交森林”等营造手法，充分发挥绿化基础设施导氧、防尘、减排污染物的功能作用，从而创建绿化、美化、和谐的人居空间。
另一方面积极推广以植物群落绿化的方式，实施以生态型道路绿化、块状绿化、立体绿化为主要容的“三绿”工程建设。
同时，在农村大力实施新农村绿色家园建设和城乡环境综合整治，改善城乡生产生活条件。
此外，自2008年发生严重地震灾害之后，构建城市绿地减灾避难体系成为了研究的重要课题。
2009年市委提出把建设成为世界现代田园城市，按照建设世界现代田园城市的“三步走”目标，将力争通过3—5年的时间，使林业园林发展总体水平达到“全国一流”，为建设世界现代田园城市创造良好的生态条件。
到2015年，力争全市森林覆盖率达到38%，林业产业总值达到500亿元，农民从林业上获得收入显著增长；实现建成区人均公园绿地面积达到13平方米，全市基本建设布局均衡，生态和景观功能完备，“锦城花郭入画图，清波绿林抱重城”的城乡绿地系统。
到2020年，市将建成完备的森林生态体系和发达的林业产业体系；实现建成区人均公园绿地15平方米，展现世界现代田园城市的“自然之美”。
将通过规划先导，打造“两山环抱”的绿色生态屏障；统筹协调，建设“星罗棋布”的城乡绿地；传承川西林盘，建设“林田相融”的绿色家园；实施水系绿网，公路、铁路林网，构建“三网连接”的绿色健康走廊；塑造特色品牌，实现“兴林”与“富民”的双赢。
到时广大的农村地区是“人在园中”，二、三圈层是“城在园中”，中心城区是“园在城中”，把城市和农村两者的优点都高度地融合在一起，让广大城乡群众既享受高品质城市生活，又同时享受惬意的田园风光。
（二）人才需求分析
以上这些规划实施需要大量的园林工程技术专业人才，为我院园林工程技术专业的建设与发展提供了难得的机遇。
据不完全统计，全省各类园林企业数千家，就市而言，拥有各级资质的园林企业便已达到2000余家，但其队伍及建设水平参差不齐，主要表现为：
企业总数多，资质等级普遍偏低，管理水平不高，一线经过专业学习的高职层次技术人员缺乏，发展缓慢。
目前，施工一线上“懂设计、能施工、会管理”的高素质高技能人才匮乏，而全省围开设园林工程技术专业的高职高专院校仅有7所，每年毕业生不足1000人，远远无法适应作为人口大省、园林大省的发展速度，更无法满足社会主义新农村建设的要求以及建设世界现代田园城市的发展要求。
这正好为学院园林工程技术专业人才培养、技术培训提供了广阔的发展空间。
（三）建设基础
1．具有区域产业优势
我院位于平原西郊——国际花园城市温江，距仅10公里，交通十分便捷。
温江是西南重要的亚热带园林植物生产基地，是全国最大的花木基地之一，也是川派盆景的发源地，具有悠久的园林发展历史和丰富的园林植物资源。
按照“全域”的理念，完善城乡融合一体化，建设世界田园城市，在配套基础设施建设、改善城市生活环境的同时，实施绿化亲水景观工程，凸显“园林城市”形象，在2007年被联合国环境规划署评为“国际花园城市”，也是西部地区唯一的“国际花园城市”。
由于温江区园林绿化产业的快速发展，带动了苗木、花卉繁育基地建设，促进了农村产业结构调整，推动了农村剩余劳动力转移，增加了农民收入。
川西园林闻名天下，园林绿化企业及其施工技术处于西南领先地位，园林技术专家和能工巧匠资源丰厚。
这些都为学校的建设与发展提供了区域的优势。
2．专业建设取得一定成效
园林工程技术专业是率先在全省申办的将园林植物生产、造景与工程相融合的高职专业，在省岗位培训中心及风景园林处的指导下，实施“双证”教学的专业，已经有两门精品课程专业。
自2002年开设园林工程技术专业以来，不断探索校企合作人才培养模式，2005年成功申报了省教育厅教育发展研究中心重点研究课题——“高职园林工程技术专业应用型人才培养实践研究”，该课题获得省级教改成果二等奖。
2009年又顺利通过院级重点建设专业申报，现正在建设中。
3．实习实训条件较好
该专业现有园林工程工种操作实训场、园林景观工程实训场、园林工程施工仿真实训场、花卉苗木基地、盆景制作实训场和校外实训基地8个，其中，园林景观工程实训场为中央财政支持建设的实训场，能进行园林工程技术专业学生的植物培育与生产、园林设计、施工和管理实训，基本能满足学生实验实训的需要。
4．师资力量较强
该专业现有专任教师20人。
其中，副高及以上教师7人，中级职称教师7人，硕士11人。
同时长期聘请园林技术专家和高级技工15人担任兼职教师。
专任教师中有4人担任市园林绿化协会理事和市园林专业教学专委会理事，6人担任园林类相关工种职业资格考评员。
5．社会服务成绩显著
该专业是省高职双证院校园林职业技能鉴定基地，是市园林教学专委会主任单位，承担了市园林专业教学计划的制定、师资培训和省相关院校学生的技能培训和职业技能鉴定工作；同时是市园林绿化协会理事单位，承担对其他理事单位的指导、项目咨询、技术服务、从业人员培训等工作，先后开办多次省园林从业人员园林职业培训，累计培训4000多人次。
专业教师积极参与为区域经济社会服务工作，主持了卫星发射中心展览场馆设计，参与了第六届全国花卉博览会景观“花团锦簇”项目的工程监理，参与、江等地苗木基地建设项目30余项。
（四）存在不足
1．“项目驱动、四段育人”人才培养模式需进一步深化；
2．双师型师资队伍、科研与技术服务团队建设有待进一步加强；
3．实验、实训条件建设有待进一步完善；
4．校企合作的运行机制有待进一步探索。
二、建设目标与重点
（一）总体目标
积极探索和创新“项目驱动、四段育人”工学结合的人才培养模式，与行业主管部门和企业加强合作，构建面向园林工程行业职业岗位群所具备的素质、知识与能力相匹配的课程体系；打造一支高水平专兼结合的“双师”型教师队伍；优化园林植物培育实训基地、园林工程材料展示中心、园林工程施工实训中心、园林景观设计工作室、工程项目管理实训室等校外实习实训场，建设与专业岗位工作标准相衔接的实训基地，以校实验实训中心为依托，发挥资源与技术优势，开展相关研究与技术服务工作。
加强社会服务能力建设，为区域经济发展提供智力支持和人才保障。
把园林工程技术专业建成省级示专业，在全省同类院校中起示带动作用。
（二）建设重点
1．探索和创新“项目驱动、四段育人”工学结合人才培养模式；加强与企业在人才培养全过程中的合作，共建专业，共育人才。
2．建成省一流的园林工程材料展示中心、园林工程施工实训中心、园林景观设计工作室、园林工程设计及项目管理实训中心，满足园林工程技术专业的实践教学需要，满足园林类职业技能的鉴定与培训需要。
3．培养造就在园林类教学、科研和生产等方面有影响的专业带头人和课程负责人各1名，长期聘请1-3名从事园林工程设计或施工管理方面的具有较高声誉的省外专家，作为本专业特聘顾问，培养专业骨干教师12名，聘请园林行业专家顾问、技术专家4名，聘请园林企业专业技术和管理人员20名组建一支结构合理、专兼结合的“双师”型教学团队。
4．构建以职业岗位（群）的职业能力培养为核心的课程体系，开发工学结合课程、建设课程标准。
5．进一步强化社会服务职能，为行业企事业单位相关人员和园林花卉苗木种植农户开展技术培训与服务3000人次，农民工转移培训和科技进村入户1000余人次，职业技能培训与鉴定1500余人次。
与省同类中、高职院校加强合作交流，开放专业教学资源。
三、建设容
（一）深化人才培养模式改革
1．深化“项目驱动、四段育人”的工学结合人才培养模式改革
按照园林工程专业学生认知规律，结合园林工程项目建设基本程序，拟定教学目标和容，围绕培养学生设计、施工、管理、植物生产与养护四个职业岗位能力要求，完善“项目驱动、四段育人”的工学结合人才培养模式。
“项目驱动”：
对接并归纳整合四个职业岗位能力，确定专业培养目标；对接生产过程，以工程项目为载体，遵循职业成长规律，开发课程体系；对接真实工作任务和国家职业标准，遵循认知规律，开发课程；对接工作过程，创新教学做一体化的教学模式；对接企业用人标准，企业文化，建构专业和课程的评价体系。
“四段育人”即：
第一段（1—4学期）：
学生在校完成两年的基础知识和课程单项技能训练，搭建专业基础平台，为选择专业方向学习打下基础；第二段（暑期岗位见习4周）：
在校企合作企业结合生产项目进行4周的专业工作体验，让学生对各岗位工作有进一步认识，为选择职业方向奠定基础；第三段（5学期）：
根据岗位见习中对各专业工作岗位工作体验与认识，结合学生个性特点，以实际工程项目为载体，在学校或合作企业选取2—3个专业方向综合能力模块的强化学习，提升专业岗位能力；第四段（6学期）：
到园林企事业单位结合工程项目进行15周综合顶岗实习。
通过“项目驱动、四段育人”的探索与实践，把理论学习与实践操作统一起来，真正实现工学结合，在学中做，做中学，使学生“会做人”、“善做事”，能快速适应岗位工作的需要，毕业时具备相应的岗位工作能力（详见图1-3-1）。
图1-3-1“项目驱动、四段育人”工学结合的人才培养模式示意图
2．构建以岗位能力为核心的课程体系
在专业调研的基础上，确立“设计员”、“施工员”、“资料员”、“预算员”四个主要培养岗位，并确立了“招投标员”“苗圃管理人员”“监理员”三个拓展岗位，通过分析职业岗位所应具备的能力、知识、素质目标，在企业、行业参与下，构建与岗位要求相对接的高职园林工程技术专业的课程体系（详见图1-3-3）。
表1-3-2园林工程技术专业就业面向与职业岗位（群）
序号
类型
职业岗位名称
主要工作容
职业书/岗位证书
备注
1
主要培养岗位
园林设计员
从事小型绿地景观规划和设计，能够按照景观设计师设计意图正确用图纸加以表达施工图设计工作
景观设计员
2
园林施工员
从事施工现场生产一线的技术、组织和管理
施工员
建设厅
3
资料员
从事施工现场生产一线以及整个工程项目所涉及到的资料收集、整理、归档与管理
资料员
建设厅
4
预算员
从事园林建设工程项目的计量、计价及工料分析工作
造价员
建设厅
5
职业拓展岗位
监理员
从事园林工程项目建设过程的监理工作
监理员
建设厅
6
招投标员
从事园林项目建设过程的招标、投标等工作
7
苗圃管理人员
在园林苗圃企业从事苗木的生产、苗木造型、苗木的销售等工作
表1-3-3基于工作过程系统化的课程体系
类别
课程名称
说明
公共基础课程
思想道德修养与法律基础
理论加实践课程
实用英语
纯理论课程
计算机应用基础
理论实践一体化课程
体育
理论实践一体化课程
思想概论
理论加实践课程
大学语文
理论加实践课程
高等数学
纯理论课程
大学生职业生涯规划
理论实践一体化课程
专业基础课
园林工程技术专业导论
了解高等职业教育，认识专业和专业培养目标与计划等
园林识图与制图
是培养学生具有专业基本能力及行业通用能力训练课程
园林艺术基础
园林景观计算机辅助表现技法
园林工程测量
专业课程
园林工程项目组织建立
先导课程，完成项目部的组织、建立等
园林地形设计与土方工程施工
分部课程，完成分部工程从方案设计、扩初设计、施工图设计、施工过程，完成整个单项工程工作流程，解决的是分部工程，以遵循从简单到复杂的认知规律。
课程目标达到单一问题解决能力。
所有课程中都要融入设计规、法律法规、安全文明施工等容。
理论实践一体化课程
给排水和水景工程设计与施工
理论实践一体化课程
园路工程设计与施工
理论实践一体化课程
景石假山工程设计与施工
理论实践一体化课程
园林建筑工程设计与施工
理论实践一体化课程
园林植物景观营造与维护
理论实践一体化课程
园林配套工程设计与施工
理论实践一体化课程
园林规划与景观设计
综合课程，是在完成前面单项课程过后，需要进一步达到综合问题解决能力，甚至是复杂问题的解决能力，是针对的园林工程整体项目。
理论实践一体化课程
园林工程计量与计价
理论实践一体化课程
园林工程施工组织与管理
理论实践一体化课程
园林工程竣工验收与资料整编
理论实践一体化课程
拓展课程
纵向拓展
园林景观手绘快速表现
由设计员拓展到景观设计师的课程
设计和施工是园林项目建设的核心过程
理论实践一体化课程
建设工程项目管理
由施工员拓展到建造师的课程
理论实践一体化课程
横向拓展
园林植物生产与经营
苗圃管理人员及行业通用能力训练课程
建设工程监理实务
监理员及行业通用能力训练课程
建设工程招投标实务
招投标员及行业通用能力训练课程
公共选
修课程
课程未定，以学院开设为依据
其它项目
入学教育
理论实践一体化课程
军事教育
理论实践一体化课程
心理健康教育
理论加实践课程
形势与政策
理论加实践课程
大学生就业创业指导
理论实践一体化课程
职业技能鉴定
工学结合
岗位见习（暑期）
工学结合
毕业设计及答辩与顶岗实习
工学结合
（二）课程与教学资源库建设
1.课程建设
按“项目引导，任务驱动”的教学方法，全面进行专业课程课程标准建设、课程容重组、教材建设、实验实训指导书编制、多媒体课件建设、教学素材库建设、习题集、试题库建设。
课程开发详见表1-3-4。
2.教学资源库建设
在“项目驱动，四段育人”的人才培养模式指导下，创新开发园林艺术基础、园林工程土方及基础工程设计与施工、园林工程计量与计价、给排水和水景工程设计与施工、园路工程设计与施工、园林建筑及小品设计与施工、园林植物景观营造与维护、园林规划与景观设计、园林工程施工组织与管理9门课程课程教学资源库，其中，课创建省级精品课程1门（园林工程施工组织与管理），院级精品课程8门（园林艺术基础、园林工程土方及基础工程设计与施工、园林工程计量与计价、给排水和水景工程设计与施工、园路工程设计与施工、园林建筑及小品设计与施工、园林植物景观营造与维护、园林规划与景观设计）详见表1-3-5，示中实现优质教学资源共享。
并建设一个专业图书资料室。
表1-3-4课程建设及经费预算一览表
课程名称
建设时间
经费
（万元）
经费来源
负责人
园林工程技术专业导论
2011年
6
地方财政
王占锋
园林识图与制图
2011年
8
省财政
婷婷
园林艺术基础
2011年
8
省财政
珍林
园林景观计算机辅助表现技法
2011年
8
省财政
春春
园林工程测量
2011年
8
省财政
立艳
园林工程项目组织建立
2011年
6
地方财政
立东
岗位见习（暑期）
2011年
4
省财政
婷婷
景石假山工程设计与施工
2012年
7
地方财政
益荣
园林植物病虫害防治
2012年
7
地方财政
素琼
园林配套工程设计与施工
2012年
7
地方财政
何琼
园林景观手绘快速表现
2012年
7
地方财政
学峰
毕业设计及毕业实习与毕业答辩
2012年
4
地方财政
春春
园林工程竣工验收与资料整编
2013年
7
地方财政
琳
建设工程项目管理
2013年
7
地方财政
吴元龙
建设工程监理实务
2013年
7
地方财政
毅拓
园林植物生产与经营
2013年
7
地方财政
丽琼
建设工程招投标实务
2013年
7
地方财政
于海莹
合计
105
表1-3-5教学资源库建设及经费预算一览表
类型
名称
完成
时间
经费
（万元）
经费来源
负责人
备注
园林地形设计与土方工程施工
2011年
10
省财政
谦
院级精品课程
园林工程计量与计价
2011年
10
省财政
兰玉
院级精品课程
给排水和水景工程设计与施工
2012年
8
地方财政
立东
院级精品课程
园路工程设计与施工
2012年
8
地方财政
群
院级精品课程
园林建筑及小品设计与施工
2012年
8
地方财政
方秉俊
院级精品课程
园林植物景观营造与维护
2012年
9
地方财政
丽琼
院级精品课程
园林规划与景观设计
2012年
9
地方财政
周沁沁
院级精品课程
园林工程施工组织与管理
2013年
11
地方财政
汪源
省级精品课程
专业图书资料建设
2011-2013年
12
学院自筹
智晖
（三）校外实训条件建设
在现有实训条件的基础上，按照“功能集成、资源共享”的原则，用三年的时间，建成集园林工程设计、施工、现场管理、招投标、合同管理、资料编制、园林植物生产与养护的实训基地，与企业共建共享，成为具有高职特色的示性实践教学基地和从业人员的培训基地。
1．园林工程材料展示中心
建设目标：
满足专业实践教学需要，建成省同类院校中功能齐备的园林工程材料展示中心。
建设功能：
通过对常用的的园林工程材料、建筑节点构造、建筑结构层次、园林工程施工技术、园林工程施工工艺的展示，让学生对其有较为直观的认识，在专业核心课程的学习与后期设计施工中对材料进行合理运用。
建设容：
园林工程材料、标本展示中心、建筑节点构造、结构层次展示中心、园林工程施工技术工艺的展示中心。
2．园林景观设计工作室
建设目标：
与企业合作建成省同类院校中一流的“园林景观设计工作室”，能辐射西南地区，具有良好的示作用。
建设功能：
利用计算机辅助设计软件，按照园林规划设计流程，能根据具体的园林地形、地貌进行园林景观规划图、施工图、效果图的设计绘制，进行模型制作等；运用多媒体进行演示、讲评；具有100名学生同时实训的工位数；能完成各种园林设计出图需求，并能对外承接园林设计服务和培训服务。
建设容：
设计工作室（计算机辅助设计）3个，共160m2；制图室1个，200m2；模型制作室1个，160m2；配套相应的软件及仪器设备，具备100名学生同时实训的工位数。
3．园林工程施工实训中心
建设目标：
满足园林工程施工、工种实训与鉴定要求，满足园林工程施工的仿真实训要求，建成省同类院校中一流的“园林工程施工实训中心”。
建设功能：
通过对园林工程施工测量、硬质景观施工中所需工种的实际操作训练，培养学生的动手能力和职业素养，具有常规的园林建筑（亭、廊、花架等）、水景工程、堆叠假山、园林道路、给排水系统、固定式喷灌系统等专项施工安装场地，能在实训基地进行一般园林工程项目施工操作现场管理全过程的仿真实训。
建设容：
建成建筑面积2000m2的园林工程施工实训中心，形成专项施工场地，配备供学生现场施工仿真实训之用的机械器具。
4．工程设计、项目管理实训中心
建设目标：
建成省同类院校中一流的“工程设计、项目管理实训室”，具有良好的示作用。
建设功能：
运用相关软件及资料制作园林工程项目招投标文件，对园林工程项目进行设计、预结算、编制施工组织设计，整理竣工资料等，并能对外承接园林工程设计及项目管理服务和培训服务。
建设容：
在现有的建筑园林实训场的基础上配备相应软件、资料及仪器设备，具有100名学生同时实训的工位数。
建设地点：
计算机中心专业机房
5．校外实训基地建设
建设目标：
在项目建设期，校外实训基地达到30家左右。
建设功能：
满足学生校外生产性实训、顶岗实训、创业体验，“双师型”教师挂职锻炼，师生科研与技术服务。
建设容：
园林绿化设计单位6家、园林植物生产企业6家，园林工程施工、项目管理咨询服务、监理企业18家，完成相应管理制度及运行机制建设。
表1-3-6校外实训条件建设经费预算表
单位：
万元
重点专业名称
园林工程技术
编号
11-04-03
建设容
资金来源
省财政
地方财政
学院自筹
合计
2011
年度
2012
年度
2013
年度
小计
2011
年度
2012
年度
2013
年度
小计
2011
年度
2012
年度
2013
年度
小计
校外实训条件建设
园林工程材料展示中心
工程材料、标本展示室
20
73
93
103
园林小品展示室
10
10
园林景观设计工作室
设计工作室
20
20
33
模型制作实训室
13
13
园林工程施工实训中心
工程现场项目管理实训室
5
5
30
资料整编实训室
2
2
监理实训室
18
18
工程施工实训场
5
5
园林工程设计、项目管理实训中心
工程设计、预算、施工组织设计实训室
89
89
43
43
51
51
234
投标、开标、评标模拟实训室
51
51
校外实训基地
建立产学研、学生实训基地
10
35
5
50
50
合计
89
89
43
43
70
243
5
318
450
合计
450
（四）师资队伍建设
通过引进、培养、外聘、校企互派等方式，打造一支教学理念新、实践能力强、科研水平高的“双师”结构合理的师资队伍。
在园林工程设计、园林工程施工与管理方向引进和培养专业带头人和课程负责人各1名；要求专业教师90%以上有“双师”素质；要求60%以上有硕士或以上学历；建立50人的校外兼职（兼课）教师资源库。
师资队伍建设计划及经费预算（表1-3-7）。
1．专业带头人和骨干教师的培养
为了保障”项目驱动、四段育人”的人才培养模式的实施，长期聘请1-3名从事园林工程设计或施工管理方面的具有较高声誉的省外专家，作为本专业特聘顾问，指导专业建设，带动教
升级会员 