说课稿自我评价.docx

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说课稿自我评价

我于第十六周星期三下午在电教楼5楼微格教室进行了说课演讲，说课完成后拷贝了自己的说课录像，通过反复观看自己的说课视频，对自我的评价总结如下：

一，自己的不足：

1.自己平时的锻炼少,以至于上台后有些紧张，说话不自然大方,有些机械读稿,体态语言要没有有一定的感染力

2.准备不充分，对说课稿不熟悉,因此不能脱稿，当然也就不是一节成功的说课。

3.没有说课的味道，感觉像是在做报告

4.说话的语速有点快，所以有些内容听不清楚，普通话有待提高。

5.没有体现教学的能力，没有清晰的向学生阐述自己的观点，逻辑性不强。

二:

好的方面：

1.我认真的准备了说课稿.

2.突出了教学理念,因为教学理念在说课中占有突出的地位，可以说是整个说课的灵魂所在。

3.知识要点符合所教年龄段学生的认知规律

4.教学思路清楚、层次分明、结构严紧

总体来说我还是有很多不足的地方,在今后的学习中我会把握好每一个机会，扬长补短，争取做得更好.篇二：

认识自我说课稿1

《认识自我》说课稿

08心本1曾清梅

各位老师，各位同学，大家好！

今天我要说的课题：

《认识自我》。

下面我将从学教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计五个方面对本课题进行阐述,下面先来说学教材：

一、学教材

1、教材地位和作用:

《认识自我》选自粤教版思想品德七年级上册第二单元第一课《悦纳自己》的第一课时。

七年级的学生在第一单元中学会了如何适应中学的生活,并与班里的同学建立了良好的关系，而在第二单元里，学生走进了另一个神秘的课题《认识自我》。

本课时在整个单元中处于关键的地位,学好本课时将为学习后面的《悦纳自己完善自己》做铺垫，学生能否正确的认识自己,对其能否很好的接受自己,完善自己有着重要的作用。

可以说认识自己是学生完善自己的基础。

2、学情

初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。

处于青春期的学生自我意识增强，七年级的学生正是“自我概念”形成的时期，非常重视自己的“形象”；内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重；也十分注意自己的言行,希望留给别人好的印象，同时会思考:

“我到底是个怎么样的人"，“我的特征是什么”，“别人喜欢我，还是讨厌我”.他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁心理，不能正确地认识自己、悦纳自己.心理学家埃里克森认为，青少年正处于自我辨识和自我认定的时期，他们处在动荡不安的主观世界里,很需要找寻一个积极而稳定的自我影像,才不会迷失.因此，若能在这个时期帮助其更深入地了解自己，发展较为稳定的自我认同感,将有利于青少年的健康成长。

3、教学目标

根据教材地位和作用，以及七年级学生特有的心理特点，我确定以下三维目标：

（1）情感目标:

树立积极的自我概念,正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价。

（2）能力目标：

学会认识自我的途径与方法，客观地认识自己，形成比较清晰的自我形象.

（3）知识目标：

了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。

学会客观正确地看待自己.

5.教学重、难点

辅导重点：

对自我进行思考，正确认识和评价自己

辅导难点：

通过将自己眼中的自己和他人眼中的自己进行结合，全面、客观地看待自己。

5、课前准备

多媒体课件、白纸、一首轻音乐，一首歌曲《我真的很不错》、把学生分成若干小组等，

这是教学前需要做的准备。

二、说教法

新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者,根据这一理念，在教学中我精心设计游戏和活动,诱导学生思考，鼓励学生积极与同学交流。

激发学生学习的兴趣和主动性，以实现教学过程的优化，为此，我采用了以下教学方法：

心理自述法：

让学生自由的表达自己对自己的看法,引导学生深入思考有关自我

的问题，激发学生认识自己，分析自己。

讨论分析法：

根据活动设计问题，引导学生对问题各抒己见，相互交流，探究应

该如何更好的认识自我。

游戏活动法:

以游戏为中介，让学生通过游戏活动的参与,在轻松、愉快、和谐、

活跃的气氛中自由表露自己的情绪,投射自己的内心世界、体验和

反思自己的行为、分享同伴的经验和感悟

三、说学法

巴班斯基强调，“教的最优化必须落实到学的最优化".学生作为主体,在学习活动中的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素.我从尊重学生学习与发展规律的理念出发,为了使学生摆脱过去那种“被动式”的学习方式以及对教师，父母和教科书的依赖，让学生达到知、情、行的统一，在学法上，我将引导学生采用自主探究法和小组交流法去学习，在做独立思考的同时，还会通过小组的交流和分享达到认识自我的目的。

四、教学程序

这节课，为了体现学生是学习活动的主体,实现教学目标，我从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律,帮助学生对自我进行思考。

因而我对本课教学程序设计了如下四个阶段:

1、画画导入，引出课题（5分钟）

2、游戏活动,自我探索（15分钟）

3、学生互动，全面认识自我（15分钟）

4、播放音乐,情感升华（5分钟）

第一阶段：

画画导入，引出课题（5分钟）

我设计了一个有趣的游戏-—我的手印

活动：

我请学生在白纸上,画下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比较和讨论.吸引了学生的注意力,激发学生对课堂内容的兴趣。

由于每个学生的手印都不一样,他们会在小组内展开热烈的讨论：

“哇,大雄,原来你的手掌那么大啊，”“咦,叮当，我的手指比你的手指长哦"等等。

学生讨论后，请几个同学发表一下自己的看法。

根据学生的发言，我会做一个小结：

同学们，你们有没有发现两只一模一样的手印呢（没有），嗯，正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，每个手印都是不相同的,可想而知,我们每个人都有自己的特点，都是独一无二的，那么,你知道自己的独特之处吗?

你了解自己吗？

从而，引出本次课的主题——认识自我。

第二阶段：

游戏活动自我探索—-我是谁（约15分钟）

以“我是”开头，把想到的关于自己的特征写下来,至少写15句,写的越多越好。

要求：

①写好后,请学生将自己所写的内容进行归类：

a-—身体状况（体貌特征,如年龄、形体等）

b-—情绪状况（情绪态度，如快乐、忧郁等）

c——才智状况（智力、能力等）

d——社会关系状况（品德、人际关系等）

②并在每句话后面用+号或—号表示满意或不满意。

（提示:

为了更好的让学生进入状态,我准备了一段轻音乐，引导学生在自由、纯净的气氛中对自我进行思考。

音乐属于多感官教学中的“听觉”效应。

它能够调节人的情绪,恰当地把音乐用到教学中，是非常行之有效的教学方法。

）学生写完后，我会鼓励学生把自己的特点读出来，学生会说到自己身体上的特征（比如说,有的学生会说,我是一个很矮小的人；我是一个肥肥的人），可能有的学生会私下讨论或发出笑声，这时,我会用手势示意同学们安静，点头微笑地鼓励学生把自己的特点说完.并让学生指出其中哪些是可以改变的，哪些是不可以改变的。

对于发言的学生，我会予以肯定和表扬，让学生领悟到对于不能改变的特点,要有这样一种心态:

知道自己的潜能和优点,也知道自己的短处和局限.努力地去认识自己,看清自己，从而学会正确的认识自己、欣赏自己。

第三阶段：

我将会向学生介绍认识自我的另一个途径-—通过他人的评价来认识自己。

为了让学生轻松愉快地接受这种方法，我设计了一个活动——

《我猜我猜我猜猜猜》（约15分钟）

请学生在白纸上面写上除了自己外小组内其他成员的特征。

要是优缺点方面的特点，并在每张白纸的最下端写上你所写的同学的姓名。

活动分享：

将学生所写的收齐，随机抽出来念，由其他同学来猜写的是谁。

这时候,学生会根据同学所说的的特点与自己的特点的进行对比，然后思考是否符合自己的特点。

在这个过程中，学生可能会发现他人眼中的我与自己眼中的我事实上是有差距的。

这时，我会引导学生根据自己对自己的认识,尝试说说这些差距产生的感想。

课堂氛围活跃起来了，学生从他人眼中认识了另一个自己。

这时，我引导学生思考哪个才是真实的自己,让学生学会将自己眼中的自己与他人眼中的自己结合起来进行比较，从而全面的认识自己。

第四阶段：

播放音乐感情升华

让我们共同欣赏一首歌——《我真的很不错》。

首先，请全班同学一起朗读一遍歌词，并留意其意思。

然后,教会学生用手语动作来表达“我真的很不错”。

之后，一起合唱这首歌《我真的很不错》，在鼓舞的歌声中结束这堂课.《我真的很不错》这首歌具有健康的感化力量,一方面可以深化情感，加深学生对本课时的印象；另一方面可以熏陶学生，使他们振奋精神、热爱生活、热爱自己，呈现出乐观、积极向上的精神风貌。

《我真的很不错》

歌词

没有时间在无谓的承诺叹息

让太阳晒一晒充满希望的背脊

迎着世界的风

我要无畏的挺立

对于必须做的事

我一点都不怀疑

要做就做最好的

不要明天才说真的可惜

我知道我能做到的

就是不停不停不停不停不停不停的努力篇三：

教师说课自我鉴定

教师说课自我鉴定

各院系毕业年级学生:

接教育局最新通知，xx年教师资格证申报认定工作现已启动。

时代凯瑞教育作为西南教师资格、公招培训第一品牌和高校指定报名、定点考试辅导机构，现将相关事宜通知如下:

一、教师资格认定范围

1、户口或固定工作单位在成都市行政辖区内的具有本、专科及以上学历的人员（注：

a。

党校学历除外,b。

“固定工作单位"是指能够提供有效的劳动合同书和社保交费单的单位）;

2、在成都市行政区域内的各高校全日制应届毕业的本、专科和研究生.

二、教师资格认定程序

1、中国教师资格网（）上申报;指定地点体检;

2、下载填写申报表，带身份证、学历证书或成绩单、体检表、思想品德鉴定、普通话等级证书及二寸照片到指定地点确认；另外师范生须提供教育学、教育心理学课程考试成绩单和教育教学实习鉴定表;非师范生提供教育学、教育心理学自考合格成绩单;

3、通过教育局组织的教师资格说课面试后获得证书。

三、时代凯瑞教育优势

1、新课改的高标准和教师公招的强竞争对教师素质要求持续提高,普通话二级甲等是中小学教师的基本素质.时代凯瑞普通话测试研究中心常年开设普通话二级甲等保过培训，通过率达到96％以上。

2、成都市近三年说课面试平均通过率仅35。

8％，非师范生更低。

时代凯瑞作为四川最权威的教师资格认证辅导机构,常年特聘说课考试评委、四川省中小学优秀教研组专家专门从事教师资格说课培训，为学员说课提供专业培训、分类指导、说课教案及全程认定指导服务,让你轻松通过最后的说课难关。

四、说课面试、二甲保过培训收费标准

1、说课培训费、内部资料费、申报指导费共280元;（时代凯瑞教师资格证老学员免费）

2、普通话二级甲等保过培训费、测试费、教材费共180元;（时代凯瑞老

学员150元）

3、说课培训及普通话二级甲等保过培训两项全参加,优惠后培训费为400元。

五、培训时间及地点

xx年4月中下旬周末培训;就近学习或四川师范大学校本部。

xx年3月25日—-4月15日（时代凯瑞学员不需报名，直接关注4月初本网站培训通知）

四川师范大学本部图书馆一楼时代凯瑞教育总部或各校报名点

★24小时教育咨询热线

028—8476979984760133158********158********

附件：

xx年春季教师资格证申请说课确认材料

1.《教师资格申请表》一式2份（网报成功后，用a4纸打印并粘贴好照片）；

2.身份证原件、复印件2份；

3.毕业证书原件及复印件1份（应届毕业生由毕业学校教务处出具大学四年的学业成绩单并盖章，各系（学院）出具的成绩单无效）；

4.体检报告原件1份（由成都市教育局指定医院出具）；

5.《普通话水平测试等级证书》原件及复印件1份;

6.思想品德鉴定表原件1份（应届毕业生由各系党总支出具；非在校学生,户籍所在地街道办事处、乡级人民政府或公安机关出具）；

7.与网报时要求上传一致的二寸半身正面免冠同底彩色照片4张（办证书用，请将照片修剪好）;

8.非师范专业毕业的人员在现场确认时还应带上合格的《教育学》、《教育心理学》考试成绩单原件及复印件;

9.师范类专业毕业的人员,在现场确认时还应带上：

a.教育学、教育心理学课程考试成绩单原件或复印件；

b.教育教学实习鉴定表原件或复印件；

《自我新形象》说课稿

【教材分析】

1、教材的地位和作用:

《自我新形象》七年级思想品德上第五课《自我新期待》里的第三框内容,该课是本单元的重点教学内容。

《自我新形象》是在帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来，是本单元的核心和落脚点.通过本节课的学习,引导学生确立人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力，为今后的成才成功奠定基础。

2、教材内容：

本框有“我心中的理想形象”、“面对新期待”、“未来新规划"三目组成。

本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求,澄清一些误区，激发学生对美好理想的追求；其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会的需要；最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。

【课标衔接】

课程标准内容“成长中的我"中“认识自我"部分第六条：

“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象"。

【学习目标】

1、懂得取人之长补己之短,只有经过努力才能把理想变为现实.2、正确认识“追星”现象。

过程与方法：

引导学生质疑探究，在实践中学习，培养学生的理智的分析事物、辨别是非的能力,让学生知道应该如何向他人学习。

情感态度价值观目标：

进一步引导学生发展地看自己,树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观,以积极的心态面对新阶段的生活.【教学重点】面对新期待【教学难点】我心中的理想形象

【教学方法】学生自学、小组交流、合作探究、讨论法等

【设计思路】

新课标要求关注过程与方法,让学生积极、主动地参与教学过程。

本节课通过学生自学、合作交流、讨论、探究、等多种活动形式,让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

【教学流程】【导入】

课前播放歌曲《我的未来不是梦》

展示两幅图片:

成龙、蔡依林深受影迷欢迎，引入课题【学习新课】一:

我心中的理想形象学生自主学习

（一）

自主阅读教材p54—55页内容，完成下列学习任务（时间：

3分钟）你喜欢的明星人物是谁？

说说为什么喜欢他们？

活动一:

这里星光灿烂1：

猜一猜,他是谁?

2：

小组合作交流:

明星的哪些方面值得我们学习?

哪些不值得花太多精力？

哪些应该拒绝？

3、教师引导：

引导学生认识到除影视明星外，其他各行各业都有明星.喜欢明星是正常的心理现象。

但要学会理智对待明星.案例分析：

1.展示几则材料及图片，学生分析字体的看法，并得出结论。

教师:

温馨提示:

喜欢明星是正常的心理现象，但“人无完人”偶像也不例外。

我们要择其善者而从之，其不善者而改之，取人之长，补己之短.

活动二：

小组合作探究，偶像崇拜的利于弊1、小组合作探究:

偶像崇拜的利于弊，班内交流。

2、

展示材料：

不能这样崇拜偶像（4则材料）

学生得出结论：

什么是正确的明星观？

活动三:

身边的明星

让学生寻找自己班上他所敬佩的同学.并说明他为什么值得学习?

并说说对同学有什么期待。

二：

面对新期待学生自主学习

（二）

1.阅读教材p55—56页“面对新期待"内容，思考下列问题。

（时间3分钟）

（1）、老师、父母和社会对自己有什么新期待？

（2）、将来你喜欢从事什么职业？

为什么?

社会对这种职业有何要求?

2、了解我国未来十年最有前景、最有有潜力和最热门的十个行业，让学生在了解社会需要的同时，思考：

确立个人目标时要考虑的因素有哪些?

3、小组合作交流，老师总结:

确立个人成长的目标应注意：

了解自己的个性特点和潜能；了解社会对各种职业的角色期待;从社会与自身的实际出发。

活动四:

畅想未来，20年后的我

1、20年后的你可能在什么地方,做什么工作，有什么样的能力品质，会为社会做这样的贡献。

2、小组交流,全班展示

三：

未来新规划学生自主学习（三）

阅读教材p56—57页“未来新规划”的内容,并完成下列任务：

填写并交流教材57页：

我初中阶段的成长目标和具体实施步骤.活动五:

我的初中生活规划：

（1）填写并交流教材57页：

我初中阶段的成长目标；要达到目标我会这样做。

（2）四人一组讨论制定相应的监督措施，班内交流，形成班内共同监督措施，以督促计划的落实.。

活动六：

我的誓言

学生拿出一张纸写出自己为实现目标自己的誓言是什么？

并以此来激励自己不断实现目标。

教师寄语：

天道酬勤，人世间没有不经过勤劳而成为天才的。

你们是花季的蓓蕾，你们是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉。

千里之行始于足下,希望同学们都能通过自己的努力实现自己的目标，成就自己的未来。

播放《超越梦想》结束全课。

【板书设计】自我新形象:

我心中的理想形象→面对新期待→未来新规划→立足现实（学习、做人、生存）篇五：

如何说课写说课稿

如何说课写说课稿

说课，就是备课教师在独立钻研教材、备课的基础上,向其他教师或评委、听众，系统地谈自己的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，以达相互交流、共同提高的一种教研形式。

说课，是对教师的教育教学专业理论水平、教育教学规律的掌握运用、教学艺术以及教师自身基本功、文化底蕴、专业知识、综合素质等诸方面的综合展示过程。

所以，经常参加说课活动，是提高自身素质的有效途径。

如何进行说课呢？

一、明确说课的目的和说课方式.

第一，说课活动旨在促进教师练好基本功，努力提高自我素质。

在说课活动中，一般既有授课教师的“说",也有听者的“评”，说评结合。

这样，就把教师的个人备课、业务水平及教学基本功置之于集体的监督之下，这必将给说课者（授课教师）增加一定的压力，使之由压力转化为动力，对其认真学习，自觉练好基本功，努力提高自我素质是有很大促进作用的。

所以，说课中要扬长避短,有意识地把自己的基本功和自身素质的强项展现给评课者。

第二,说课活动旨在促进教师学习现代教育理论。

说课与教案之间既有相同之处,又有不同之处。

它们的相同点在于都必须回答“怎样教”和“教什么"的问题（如确定教学目标,把握教材重点、难点,采取卓有成效的教学手段，精心设计教学程序和板书，等等）；它们的不同点在于,说课必须回答“为什么这么教"的问题，要求说课教师对每个教学环节（或主要教学环节）从现代教育理论、新的教育理念的角度进行阐述。

参加评课，也需要评课者从教育理论角度进行评析。

这就迫使教师积极主动地学习现代教育理论,不断提高自身的教育理论水平.因此，说课时要切记过多的罗列教学过程，致使把说课变成教案的重复。

而要遴选自己教学设计中的“出彩处”,即体现独特教学风格的地方为切入点,认真进行理论上的润色和理念上的阐述，要有理有据地、实实在在地让评课者明白你“为什么这么教”.

第三,说课活动旨在促使教师把实践和认识提高到一个新的水平.说课省时间，不拘地点和形式，可以从理论上尽情地阐释，这正是观摩课的局限性，也是说课固有的优势.但说课对于观摩课来说,也有自己的局限性,即看不到课堂上的实践，形象化少,抽象化多，如果说课者稍有忽视理论与实践的结合，就会使说课变成干理论的说教。

而课后反思，正好是说课与上课的融合，是对理论的肯定和实践的深化，实际是对自己上课的自我评价.反思中，要把理论及其指导下的实践融为一起，验证理论与实践的相容性,并从中发现理论运用上的不足,和实践验证上的缺陷，从而得到进一步修正理论和完善实践的提示。

上课前说课,上课后反思，把说课、讲课和课后反思有机的结合起来，可以使三者优势互补，从而可以促使教师的实践和认识提高到一个新的水平，使教师的素质得到整体提高.所以，不管是说课还是课后反思，都是上课教师的一个再展示的机会，一定要紧紧抓住这个机会，很好地把握“优势互补”四个字,把课堂上没有展示或难以展示出来的,利用说课和反思的优势展示出来,把课堂上留下的缺憾,利用反思加以完善.

二、说课的内容及要求

过去的说课，通常由“说教材、说学法、说教法、说教学程序”四个方面组成。

新《课标》颁布和实施以来,要求使用课标教材的要执行新《课标》,未使用课标教材的其他年级要靠拢新《课标》。

由于新《课标》最醒目的是教学理念上的变化，加之，《课标》在结构上明显多了“教学评价”一章。

所以，现在的说课，外延也随之延伸，要求“说教学理念（含教学目标）、说教学过程（含教学内容）、说教学方法（含教法、学法两个方面）、说教学评价”这四个方面。

这四个方面规定了说课的基本要求和具体内容,它充分反映了在现代教育理论指导下，教师实施课堂教学前必须经历的思维过程。

这四个方面要求说课教师一定要熟悉、吃透《课标》和《教学大纲》，树立新的教学理念，在深入钻研教材的基础上进行课程的再开发，并根据现代儿童的认识特点，设计有利于培养学生个性的最优化的教法、学法和课堂教学结构。

如果按照这四个方面去做,无疑可以有效地避免教学上的随意性和盲目性。

那么，怎样写说课槁，提高说课质量呢?

一般地说,说课稿毕定属程式文之类，是有一定的结构模式的.我们可以按照以上所要说的四个方面依次构建说课稿的行文思路。

（一）说教学理念（含教学目标）

说教学理念，首先，要求能用新课程理念指导课堂教学。

具体说，新的课程理念包括哪些呢?

具有各学科共性的新理念主要有:

（1）注重发挥学生的学习主动性;

（2）注重提高学生的人文素养；（3）注重提高学生实践能力，等等。

⑷特别是在课程目标方面，系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度"的课程目标，并使之具体、综合地体现在各个阶段目标之中;⑸大力推进新型的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习,以及突出了跨领域的综合性学习；⑹强调课程的现代性和创新性.另外,还有适应学科自身特点的一些个性的理念。

如语文学科,我在学习《课标》中,抽出了43条新理念，诸如“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”“重视语文课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验”“注重在语文实践中培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”“重视培养良好的语感和整体把握的能力"等等。

说课时，要说清你是怎样用这些新课程理念指导课堂教学的.比如小学语文第五册《阿里山的云雾》一课，可以这样阐述教学理念：

新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率.”本设计以语文学习为主轴,整合音乐、美术学科的教学方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话,用主体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、成功感、收获感,提高情感价值和审美价值，从而真正享受我们课改中的语文教学。

其次，要求在新课程理念的指导下，将知识与技能目标制订得合理。

这里要注意的是,指定课时知能目标,必然要涉及到教材、甚至年段教学内容，特别是单元教学要求。

要从整体年段教材内容和单元教学要求着眼，从本课教学要求入手，说出本课的教学目标。

教材是实施课堂教学、制定教学目标的基本依据，是教与学的根本。

能否正确理解和把握教材,关系到目标制定得合理与否和教学得成功与失败。

那么,怎

样才能正确理解和把握教材呢？

一定要熟悉《课标》和《教学大纲》，掌握《课标》和《大纲》规定的教学目标和各年级的教学要求。

学科《课标》和《教学大纲》是指导学科教学的纲领性文件，教材是依据《课标》或《教学大纲》要求编写的.这一点往往是说课教师容易忽视的地方，离开《课标》和《教学大纲》，说课将会迷失方向。

例如说低年级语文课就不能提出让学生“分段”的要求，说中年级的语文课，就不能提出让学生“总结中心思想”的要求.再如理解词语,对低年级学生只能说“