《传统文化与课堂化教学》教案.docx
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《传统文化与课堂化教学》教案
传统文化与课堂化教学
授课人：
上海市劳动教养收容所潘阳
授课流程：
序列
时长
内容
互动
导入
6分钟
传统文化对现代社会所起作用。
授课
内容
4分钟
什么是传统文化？
提问
30分钟
传统文化的定义及作用。
30分钟
课堂化教学方法及教学设计。
课堂化教学技巧交流。
10分钟
如何将课堂化教学与传统文化教育紧密结合。
5分钟
讨论。
总结及作业
5分钟
总结今天学习的主要内容并布置作业讨论如何更好的在90后管理对象中加强传统文化教育。
课时
2课时
授课时间
90分钟
教学内容
传统文化与课堂化教学
1、什么是传统文化；
2、强戒、劳教人员学习传统文化的意义；
3、如何做好课堂化教学；
4、如何将课堂化教学与传统文化紧密结合。
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解传统文化的概念及范围；
（2）了解传统文化与强戒、劳教学员的关系；
（3）体会传统文化在个人发展和社会进步中所起的作用。
2、过程和方法：
（1）通过讲授和案例分析，使民警掌握课堂化教学的基本要求；
（2）通过讨论和思考，使民警掌握如何将传统文化与课堂化教学结合的方法。
3、情感态度价值观：
（1）能够在正确认识课堂化教学的意义；
（2）能够正确认识传统文化对教育矫治的作用。
教学重点
1、传统文化的内容；
2、课堂化教学的内容。
教学难点
1、强化传统文化教育加强教育矫治；
2、将传统文化与课堂化教学紧密结合。
教学方法
教学方法：
1、以讲授为主，兼以一定的互动；
2、通过案例分析，加深理解；
3、借助直观教学，加深印象。
教学过程
一、引导进入主题——（6分钟）
（授课步骤）
1、（开课引入）什么是传统文化？
2、提出问题：
传统文化的定义是什么，大家认为什么是传统文化。
3、通过问题引入主课内容。
二、授课内容——（79分钟）
第一部分：
传统文化的定义及作用（24分钟）
（开场4分钟）
教师：
传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
世界各地，各民族都有自己的传统文化。
中国的传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态，包括：
古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。
（一）传统文化的特点
中国传统文化的特点是源远流长，博大精深。
源远流长体现在中华汉字和史书典籍。
汉字整洁优美，字形多样，铿锵圆润，故中国书法成为一种独特的艺术形式，承载者中华文化；中国从汉代开始就设立了史官，说明历代皇室对历史的重视，中国历史之长、纪录至今这些是外国怎么都比不上的，中国文化的源远流长，得益于其包容性。
中国传统文化还具有博大精深的特点，主要体现在其独特性、区域性和民族性。
独特性：
中国的传统书目在世界文学艺术宝库中独树一帜，如四大名著、资治通鉴等，其2000多年的儒家思想文化也塑造了一个礼仪之邦的形象，让炎黄子孙得以二世、三世至万世延续下去，中国的戏曲国画也是匠心独具，如京剧、豫剧、越剧、山水画、宫廷画等等；中国古代科学技术以其整体性、实用性在明清之前走在世界最前沿。
区域性：
中国幅员辽阔。
各地文化千差万别，由于经济、社会、历史条件不同，各地相互借鉴、相互容纳，形成了具有区域性的文化。
民族性：
中国是一个多民族国家，民族文化异彩纷呈，如雕刻建筑艺术、各民族的语言文字等，这些都构成了中国传统文化，是传统文化的瑰宝。
（二）传统文化的作用
有人类学家曾提出这样的观点：
传统文化是保存先人的成就，并使后代适应社会的一种既定存在形态；若没有传统文化，现代人绝不会比类人猿更高明。
因为生物学意义上的遗传最多只能使我们在生理构造方面比类人猿更精细一些，只有传统文化的世代承袭才使我们成为真正的人。
所以，从一般意义上讲，传统文化对现代人不可能没有意义，它是我们赖以生存和发展的理性工具。
特别是对我国社会主义的文化建设具有重大的意义。
我们要建立一种“民族的”、“科学的”、“大众的”社会主义文化。
这个民族的，不是来自于希腊，不是来自美国，不是来自于任何其他国家，而是来自于我们自己的传统，只有这样，才能塑造一种真正属于中国的民族文化。
中国文化传统，是构成中国文化的特质，没有这种文化的继承，则无法保持中华民族在文化上的延续性，则将失去民族的独立性。
传统文化教育对管理对象的意义：
通过学习中国传统文化，我们一是可以学习和领会古人在为人处世方面的许多知识和礼节，在细微之处提高自己的文化品位和修养。
如《论语·学而》中云：
“礼之用，和为贵。
”一语道出了儒家思想中非常重要的精义，即“以和为贵”的思想。
再如“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”（《论语·学而》）也是儒家特别重视的人性修养就是做人应当时刻反省自我，对人要有诚意，同时也应该恪守信用。
儒家思想中也有非常重要的交友之道：
“益者三友，损者三友。
友直、友谅、友多闻、益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
”（《论语·季氏》）这些哲理在今天仍然闪烁着智慧的光芒。
在物欲横流的当今社会，学习这些传统文化的精髓无疑会对管理对象重塑人生观产生一定的启发和指导作用。
二是有助于增强智慧与能力。
比如传统文化的一个特点就是它善于吸收各种不同流派的思想学说，以丰富和发展自己，这被称之为“会通”之学。
《易传》中“天下殊途而同归，百虑而一致”，说的就是会通之理。
“海纳百川，有容乃大”，这是今天的我们在学习各种文化的时候应该汲取的智慧，学习不应仅仅局限于专业领域，还要扩大视野。
学习越多，历史底蕴就会越深厚，犯错误特别是重犯错误的概率也就越小，解决问题的智慧、办法也就越多，面对挑战时也会更沉着，更有信心。
面对当今纷繁复杂的社会人生百态，从传统文化中汲取营养，在应对各种复杂的事情，便会多一些从容，多一些理性。
失去这些环节，也将会丧失解决现实生存困境的智慧、能力和方法。
三是提高管理对象的道德水平。
中国传统文化中尚德、尚德育、尚德风的传统，使道德教育在中国传统教育中居于显著的地位，成为中国传统教育的根本。
中国的远古圣王，都被描述为道德的典范。
如尧是“克明俊德，以亲九族”（《尚书·尧典》）舜是“浚哲文明温恭允塞。
玄德升闻乃命以位”（《舜典》）。
正因为如此，尧舜简直成了德者的代名词。
在中国道德史上，《尚书·皋陶谟》把人的品德概括为九项，即“九德”宽而粟、柔而立、愿而恭、乱而敬、扰而毅、直而温、简而廉、刚而塞、强而义。
孔子建构起了第一个完整的道德规范体系，以仁、义、勇为三达德。
孟子以仁、义、礼、智作为四基德或母德，然后将它扩展为五伦十教。
法家代表人物管仲则提出所谓“四维七体”。
“四维”是礼、义、廉、耻，“七体”为教悌慈惠、恭敬患信、中正比宜、整齐樽诎、纤吝省用、敦蠓纯固、和协辑睦。
所有这些关于道德的论述都成为当前素质教育中非常重要的源头活水。
中国传统文化倡导积极进取、自强不息的奋斗精神注重气节、操守和崇高的精神境界强调忧国忧民、对社会的高度责任感强调群体意识与团结和谐的人际观以及修己安人的思想等形成了一整套教人如何做人的观念和规范。
它尤其强调个人的“内省”和“慎独”强调启发主体的内在道德功能和自觉性。
因此，中国古代贤哲即使对自然界的新颖见解，结果总是要导向对人心的启迪，落脚以告诉人们某种社会与人生的哲理。
而儒家的伦理哲学中则更集中地体现了这一点。
儒家修身理论是中华民族传统文化的宝贵财富，同时它也是历史的产物，其道德伦理观念、为人处世哲学等虽带有封建色彩，但以儒家为主体所形成的所有传统文化中的这些道德修养的精义，对于重新塑造管理对象的思想道德素质、人文精神，无疑具有积极的借鉴意义。
第二部分：
课堂化教学方法及教学设计（30分钟）
一、课堂化教学方法
怎样上好一堂课，是每个教师时刻挂在心上的一个问题。
讲好一堂课，不仅能使管理对象获得新知识，更能使他们在重做新人的道路上更进一步。
因此每位民警教师都必须把“怎样上好一堂课”这个问题，时刻挂在心上。
要讲好一堂课必须在“精”字上狠下功夫，这是最重要的前提。
如何讲好一堂课，教师首先要从整体上把握这门课的内容，“整体上”――就是对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门学科所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握，才能保证每一堂课的整体效果。
1、“如何讲好一堂课”应弄清如下五个问题：
（1）本次课的基本内容是什么？
（包括：
基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论）
（2）对本次课的基本要求是什么？
（3）本课程在教学计划中的地位和作用是什么？
（4）本次课与前次课和后续课程的关系是什么？
（5）本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生（主要是教学方法）？
2、“如何讲好一堂课”的基本标准
（1）内容要丰富。
①一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻，即科学性强。
②对理论性内容要联系实际，对实践性、操作性内容，要有理论指导。
③适当地介绍与本次课内容有关的最新进展，即先进性。
④对本次课的内容，能讲出自己的观点、自己的体会，即具有个性。
（2）概念明确，讲解深入。
（3）重点突出、选材适当，如设计问题、引入实例增加学生的学习兴趣。
（4）脉络清晰、逻辑性强。
（5）语言准确生动。
（普通话教学）
①语言清楚：
指每一句话，特别是重要的话，都能送到学生的耳朵里。
适当采用动作语言、姿势语言等，增加对学生的吸引力。
②语言得当：
指用词准确、用语恰当。
语速把握恰当，但在关键时刻要有激情。
③语言艺术：
是要做到语言简捷、精确、生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。
这是对语言高层次的要求。
（6）板书整洁，层次分明。
（7）学时准确，不拖不欠，不要前松后紧或前紧后松，把握节奏。
（8）着装典雅，精神饱满。
3、练好教学的基本功。
教学基本功由两个方面组成：
一是学术上的基本功：
指自己的研究成果应用于课堂的潜在能力。
二是传授上的基本功：
指教师把需要传授的知识和能力有效地传授给学生的理论与方法。
实践表明，一位高等学校教师，没有学问是不行的，但是光有学问不掌握好的教学思想，教学理论和方法也是不行的。
一个好的科学家不一定就是一个好的授课教师，这个道理大家都明白。
传授上的基本功要靠我们在教学实践中不断探索。
基本功是要靠练、靠悟才能提高的。
只有不断的努力，我们的教学水平才会提高。
怎样上好一堂课，应把握好六个基本教学环节。
即：
备课、课堂教学、辅导、批改、考试、评价。
1、备课――（组织教材、选择教法、编写教案）
备课是上好一堂课的前提，是教学工作中的一个重要环节。
是教师根据教材内容，结合学生实际情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程，如果不备好课，即使是有经验的教师，也很难收到良好的教学效果。
（1）组织好教材
教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到"懂"、“透”、“化”的程度，所谓"懂"，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白；所谓"透"，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂；所谓"化"就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。
并查阅有关参考资料（书、期刊、教材等），充实教学内容。
（2）选择教法：
常言道：
教学有法，但无定法。
这也就是说，教师要善于选择方法，并创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。
例如：
讲授法是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力；而读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。
不过，就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。
在选择教学方法的同时，教师还应考虑运用何种教学手段来辅助教学。
在科学技术不断进步的今天，现代教学技术进入课堂已经成为必然，它对于增加课堂容量，促进教学过程的优化和个性化，调动学生的积极性，提高教学的质量和效益起到了巨大的作用。
因此，教师应积极学习现代教学技术，并制作幻灯片、投影片，录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。
但是，在选择教学手段的过程中，必须注意其适用性，不能喧宾夺主，更不能为了用而用，搞形式主义，使学生只顾热闹，而把本节课的教学目标抛在脑后。
（3）编写教案：
（教案书写）把小说改编成电影剧本的过程。
具体结构：
①教学科目，时间和班级。
②教学目标和要求。
③教学重点和难点。
④教学课题与教学内容（教材内容整合形成教师的作品）。
⑤教学课题所选用的教学方法。
⑥教具的安排。
⑦教学过程及时间的安排。
⑧板书的设计（包括版图设计）。
⑨教学小结的内容，作业及思考题，教学体会。
2、课堂教学：
即教师自编、自导、自演（讲）。
把握课堂教学的五大环节，尽可能保持课堂气氛活跃、自然（与教师个性有关）。
注意教态、师德，教学方法灵活多样，尽可能在讲授过程中运用多媒体、幻灯、挂图、模型，课后要让学生感到回味无穷。
身教胜于言教，作为一名民警教师，我们不仅仅要做好知识的授予，更要做到对管理对象人格的重塑，因此，每一位民警教师都必须时刻注意自己的言谈举止。
一名优秀的民警教师，不仅仅要具有学术上的基本功和传授上的基本功，更要时时刻刻成为一名以身作则的劳教人民警察。
总之，教学内容是课堂化教学的核心，讲课的艺术性是赋予课堂生机和活力的关键所在，要想上好一堂课必须两者兼顾，缺一不可，这样才能达到最佳的课堂教学效果。
二：
如何书写教案
教案，又称课时计划。
它是教师按照好写的教学目的、计划，经过充分准备和缜密的考虑所写出来的关于课堂教学的一切具体措施方案。
编写教案是教师最后一个步骤，它可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步的推敲使之条理化、科学化，明确地体现在教案文字之中，使教师的备课更加系统、准确和深刻，并为课堂教学实践活动，提供备忘材料。
优秀的教案是设计者教学思想、教学经验、教学智慧、教学个性、教学艺术的综合体现。
有的老师不够重视教案的编写，认为写教案是在浪费时间。
有的为了应付检查，要么随便写几行字，要么抄参考书，要么互联网上下载，这种认识与做法是不对的。
教案的作用
一份好的教案是民警教师在备课过程中钻研课标和教材，了解学生情况和选择教学方法的总体现；一份好的教案不是教材内容的堆砌或压缩，而应是反映课堂教学过程的概貌。
教案编写得好坏，也是决定一堂课好坏的重要因素之一。
若有好的教案，再加上有比较好的表达能力和讲课艺术，又能熟悉教材内容体系和了解学生的实际情况，就能保证上好一堂课。
有的青年民警问，为什么有的民警教师的教案看来很一般，但课讲得好？
而有的民警教师的教案看来写得很好，但教学效果却不理想？
前者是因为他脑子里有一个好的教案，若他能再写下一份好教案，课就会讲得更好；后者的教案也许是闭门造车得来的脱离学生实际的教案，也许是民警教师的表达能力与讲课的艺术性较差，而不是充分条件。
所以每位民警教师特别是青年民警教师应该坚持编写教案，写好教案。
教案的分类
教案有以下三种类型：
一是简单的、提纲式的教案；二是详细全面的教案；三是介于二者之间的教案。
对于新教师，最好先写一份详案，然后从中缩写出一份提纲式的简案，供上课时作提示和参考用；大多数民警教师可写介于详简之间的实用教案。
教案的内容
教案的内容一般包括：
1.授课班级与时间；
2.课题或教学内容；
3.三维教学目的与要求；
4.课型与课时；
5.教学方法；
6.教具准备；
7.教学重点、难点、关键；
8.教学过程安排及时间分配；
9.板书计划及笔记纲要；
10.教后反思。
其中教学过程的设计是重点，一般包括：
复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等几项。
不管拟定什么环节，都要规划出具体的活动内容，教学步骤，教学方法及板书设计，即“做什么？
”“何时做？
”“怎样做？
”都要计划清楚，包括时间安排。
教案的一般格式
编写教案也是无定式的，它从内容到形式都可以多种多样。
目前教案本大多是采用表格式，不同的课型教学过程也会有所区别，因此编写出来的教案也有所区别。
教案编写的一般步骤
1、确定目标
在钻研教材的基础上，确定本节课的教学目标。
2、确定重难点
在钻研教材的基础上，明确本节课内容在整个教材中的地位作用，确定本节课的重点和难点及关键。
3、选择方法物段
根据教学内容，设计课的类型，应准备的教具、要使用的教学物段和应采用的教学方法。
4、设计教学全过程的程序及时间安排
5、设计课堂练习与课外作业
6、设计制作课件、板书
7、书写备课笔记
编写使用教案的注意事项
1、要树立正确的教学思想
有什么样的教学思想，就有什么样的教案，也就是什么样的教学活动。
设计教学过程时要做到既重视“基本知识、基本技能”教学的同时也重视“过程与方法、情感态度与价值观”的培养；既重视教法研究的同时也重视学法的指导
2、要重视课前想像模拟
编写好的教案与课堂教学在时空上、内容的传授上是有区别的。
为此，民警教师在上课之前要熟悉教案，进行想像模拟，努力想像自己就在实际的课堂教学中，详细考虑实施教案的具体细节，如，怎样“开讲”？
提问可能会出现什么问题？
等等。
3、要正确使用教案
上课时要依据教案授课，但要能脱离教案本。
课前考虑的方案有差距或课堂内发生一些偶发事件时，可以根据具体情况，对教案做些更动，但这种更动不能太大。
4、要重视写好备课笔记
备课笔记是教案的重要组成部分，备课笔记主要记载教学的心得体会及教学效果。
备课笔记的完成，有利于民警教师将课堂得失、原来的构想加以对照分析，使民警教师的实践经验进一步上升为理论，为今后的教学、教研提供珍贵的资料。
因此，每位民警教师都要重视写好备课笔记。
第三部分、如何将课堂化教学与传统文化教育紧密结合
一是要确定传统文化教学内容；
以《弟子规》、《论语》、《三字经》等为基础，辅以节日传统、民俗传统等内容；
二是要丰富课堂化教学形式；
制作课件时，要结合授课内容丰富视频、图片，特别是加强教具的使用；
三是要提高民警教师个人素质；
教师民警自身要具备一定的传统文化知识，能够在日常管教中体现传统文化以身作则的作用。
四是要全方位强化传统文化教育。
要做好辅助教育、主题教育等，结合每年节日期间，组织相应的活动，践行传统文化道德。
讨论（5分钟）
如何应对教学中的突发情况。
三、授课小结（5分钟）
通过今天的授课，我们一起了解了中国传统文化的定义、意义，以及在对管理对象进行教育矫治中所发挥的积极作用；同时一起交流了课堂化教学、备课、写教案的一些要点和技巧。
希望各位青年民警能够在今后的工作中积极、灵活运用好传统文化教育，从而为提高教育矫治质量、落实首要标准做出贡献；在生活中用好传统文化，力争使自己成为一个修身、齐家、治国、平天下的人。
四、课后讨论
在90后管理对象日益成为主流的今天，如何更好地对他们进行传统文化教育。
本课反思：
本课授课的主要思路为：
1、通过介绍传统文化的定义和作用，使得青年民警对于传统文化的意义及主要内容有简单的了解；
2、通过详解传统文化的部分内容，使得青年民警了解传统文化对于管理对象教育矫治的帮助；
3、通过详解课堂化教学、备课及书写教案，使得青年民警了解、熟悉、掌握如何上好一堂课，并学会将传统文化与课堂化教学进行有机的结合；
4、通过以上讲解及互动，让青年民警们了解、热爱传统文化及课堂化教学，并为提高场所教育矫治质量做出贡献。
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