教师心理健康考试答案一仅供参考.docx
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教师心理健康考试答案一仅供参考
教师心理健康考试答案
（一）仅供参考
29:
[多项选择题]AD
在心理防卫机制中幻想的作用是
A:
可以使人暂时解除焦虑与痛苦
B:
是思维上的一种进步
C:
能解决现实问题
D:
可以是一种使生活愉快的活动
26:
[多项选择题]ABCD
教师育人能力一般应包括
A:
育人的态度
B:
育人的知识
C:
育人的方法
D:
育人的效果
E:
每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。
9、）就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。
C
A:
态度B:
气质C:
性格D:
人格
21:
[多项选择题]ABC
大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。
A:
父母的文化程度
B:
家庭经济状况
C:
生活环境
D:
父母的气质类型
18\“升华”是一种很有建设性的心理防卫机制。
A
A:
毫无疑问
B:
不可能
62、有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（多血质）的气质。
63、个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的（焦虑 ）。
64、从心理学上看，鲁迅小说中的阿Q行为做法是属于（生活适应中的消极的适应）。
65、防卫机制主要来源是（潜意识 ），但也能出现在意识、感觉、行为中，唯防卫机制并不能被个体有意加以操纵，完全由（潜意识 ）来指挥的。
66、（弗洛伊德 ）的《防卫——精神官能症》研究论文中，用以解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法，并以个体使用防卫技巧来衡量心理健康程度。
67、学习策略的类型有：
（认知策略、组织策略、元认知策略、资源管理策略）。
68、教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是：
（任务指向型教学监控能力）。
69、教师的意志表现在：
（自觉性、果断性、坚韧性、自制力、耐挫折能力）。
70、在马斯洛的需要层次理论中（自我实现的需要）是最高层次的需要。
71、当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于（具体情绪的调节当中的正情绪调节）
72、压抑、否定、退回、潜抑属于的防卫类型是（逃避性防卫机制）
73、自骗性防卫机制中的“合理化”包括的方式有（酸葡萄、甜柠檬、推诿）
74、心理测验的种类很多，主要分为以下几种（能力测验、成就测验、人格测验）。
75、支持疗法最基本的治疗技巧，主要有（耐心倾听、解释指导、鼓励保证、语言暗示、摆正关系）。
76、严重的心理异常包括：
（精神分裂症；躁狂抑郁性精神病；偏执性精神病；反应性精神病；病态人格和性变态 ）。
77、心理健康有（生理、心理及社会行为）方面的意义。
78、人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为（人际吸引 ）。
79、（
（1）对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用
（2）可协助个体对所遭遇的问题进行分析。
而增加解决问题的可行性（3）可激发个人潜能之发展。
）是防卫机制具有的积极的适应作用。
80．师生交往中的行为调控包括：
（ 1．冲突控制2．态度冲突控制3．认知冲突控制4．交往规范冲突控制）
81．教师与领导的交往中要了解领导（一是自尊的需要，二是成就的需要，三是交往的需要）方面的需要。
82．教师争取得到领导支持的途径有（第一，要尊重领导、相信领导。
第二，要努力工作，作出成绩。
第三，主动汇报，积极建议。
）
83．教师人际关系的类型包括：
（1．工作型人际关系2．情感型人际关系3．混合型人际关系）
84．面对现实接受挫折时，应该（是以积极态度来调适，而非情绪化的攻击或逃避）
85、教师自觉性主要表现为：
（
①无论作什么事都有明确的教育目标，坚持正确的目的，不受各种内部及外部因素的干扰，克服各种困难，为实现教育目标，为培养国家需要的高素质人才而努力工作；②对每一个学生都表现出极大的耐心，循循善诱，诲人不倦，“百教不厌”；③善于听取各种教学；④科研、管理中的意见与看法，能在众说纷纭中汲取符合教育客观规律的东西，既不独断专行，也不人云亦云。
86、教师的意志品质包括（自觉性、果断性、坚韧性、自制力等 ）。
87、教师育人能力一般应包括（育人的态度，育人的知识，育人的方法和育人的效果等 ）。
88、（工作强度大、缺乏发展机会、工作的低创造性、缺乏成就认可、情绪不稳定学生的数量有所增加等 ）是造成教师工作压力的原因。
89、教师学习的内容十分广泛应当从（学科知识的学习、教学技能的学习、科研能力的学习、育人能力的学习、新知识学习的能力、现代教育技术的学习
）方面确定学习内容。
90、教师的教学技能包含（言语表达能力、教师课堂驾驭能力、“三笔字”的书写能力、教师的教学准备能力 ）方面。
92、在心理防卫机制中幻想的作用是（幻想使人暂时脱离现实，使个人情绪获得缓和，但幻想并不能解决现实问题，人必须鼓起勇气面对现实，并克服困难，才能解决问题）。
14、教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质C
A:
注意的范围
B:
注意的稳定性
C:
注意的分配
D:
注意的转移
20:
[单项选择题]C
教育中最重要的人际关系是
A:
教师与领导
B:
教师与同事
C:
教师与学生
D:
教师与家长
11:
[单项选择题]D
在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。
A:
尊重的需要
B:
归属和爱的需要
C:
安全的需要
D:
自我实现的需要
E:
注重政治因素的设计
15:
[单项选择题]
人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为B
A:
友情
B:
人际吸引
C:
人际关系
D:
人际友好
17:
[多项选择题]
一个健康的家庭应具备的特征是：
AC
A:
有认同感
B:
目标一成不变
C:
有默契与承诺
D:
不必相互合作
18:
[多项选择题]
国外心理学家通过长期观察与研究，把人的气质特征分为（）。
ABCD
A:
胆汁质
B:
粘液质
C:
多血质
D:
抑郁质
21:
[多项选择题]
一个人性格的意志特征主要表现在：
AB
A:
自觉性
B:
独立性
C:
记忆想象
D:
感知
1:
[单项选择题]
学习策略的类型有D
A:
认知策略
B:
元认知策略
C:
资源管理策略、组织策略、元认知策略
D:
资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略
E:
课程内容即学习经验
2:
[单项选择题]B
教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B
A:
自我指导型反思
B:
任务指向型反思
C:
教学中反思
D:
教学后反思
E:
文化功能
3:
[单项选择题]
教师的意志表现在：
A
A:
有特殊性
B:
不表现在人们的实际行动之中
C:
不具有调节和支配的作用
D:
是一种智力因素
E:
对政治的研究
4:
[单项选择题]
下面属于教学准备能力C
A:
教师的语言准备
B:
教师的课堂评价
C:
教学计划、教学总结、教具的准备
D:
教师科研能力
5:
[单项选择题]D
健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。
A:
身体
B:
情绪
C:
认知
D:
社会行为
6:
[单项选择题]A
要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略
A:
在认知方面
B:
在态度方面
C:
在行动方面
D:
在思维方面
E:
解决现行课程和学校教育中存在的问题。
7:
[单项选择题]A
提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是
A:
鲁宾
B:
斯腾伯格
C:
弗罗姆
D:
弗兰克尔
8:
[单项选择题]C
自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质
A:
情感
B:
记忆
C:
意志
D:
思想
E:
为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定
9:
[单项选择题]B
（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
A:
认知策略
B:
学习策略
C:
元认知策略
D:
管理策略
10:
[单项选择题]A
具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是
A:
气质
B:
能力
C:
性格
D:
兴趣
E:
课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性
11:
[单项选择题]A
（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
A:
学习策略
B:
管理策略
C:
计划策略
D:
复习策略
12:
[单项选择题]D
受学生欢迎的教师特征有
A:
幽默
B:
善解人意
C:
宽容
D:
以上答案都对
E:
分级管理
13:
[单项选择题]C
教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容
A:
科研能力
B:
新知识
C:
学科知识的学习
D:
现代教育技术
14:
[单项选择题]B
教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。
是教师思维能力哪方面特点
A:
创造性
B:
逻辑性
C:
准确性
D:
持久性
E:
课程管理目标与课程目标严重偏离
15:
[单项选择题]
天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点B
A:
性格
B:
气质
C:
思维
D:
能力
E:
课程的国际性与民族性的关系。
16:
[单项选择题]B
运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的
A:
组织策略
B:
精加工策略
C:
元认知策略
D:
注意策略
17:
[单项选择题]A
压抑是（）类防卫机制的形式
A:
逃避性防卫机制
B:
自骗性防卫机制
C:
攻击性防卫机制
D:
代替性防卫机制
18:
[单项选择题]C
转移是（）类防卫机制的方式
A:
逃避性防卫机制
B:
自骗性防卫机制
C:
攻击性防卫机制
D:
代替性防卫机制
19:
[单项选择题]C
学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种
A:
自然环境
B:
社会环境
C:
学校组织环境
D:
人文环境
20:
[单项选择题]
解决师生冲突的关键是B
A:
学生
B:
教师
C:
家长
D:
学校
21:
[单项选择题]B
（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。
多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
A:
性格
B:
气质
C:
情感
D:
意志
22:
[单项选择题]D
受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。
这是心理挫折的行为表现中的
A:
对抗
B:
侵犯行为
C:
焦虑
D:
回归
23:
[单项选择题]B
“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题
A:
夫妻关系
B:
亲子关系
C:
兄弟姐妹关系
D:
血缘关系
24:
[单项选择题]A
健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。
A:
权利和义务的平等
B:
情感的互相忠诚
C:
性格的融洽
D:
收入平等
25:
[单项选择题]D
教师与同事交往要做到
A:
要克服“文人相倾”
B:
要把握竞争与合作的“度”
C:
要增强集体意识
D:
要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”
26:
[单项选择题]A
（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。
A:
社会适应
B:
环境适应
C:
人际适应
D:
学习适应
27:
[单项选择题]C
做笔记的要点
A:
准确记录、层次分明
B:
多留空白、准确记录、层次分明
C:
提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录
D:
详略得当、准确记录
28:
[单项选择题]C
教师与家长的关系是
A:
从属关系
B:
竞争关系
C:
合作关系
D:
领导与被领导的关系
29:
[单项选择题]B
教学技能的学习包括
A:
言语表达能力
B:
言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力
C:
言语表达能力、教师课堂驾驭能力
D:
言语表达能力、教师课堂驾驭能力
30:
[单项选择题]B
人际关系建立的前提和基础是
A:
情感
B:
认知
C:
行为
D:
思维
31:
[单项选择题]B
精加工策略主要方式有
A:
类比
B:
记忆术、类比
C:
记忆术
D:
以上均不是
32:
[多项选择题]
心理测验的种类很多，主要分为以下几种ABD
A:
能力测验
B:
成就测验
C:
性格测验
D:
人格测验
33:
[多项选择题]ABC
在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类
A:
出于控制的需要形成的人际关系
B:
出于包容的需要形成的人际关系
C:
出于感情的需要形成的人际关系
D:
出于物质需要形成的人际关系
34:
[多项选择题]AD
攻击性防卫机制的方式有：
A:
转移
B:
压抑
C:
否定
D:
投射
35:
[多项选择题]ABCD
当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现
A:
对抗
B:
侵犯行为
C:
淡漠退缩
D:
厌世情绪
36:
[多项选择题]CD
逃避性防卫机制有以下形式
A:
放松
B:
肯定
C:
退回
D:
潜抑
37:
[多项选择题]BC
教师的自制性表现为：
A:
感情用事
B:
控制和调节情感
C:
善于掌握和支配自己的行动
D:
意气用事，不能律己
38:
[多项选择题]ABCD
培养人的适应能力的主要途径有
A:
健壮身体及充实知识的储备仓库
B:
学会利用工具并加强借具适应的能力
C:
加强基础能力及一般能力的培养
D:
多参加实践活动
39:
[多项选择题]ABC
克服“文人相轻”这一弱点应做到
A:
要辩证地看待自己已有的成绩
B:
要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血
C:
要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向
D:
提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识
40:
[多项选择题]BCD
人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上（）的需要。
A:
繁育子女的需要
B:
被爱和爱人的需要
C:
有所归属的需要
D:
性的需要
41:
[多项选择题]BCD
教师自觉性主要表现为：
A:
人云亦云
B:
对学生有极大的耐心
C:
努力工作
D:
不受各种内部及外部因素干扰
E:
斯金纳
42:
[多项选择题]BC
面对现实接受挫折时，应该：
A:
推卸责任
B:
制定调适措施
C:
冷静分析
D:
进行防卫
E:
以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式
43:
[多项选择题]ABCD
教师的意志品质包括（）
A:
果断性
B:
自觉性
C:
坚韧性
D:
自制力
E:
社会分层理论
44:
[多项选择题]ABC
教师人际关系的类型包括（）
A:
工作型人际关系
B:
情感型人际关系
C:
混合型人际关系
D:
交往型人际关系
E:
强调各个学科领域之间的联系和一致性。
45:
[多项选择题]ABCD
（）是造成教师工作压力的原因。
A:
工作的低创造性
B:
工作强度大
C:
缺乏发展机会
D:
缺乏成就认可
E:
隐性课程
46:
[多项选择题]ACD
教师争取得到领导支持的途径有
A:
尊重领导、相信领导
B:
与领导聚会、建立私人关系
C:
主动汇报、积极建议
D:
努力工作、作出成绩
E:
教师发展的需求
47:
[多项选择题]ABCD
教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：
A:
学科知识的学习
B:
教学技能的学习
C:
科研能力的学习
D:
育人能力的学习
E:
国家课程、地方课程与校本课程
48:
[多项选择题]ABCD
教师的教学技能包含（）方面
A:
教师课堂驾驭能力
B:
言语表达能力
C:
教师的教学准备能力
D:
“三笔字”的书写能力
E:
必修课程
49:
[多项选择题]ABC
教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要
A:
自尊
B:
成就
C:
交往
D:
物质
E:
潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。
50:
[多项选择题]AD
（）是防卫机制具有的积极的适应作用。
A:
防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用
B:
经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展
C:
使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题
D:
有些防卫机制可激发个人潜能之发展
E:
宏观
教师心理健康考试答案
（二）仅供参考
∙判断题
1[判断题]良好的人际关系可以提供有效的心理支持（对）A
2:
[判断题]在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。
（错）B
3[判断题]教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的（错）B
4[判断题]教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。
（对）A
5[判断题]社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。
（对）A
6[判断题]教师不应该具有儿童的心理状态。
（错）B
7[判断题]教师的心态结构应当始终保持动态（对）A
8[判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。
（错）B
9[判断题]在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。
（对）A
10[判断题]“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。
（对）A
11[判断题]处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。
（错）B
12[判断题]教师的工作压力不利于其心理健康。
（对）A
13[判断题]一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。
（错）B
14[判断题]快乐、高兴不需要进行调节。
（错）B
15[判断题]教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。
（对）A
16[判断题]教师的性格特征有好坏之分（错）B
17[判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。
（对）A
18[判断题]多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。
（错）B
19[判断题]师生关系的最大特点是师生间的相似性。
（错）B
20[判断题]教师是一个很容易就能做好的职业。
（错）B
21:
[判断题]情绪智力反映了情绪调节的个体差异。
（对）A
22:
[判断题]情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。
（对）A
23:
[判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。
（错）B
24:
[判断题]“认同”是一种建设性的心理防卫机制。
（对）A
25:
[判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。
（对）A
26:
[判断题]健康的家庭是一个没有压力的家庭。
（错）B
27:
[判断题]夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。
（对）A
28心理健康的标准是相对的、具体的。
（对）A
29心理健康是健康人格的内容。
（对）A
30神经官能症即神经症。
（对）A
31教师的威信不只是权力（对）A
32同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）A
33心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）B
34无病即是健康（错）B
35教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错）B
单项选择题
1[单项选择题]教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是B
A:
角色认知B:
角色认同C:
角色信念D:
角色内化
2[单项选择题]什么样的患者被称为“世界上最消极悲观的人”？
A
A:
抑郁症B:
强迫症C:
精神分裂症 D:
焦虑症
2[单项选择题]家庭生活中住房的解决属于家庭的C
A:
归宿性目标B:
发展性目标C:
消费性目标D:
都不是
4[单项选择题]在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是B
A:
父母心态B:
儿童心态C:
学生心态D:
成人心态
5[单项选择题]个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是A
A:
社会适应B:
社会认知C:
社会认同D:
社会顺应
6[单项选择题]人与人之间形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为
A:
人际亲近B:
人际排斥C:
人际和谐D:
人际吸引
7[单项选择题]教师受挫后表现出的与其年龄很不相称的行为是
A:
对抗B:
侵犯C:
焦虑D:
回归
8[单项选择题]个体在特定情境下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的活动过程是
A:
训练B:
行为C:
学习D:
反思
9[单项选择题]教师受挫后表现出的恐惧、不安等行为是
A:
对抗B:
侵犯C:
焦虑D:
回归
10[单项选择题]“人逢喜事精神爽”描述的是教师的
A:
心境B:
激情C:
应激D:
热情
11[单项选择题]个体管理和改变自己或他人情绪的过程是
A:
心理调节B:
情绪调节C:
意志调节D:
认知调节
12[单项选择题]个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的调节是
A:
行为调节B:
认知调节C:
人际调节D:
生理调节
13[单项选择题]教师一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况表现了教师注意的
A:
稳定性B:
分配能力C:
转移D:
广度
14[单项选择题]教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是B
A:
自觉性B:
果断性C:
坚韧性D:
自制力
15[单项选择题]在婆媳关系中起着纽带、杠杆和缓冲作用的“中间人”是C
A:
儿子B:
丈夫C:
A和BD:
都不是
16[单项选择题]在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同
升级会员 