现代文阅读之句子赏析练习题.docx
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现代文阅读之句子赏析练习题
《谁能脱口叫出你的芳名》 张丽钧
①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了;西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了……”这是高二一个才女写的作文。
头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。
但笑过之后，又忍不住想跟作者说：
“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢?
”这样想着，红笔就分别在“红色的花”、“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：
合欢花!
玉簪花!
②我友之子果果，三岁时，即能准确无误地指认出大街上跑的30多种车，还能够分辨出20多种不同牌子的空调。
但是，没有人教果果认识身边的花草树木。
③去一家苗圃选花。
被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”……我呆了。
它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。
我想知道花木的感受。
它们接受这名字吗?
不接受的话会选择怎样的抗议方式?
④只要听到一声鸟啼，我就会问自己：
“这是什么鸟呢?
”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：
“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种鸟，就能听到它的啼鸣。
”——我多么渴望有这样一个网站呀!
我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜鹃”……真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：
“亲，你究竟叫什么名字?
”
⑤“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。
莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结?
看到不认得的花，问它：
你是谁?
咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎?
听到不知名的鸟鸣叫，就猜：
它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧?
——布谷不就痴情自呼吗?
鹡鸰不就痴情自呼吗?
⑥在迁西县城见过一只神奇的鹩哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声!
被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。
我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。
⑦永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：
“我们并不是这里的主人……”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。
我们没有理由以“主人”自居。
当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：
“谢谢你在这里耐心等我。
”
⑧孔夫子说得好：
“多识于鸟兽草木之名。
”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。
万物间有千千结。
当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”;而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。
⑨人说：
叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。
那么，对于鸟兽草木呢?
谁能脱口叫出它们的芳名?
谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望……。
2.联系上下文，品味加点词语的表达效果。
（3分）
真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：
“亲，你究竟叫什么名字?
”
⑧段划线句子的意蕴。
（3分）
在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。
《河西走廊的月亮》黄文山
〔1〕这样升起来了，这千里河西走廊的月亮，这西北戈壁滩的月亮。
⑵没有一声寒暄，也用不着预告，一轮圆润而又皎洁的月亮，就这样贴着车窗，朝你粲然一笑，而后缓缓地升上中天。
全车的人都又惊又喜，不约而同地发出一声赞叹。
司机把车停住了，于是大家纷纷跳下来，站在戈壁滩粗粗的石块上，看着月亮冉冉上升。
⑶这一切都来得那样突然，似乎落日刚刚还衔在遥远的祁连山巅，接着，便是一阵短暂的黑暗。
戈壁滩之夜不是缓缓来临的，而是猛然间，当一小片残阳被飞快地拽下，天地万物便深深地坠落于黑暗之中。
车灯打开了，孤独而微弱的光柱不断被夜色大口大口地吞噬，吞得大家的心里都有些发慌。
就在这时候，月亮升起来了。
⑷我从没见过这样圆、这样大、这样柔洁又跟人这样贴近的月亮。
她仿佛近在咫尺，那份难以描摹的丰盈和难以形容的优雅简直就是美丽的极致。
大家都动情地抬头注视着，连司机在内，一时都忘了自己的行旅。
⑸圆月，一下把戈壁滩照得透亮，四周无遮无拦，没有一丝浮云，也没有一棵杂树，有的只是空旷。
⑹这空旷，延展着时间和空间。
从昨天到今天，几千年的故事，便是被这一片柔柔的月光照着，在卷帙浩瀚的史册里发出亮丽的光彩。
一场又一场惨烈的战争，一个又一个鲜活的人物，一页又一页生动的历史，就在这月光下的空旷里轰轰烈烈地演出。
⑺在这空旷里，曾驰过霍去病的铁骑，将士的盔甲和手中的兵器在月光下翻动着银色的波涛。
那场与匈奴间的战事，使得这位年轻将军名垂千古。
就在这戈壁滩的美丽月夜，他将汉武帝御赐的美酒，倾于泉中与三军将士共饮，从而写尽了一个大将的豪情与风流。
酒泉也因此得名。
当霍去病高高擎起酒杯，那杯中一半是清泉，一半便是皎洁的月光。
⑻在这空旷里，曾走过左宗棠西征的大军。
月光洒在连亘百里的营帐上，洒在路边湖湘子弟新栽的杨柳枝上，也洒在这位64岁的爱国老将不平静的心田里。
在清廷“海防”和“塞防”之争中，他坚持收复新疆，保卫祖国统一的主张，最终获得胜利。
如今，他要将朝策付诸军事行动。
千里河西走廊，正是他这首皇皇战争之歌的长长的前奏曲，使他得以利用行军的间隙，梳理一番纷繁的头绪。
多少军情，多少家书，便是蘸着帐前的月光写就。
⑼在这空旷里，还曾经经过红军西路军伤痕累累的队伍。
雪山、草地乃至四川军阀的猛烈炮火，都未能挡住这支队伍的犀利锋芒。
然而，一道河西走廊，却导演了一出悲剧。
红四方面军的战旗就在惨白的月光下被子弹撕成了碎片。
也许，正是这毁灭前的一轮又圆又大的月亮，长留在幸存者的脑海中，使他们久久地反思着这页沉重得难以翻开的历史。
⑽自然，这空旷里也奔过张骞凄惶的羸马，也碾过林则徐悲愤的囚车；自然，这空旷里还回荡过班超投笔从戎的誓言，还踯躅过玄奘西行取经的身影……还有那绵延不绝的东来西往的商旅驼队，将一条两千多里的戈壁长廊，踏出了一首首慷慨悲壮的阳关曲。
⑾这一个个被史笔庄重地记载或因为平凡而被忽略不计的众多人物，却都在命运的驱使下，以不同的心情、不同的姿态、不同的方式，走过长长的河西走廊。
⑿这便是河西走廊，在这漫长的驼路上，绝非只有空旷；这便是河西走廊，在这片荒芜的戈壁滩上，绝非只有寂寞。
⒀战争的狼烟与和平的驼队，苦难的历程与热诚的求索……都在这里频繁地发生和发展。
几千年的时间，拓就了中华民族一条西行的辉煌通道。
从此，多少男儿的豪情，多少男儿的热血，多少男儿的希望，都与这空旷的土地联系在一起。
⒁于是，我才明白，为什么这样美丽的月亮，偏偏垂青这块荒凉之地，即使是南方的湿润、富庶和繁华，也无法使她动心。
⒂此刻，月亮充满柔情地注视着这又干又冷的戈壁滩，用她光洁的玉臂抚摸着荒芜，抚摸着粗粝，抚摸着苍凉，也抚摸着我们这群不期而遇的旅人的心情。
⒃于是我们继续西行。
（摘自《散文》）
18、文中反复出现“空旷”一词，而又说“绝非只有空旷”，这样说矛盾吗？
谈谈你的理解（4分）
19赏析句子。
⑴没有一声寒暄，也用不着预告，一轮圆润而又皎洁的月亮，就这样贴着车窗，朝你灿然一笑，而后缓缓地升上中天。
（从修辞角度赏析句子）
⑵这一个个被史笔庄重地记载或因为平凡而被忽略不计的众多人物，却都在命运的驱使下，以不同的心情、不同的姿态、不同的方式，走过长长的河西走廊。
（赏析加点词）
“几千年的时间，拓就了中华民族一条西行的辉煌通道”这句话的理解。
答案：
《汉字书法之美》自序蒋勋
汉字书法的练习，大概在许多华人心中都保有很深刻的印象。
以我自己为例，童年时期跟兄弟姐妹在一起相处的时光，除了游玩嬉戏，竟然有一大部分时间是围坐在同一张桌子写毛笔字。
写毛笔字从几岁开始？
回想起来不十分清楚了。
好像从懂事之初，三、四岁开始，就正襟危坐，开始练字了。
“上”、“大”、“人”，一些简单的汉字，用双钩红线描摹在九宫格①的练习簿上。
我小小的手，笔还拿不稳。
父亲端来一把高凳，坐在我后面，用他的手握着我的手。
我记忆很深，父亲很大的手掌包覆着我小小的手。
毛笔笔锋，事实上是在父亲有力的大手控制下移动。
我看着毛笔的黑墨，一点一滴，一笔一划，慢慢渗透填满红色双钩围成的轮廓。
父亲的手非常有力气，非常稳定。
我偷偷感觉着父亲手掌心的温度，感觉着父亲在我脑后均匀平稳的呼吸。
好像我最初书法课最深的记忆，并不只是写字，而是与父亲如此亲近的身体接触。
一直有一个红线框成的界线存在，垂直与水平红线平均分割的九宫格，红色细线围成的字的轮廓。
红色像一种“界限”，我手中毛笔的黑墨不能随性逾越红线轮廓的范围，九宫格使我学习“界限”、“纪律”、“规矩”。
童年的书写，是最早对“规矩”的学习。
“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆，“矩”是方。
大概只有汉字的书写学习里，包含了一生做人处事漫长的“规矩”的学习吧！
学习直线的耿直，也学习曲线的婉转；学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。
东方亚洲文化的核心价值，其实一直在汉字的书写中。
最早的汉字书写学习，通常都包含着自己的名字。
很慎重地，拿着笔，在纸上，一笔一划，写自己的名字。
彷佛在写自己一生的命运，凝神屏息，不敢有一点大意。
一笔写坏了，歪了、抖了，就要懊恼不已。
不知道为什么“蒋”这个字上面有“艹”？
父亲说“蒋”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艹”。
“勲”的笔划繁杂（简体字为“勋”），我很羡慕别人姓名字划少、字划简单。
当时有个广播名人叫“丁一”，我羡慕了很久。
羡慕别人名字的笔划少，自己写“勳”的时候就特别不耐烦，上面写成了“動②”，下面四点就忘了写。
老师发卷子，常常笑着指我“蒋动”。
老师说：
那四点是“火”，没有那四点，怎么“动”起来。
我记得了，那四点是“火”，以后没有再忘了写，但是“勋”写得特别大。
在格子里写的时候，常常觉得写不下去，笔划要满出来了，那四点就点到格子外去了。
长大以后写晋人的“爨宝子③”，原来西南地方还有姓“爨”的，真是庆幸自己只是忘了四点“火”。
如果姓“爨”，肯定连“火”带“大”带“林”一起忘了写。
写“爨宝子碑”写久了，很佩服书写的人，“爨”笔划这么多，不觉得大，不觉得烦杂；“子”笔划这么少，这么简单，也不觉得空疏。
两个笔划差这么多的字，并放在一起，都占一个方格，都饱满，都有一种存在的自信。
长大以后写书法，最不敢写的字是“上”、“大”、“人”。
因为笔划简单，不能有一点苟且，要从头慎重端正到底。
现在知道书法最难的字可能是“一”。
弘一④的“一”，简单、安静、素朴，极简到回来安份做“一”，是汉字书法美学最深的领悟吧！
大部分的人可能都忘了儿童时书写名字的慎重端正，一丝不苟。
随着年龄增长，随着签写自己的名字次数越来越多，越来越熟练，线条熟极而流滑。
别人看到赞美说：
你的签名好漂亮。
但是自己忽然醒悟，原来距离儿童最初书写的谨慎、谦虚、端正，已经太远了。
父亲一直不鼓励我写“行”写“草”，强调应该先打好“唐楷”基础。
我觉得他太迂腐保守。
但是他自己一生写端正的柳公权“玄秘塔”，我看到还是肃然起敬。
也许父亲坚持的“端正”，就是童年那最初书写自己名字时的慎重吧！
（选自《汉字书写之美》，有删改）
【注】①九宫格：
我国书法史上临帖写仿的一种界格，又叫“九方格”，即在纸上画出若干大方框，再于每个方框内用“井”字分出九个小方格，以便对照法帖范字的笔画部位进行练字。
②動：
“动”的繁体字。
③爨宝子：
人名。
后文的“爨宝子碑”是东晋碑刻。
④弘一：
人名。
16．赏析文中画线句子。
（3分）
高考现代文阅读八大常见题型及答题模式
一、内容型:
关于文章内容的考查，常见的有两个考查方向：
。
【提问方式】本文阐发的主旨是什么？
／联系全文，概括文章的中心。
【答题模式】本文通过对……的叙述或描写，表达了作者……的观点，抒发了作者……情感。
【答题示例】《阳光的香味》17题：
联系全文，概括写出本文主旨。
[参考答案]
（1）通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化。
（2）肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。
06、2《绵绵土》
17．作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？
请简要分析。
（7分）
（1）通过对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。
（2）通过对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。
（3）通过讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了游子对故乡深深的眷恋。
（分层概括）。
【提问方式】：
请概括某一段（或全文）的内容要点或行文思路。
或：
请指出文章的结构方式（总分总、总分、分总）
【答题模式】：
分三步走：
第一步划分本段的层次；第二步提取要点词语；第三步整合答案。
【答题示例】：
母亲爱花，我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。
（节选自席慕容《花的世界》）
问：
本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：
四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。
再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：
（1）受母亲的爱花的影响
（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
二、结构型:
１.组织材料方面
【提问方式】文章的题目是“已经写了……（写作重点），作者为什么还要写……（其他内容）”？
【答题模式】
（１）看位置前，则是为了形象地引出写作重点对象，更利于人们接受；为下文做铺垫；烘托写作对象。
Ｂ.被问对象在写作重点之后，则是为了丰富文章的写作内容，深化文章主旨。
（２）看手法（与写作重点相反、相对的内容）
Ａ.对比、反衬。
Ｂ.突出、强调……
【答题示例】（０７四川卷《焰火的变奏》１４题）焰火的变奏
夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着夜空；在水天相接处，夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面。
湖畔积聚着数不清的人。
音乐响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旷的湖面回荡。
紧随着音乐，湖天之间突然蹿出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深处向深邃的夜空腾游；也像犀利的鸣镝，从空中呼啸着飞入湖底。
只不过瞬间的工夫，这些蝌蚪和鸣镝便轰然炸裂，变成一朵朵巨大的彩色花朵，它们随风飘动变幻，继续着火焰在夜空里演出的奇妙童话。
二天上发生的所有一切，无一遗漏，都同时倒映在湖里……
14、作者写象征喜庆的焰火，为什么开头要从平静的湖水写起？
（4分）
答：
a.以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹；b.湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。
（05年全国卷《张家界》）问：
作者题目是张家界，为什么还要写其它地方山的特点？
答：
作者运用对比（或反衬）的手法，鲜明地表现出张家界的山个性十足，既陡且险的特征。
（2010朝阳一模《危险的生命》17.文中对喀尔喀老牧人的描写有什么作用？
（5分）
答：
要点一：
表明牧人们对黑锅火山充满敬畏。
（2分）
要点二：
与金叶树形成鲜明对比（1分），突出了金叶树在火山面前傲然生存的美。
（2分）
【提问方式】某句（段）话在文中有什么作用？
作者为什么写……
【答题模式】在回答句或段在文中的作用时，必须兼顾形式和内容两个方面。
（1）形式方面：
结构上
1.文首：
开篇点题；照应结尾；总领全文；引出下文；渲染气氛；交代时代背景；埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫；点明作者的情感态度。
2.文中：
承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3.文末：
照应题目；点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；含蓄婉转，言有尽而意无穷；富有文采，耐人寻味；引发思考。
（２）内容方面
为表达某种意思
【答题示例】
（09全国一卷《彩色的荒漠》）14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？
联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。
（4分）
答：
①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。
（09全国二卷）14.第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆，这样写有什么作用？
（4分）
答：
①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺垫。
（08全国一卷《阳关古道苍凉美》）末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？
这样写有什么作用？
（6分）
答：
回应文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。
（08全国二卷《马缨花》）16．作者要写马缨花，却为何用了很多笔墨写过去“大院子里”的生活？
（6分）
答：
①为马缨花的出现做反衬；②为对比马缨花十三年前和如今的不同提供背景。
（每点3分）
【提问方式１】文章的内容是如何逐层深入的？
【答题模式】（１）划分文章层次
（２）归纳层次层意
如：
Ａ.记叙文：
归纳清楚（何时何地）何人何事――（时间＋地点）人＋事
Ｂ.说明文：
归纳清楚说明对象是什么，它的特点是什么
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
Ｃ.议论文：
归纳清楚议论的问题是什么，作者的观点怎么样
用什么方法证明了（论证了）＋论点
（３）过渡连缀层意（可以借助“之后、然后、以及、最后”等词语）
【提问方式２】文章的结构安排有什么特点？
／文章是怎样谋篇布局的？
【答题模式】
（１）结合文章内容具体说明结构是如何安排的？
（２）这样安排文章结构有什么特点？
如：
由浅入深，由表及里，由现象到本质，符合人们的认识规律；
前后照应，使得文章首尾勾连，结构圆合，浑然一体；
衔接紧密，环环相扣，有很强的条理性和逻辑性；
【答题示例】（07湖北卷杨闻宇《日月行色》）17．本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。
（4分）
答：
（1）女主人的两次回答最能体现先抑后扬的特点：
前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。
（2）①突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；②前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。
三、表现手法型:
１.艺术类
【提问方式】文章运用了哪些手法，这样写有什么好处、效果、作用？
【答题模式】使用的方法＋内容＋效果（或作用）
【答题示例】（07全国卷1《总想为你唱支歌》）
在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：
一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。
仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。
荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
问：
16．文章第五段（上文）运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？
这样写有什么好处？
（6分）
答：
运用了比喻、拟人和想象的表现手法。
比喻：
仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场；拟人：
死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下……为活着的伙伴和为死去的自己。
这样写形象生动地表现出胡杨林的顽强意志。
（09全国一卷《彩色的荒漠》）17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？
表达了什么样的思想感情？
请简要分析。
（8分）
答：
第一问：
作者采用对比、排比、比拟和想象来写克拉2号气井。
第二问：
①通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的对比，表现了石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神；②通过对不同劳动情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势；③通过对管道天然气声音的比拟，表现了石油工人对西气东送所做的巨大贡献；④通过对远方亲人的召唤和想象，表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。
鉴赏手法及作用和思想情感，解题思路：
运用了……手法（技巧），表达了……（内容），有……效果。
※1.象征：
言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。
2、铺垫：
显示事物发生的原因或基础，显示其发展的必然。
3、结构上：
总领全文、制造悬念，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，先抑后扬，卒章明志等。
４、抒情方式：
托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。
５、表现手法：
烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。
６、描写：
①、正面描写
A、渲染：
采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。
B、白描：
运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。
②、侧面衬托（烘托、烘云托月）：
A、正衬：
用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。
（一般也可就称之为衬托）
B、反衬：
用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。
【提问方式】使用这种人称写的好处是什么？
或：
为什么要改变人称？
【答题模式】
第一人称：
亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：
便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
第三人称：
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
【答题示例】（2000年全国卷《长城》）
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。
由是人们发现：
边墙不再是屏障，紫塞（注：
指长城）不再是嵚奇。
它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
问：
这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：
⑴将长城拟人化：
A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
四、修辞手法型：
（熟识高考考纲规定的八大修辞手法，特别要弄清各种修辞的表达作用。
）
１.修辞的表达作用
【提问方式】这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
【答题模式】确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻、拟人：
将什么比做什么，将什么人格化，生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：
句式整齐，语势强烈，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3.对比：
将什么和什么对比，强调了……突出了……
4.设问：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5.反问：
强调，加强语气等；
6.反复：
强调了……加强语气
【答题示例】（07福建卷朱成玉《落叶是疲倦的蝴蝶》）12．请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。
（6分）
答：
这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血。
表达了作者对母亲爱深深的感激。
【提问方式】请赏析原文中的画线句子。
（意味着这个句子一定运用了某种手法）
【答题模式】
（１）先确定所赏析的句子有几个分句，各个分句是否运用了某种修辞手法；
（２）分别叙述进行赏析
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